Tarea 9 prop accon_format_carmen indira velez

Universidad Autónoma de Bucaramanga

Unidad 5. Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación.

Actividad 1. Organización de una acción formativa bajo la modalidad de

b-learning

Curso:

Uso Educativo de Medios

Presenta:

Vélez Figueroa, Carmen Indira A01306860

Profesor Titular:

Dr. Julio Cabero Almenara

Colombia, Mayo, 2012

Acción Formativa Bajo La Modalidad De B-Learning

La modalidad b-leaning «Blended Learning» o Modelo Hibrido, como lo traduce

Cabero J. «aprendizaje mezclado», aprendizaje que combina la enseñanza presencial con

la tecnología no presencial (Coaten, 2003; Marsh, 2003). Esta nueva reflexión educativa

posibilita el diseño de acciones formativas que adopta diversas estrategias y recursos de

las dos modalidades. Además el rol de cada uno de los integrantes se modifica.

A continuación se presenta un curso de modalidad Blended Learning donde se

ofrece la estructura de las sesiones presenciales y virtuales, los objetivos, contenidos y

propósitos de capacitación a una población de docente sobre las posibilidades educativas

de la formación virtual, “e-learning” y “b-learning”, y el papel que asume el profesor y

estudiantes en este proceso.

Curso B-Learning“Posibilidades Educativas de la Formación Virtual y

Presencial”Aspectos Generales

Población Destinataria

La población beneficiada con el curso de modalidad B-Learning son docentes de básica primaria y secundaria, que buscan una formación y/o actualización en las posibilidades educativas de la formación virtual. Con la motivación de revaluar su quehacer pedagógico y reformular la dinámica dentro del aula.

Duración del curso

El curso tiene una duración de 60 horas, durante seis semanas, con la organización de tres sesiones presenciales, de una duración de dos horas cada una de ellas.

Objetivos Educativos

- Incorporar Internet a la práctica educativa desde diferentes perspectivas: comunicación, búsqueda de información y formación.

- Implementación de diferentes tipos de estrategias metodológicas en la aplicación de Internet en la práctica educativa.

- Diseñar acciones educativas donde se incorporen herramientas y principios emanados desde la web 2.0.

- Implementación de acciones educativas con el apoyo de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.

- Diferenciar y establecer las características de la modalidad presencial, e-learning y b-learning en el proceso educativo.

Estructura del Contenido Las temáticas tratadas en el curso son:

o Unidad 1: Internet como fuente de información. (4 horas)

o Internet

o Navegadores

o Buscadores (Generalistas, Temáticos y Metabuscadores)

o Unidad 2: Internet como fuente de formación. (10 horas)

o Teleformación ó e-learning

o Diferencias entre la formación en la red y la formación presencial

o B-Learning

o Estrategias didácticas para la red

Técnicas para la individualización de la enseñanza. Técnicas expositivas y de participación en grupo. Técnicas de trabajo colaborativo.

o Evaluación en teleformación

Procesos de Evaluación del Alumno. Técnicas y estrategias de evaluación en Red.

o Unidad 3: Internet como fuente de comunicación (26 horas)

o La comunicarnos de forma sincrónica y asincrónica

Herramientas de comunicación asincrónicas

Herramientas de Comunicación sincrónicas

Coreo electrónico. Chat Listas de distribución Videoconferencia Grupos de noticias Audioconferencia Blog Video streaming Wikis Debates telemáticos Redes sociales Correo de voz Correo de vídeo

o Unidad 4: El movimiento de la web 2.0 (20 horas)

o Diferencias fundamentales entre la web 1.0 y 2.0

o Educación 2.0

o Herramientas de la web 2.0

Blogs, Audioblogs y Videoblogs Podcasts Wikis Marcadores sociales Mundos virtuales de aprendizaje

