Tarea del plan de aula

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN

CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Universidad Salesiana de Bolivia

Ciencias de la Educación

Plan de trabajo

MATERIA:

Psicopedagogía DOCENTE : Lic. Guadalupe flores Gutierréz

La Paz – Bolivia

2012




I. IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA

Institución Educativa : UNIVERSIDAD PRIVADA SALESIANA DE BOLIVIA

Rector : Rev. P. Dr. Thelían Argeo Corona Cortés

Jefe de Carrera : Mg. Sc. Gaby Bilbao La Vieja

Grado Académico : Licenciatura

Carrera : Ciencias de la Educación

Docente : Guadalupe Flores Gutiérrez

Semestre : Noveno

Asignatura : Psicopedagogía

Pre-requisito : NINGUNO

Régimen de estudios : Semestral

Carga horaria semestral : 90 horas

Cantidad de semanas : 16 semanas

Carga horaria semanal : 4 horas

Horas teóricas : 1 horas

Horas prácticas : 3 horas

Créditos (Univ privadas) : 4

II. INFORMACION DOCENTE

Nombre

Profesión

Nacionalidad

E-mail

Oficina - teléfono

Estudios

GUADALUPE FLORES GUTIERREZ

CIENCIAS DE LA EDUCACION

BOLIVIANA

[email protected]

2317274

Ciencias de la Educación Universidad Salesiana de Bolivia

Psicopedagogía Clínica, CIDES (UMSA)

Aficiones: El deporte, la tecnología.

La puntualidad; la solidaridad.

mailto:[email protected]




III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA.

Desarrolla contenidos conceptuales y procedimentales que permitan caracterizar sujetos con

diferentes necesidades educativas a partir de su etiología, manifestación y evaluación de dificultades

y trastornos relacionados con el aprendizaje educativo. A nivel reproductivo – Aplicativo

IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA.

Desarrolla los fundamentos conceptuales y operacionales de la psicopedagogía a través de la adquisición de conocimientos teóricos de lecturas en el marco de la Reforma Educativa Boliviana, para potenciar y fortalecer el desempeño profesional de los estudiantes a nivel aplicativo.

identifica problemas de aprendizaje, de lenguaje, de comportamiento y de inteligencia a partir de su etiología y sintomatología con un enfoque educativo destinado a mejorar el tratamiento de los niños con diferentes dificultades de aprendizaje a nivel aplicativo.

Aplica instrumentos de evaluación psicopedagógica. mediante la adquisición del conocimiento de las diferentes estrategias y técnicas que facilitaran el diagnostico y tratamiento de los niños a nivel aplicativo – creativo.

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES)

- Compromiso con su medio sociocultural

- Capacidad para tomar decisiones y resolución de problemas

- Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad

- Capacidad crítica y autocrítica

- Capacidad de trabajo en equipo

VI. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Psicopedagogía genera en el futuro Cientista de la Educación un aprendizaje basado en la

participación y el análisis, aplicando las concepciones de la Psicología educativa al conocimiento, resolución

de casos, diagnóstico y tratamiento de dificultades de aprendizaje basándose en el trabajo cooperativo y

creativo. Además permite al estudiante ahondar en la práctica de esta disciplina a partir del empleo de

instrumentos psicopedagógicos y de la elaboración de un programa de intervención que puede ser

desarrollado conforme al avance de los alumnos.

De esta forma el aprendizaje de la psicopedagogía se convierte no sólo en una actividad de generación de

nuevos conocimientos sino en una experiencia de autorregulación del aprendizaje en el marco del uso de

estrategias y práctica de contenidos psicológicos.

VII. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA

1. JUSTIFICACION




Guarda estrecha relación con la visión y política de la U.S.B. en cuanto introduce al estudiante en la búsqueda de información empleando medios tecnológicos y capacidades metacognitivas en un marco de aprendizaje grupal.

No pretende abarcar la evaluación de la eficiencia del programa de intervención psicopedagógicas desarrollado por los estudiantes, pues ello requiere un seguimiento a largo plazo en el campo de acción y el establecimiento detallado de las contingencias en las áreas, cognitivas, motrices y sociales.

