Tarea 3 NATURALES 6º E.P. 14 de abril de 2020

Querid@s alumn@s y familias:

Primero de todos felicitaros por el gran esfuerzo y trabajo realizado en la unidad anterior de

Ecosistemas. Sois unos cracks (alumnado y familias). Todo el mundo ha trabajado genial.

Felicidades de verdad.

Vamos a continuar. Con los mismos principios y reglas:

1. Prohibido agobiarse.

2. Prohibido agobiarse de nuevo.

3. Cada uno/a a su ritmo, con sus posibilidades, con los materiales que disponga.

4. El plazo para hacerlo es totalmente ORIENTATIVO Y FLEXIBLE. Yo pongo unos plazos solo

por organizarnos un poco pero en absoluto hay que cumplirlos. El que necesite más

tiempo, tiene más tiempo, no pasa absolutamente nada y no influye en nada en la

evaluación de la tarea el tardar más tiempo.

5. Os propongo como en la anterior unidad dos alternativas. Que cada uno/a haga la que

quiera o pueda. Las dos posibilidades son igual de válidas.

6. No os preocupéis por las notas. Ahora más que nunca sirven para que vosotros/as

mismos seáis conscientes de vuestra evolución, de vuestros aprendizajes,

aciertos/errores,…

7. Intentad ser lo más autónomo posible. Ya sois mayores. No interrumpid a vuestros

padres continuamente. Si tenéis pequeñas dudas id avanzando en lo que podáis y

preguntad a vuestros padres cuando tengáis varias dudas juntas. Por otro lado,

obviamente también me podéis preguntar a mí por email cuantas veces queráis. Id

agrupando dudas y luego me las enviáis.

8. Es igual de válido usar el cuaderno que el ordenador o Tablet. Lo importante es que

aprendáis los conceptos y plasméis vuestras actividades de forma limpia y clara.

La metodología de trabajo la vais a elegir vosotr@s. Os voy a dar dos caminos/opciones: A y B

(elegid para cada sesión la que os apetezca, aunque sería conveniente seguir siempre la misma

letra); y una temporalización: por sesiones (de 1 hora o de hora y media). No obstante, vuelvo

a repetir, es todo flexible: el tiempo, las sesiones, los días que lo hacéis… A vuestro ritmo. Yo

solo os voy a dar un plazo aproximado. Podéis hacerlo hasta el final de mes de abril (30 de

abril/4 de mayo) pero si hace falta más tiempo me lo comunicáis. Cuando terminéis todo me

podéis mandar un email con las fotos de las actividades o con las actividades escaneadas al

email o el archivo Word/PDF si lo hacéis todo a ordenador.

Vuelvo a deciros lo del Inglés. No tengáis miedo con el Inglés pues nos apoyaremos previamente

en los conceptos en español, ya sabéis que no hay que entenderlo todo al pie de la letra y

además seguro que lo haréis bien. Tendréis que hacer varios esquemas. Ya sabéis que solamente

se escribe la información clave y resumida en los esquemas.

MATERIALES A UTILIZAR:

1.-) Libro de Español, Unidad 5, páginas 29 a 35: LA MATERIA.

2.-) Libro de Inglés, Unit 5, pages 82-101: MATTER.

3.-) Cuaderno, libreta, ordenador/Tablet.

4.-) Plataforma blinklearning de la editorial Oxford del libro (opcional aunque muy

recomendable). Vuelvo a recordar el acceso:

* Accede a la web https://www.blinklearning.com/home

* Inicia sesión (si ya estás registrado) o crea nueva cuenta. Os recuerdo los códigos que

nos dieron.

NATURAL SCIENCE 6º: OUP4B5UL1S3FV

SOCIAL SCIENCE 6º: OUP59210NRGRE

PROYECT WEBSITE: OUPIF8H715PSO

e-reader: OUPTFN6A4L45A

5.-) Sitios de interés en la web.

MUY BIEN. A CONTINUACIÓN, TENÉIS LA PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO.

ÁNIMO Y ADELANTE.

TODO LO PUEDES HACER EN EL CUADERNO O EN UN ARCHIVO

WORD (O SIMILAR).

SESIÓN 1

OPCIÓN A

• OPCIONAL: ver vídeo: La materia vídeo 1 (está en el email)

• Lectura Libro de Español página 29: La materia.

• Haz en la libreta una portada de la nueva unidad (como las anteriores que hemos hecho)

• Extrae de la lectura las definiciones cortas de: · Sustancia pura. · Mezclas homogéneas y heterogéneas · Disolución y sus componentes. Cópialas en la libreta.

