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TÉCNICO EN ELECTRÓNICAMÓDULO I

MÉXICO 2005

TÉCNICO EN ELECTRÓNICAMÓDULO I

MÉXICO 2005

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA CLAVE: BTCMAEL04

MÓDULO I Mediciones eléctricas

CLAVE: ELMA217 Paquete didáctico

Enero 2005

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

CCAARRRREERRAA DDEE TTÉÉCCNNIICCOO EENN EELLEECCTTRRÓÓNNIICCAA CCLLAAVVEE:: BBTTCCMMAAEELL0044 SSEEGGUUNNDDAA VVEERRSSIIÓÓNN

3

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Profesores que elaboraron la estructura y los programas de estudio del primer módulo: Catarino Abraham López Leal, Graciano José Carrasco Silva, Luis Alfredo Enríquez Uscanga, Silvino Plascencia Aguilar, Genaro Agustín Campos Campos, Carlos Eduardo Pérez Aguirre, Roberto Del Castillo Cruz y Roberto López Collado. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno Asesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz Coordinación y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz Coordinadores de la DGECyTM: M. en C. Gildardo Rojo Salazar Ocean. Víctor Manuel Rojas Reynosa Q. B. P. Francisco Escamilla Rodríguez Biól. Rodrigo Nava Mora Lic. Alejandra Lugo Elizalde Ing. Ivonne Ivete Hernández Peña Edición: M. en C. Itzia Calixto Albarrán M. en C. Jessica Noemi Montaño Vargas Segunda edición: Junio de 2005 2005. Subsecretaría de Educación Media Superior SEP ISBN: (En trámite)

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DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS

Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez Subsecretaria de Educación Media Superior Biol. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria Ing. Lorenzo Vela Peña Director General de Educación Tecnológica Industrial Mtro. Roberto Lagarda Lagarda Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTES

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ÍNDICE

PÁG Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior 6 Carrera de Técnico en Electrónica 7 Antecedentes 8 Descripción de la carrera 10 Plan de estudios de la carrera 11 Perfiles de ingreso y egreso 12 Relación de módulos con normas de competencia y sitios de inserción laboral 13 Programas de estudio 14 Descripción general del módulo 15 Desarrollo didáctico de los submódulos 17 Submódulo I. Instrumentos de medición 17 Submódulo II. Electricidad básica 23 Submódulo III. Electrónica básica 33 Bibliografía 38 Guía didáctica 39 Instrumentos de evaluación Guía de aprendizaje

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MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos. El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden. En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que anhelamos. Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para recibir los aportes de cada maestro. Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.

Yoloxóchitl Bustamante Díez

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I. CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

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ANTECEDENTES

La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo integran se ha realizado de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa Nacional de Educación11, el Programa de Desarrollo de la Educación Tecnológica2, el Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica3 y la Estructura del Bachillerato Tecnológico4. Para encausar el proceso de generación del componente se elaboraron los Lineamientos para la Estructuración del Componente de Formación Profesional, que establece los criterios para orientar una construcción que parte de la oferta de carreras preexistentes. Estas directrices fueron elaboradas por la Coordinación del componente, tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo realizado en seis talleres, efectuados entre junio de 2003 y noviembre de 2004, con maestros de de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y de la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM); docentes entre los cuales cabe mencionar la participación de quienes cuentan con experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en competencias, que se han impartido en estas instituciones desde 1997. La diversidad de carreras preexistentes se organizó en campos de formación profesional, delimitados a partir de la identificación de procesos de trabajo similares de acuerdo con los objetos de transformación y el grado de calificación que les caracterizan. Este ordenamiento ha permitido, por una parte, valorar la evolución de la cobertura del conjunto de la oferta ante las tendencias de los sectores de la producción y el empleo en México, así como precisar prioridades para orientar cambio y dar seguridad a los avances. Por otra parte, mostró las carreras que resultan comunes entre las instituciones. En el diseño de las carreras del componente se ha procurado desarrollar a partir de las competencias profesionales asociadas con los posibles sitios de inserción en los mercados de trabajo, a los que cada uno se dirige; así como observar en el proceso de formación el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente. La propuesta que a continuación se presenta tiene el propósito de orientar el desarrollo del trabajo docente en las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA, DGECyTM y CECyTEs, mediante la estructura de la carrera y la versión sintética de los programas de estudio del primer módulo. Ambos productos se obtuvieron en el taller realizado con los maestros convocados para ello, por cada una de esas instituciones, quienes son los autores principales de esa propuesta. La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan los