Recursos y Medios Necesarios

Modalidad Presencialo Tablero

o Marcadores

o Computador de mesa o portátil

o Cámara

o Parlantes

o Video proyector

o Internet

o Software de aplicación

o Material impreso de documentos para soporte conceptual

Modalidad Virtualo Computador de mesa o portátil

o Cámara

o Parlantes

o Micrófono

o Internet

o Software de aplicación

Cronograma de las sesiones de No. Modalidad Temática Duración Mayo Junio

clase 1 2 3 4 5 6

1 Presencial

- Introducción- Unidad 1: Internet como

fuente de información.o Interneto Navegadoreso Buscadores Generalistas

2 horas

2 Virtual

- Unidad 1: Internet como fuente de información.o Buscadores Temáticos y

Metabuscadores

2 horas

3 Virtual

- Unidad 2: Internet como fuente de formación.o Teleformación ó e-learning

Ventajas e inconvenientes

Características Componentes que

garantizan su éxitoo Diferencias entre la

formación en la red y la formación presencial

o B- Learningo Estrategias didácticas para

la red Técnicas para la

individualización de la enseñanza.

Técnicas expositivas y de participación en grupo.

Técnicas de trabajo colaborativo

6 horas

3 Virtual

- Unidad 2: Internet como fuente de formacióno Evaluación en teleformación

Procesos de Evaluación del Alumno.

Técnicas y estrategias de evaluación en Red.(Correo electrónico, chat, formularios, herramientas de autoevaluación)

4 horas

4 Presencial

- Unidad 3: Internet como fuente de comunicacióno La comunicarnos de forma

asincrónica y sincrónicao Herramientas asincrónicas

Correo electrónico Correo de voz Correo de video

2 horas

5 Virtual - Unidad 3: Internet como fuente de comunicación

o Herramientas asincrónicas: Listas de distribución

4 horas

Grupos de noticias Redes sociales

5 Virtual

- Unidad 3: Internet como fuente de comunicación

o Herramientas asincrónicas: Blog Wiki

10 horas

5 Virtual

- Unidad 3: Internet como fuente de comunicación

o Herramientas sincrónicas Chat Videoconferencia Audioconferencia Video streaming Debates telemáticos

10 horas

6 Presencial

- Unidad 4: El movimiento de la web 2.0

o Diferencias fundamentales entre la web 1.0 y 2.0

o Educación 2.0

2 horas

7 Virtual


o Herramientas de la web 2.0 Audioblogs y Videoblogs Podcasts

8 horas

7 Virtual


o Herramientas de la web 2.0 Marcadores sociales Mundos virtuales de

aprendizaje

o Evaluación del curso

10 horas

Evaluación de la experiencia El criterio de evaluación que se tendrán en cuenta son:

Diagnóstica: El diagnóstico establecerá el conocimiento previo que tienen sobre la

temática, también cuáles son sus juicios críticos y valores sobre el tema.Formativa: Evaluación se realiza de manera permanente, con base en un seguimiento

que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de cada alumno/grupo tanto en la modalidad virtual como presencial

Evaluación integral, teniendo en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno como cognitivo, valorativo y praxiológico.

Evaluación flexible, teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos (diferencias individuales), por tanto debe considerar el contexto social en que vive el alumno y por ende su historia, sus intereses, sus capacidades y sus limitaciones y otros.

Evaluación participativa, que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluación y la coevaluación.

Evaluación que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.

Sumativa: Debe mostrar el resultado del logro de la meta de aprendizaje, mediante el

diseño productos de la Web 2.0 y participación en herramientas de comunicación sincrónico y asincrónico

Para un correcto seguimiento de las diferentes actividades se abrirá una carpeta, registrándose las diferentes actividades que han realizando, correos personales enviados, participación en las actividades, seguimiento del cronograma, valoraciones...

La evaluación se realizará de manera individual y grupal para medir los aspectos de contenido, para evaluar el comportamiento y la actitud frente el desarrollo de las diversas actividades propuestas.

RUBRICA DE EVALUACION“Curso: Posibilidades educativas de la educación virtual y presencial”

Unidad 1: Internet como fuente de informaciónActividad “Caza Tesoro” 10%

Unidad 2: Internet como fuente de formaciónDocumento de características, ventajas e inconvenientes y propuestas de mejoramiento ofertas formativas en e-learning y b-learning

20%Participar en el foro sobre las técnicas que se desarrollan en la red y síntesis de aportesCuadro comparativo sobre las principales características de la evaluación online y presencial

Guion de técnicas de evaluación al utilizar en teleformación

Unidad 3: Internet como fuente de comunicaciónCorreo de video sobre la experiencia en la modalidad b-learning 10%Participación en la videoconferencia sobre la temática los beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki.