• OPCIONAL: Lee y completa el esquema nº 1 “Pure Substances and mixtures”. Si puedes imprímelo, pégalo en la libreta y estúdialo. Si no puedes imprimirlo puedes copiarlo en la libreta.

SESIÓN 1

OPCIÓN B

• OPCIONAL: ver vídeo: La materia vídeo 1 (está en el email)

• Lectura Libro de Español página 29: La materia.

• Haz en la libreta o una portada de la nueva unidad (como las anteriores que hemos hecho). Otra opción es que en vez de la libreta lo hagas en ordenador. Crea un documento Word de varias páginas y en la primera haz una portada bilingüe.

• Extrae de la lectura las definiciones cortas de: · Sustancia pura. · Mezclas homogéneas y heterogéneas · Disolución y sus componentes. Cópialas en la libreta. O cópiala en la página 2 del Word que creaste de la portada.

• Lee la página 84/85 del libro (el audio lo tienes en la plataforma blinklearning si la tienes).

• Subraya a lápiz los conceptos clave de las páginas 84/85. Haz el ejercicio nº 2 pág 85 del libro de Inglés.

TODO LO PUEDES HACER EN EL CUADERNO O EN UN ARCHIVO

WORD (O SIMILAR).

SESIÓN 2

OPCIÓN A

• Repasa el esquema nº 1 “Pure substances and mixtures”.

• Haz un esquema en español gemelo al anterior. Debe ser más completo, con más información e incluye dibujos o fotos. (para ello coge la información de la página 29).

SESIÓN 2

OPCIÓN B

• Repasa lo que subrayaste del página 84/85

• Lee y completa el esquema en inglés “Pure substances and mixtures” con lo subrayado en la página 66/67 de Inglés.

TODO LO PUEDES HACER EN EL CUADERNO O EN UN ARCHIVO

WORD (O SIMILAR).

SESIÓN 3

OPCIÓN A

• OPCIONAL: ver vídeo: La materia vídeo 2 (está en el email)

• Lectura Libro de Español página 30: Separando sustancias.

• Haz un esquema en español de la página 30.

• OPCIONAL: Completa el esquema nº2 “Separating mixtures”. Si puedes imprímelo, pégalo en la libreta y estúdialo. Si no puedes imprimirlo puedes copiarlo en la libreta

SESIÓN 3

OPCIÓN B

• OPCIONAL: ver vídeo: La materia vídeo 2 (está en el email)

• Lectura Libro de Español página 30: Separando sustancias.

• Lee la página 86/87 del libro (el audio lo tienes en la plataforma blinklearning si la tienes).

• Subraya a lápiz los conceptos clave de las páginas 86/87. Haz el ejercicio nº 2 pág 87 del libro Inglés.

• Lee el esquema nº 2 “Separating mixtures”. Si puedes imprímelo, pégalo en la libreta y estúdialo. O adjunta el esquema a tu Word.

TODO LO PUEDES HACER EN EL CUADERNO O EN UN ARCHIVO

WORD (O SIMILAR).

SESIÓN 4 OPCIÓN A • Termina si te falta algo de las sesiones anteriores. Repasa los esquemas.

• OPCIONAL: ver vídeo: La materia vídeo 3 (está en el email)

• Lee la página 31 de español “Cambios químicos: la combustión”.

• Copia el recuadro amarillo, la definición de combustión y dibuja el triángulo “combustible, oxígeno, calor”

• OPCIONAL: Lee y completa y pega en el cuaderno el esquema 3 “Chemical changes: parte 1 de combustion”

SESIÓN 4 OPCIÓN B • Termina si te falta algo de las sesiones anteriores. Repasa los esquemas.

• OPCIONAL: ver vídeo: La materia vídeo 3 (está en el email)

• Lee la página 31 de español “Cambios químicos: la combustión”.

• Copia el recuadro amarillo, la definición de combustión y dibuja el triángulo “combustible, oxígeno, calor” (en la libreta o en el Word)

• Lee la página 88/89 del libro (el audio lo tienes en la plataforma blinklearning si la tienes).

• Subraya a lápiz los conceptos clave de las páginas 88/89. Haz el ejercicio nº 2 pág 89 del libro Inglés.

• Lee y completa y pega en el cuaderno el esquema 3 “Chemical changes: parte 1 de combustion” o añádelo a tu Word.

TODO LO PUEDES HACER EN EL CUADERNO O EN UN ARCHIVO

WORD (O SIMILAR).

SESIÓN 5

OPCIÓN A

• OPCIONAL: ver vídeo: La materia vídeo 4 (está en el email)

• Lee la página 32 de español “Cambios químicos: la oxidación”.

• Copia en la libreta el apartado “Oxidación” y el esquema de los tres círculos.