1 Secretaría de Educación Pública, Programa Nacional de Educación 2001-2006, ISBN: 970-18-6213-9 2Secretaría de Educación Pública, Programa de de Desarrollo de la Educación Tecnológica 2001-2006, ISBN: 970-18-8043-9 3Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-00X 4Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Estructura del Bachillerato Tecnológico. ISBN 968-5961-01-8

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programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente. Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito de establecer los ajustes que permitan mejorarlos. En cuanto a la estructura de la carrera, destaca la intención de procurar obtener del mundo del trabajo los criterios organizadores de cada propuesta de formación profesional. En los programas de estudios de los submódulos se aportan elementos para apoyarle en la elección que usted realizará de las estrategias específicas para lograr los aprendizajes de los estudiantes. En este sentido adquiere relevancia el lugar que se da a los resultados del aprendizaje en tanto referencia para orientar la definición de las tareas que permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: de apertura, desarrollo y cierre. En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos previos e intereses de los estudiantes y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Explicitar estos hallazgos con los estudiantes permite afinar, entre otros aspectos, las principales actividades de aprendizaje y la evaluación de éste. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. Y en la de cierre, se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que le permiten advertir el aprendizaje que han logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada uno después de transitar por las experiencias realizadas. En relación con estas fases en los programas, se sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía didáctica propia, que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los estudiantes, las condiciones del plantel y el contexto. Para la educación media superior tecnológica, usted maestro (a) es el (la) autor (a) de las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral para favorecer aprendizajes significativos que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los jóvenes estudiantes.

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DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Técnico en Electrónica, tiene como reto principal la capacitación de los jóvenes en normas de competencia laboral, mediante la correlación de la teoría y práctica. El diseño curricular de la carrera está integrado por cinco módulos de formación, los cuales guardan, en su estructura, la posibilidad de ir otorgando al estudiante elementos de competencias profesionales, que los capacita para el empleo. Al mismo tiempo, la estructura modular guarda un carácter interdisciplinario, de tal manera que al concluir cada módulo el estudiante podrá acumular conocimientos, habilidades, destrezas y valores que le permitan construir paulatinamente el perfil total de la carrera enfocado al mantenimiento de sistemas de control industrial, así como al sector de radiocomunicación y receptores domésticos de TV. La carrera forma parte del componente profesional, y se cursa en un período de 5 semestres a partir del segundo semestre (DGECyTM), cubriendo 1200 horas de formación. Así mismo, para lograr una distribución coherente en la administración del currículo, cada módulo se ha dividido en submódulos para asegurar a corto plazo, formaciones intermedias. Por ello el Módulo I “Mediciones Eléctricas”, cuyo resultado de aprendizaje: “Diagnostica fallas en circuitos eléctricos y electrónicos”, está conformado por los submódulos: Instrumentos de Medición, Electricidad Básica y Electrónica Básica. De manera sucinta, el Módulo II que se cursa en el tercer semestre se denomina “Mantenimiento Electrónico”, conformado por los submódulos: Implementación de Circuitos por Computadora, Análisis de Circuitos, Control Eléctrico y Circuitos Lógicos; siendo el resultado de aprendizaje: “Realiza Mantenimiento a Circuitos Electrónicos”. El Módulo III que se cursa en el cuarto semestre, tiene como resultado de aprendizaje: “Realiza el Mantenimiento a Sistemas de Comunicación”, siendo la denominación del módulo “Sistemas Básicos de Comunicación”. Sus submódulos son: Radio A.M/F.M, Radiocomunicación y Receptores de T.V. En el quinto semestre se cursa el Módulo IV “Sistemas de Control Industrial”, con el resultado de aprendizaje programado: “Localiza Fallas en Sistemas de Control Industrial”. Los submódulos son: Controlador Lógico Programable (PLC) y Electrónica Industrial. El sexto semestre permita la conclusión de la formación profesional del técnico en electrónica mediante el módulo “Mantenimiento a Sistemas de Control Industrial”, el cual capacitará al estudiante para que otorgue servicio preventivo y correctivo a los sistemas de automatizados. Los submódulos son: Microcontroladores (PIC), y Automatización y Control.