25%

Participación en el chat sobre la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.Blog sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes implementar con su uso. Aspecto de diseño modificado. Y enlace compartido a través del foroWiki sobre los beneficios de implementar la wiki en el aula. Con diseño modificado. Y enlace compartido a través del foro

Unidad 4: El movimiento de la web 2.0Cuadro comparativo entre la Web 1.0 y 2.0 10%Mapa conceptual de la temática Educación 2.0Creación de videoblog donde muestre video tutoriales sobre diversas herramientas de la Web 2.0. Enlace compartido en el foro.

25%Diseño de podcast sobre las posibilidades de incursionar la Educación 2.0 en los procesos educativos.Inscribirse en un mundo virtual. Participar en el foro sobre la experiencia de su uso, las características y como podrían vincularse a la modalidad B-learning.

TOTAL 100%

DESARROLLO DE SESIONES

Sesión 1: Internet como fuente de informaciónModalidad Presencial

Duración 2 horas


- Introducir al estudiante a la modalidad B-Learning, asumiendo un rol activo y familiarizándose con las metodologías, estrategias, medios de comunicación y evaluación del aprendizaje hibrido.

- Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva de búsqueda de información.

Estructura del Contenido

- Introducción al curso- Unidad 1: Internet como fuente de información.

o Interneto Navegadoreso Buscadores Generalistas

Actividades del docente

- El docente expondrá de manera general las características de la modalidad B-Learning, las estrategias, actividades, los contenidos en cada sesión, acciones evaluativas.

- Orientara el uso de la plataforma virtual utilizada en las sesiones no presenciales y las diversas opciones disponibles,

- Realizara un diagnostico de las competencias tecnológicas y las estrategias cognitivas, comunicación que posee el estudiante. Para nivelar y orientar al estudiante en la modalidad b-learning

- Clarificara las inquietudes del estudiante, haciendo el acompañamiento durante todo el proceso mediante las diversas herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.

- Presentara la temática correspondiente de a la unidad 1. Internet como fuente de información.

- Propondrá la actividad del caza tesoros para responder el interrogante ¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando?

- La actividad iniciara en la clase presencial y continuara en la modalidad virtual.

Actividades del estudiante

- Realizara la actividad del caza tesoros para responder el interrogante final: ¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando?. Donde el estudiante apoyado en los buscadores realizar diversas búsqueda de información para ir respondiendo una serie de cuestiones o interrogantes. También el docente suministrara un listado de direcciones electrónicas para apoyar la búsqueda. Al final responderán la pregunta final, cuya respuesta no debe aparecer directamente en las direcciones ubicadas, sino integrando y valorando lo aprendido durante el proceso de búsqueda realizado.

Herramientas de comunicación

En la sesión presencial no se utilizara ninguna de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica debido a que la actividad propuesta no lo exige, además cualquier inquietud que pueda surgir puede pedirle orientación al docente y compañeros que se encuentran físicamente en el mismo sitio.

Criterios de La actividad del caza tesoro finalizara en la sesión virtual. Tendrá una

evaluación ponderación del 5% y será individual.

Recursos- Computador- Internet- Navegador

Sesión 2: Internet como fuente de informaciónModalidad VirtualDuración 2 horasObjetivos Educativos

- Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva de búsqueda de información.


- Unidad 1: Internet como fuente de información.o Buscadores Temáticos y Metabuscadores


- El docente guiara la actividad del caza tesoros para que los educandos respondan el interrogante final ¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando?


- Realizara la actividad del caza tesoros para responder el interrogante final: ¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando?. Donde el estudiante apoyado en los buscadores temáticos y metabuscadores realizar diversas búsqueda de información para ir respondiendo los interrogantes, y creando el documento que subirá a la plataforma por la opción Tareas.


A través del correo electrónico el docente dará las indicaciones de la actividad “Caza Tesoros”, también será el medio donde los estudiantes – docentes establecerán comunicación para aclarar dudas.

