RAE

Resumen Analítico en Educación

Universidad Nacional Abierta Y a Distancia UNAD

Faculta de ciencias sociales y humanidades

Psicología

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Documento Oficial. Universidad Pedagógica Nacional RAE

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Por YULIANA CAROLINA CUADROS BUENO

GRUPO 90003_909

Presentado a PABLO EMILIO CABRA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

BUCARAMANGA SANTANDER 31 DE MAYO DEL 2014

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Tabla de contenido RAE ......................................................................................................................................................... 3

Información general ........................................................................................................................................ 3

Fuentes ........................................................................................................................................................ 3

Contenidos ............................................................................................................................................... 4

Metodología ...................................................................................................................................... 4

Conclusiones ............................................................................................................................... 5

Conclusiones del ejercicio ........................................................................................................................ 6

Bibliografías ........................................................................................................................................... 7

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1. Información General

Tipo de documento Articulo.

Acceso al documento Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Titulo del documento Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo.

Autor(es) Inés Cristina Torres.

Director Inés Cristina Torres.

Publicación Faculta de Ciencias Sociales.

Unidad Patrocinante Universidad de los Andes.

Palabras Claves Ensayo argumentativo, enseñanza, escritura analítica, estructuras pedagógicas.

2. Descripción Indaga sobre las propuestas colombiana de la educación además su ejemplo de la educación privada, favorece el método utilizado en los estudiantes de esta institución y establece que se debe aprender a argumentar para poder desarrollar y ampliar un mejor método de aprendizaje y lograr un mejor nivel con los textos analítico, la interactividad en entre la escritura y la lectura se enfocan en cada uno de su texto, para iniciar su ponencia cita: Todos los usos de la palabra para todos. No para que todos seamos artistas sino para que ninguno sea esclavo. Gianni Rodari, Gramática de la fantasía Introduce a reconocer la escritura como un método amplio en la formación educativa en todos los niveles escolares, su importancia del desarrollo, el debate y la lectura forman parte esencial del proceso a un nivel alto de rendimiento, establece y compara con diversas investigaciones las propuestas teóricas del análisis argumentativo, invita a la investigación educativa para el desarrollo en nuestras aulas formando parte de sociedad cultural establecida pero con reconocimiento al mejoramiento, argumenta con base de estudios realizados a en diferentes locaciones las practicas pedagógicas dirigidos a los modelos instruccionales, así la propuesta de que se establezca la comunicación a partir de ambientes de indagación y construcción al aprendizaje.

3. Fuentes

1. Inés Cristina Torres en un colegio privado en Bogotá, caracterizado por su buen nivel académico,

me enfrentó entre otros temas a la enseñanza de la redacción de un ensayo argumentativo.

2. Widdowson (1978) introduce otra propiedad discursiva: la adecuación. Ésta es la manera concreta como un hablante real responde a las exigencias de una situación comunicativa.

3. Pasquier (1996) señalan cómo la sicología analiza de manera pesimista la evolución del texto

argumentativo escrito al opinar que sólo hacia los 16 años los jóvenes alcanzan la madurez necesaria para su construcción.

4. María Cristina Martínez, Dysthe (2001) en una ponencia dictada en la Primera Conferencia sobre

Enseñanza de la Escritura Académica en Europa, establece desde otra perspectiva esta tensión entre las concepciones y las prácticas.

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5. Nystrand y Graff, profesores de la Universidad de Albany, quienes realizaron un estudio en el 2001, en el que investigaron sus efectos en el aprendizaje de la escritura analítica.

6. Un estudio de De La Paz y Graham (2002), sintonizado con estas preocupaciones, confirma la

necesidad de desarrollar también ciertas estrategias a partir del uso de un modelo instrucción que organice y dirija el proceso de planeación, revisión y escritura de un ensayo.