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PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

Horas/Semana

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística

5 horas

Taller de Matemática

Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área

propedéutica correspondiente (1)

5 horas Tecnologías de la Información y

la Comunicación

3 horas

Lectura, Expresión Oral

y Escrita II 4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II 4 horas

Ecología 4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área

propedéutica correspondiente (2)

5 horas Ciencia,

Tecnología, Sociedad y Valores I 4 horas Lectura,

Expresión Oral y Escrita 4 horas

Mediciones eléctricas 17 horas

Mantenimiento electrónico 17 horas

Sistemas básicos de comunicación

17 horas

Sistemas de control industrial

12 horas

Mantenimiento a sistemas de control

industrial 12 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

COMPONENTE DE FORMACIÓN

PROPEDÉUTICA COMPONENTE DE

FORMACIÓN PROFESIONAL

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO El candidato debe tener:

a) La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.

b) Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. c) Disponibilidad para el trabajo en equipo. d) Aplicación de valores. e) Capacidad de construcción de su propio conocimiento. f) Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente. g) Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo. h) Capacidad para observar e interpretar fenómenos económicos. i) Capacidad de análisis crítico.

EGRESO El egresado de la carrera e Técnico en Electrónica deberá ser una persona competente, capaz de realizar el mantenimiento en esta rama, con una visión integradora, mediante la aplicación de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologías modernas para la solución de problemas del campo respectivo, aplicando los métodos y procedimientos para realizar las funciones eléctricas, dar el mantenimiento electrónico a sistemas básicos de comunicación y sistemas de control industrial. De la misma forma realizará el mantenimiento a sistemas de control industrial en una organización, atendiendo a sitio de inserción correspondiente. Además del uso de las tecnologías de la información y la comunicación, utilizará el idioma inglés para comunicar instrucciones sencillas y directas, interactuando con otras personas en su ámbito laboral, aplicando los valores humanos en armonía con su entorno y con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.

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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIO DE INSERCIÓN

I. Mediciones Eléctricas

272 horas

NOM-001 STPS 1999. Condiciones de Seguridad e Higiene en edificios, locales, instalaciones y áreas de los centros de trabajo NOM-004 STPS 1999. Sistemas de protección en maquinaria y equipo NOM-017 STPS 2001. Equipos de protección personal NOM-100 STPS 1994. Extintores contra incendio

Talleres de servicio Áreas de mantenimiento de empresas extractivas, de la industria de la transformación, de servicios y de manufactura Ejercicio libre de la profesión.

II. Mantenimiento Electrónico 272 horas



III. Sistemas básicos de comunicación 272 horas



IV. Sistemas de control industrial 192 horas

* Auxiliar de mantenimiento en control electrónico.

V. Mantenimiento a sistemas de control industrial 192 horas

* Auxiliar en mantenimiento electrónico.

*Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de empresa, Normas ISO 9000, entre otras. (REFERENTES AL MUNDO DEL TRABAJO).

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II. PROGRAMA DE ESTUDIOS

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DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO Justificación del módulo El Módulo I “Mediciones Eléctricas”, incorpora en su diseño elementos transversales de competencias en materia de seguridad e higiene, así como el conocimiento y uso de la herramienta básica del taller, mismos que son indispensables para la formación del Auxiliar de Instrumentista Electrónico. El estudiante será capacitado en el manejo de equipo de instrumentación de taller, mismos que operará con el fin de realizar el análisis básico de los circuitos eléctricos y electrónicos. En el transcurso de los submódulos correspondientes, incorporará los conocimientos fundamentales que le ayuden a identificar la estructura de los circuitos eléctricos y electrónicos, debiendo identificar: simbología, interpretación de diagramas esquemáticos, seguimiento de señales mediante los equipos de medición; identificación de los dispositivos electrónicos y la realización de pruebas estáticas y dinámicas para determinar su estado, para así lograr resoluciones de índole técnico. De manera específica operará equipos de medición, comprobará circuitos eléctricos y electrónicos. La electricidad básica aportará elementos de reconocimiento y aplicación del concepto de circuito, utilizando diferentes dispositivos tales como resistencias y lámparas en diferentes configuraciones: serie, paralelo y mixtos. Es importante señalar la incorporación de técnicas de soldadura blanda, basado en estaño, con el propósito de ensamblar circuitos simples, que afinen las habilidades y destrezas técnicas requeridas para el ejercicio de la profesión. Logrará dominio en la medición de las diversas cantidades eléctricas: voltaje, corriente, resistencia y potencia eléctrica, frecuencia, período y amplitud de las ondas eléctricas. Mediante el estudio de la electrónica básica, podrá identificar la composición, funcionamiento y aplicación de los dispositivos semiconductores básicos: diodos de unión, zener, diodo LED, transistor bipolar, UJT y FET, así como Tiristores y Triacs. También se incorpora un elemento electromecánico de control simple: el relevador Requisitos de ingreso al módulo

a) La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.

b) Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. c) Disponibilidad para el trabajo en equipo. d) Aplicación de valores. e) Capacidad de construcción de su propio conocimiento. f) Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente. g) Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo. h) Capacidad de análisis crítico i) Capacidad para observar e interpretar fenómenos económicos.