Criterios de evaluación

RUBRICA DE EVALUACIONUnidad 1: Internet como fuente de información

Alumno:Calificación obtenida: Fecha de evaluación:

DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA PuntosPuntos

obtenidosComentarios

La actividad “Caza Tesoro” 40 pts

DIMENSIÓN VALORATIVA PuntosPuntos


Actitud, comportamiento y disposición para desarrollar las diferentes actividades

5 pts

Trabajo colaborativo 5 pts

TOTAL 50 pts Ponderación: 10%

Recursos- Computador - Internet- Navegador - Software de aplicación

Sesión 3: Internet como fuente de formaciónModalidad VirtualDuración 10 horas


- Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva de formación- Dar a conocer algunas de las características más significativas de la modalidad

e-learning, b-learning y presencial- Identificar las características, ventajas e inconvenientes más significativos que

posee la teleformación y b-learning para ser aplicada como estrategia de enseñanza.

- Reflexionar sobre el papel que el profesor y el alumno desempeñan en estos nuevos entornos virtuales de formación.

- Aplicar técnicas de enseñanza a través de los nuevos entornos comunicativos centradas en el trabajo en grupo y la colaboración.

- Diseñar situaciones de evaluación y autoevaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje.

- Ser conscientes de las aportaciones que nos ofrecen las diferentes estrategias de evaluación.


- Unidad 2: Internet como fuente de formacióno Teleformación ó e-learning

Ventajas e inconvenientes Características Componentes que garantizan su éxito

o Diferencias entre la formación en la red y la formación presencialo B- Learningo Estrategias didácticas para la red

Técnicas para la individualización de la enseñanza. Técnicas expositivas y de participación en grupo. Técnicas de trabajo colaborativo

o Evaluación en teleformación Procesos de Evaluación del Alumno. Técnicas y estrategias de evaluación en Red.

(Correo electrónico, chat, formularios, herramientas de autoevaluación)


- A través de la creación de un foro el docente dará las indicaciones de la actividad, así como de los recursos disponibles. También será el espacio de comunicación para aclarar las dudas que puedan surgir con el desarrollo de las actividades.

- Creara un foro para que los estudiantes participen sobre las técnicas para la individualización de la enseñanza, expositivas, participación en grupo y el trabajo colaborativo.


- Analizar algunas de las ofertas formativas en e-learning y b-learning de diferentes Universidades para identificar características, ventajas e inconvenientes, así como propuestas de mejoramiento

- Participar en el foro sobre las técnicas que se desarrollan en la red, comentando según la experiencia personal cuales son las técnicas que utilizado y cuales favorecen el aprendizaje de los educandos. Al finalizar realizar una síntesis de todos los aportes de los compañeros y subir el documento a la plataforma

- Realizar un cuadro comparativo sobre las principales características de la evaluación online y presencial.

- Seleccione, como mínimo, dos de las técnicas de evaluación posibles de utilizar en teleformación y elabore un guion de evaluación a seguir a través de las mismas.

Herramientas de

La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación será el foro, así mismo medio de interacción docente – estudiantes para aclarar dudas durante

comunicación el desarrollo de las diferentes actividades.


RUBRICA DE EVALUACIONUnidad 2: Internet como fuente de formación

Alumno: Grupo No.:Calificación obtenida:Fecha de evaluación:



Documento de características, ventajas e inconvenientes y propuestas de mejoramiento ofertas formativas en e-learning y b-learning

10 pts

Participar en el foro sobre las técnicas que se desarrollan en la red y síntesis de aportes

10 pts

Cuadro comparativo sobre las principales características de la evaluación online y presencial

10 pts

Guion de técnicas de evaluación al utilizar en teleformación

10 pts




5 pts



Recursos

- Computador- Internet- Plataforma virtual de aprendizaje- Software de aplicación- http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm

Sesión 4: Internet como fuente de comunicaciónModalidad PresencialDuración 2 horasObjetivos Educativos

- Apoyarse en las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para favorecer la interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante.

http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm

- Identificar las características, ventajas y desventajas de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para aportar al proceso educativo


- Unidad 3: Internet como fuente de comunicacióno La comunicarnos de forma asincrónica y sincrónicao Herramientas asincrónicas

Correo electrónico Correo de voz Correo de video


- El docente expondrá de manera general las características, ventajas y desventajas de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica y como estás aportan al proceso educativo y a la modalidad b-learning.


- Los estudiantes enviaran un correo de video remitido a los compañeros y docente comentando su experiencia en la modalidad b-learning, así como los aspectos a mejorar tanto personal como en el curso.