Sin embargo, el mayor aporte de la asignatura es la apertura de una visión nueva (en la estructura de la malla curricular) en el campo laboral para las Ciencias de la Educación en virtud a que, a partir de los contenidos abordados y prácticas desarrolladas tienen la oportunidad de apreciar la aplicabilidad de sus conocimientos en un área educativa concreta y valorar su aporte a la sociedad atendiendo un área de requerimientos especiales.

VIII. PROGRAMA ANALITICO

1.- COMPETENCIAS GENERALES

COMPETENCIA GENERAL ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

Indicadores de evaluación Temática/s

Desarrolla contenidos conceptuales y

procedimentales que permitan, a los estudiantes,

caracterizar sujetos con diferentes necesidades

educativas a partir de su etiología, manifestación y

evaluación de dificultades y trastornos

relacionados con el aprendizaje. A nivel

reproductivo – aplicativo.

1. 2. Fundamenta con claridad los principios de la

Psicopedagogía. 3. Identifica las diferencias individuales

educativas. 4. Identifica las diferentes dificultades de

aprendizaje escolar. 5. Reconoce las capacidades intelectuales

mediante los diferentes test de diagnostico.

UNIDAD I. Introducción a la Psicopedagogía. UNIDAD II.

Dificultades de aprendizaje.

UNIDAD III. Capacidades intelectuales.

2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Unidad I Introducción a la psicopedagogía

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

Indicadores de logro Contenidos

Desarrolla los fundamentos conceptuales y

operacionales de la psicopedagogía a través de la

adquisición de conocimientos teóricos de lecturas

en el marco de la Reforma Educativa Boliviana,

para potenciar y fortalecer el desempeño

profesional de los estudiantes a nivel aplicativo.

1. Fundamenta con claridad la definición de la

psicopedagogía. Reflexiona sobre el rol de la Psicopedagogía en el contexto de la Reforma Educativa Nacional Describe funciones y tareas del psicopedagogo en el contexto de la Reforma Educativa Conoce los diferentes estadios evolutivos del desarrollo humano.

1. Definición de

Psicopedagogía. 2. Prácticas sociales e

históricas de la psicopedagogía

3. Estadios evolutivo del desarrollo humano.

Unidad II Dificultades del aprendizaje






COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº2:

Identifica problemas de aprendizaje, de lenguaje,

de comportamiento y de inteligencia a partir de su

etiología y sintomatología con un enfoque

educativo destinado a mejorar el tratamiento de

los niños con diferentes dificultades de

aprendizaje a nivel aplicativo.

- Identifica la etiología y manifestación de los

trastornos del lenguaje

- Menciona las características de los

problemas afectivo-conductuales

- Analiza los aspectos psicoeducativos de las

personas con necesidades educativas

especiales: físicas, cognitivas y sociales

. 1. Etiología.,

detección y abordaje.

2. Aprestamiento madurez escolar

3. Análisis del aprendizaje y sus formas, aspecto físico, cognitivo y social de los niños.

Unidad III Capacidades intelectuales



COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº3:

• Aplica instrumentos de evaluación

psicopedagógica. mediante la adquisición del

conocimiento de las diferentes estrategias y

técnicas que facilitaran el diagnostico y tratamiento

de los niños a nivel aplicativo – creativo.

1. Conoce las estrategias de las técnicas de evaluación psicopedagógica.

2. Emplea instrumentos de evaluación psicopedagógica para el diagnóstico de las dificultades de aprendizaje.

1. Estrategias de

intervención en las dificultades de aprendizaje.

2. Test de madurez para la lecto – escritura.

IX. ESTRATEGICAS METODOLOGICAS ORGANIZATIVAS

Para un buen desarrollo del proceso teórico, la implementación será con medios e instrumentos

didácticos, que expliquen y potencialicen el lenguaje técnico y gráfico.

Sé retroalimentarán los contenidos, con el uso de los mismos trabajos de los alumnos, para que así se

cuente con una base de datos alternativo de reflexión y auto evaluación, constituyéndose en los

materiales de exposición. Combinación entre la exposición frontal de conocimiento, el correspondiente

control de lectura de textos complementarios y temáticas de discusión, y la problematización de lo

avanzado.