Duración del módulo 272 horas

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Submódulos que lo integran I. Instrumentos de medición 112 horas CLAVE: ELMA21112 II. Electricidad básica 80 horas CLAVE: ELMA22080 III. Electrónica básica 80 horas CLAVE: ELMA23080 Resultados de aprendizaje Diagnosticar fallas en circuitos eléctricos y electrónicos. Diagnostica fallas en circuitos eléctricos y electrónicos

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MÓDULO I Mediciones eléctricas 272 horas

SUBMÓDULO I Instrumentos de medición 112 horas

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo, guía de observación y cuestionarios

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Opera equipos e instrumentos de medición.

GUÍA DIDÁCTICA

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo

1. Reglamento y normas de seguridad e higiene. 1.1 Reglamento interno del taller. 1.2 Normas de seguridad e higiene.

• NOM-001-STPS • NOM-004-STPS • NOM-017-STPS • NOM-100-STPS

Apertura: Organizar al grupo en equipos a través de

técnicas de integración. Presentación de los módulos y submódulos.

Establecer contratos (políticas para el

cumplimiento de tareas y evaluaciones). Recuperar el conocimiento previo de los

conceptos: reglamento, norma, seguridad e higiene. Propiciar la integración de los conceptos anteriores aplicables a un ambiente real, por ejemplo: el hogar, la escuela, el taller, la fábrica y otros.

• Ley Federal del Trabajo. • Normas de seguridad e higiene • Reglamento interno del taller • Reportes de INEGI • Revistas y periódicos • Sistema de cómputo • Proyector de acetatos • Cañón electrónico.

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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Desarrollo:

Presentar información que contenga ideas relacionadas con las pérdidas humanas, financieras y materiales generadas por la falta de seguridad e higiene.

Cierre:

Determinar la importancia del cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

Recuperar la información mediante un informe

relacionado con lo discutido en clase.

Investigación de normas de seguridad e higiene a través de fuentes de información electrónicos, documental, bibliográfica, entre otros.

Propuesta de un programa de seguridad e

higiene. 1.3 Herramientas manuales y automáticas 1.4 Descripción y uso de las herramientas del taller

Apertura: Recuperar el conocimiento previo de los

conceptos de herramientas de uso general a partir de situaciones comunes y generales del contexto de los alumnos.

Clasificar las herramientas según su uso en

l t ó i

• Manuales de operación • Especificaciones del fabricante • Kit de herramientas para servicio

electrónico • Catálogo de herramientas • Reproductor de video • Sistema de cómputo

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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo electrónica.

Desarrollo: Utilizar la herramienta a través de una práctica.

Ejercicios para la colocación de herramienta en

los tableros en el taller.

Investigación de campo sobre el uso de las herramientas de taller electrónico.

Realización de prácticas de uso de herramientas.

• Cañón electrónico

1.5 Fundamentos de medición. 1.6 Error de paralaje

1.7 Sensibilidad

1.8 Calibración

Apertura:

Aplicación de una técnica para la recuperación de conocimientos previos relacionados con el concepto de medición.

Desarrollo:

Demostración práctica de un error visual mediante un punto de referencia en varias posiciones en un mismo plano.

Demostración empírica para Verificar el error

posicional en un instrumento de medición.

Realizar una práctica para la calibración de un

• Manuales de operación del fabricante

• Escalas de visualización • Desarmador de precisión y

neutralizador

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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo instrumento de medición de acuerdo al manual de uso atendiendo las medidas de seguridad e higiene.

Cierre:

Realización de prácticas de todo el tema. Informe de resultados.

2. Simbología 2.1 Representación gráfica de dispositivos eléctricos y electrónicos

2.2 Interpretación de diagramas

Apertura:

Recuperar el conocimiento previo a través de una técnica que permita representar los objetos a través de imágenes y esquemas.