• OPCIONAL: Lee y completa y pega en el cuaderno el esquema 3 “Chemical changes: parte 2 de oxidation”

SESIÓN 5

OPCIÓN B

• OPCIONAL: ver vídeo: La materia vídeo 4 (está en el email)

• Lee la página 32 de español “Cambios químicos: la oxidación”.

• Copia en la libreta o Word el apartado “Oxidación” y el esquema de los tres círculos.

• Lee la página 90/91 del libro (el audio lo tienes en la plataforma blinklearning si la tienes).

• Subraya a lápiz los conceptos clave de las páginas 90/91. Haz el ejercicio nº 2 pág 91 del libro Inglés.

• Lee y completa y pega en el cuaderno el esquema 3 “Chemical changes: parte 2 de oxidation”

TODO LO PUEDES HACER EN EL CUADERNO O EN UN ARCHIVO

WORD (O SIMILAR).

SESIÓN 6 OPCIÓN A • OPCIONAL: ver vídeo: La materia vídeo 5 (está en el email)

• Lee la página 33 de español “Cambios químicos: la fermentación”

• Copia el recuadro amarillo. Luego contesta a las preguntas en la libreta: a) ¿Qué son las levaduras? b) ¿Para qué pueden utilizarse? c) Explica con tus palabras cómo se hace el queso.

• OPCIONAL: Lee y completa y pega en el cuaderno el esquema 3 “Chemical changes: parte 3 de fermentation”

SESIÓN 6 OPCIÓN B • OPCIONAL: ver vídeo: La materia vídeo 5 (está en el email)

• Lee la página 33 de español “Cambios químicos: la fermentación”

• Copia el recuadro amarillo. Luego contesta a las preguntas en la libreta: a) ¿Qué son las levaduras? b) ¿Para qué pueden utilizarse? c) Explica con tus palabras cómo se hace el queso. Todo en la libreta o en Word.

• Subraya a lápiz los conceptos clave de las páginas 94/95. Haz el ejercicio nº 2 pág 95 del libro Inglés.

• Lee y completa y pega en el cuaderno el esquema 3 “Chemical changes: parte 3 de fermentation”

ACTIVIDADES VOLUNTARIAS

OPCIÓN A y B

• Mira el siguiente enlace de Cuadernia. Enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/04005442/helvia/aula/archivos/repositorio/0/160/html/index.html

• Haz el juego del siguiente enlace: https://www.math4childrenplus.com/ecosystems/

• Echa un vistazo a los juegos, esquemas,… de la unidad del blinklearning de la unidad de MATTER: Plus Zone

• Visita la web: https://www.generationgenius.com/videolessons/chemical-vs-physical-changes-video-for-kids/

• Mira el enlace: https://miclaseenlanube.wordpress.com/cnatur/materia/cambios-fsicos-y-qumicos/

• Juego: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/662180-cambios_fisicos_y_quimicos.html

• https://es.educaplay.com/recursos-educativos/816237-sustancias_puras_y_mezclas.html

ESQUEMA Nº 1

1. PURE SUBSTANCES

A pure substance is made ____________________________

of molecule.

Can be a single element such as ________________________

Or a combination ___________________________________

__________ such as water (H2O)

2. HOMOGENEOUS MIXTURES

Mixtures that have a _________________________________

___________ called homgeneus mixtures. Every part of ____

__________________________________________________

properties.

3. HETEROGENEUS MIXTURES

A mixture that _____________________________________

______________________ called a heterogeneus mixture.

Each substance ____________________________________

specific properties.

4. A SOLUTION

A solution is _________________________________________________

________________ other substances. In a solution, __________________

____________________ disolved in a liquid.

The liquid components ______________________________ called

solvents. The other ________________________________called solutes.

specific properties.

ESQUEMA Nº 2

Depending on ____________________________________________________________________

____________________________________________________ filtration, distillation or evaporation.

FILTRATION

EVAPORATION

DISTILLATION

ESQUEMA Nº 3

COMBUSTION

Combustion, or burning, is the name for a chemical ___________

_____________________________________________________

______________ natural gas. ________exothermic reaction,

because _____________________ is produced.

PROBLEMS: * GLOBAL WARMING * POLLUTE THE AIR * ACID RAIN

OXIDATION

Oxidation is the process in which __________________________

______________________________________________ another.

_______________________________ called the reducing agent.

______________________________________________ the

oxidising agent. Oxygen is an oxidising agent.

TYPES:

RUSTING: The process of oxidation in iron is called rusting.

BROWNING IN FRUIT: Interior parts of some fruit turn Brown and

become soft when they are exposed to air.

FERMENTATION (copia el recuadro amarillo)

PA

RTE

1

PA

RTE

2

PA

RTE

3