7. http://funsanmateo.edu.co/CDTEC/guia1.pdf

4. Contenidos

El sistema educativo colombiano debe tener como objetivo la anulabilidad del analfabetismo, ayudando con la transformación atreves de la cultura analítica de todos los estudiantes, integrando el estudio de la lectura y la escritura científica con métodos prácticos y positivos en las actividades curriculares, estableciendo una práctica estudiantil basada en investigaciones del lenguaje como ensayos argumentativos, lecturas y redacción como parte fundamental de proceso educativo, enriqueciendo conceptos en el campo de la investigación y la pedagogía, en cuanto a la propiedad de la educación se debe reconocer con claridad su propósito comunicativo al desafío en el que actualmente se enfrenta, la teoría del aprendizaje confirma la necesidad de desarrollar también ciertas estrategias a partir del uso de un modelos que organice y dirija el proceso de planeación, revisión y escritura, estas estrategias deben combinarse con el desarrollo de algunas habilidades para una buena experiencia, se debe proponer nuevas formas pedagógicas para ayuda de los estudiantes que tienen dificulta al momento de aprender el análisis, en este articulo lleva a idear campos donde se pueda discutir como el estudiante desde su papel principal puede ayudar a alfabetizar o transmitir su conocimiento a distintos campos argumentando y favoreciendo la cultura informativa pero desde un campo científico lógico, el sistema de la educación en Colombia es un problema de aplicación y cobertura.

5. Metodología

Tiene estructurado su artículo en fracciones o fases que son las que nos introducen al contenido, su redacción es clara, señala claramente las referencias y cita a todos los autores que intervienen en su texto argumentativo, señala fecha y lugar donde se basa el postulado, aunque el artículo es corto para el tema logra integrar la idea colocando en contexto la preocupación y el desarrollo que se debe tener en la educación. Utiliza y valora las prácticas pedagógicas analíticas que disponen al lector a transformar ideas por medio de investigaciones que han sido elaboradas en distintas instituciones, toma como referencia a la competencia comunicativa promoviendo mejores argumentos para el desarrollo de la lectura y la escritura científica, su enfoque a una educación de alto nivel para los jóvenes constituye un paso a la evolución social, dejando atrás el analfabetismo.

6. Conclusiones

Necesitamos métodos efectivos en la educación colombiana que sean aplicables desde los primeros años de secundaria, inclusión de planes de desarrollo de una educación elaborada y menos restringida para la población de poco recursos. Sugiere que algunas prácticas resultan incluso hostiles para el desarrollo de la argumentación. El intento fallido de una maestra que buscaba enseñarle a un grupo de alumnos de séptimo grado la escritura de un ensayo argumentativo y en el que los textos producidos por los estudiantes perdieron el carácter persuasivo a medida que avanzaba la escritura y se volvieron expositivos, demuestra cómo algunas

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prácticas pueden haber inhibido el discurso del aula. Concluimos que, en efecto, la escritura analítica del ensayo demanda un conjunto de comportamientos escritores diferente a las exigencias cronológicas del resumen. Que la dificultad para argumentar lleva a los estudiantes a recaer en estructuras narrativas con las cuales tienen una mayor confianza y familiaridad, surge una paradoja según la cual no es suficiente conocer la estructura de tesis -sustentación, propia del ensayo. Que las tareas escolares demandan escritos analíticos basados en textos narrativos o en textos analíticos de autores comúnmente reconocidos. La primera es que producir un texto analítico a partir de un texto narrativo puede conducir a reproducir la estructura narrativa del primer texto. La segunda es que elaborar un análisis original a partir de un análisis ajeno, basado en marcos de referencia totalmente desconocidos o al menos poco conocidos para quien se enfrenta a la tarea puede resultar extremadamente complejo.

Elaborado por: Yuliana Carolina Cuadros Bueno.

Revisado por: Pablo Emilio Cabra.

Fecha de elaboración del Resumen:

31 05 2014

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Conclusiones del ejercicio

En el presente ejercicio concluimos que para poder desarrollar el RAE como un trabajo debemos evaluar y organizar las estrategias e ideas principales del texto, ya obtenido el análisis continuamos con la formación de la estructura logrando una síntesis del contenido, en cuanto al desarrollo de la actividad esta nos permite la evaluación lógica de los procedimientos y la transformación paulatina del producto que se entregara de acuerdo con el tiempo máximo estipulado.

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Bibliografías

1. http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf 2. http://res.uniandes.edu.co/view.php/408/view.php 3. http://ficharae.blogspot.com/ 4. http://ficharae.blogspot.com/2008/06/cmo-hacer-un-resmen.html 5. www.actiweb.es/filosofiacacs/resumen_analitico_en_educacion.html 6. www.buenastareas.com/ensayos/Ejemplo-De-Hacer-Un-Rae/1118169.html