Desarrollo:

Exposición y presentación de símbolos electrónicos con apoyo de recursos didácticos.

Presentar de forma gráfica las normas aplicables

al uso de la simbología. Integración en un diagrama esquemático la

simbología aplicable.

• Normas de símbolo • Carta de simbología • Software de simbología eléctrica y

electrónica • Sistema de cómputo • Proyector de acetatos • Cañón electrónico

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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Cierre:

Utilizar medios manuales o electrónicos para dibujar símbolos eléctricos y electrónicos.

En un ejercicio con diagrama esquemático

correlacionar componente o dispositivo con su símbolo representativo.

Utilizar medios manuales o electrónicos para

dibujar un diagrama eléctrico o electrónico que involucre el uso de la simbología aplicada a un sistema simple.

2.3 Magnitudes eléctricas. 2.4 Concepto de voltaje, corriente, resistencia y potencia 2.5 Múltiplos y submúltiplos de unidades eléctricas 2.6 Notación científica

2.7 Medición de magnitudes eléctricas

2.8 Técnicas de medición y

Apertura:

Utilizar una técnica para activar el interés del estudiante sobre la temática.

Recuperación de la información previa sobre los

conceptos eléctricos. Desarrollo:

Exposición de magnitudes eléctricas a través de recursos didácticos.

Demostración de la operación de instrumentos

de medición.

• Tablas de conversión de unidades eléctricas y electrónicas

• Manuales de equipos de medición eléctrica y electrónica

• Multímetro, generador de funciones, A.M/F.M., osciloscopio, Frecuenciómetro, puente LCR, puntas de prueba, sondas de medición

• Fuente de poder de C.A. y C.D • Software de simulación • Sistema de cómputo • Proyector de acetatos • Cañón electrónico

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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo operación de: Multímetro, osciloscopio, generador de funciones, wáttmetro, generador de A.M/F.M, Frecuenciómetro

Realización de prácticas demostrativas para

verificación de magnitudes eléctricas.

Organizar prácticas de laboratorio para la utilización de cada uno de los instrumentos de medición de variables eléctricas, aplicando los lineamientos de seguridad e higiene.

Cierre:

Realización de reportes de resultados donde se demuestre la competencia en la medición de variables eléctricas.

Realizar la retroalimentación y la evaluación

correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje.

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SUBMÓDULO II Electricidad básica 80 horas

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo, guía de observación y cuestionarios

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Dominio en la medición de variables eléctricas de circuitos de corriente alterna y directa

GUÍA DIDÁCTICA


3. Calculadora científica. 3.1 Manejo de calculadora científica

Apertura:

Utilización de técnica grupal de recuperación de conocimientos del uso de la calculadora.

Desarrollo:

Realización de ejercicios para comprobar las funciones básicas con notación científica o de ingeniería.

Manual de la calculadora

científica.

Calculadora científica

3.2 Corriente directa y alterna. 3.3 Concepto de corriente directa y alterna

Apertura:

Propiciar la integración de los conceptos de corriente directa y alterna aplicables a un

bi l j l l h l

• Retroproyector • Cañón electrónico • Bibliografía • Internet

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3.4 Características de la señal de corriente alterna

• periodo • frecuencia • longitud de onda • valor instantáneo • valor máximo • valor eficaz • valor promedio

ambiente real, por ejemplo: el hogar, la escuela, el taller, el trabajo entre otros.

Desarrollo:

Aplicar la técnica expositiva para explicar los conceptos y características de la corriente alterna y directa.

Realización de ejercicios con calculadora de

cada uno de los conceptos que se utilizan en corriente alterna y directa.

Aplicación de la técnica demostrativa donde se

presentan las características de la corriente alterna y directa a través de casos reales.

3.5 Código de colores de las resistencias. 3.6 Tabla de código de colores de las resistencias 3.7 Interpretación de tabla de código de las resistencias 3.8 Identificación de magnitudes de resistencias físicas con respecto a

Apertura:

Utilización de técnica grupal de recuperación de conocimientos de códigos.

Desarrollo:

Investigación documental para la identificación del código de colores de las resistencias.

Realización de ejercicios para identificar los

• Tabla de código de colores de

las resistencias • Resistencias de carbón de

diferentes valores. • Retroproyector • Cañón electrónico. • Bibliografía • Internet

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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo su código

valores de resistencias de acuerdo al código de colores.

Realización de ejercicios para identificar el

código de colores de resistencias a partir de sus valores.