La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación de la temática propuesta será correo electrónico, así como medio de interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante para aclarar dudas y feedback a la experiencia de la modalidad b-learning.


RUBRICA DE EVALUACIONUnidad 3: Internet como fuente de comunicación




Correo de video sobre la experiencia en la modalidad b-learning

40 pts




5 pts



Recursos

- Computador- Internet- Plataforma virtual de aprendizaje- Software de aplicación- Cámara web- Micrófono- http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm

Sesión 5: Internet como fuente de comunicaciónModalidad VirtualDuración 24 horas



- Apoyarse en las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para favorecer la interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante.

- Identificar las características, ventajas y desventajas de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para aportar al proceso educativo

- Implementar estrategias innovadoras con el uso de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para favorecer la dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje.

- Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo, propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso del internet como fuente de comunicación


- Unidad 3: Internet como fuente de comunicacióno La comunicarnos de forma asincrónica y sincrónicao Herramientas asincrónicas

Corre Listas de distribución Grupos de noticias Redes sociales Blog Wiki

o Herramientas sincrónicas Chat Videoconferencia Audioconferencia Video streaming Debates telemáticos


- A través de la creación de un foro el docente dará las indicaciones de la actividad, así como de los recursos disponibles. También será el espacio de comunicación para aclarar las dudas que puedan surgir con el desarrollo de las actividades.

- Programara una videoconferencia donde invitara a un experto en la temática los beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki.

- Programara un chat para debatir la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.


- Participa en el foro de la unidad 3: Internet como fuente de comunicación, para aclarar dudas de las diferentes actividades propuestas y compartir los enlaces del blog y wiki.

- Participar en la videoconferencia de acuerdo a la invitación enviada por el docente por el correo electrónico, para ver la intervención de un experto en la temática los beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki. Preguntándole las dudas o aclarando el tema.

- Participar en el chat programado por el docente, enviando la fecha y hora por correo electrónico para debatir la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.

- Crea un blog en Blogger, modifica el diseño, agrega gadget y una entrada sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes implementar con su uso. Comparte tu enlace con los compañeros en el foro y realiza un comentario de su entrada.

- Crear una wiki en wikispaces, modificar su aspecto y crear una pagina sobre los

beneficios de implementar la wiki en el aula. Comparta el enlace con los compañeros


Se implementaron diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica como técnica de evaluación de la temática propuesta, a través del correo electrónico se enviaran las invitaciones para participar en la videoconferencia y chat, el foro será el otro medio de interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante para aclarar dudas y feedback a las actividades planteadas.






Participación en la videoconferencia sobre la temática los beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki.

10 pts

Participación en el chat sobre la reflexión pedagógica de incursionar en la modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.

10 pts

Blog sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes implementar con su uso. Aspecto de diseño modificado. Y enlace compartido a través del foro

10 pts

Wiki sobre los beneficios de implementar la wiki en el aula. Con diseño modificado. Y enlace compartido a través del foro

10 pts




5 pts



Recursos

- Computador- Internet- Plataforma virtual de aprendizaje- Software de aplicación- Cámara- Parlantes- Micrófono- http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm

Sesión 6: Movimiento de la Web 2.0Modalidad Presencial


Duración 2 horas


- Establecer las diferencias entre la web 1.0 y 2.0 y como cada una ha aportado al proceso educativo

- Identificar las características y beneficios de la Educación 2.0- Diseñar e implementar herramientas con uso didáctico con la web 2.0- Implementar estrategias innovadoras con el uso de la web 2.0 para favorecer la

dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje.- Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo,

propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso de la web 2.0


- Unidad 4: El movimiento de la web 2.0o Diferencias fundamentales entre la web 1.0 y 2.0o Educación 2.0


- El docente expondrá de manera general las diferencias de la web entre la web 1.0 y 2.0, además las características, ventajas y desventajas de la Educación 2.0 y el aporte de la Web 2.0 en el proceso educativo.

- El docente presentara la herramienta Cmaptool para la realización de la actividad propuesta


- Diseñar un cuadro donde se expongan las diferencias de la Web 1.0 y 2.0- Realizar un mapa conceptual de la temática Educación 2.0 con apoyo de la

herramienta Cmaptool.