X. SISTEMA DE EVALUACION

ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN

CUANTITATIVA

Trabajo de laboratorio Continuo 25%

Trabajos de investigación y lecturas Continuo 25%

Exámenes parciales Continuo 25%

Examen final práctico (sistematización del

trabajo realizado de extensión social univ)

30 de junio 25%

TOTAL 100%




ACIVIDADES DE INTERACCIÒN SOCIAL

Se ponderará mucho lo que son las prácticas socio comunitarias, para los cuales, el docente de ésta

material dispondrá a los estudiantes 4 espacios para el desarrollo práctico de los contenidos de ésta

materia:

- IDAI

- Centro Comunal “Tacagua”

- Centro Comunal “Virgen de Copacabana”

- Centro Comunal “Mojón”

- Centro Comunal “Callampaya”

El centro (IDAI) cuenta con gabinetes psicopedagógicos, psicológicos y consultorios médicos

especializados para le rehabilitación de niños y jóvenes con diferentes discapacidades, que esta a cargo

de la alcaldía.

Asi mismo las diferentes instituciones donde se desarrollan actividades de intervención a la protección

integral y ayuda contra la drogadicción de niños y niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad,

los cuales tienen, como agentes y/o actores principales a las juntas vecinales, alcaldía, CIEC,y la FAD

con el financiamiento de la agencia Española de cooperación internacional para el desarrollo y la

colaboración de la fundación telefónica.

A los estudiantes de la materia, de forma equitativa se los distribuirá por Centro Comunal, los cuales

tienen la opción de desarrollar actividades de intervención de las dificultades de aprendizaje en torno a

dos componentes1:

- Componente de intervención Integral a jóvenes

- Componente de intervención Integral a Niños

A partir de éstos dos componentes, los estudiantes podrán intervenir y diagnosticar las diferentes dificultades de aprendizaje, brindando también una capacitación psicopedagógica con el fin de fomentar el no abandono de las escuelas.

Para el éxito del mismo se realizarán supervisiones continuas en cada uno de los Centros Comunales.

Los estudiantes de ésta materia, al desarrollar las actividades prácticas en el entorno de los Centros

Comunales, éstos, de forma automática, serán considerados como pasantes voluntarios en la materia

d3e psicopedagogía de los Centros mencionados, por ende, tendrán acceso a capacitaciones continuas

y gratuitas desarrolladas por el Centro interdisciplinario de Estudios Comunitarios CIEC

ACTIVIDADES DE APOYO Y TUTORÍA

a. Foro debate:

Se organizará por unidades temáticas, en los que se discutirán los aspectos de interés de la misma. Éste

foro se realizará a partir de la siguiente cuenta privada de la materia en Facebook:

[email protected]

Además a partir de ésta red social “Facebook”

1 Ver afiches adjuntos al programa




- se enviarán enlaces de páginas de internet, complementarios a las unidades temáticas abarcados en clase.

- El estudiante puede plantear algunas preguntas con respecto a las temáticas y contenidos abarcados en la materia, las preguntas serán contestadas en un lapso máximo de 6 horas (de lunes a viernes) y 8 horas los fines de semana.

b. Correo electrónico

Se dispondrá de un correo electrónico, mediante el cual, el estudiante puede enviar sus dudas y/o

consultas entorno al contenido de la materia.: [email protected]

FUENTES DOCUMENTALES

Quiros Jullio y Cella M. Delia La Dislexia en la Niñez Paidos Buenos Aires 1984

Esquivel,Heredia, Lucio Psicodiagnóstico Clínico del Niño

Manual Moderno México 1999

Arnal, Caparrós, Getino Haciendo la Reforma Santillana Bolivia 1996

José Vidal y otros Psicopedagogía Océano Barcelona

Coll, C. y Palacios, J.

Desarrollo Psicológico y Educación.

Vol II: Psicología de la educación escolar.

Alianza Editorial Madrid 2002

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