Planear una práctica para la utilización de

técnica para identificar las magnitudes de resistencias en forma real.

4. Circuito eléctrico. 4.1 Definición de circuito eléctrico 4.2 Características de un circuito eléctrico 4.3 Ley de Ohm 4.4 Montaje de un circuito eléctrico en protoboard

Apertura:

Utilización de técnica grupal de recuperación de conocimientos del concepto de circuito eléctrico, sus características y aplicaciones.

Desarrollo:

Investigación documental para obtener información sobre conceptos, características y fundamentos de un circuito eléctrico.

Aplicación de una técnica para comprobación

del manejo de la información anterior. Ejercicio comparativo para explicar el concepto

• Calculadora científica • Retroproyector • Cañón electrónico • Bibliografía • Internet • Televisión • Videograbadora • Película • Protoboard • Alambre de cobre para protoboard • Fuente de alimentación • Resistencias de carbón de diferentes

valores • Multímetro

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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo de circuito eléctrico.

Aplicación de técnica grupal para la

comprensión de la Ley de Ohm. Realización de ejercicios con diferentes

ejemplos de circuitos eléctricos utilizando la Ley de Ohm.

Cierre:

Realizar la retroalimentación de los temas anteriores a través de una dinámica de participación para aclarar dudas y comentarios.

5. Circuito eléctrico en serie 5.1 Definición de un circuito eléctrico en serie 5.2 Características de un circuito eléctrico en serie 5.3 Ley de los voltajes de Kirchoff 5.4 Aplicación de la Ley de los voltajes de Kirchoff en un circuito eléctrico en serie

Apertura:

Utilización de técnica grupal de recuperación de conocimientos del concepto, características y aplicaciones de un circuito eléctrico en serie.

Desarrollo:

Aplicación de la técnica demostrativa para ejemplificar un circuito eléctrico en serie.

Ofrecer diferentes tipos de ejemplos por medio

de videos, pizarrón, diagramas, software,

• Calculadora científica • Retroproyector • Cañón electrónico • Bibliografía • Internet • Televisión • Videograbadora • Película • Protoboard • Alambre de cobre para protoboard • Fuente de alimentación • Resistencias de carbón de diferentes

l

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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo 5.5 Montaje de un circuito eléctrico en serie en protoboard

acetatos entre otros. Solicitar información documental sobre las

características de un circuito eléctrico en serie para compartir con el grupo.

Investigación documental sobre las Leyes de

Kirchoff. Planear ejercicios para la aplicación de la Ley

de los voltajes de Kirchoff.

Utilización de técnica grupal para la comprensión de un circuito eléctrico en serie y aplicación de la Ley de los voltajes de Kirchoff en éste.

Cierre:

Realización de reportes de los ejemplos de circuitos eléctricos utilizando resistencias en serie.

Realización de una práctica integradora donde

demuestren la aplicación de la Ley de los Voltajes de Kirchoff en un circuito eléctrico en serie.

valores • Multímetro

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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo 6. Circuito eléctrico en paralelo. 6.1 Definición de un circuito eléctrico en paralelo. 6.2 Concepto de nodo. 6.3 Características de un circuito eléctrico en paralelo. 6.4 Ley de las corrientes de Kirchoff. 6.5 Aplicación de la Ley de las corrientes de Kirchoff en un circuito eléctrico en paralelo. 6.6 Montaje de un circuito eléctrico en paralelo en protoboard.

Apertura:

Utilización de técnica grupal de recuperación de conocimientos del concepto, características y aplicaciones de un circuito eléctrico en paralelo.

Desarrollo:

Aplicación de la técnica demostrativa para ejemplificar un circuito eléctrico en paralelo.


de videos, pizarrón, diagramas, software, acetatos entre otros.

Solicitar información documental sobre las

características de un circuito eléctrico en paralelo para compartir con el grupo.

Planear ejercicios para la aplicación de la Ley

de las corrientes de Kirchoff.

Utilización de técnica grupal para la comprensión de un circuito eléctrico en paralelo y aplicación de la Ley de las corrientes de Kirchoff en éste.

• Calculadora científica • Retroproyector • Cañón electrónico • Bibliografía • Internet • Televisión • Videograbadora • Película • Protoboard • Alambre de cobre para protoboard • Fuente de alimentación • Resistencias de carbón de

diferentes valores • Multímetro

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Realización de reportes de los ejemplos de circuitos eléctricos utilizando resistencias en paralelo. Realización de una práctica integradora donde demuestren la aplicación de la Ley de las corrientes de Kirchoff en un circuito eléctrico en paralelo.