En la sesión presencial no se utilizara ninguna de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica debido a que la actividad propuesta no lo exige, además cualquier inquietud que pueda surgir puede pedirle orientación al docente y compañeros que se encuentran físicamente en el mismo sitio.



Alumno:Calificación obtenida:Fecha de evaluación:



Cuadro comparativo entre la Web 1.0 y 2.0 20 ptsMapa conceptual de la temática Educación 2.0 20 pts




10 pts


Recursos

- Computador- Software de aplicación- CmapTool

Sesión 7: Movimiento de la Web 2.0Modalidad VirtualDuración 18 horas


- Establecer las diferencias entre la web 1.0 y 2.0 y como cada una ha aportado al proceso educativo

- Identificar las características y beneficios de la Educación 2.0- Diseñar e implementar herramientas con uso didáctico con la web 2.0- Implementar estrategias innovadoras con el uso de la web 2.0 para favorecer la

dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje.- Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo,

propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso de la web 2.0


- Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0o Herramientas de la web 2.0

Audioblogs y Videoblogs Podcasts Marcadores sociales Mundos virtuales de aprendizaje

o Evaluación del curso


- A través de la creación de un foro de la Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0 el docente dará las indicaciones de la actividad, así como de los recursos disponibles. También será el espacio de comunicación para aclarar las dudas que puedan surgir con el desarrollo de las actividades.

- Crear el foro “Mundos Virtuales”, donde los estudiantes presentaran su experiencia en esta herramienta.


- Participa en el foro de la Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0, para aclarar dudas de las diferentes actividades propuestas y compartir el enlace del videoblog.

- Crea un videoblog en Blogger, modifica el diseño, agrega gadget y entradas donde muestre video tutoriales sobre diversas herramientas de la Web 2.0. Comparte tu enlace con los compañeros en el foro

- Diseñar un podcast sobre las posibilidades de incursionar la Educación 2.0 en los procesos educativos.

- Inscribirse en un mundo virtual como SecondLife, Roblox, Weblin, Panfu, etc. y participar en el foro donde comente la experiencia y resalte las características y como podrían vincularse a la modalidad B-learning.


La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación será el foro, así mismo será el medio de interacción docente – estudiantes para aclarar dudas durante el desarrollo de las diferentes actividades.

Criterios de evaluación RUBRICA DE EVALUACION

Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0Alumno:Calificación obtenida:Fecha de evaluación:



Creación de videoblog donde muestre video tutoriales sobre diversas herramientas de la Web 2.0. Enlace compartido en el foro.

15 pts

Diseño de podcast sobre las posibilidades de incursionar la Educación 2.0 en los procesos educativos.

15 pts

Inscribirse en un mundo virtual. Participar en el foro sobre la experiencia de su uso, las

20 pts

características y como podrían vincularse a la modalidad B-learning.




10 pts


Evaluación del curso

EVALUACIÓN DEL CUROS

ASPECTOSAspectos positivos

Aspectos a Mejorar

Organización de infraestructura tecnológica, software de aplicación, conexión Internet, espacio asignado para las clases presenciales

Plataforma virtual de aprendizaje

Acompañamiento del docente a través de las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas en el desarrollo de las actividades

Actividades de extensión propuestas

Contenido y estrategias de red implementadas

Sistema de evaluación, con definición de rubricas claras y coherentes con la temáticaAptitud del estudiante y participación en las diferentes actividades.

Recursos

- Computador- Internet- Software de aplicación- Parlantes- Micrófono- http://www.slideshare.net/doris3m/mundos-virtuales-y-la-educacin2

Referencias

http://www.slideshare.net/doris3m/mundos-virtuales-y-la-educacin2

Cabero, J. (s.f.). Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación. Uso de

Medios. Texto Base.

Cabero y Castaño (s.f.). Bases didácticas de la teleformación. Formación del profesorado

universitario para la incorporación del aprendizaje en red en el EEES. Universidad

de Sevilla. Recuperado el día 5 de mayo de 2012 de


Llorente y Barroso (s.f.). La evaluación en teleformación y las herramientas para la

creación de exámenes para la red. Formación del profesorado universitario para la

incorporación del aprendizaje en red en el EEES. Universidad de Sevilla.

Recuperado el día 5 de mayo de 2012 de


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Education

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