7 Circuito eléctrico mixto 7.1 Definición de un circuito eléctrico mixto 7.2 Características de un circuito eléctrico mixto 7.3 Aplicación de la ley de las corrientes y voltaje de Kirchoff en un circuito eléctrico mixto. 7.4 Montaje de un circuito eléctrico mixto en protoboard.

Apertura:

Utilización de técnica grupal de recuperación de conocimientos del concepto, características y aplicaciones de un circuito eléctrico mixto.

Desarrollo:

Aplicación de la técnica demostrativa para ejemplificar un circuito eléctrico mixto.


de videos, pizarrón, diagramas, software, acetatos entre otros.


características de un circuito eléctrico mixto

• Calculadora científica • Retroproyector • Cañón electrónico • Bibliografía • Internet • Televisión • Videograbadora • Película • Protoboard • Alambre de cobre para protoboard • Fuente de alimentación • Resistencias de carbón de

diferentes valores • Multímetro

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para compartir con el grupo. Planear ejercicios para la aplicación de las

Leyes de Kirchoff.

Utilización de técnica grupal para la comprensión de un circuito eléctrico mixto y aplicación de las leyes de Kirchoff en éste.

Cierre:

Realización de reportes de los ejemplos de circuitos eléctricos utilizando resistencias en serie-paralelo.


demuestren la aplicación de las Leyes de de Kirchoff en un circuito eléctrico mixto.

8. Inductancia y capacitancia 8.1 Conceptos, características y fundamentos de inductancia y capacitancia 8.2 Curva de carga y descarga de un capacitor

Apertura:

Utilización de técnica grupal de recuperación de conocimientos del concepto, características y aplicaciones de inductancia y capacitancia.

Desarrollo:

• Calculadora científica • Retroproyector • Cañón electrónico • Bibliografía • Internet • Televisión • Videograbadora

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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo 8.3 Características de circuitos eléctricos: RL, RC y RLC

8.4 Montaje de circuitos eléctricos: RL, RC y RLC

Investigación documental para obtener información sobre conceptos, características y fundamentos de inductancia y capacitancia.

Investigación documental para obtener

información sobre curva de carga y descarga de un capacitor.

Aplicación de una técnica para comprobación

del manejo de la información anterior. Aplicación de la técnica Demostrativa para

ejemplificar circuitos RL, RC y RLC.

Ofrecer diferentes tipos de ejemplos por medio de videos, pizarrón, diagramas, software, acetatos entre otros.


características de los circuitos eléctricos RL, RC y RLC para compartir con el grupo.

Utilización de técnica grupal para la

comprensión de los circuitos eléctricos RL, RC y RLC.

• Película • Protoboard • Alambre de cobre para protoboard • Fuente de alimentación • Resistencias de carbón de

diferentes valores • Multímetro • Capacitores de diferentes valores • Inductores de diferentes valores

32


Realización de reportes de los ejemplos de circuitos eléctricos utilizando resistencias, inductores y capacitores.


demuestren la aplicación de resistencias, inductores y capacitores en circuitos eléctricos.

33

MÓDULO I Mediciones eléctricas. 272 horas

SUBMÓDULO III Electrónica básica 80 horas

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Guía de observación y cuestionario.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Comprueba funcionamiento de los dispositivos electrónicos básicos

GUÍA DIDÁCTICA


1. Semiconductores 1.1 Características y Nomenclatura en

• Diodo semiconductor: • LED • ZENER

1.2 Transistores: • BJT • UJT • FET

1.3 Tiristores y TRIAC: • SCR

Apertura:

Presentación del submódulo.

Forma de trabajo.

Criterios de evaluación

Utilización de técnica grupal para determinar y diagnosticar el nivel de conocimiento previo del tema

Desarrollo:

A través de las técnicas didácticas, software, videos, información documental, entre otros,

• Equipo y herramienta de aplicación

eléctrica y electrónica • Normas y reglamento del

taller/laboratorio de electrónica • Manuales de matricula/códigos de

dispositivos electrónicos • Dispositivos electrónicos • Equipo de cómputo • Proyector de acetatos

34

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo • TRIAC

1.4 Elemento de control simple 1.5 Relevadores

1.6 Reconocer de manera física y por su construcción los dispositivos electrónicos 1.7 Reconocer de manera visual los dispositivos electrónicos 1.8 Seleccionar los dispositivos en fichas técnicas

explicar las características y nomenclatura de los semiconductores, tiristores y elementos de control.

Planear ejercicios de reafirmación de

conocimiento de las características y nomenclatura.

Realización de prácticas de identificación visual

y manual de los dispositivos de semiconductores, tiristores y elementos de control simple.

A través de la técnica demostrativa realizar el

manejo de la matrícula en manuales del fabricante para identificación de dispositivos electrónicos.

Realización de una práctica para identificar los

dispositivos electrónicos aplicando únicamenente el montaje de los mismos en protoboard mediante comprobación visual y de nomenclatura.

Cierre:

Realización de reportes con las experiencias, habilidades y conclusiones respecto a los

• Cañón electrónico • Revistas de electrónica • Bibliografía • Protoboard • Consolas electrónicas, con

manuales y tableros electrónicos

35

Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo temas desarrollados.

2. Técnicas de soldar y desoldar

2.1 Aplicación de técnicas de soldadura

Apertura:


Desarrollo:

A través de las técnica didácticas, videos, información documental entre otros para explicar las técnicas de soldadura y desoldar.

A través de la técnica demostrativa realizar

ejercicios de: puntos y cordones de soldadura, en dispositivos electrónicos.

Realización de prácticas aplicando las técnicas

de soldadura de componentes electrónicos.

A través de la técnica demostrativa realizar ejercicios de desoldar los dispositivos electrónicos

Realización de prácticas aplicando las técnicas

de desoldar los componentes electrónicos.

• Normas y reglamento del taller/laboratorio de electrónica

• Cautín de punta de lápiz de

diferentes especificaciones • Cautines estacionarios • Soldadura • Extractor de soldadura • Sujetador de tablilla, dispositivos electrónicos y pasta para soldar • Herramienta de aplicación eléctrica

y electrónica • Revistas electrónicas

36


2.2 Métodos de prueba de

funcionamiento de los siguientes dispositivos electrónicos

2.3 Diodo Semiconductore: • LED • ZENER

2.4 Transistores: BJT,UJT FET

2.5 Relevadores: SCR,TRIAC

2.6 Realizar métodos de comprobación de funcionamiento de dispositivos electrónicos

Apertura:


Desarrollo:

A través de las técnicas didácticas, videos, información documental entre otros, explicar los métodos de prueba de los dispositivos electrónicos: semiconductores, tiristores y elementos de control básico.

Investigación bibliografía por equipos de los

dispositivos semiconductores, tiristores y elementos de control básico para recuperar el concepto de los métodos de prueba de los semiconductores, tiristores y elementos de control básico.

Realizar prácticas de comprobación de

funcionamiento individual de los dispositivos electrónicos.

• Equipo y herramienta de aplicación

eléctrica y electrónica • Normas y reglamento del

taller/laboratorio de electrónica • Manuales de matricula/códigos de

dispositivos electrónicos • Dispositivos electrónicos • Equipo de cómputo • Proyector de acetatos • Cañón electrónico • Revistas de electrónica • Bibliografía • Protoboard • Consolas electrónicas, con

l t bl l t ó i

37


Elaboración de práctica en un circuito electrónico que agrupe los diferentes dispositivos electrónicos para aplicar los métodos de prueba.

Cierre:

Realización de reportes de resultado en donde demuestre la competencia en los métodos de comprobación de funcionamiento de los dispositivos electrónicos.


38

BIBLIOGRAFÍA

BERGTOLD, Fritz. Circuitos con Triacs, Diacs y Tiristores. Ed. Gustavo Gili BOLTON, W. 1996. Mediciones y Pruebas Eléctricas y Electrónicas. Ed. Alfaomega. México. BOYLESTARD, ROBERT L. 1997. Electrónica teoría de circuitos. 6ª Edición. Ed. Pearson Education. BOYLESTARD, Robert. Electricidad, Electrónica y Electromagnetismo. Ed. Trillas BOYLESTARD, Robert. Análisis introductoria de circuitos. Ed. Trillas BUCK Engineering, Co, Inc.v. 1994. 2ª Impresión. Electricidad y Electrónica Prácticas. Volumen 1-6 Ed. Edutel, SA de CV. México COOPER, WILLIAN D., ALBERT Y D. HELFRICK. 1991. Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición. Prentice Hall. México. DORF, Svodoba. Circuitos Eléctricos. 5ª Edición. Ed. AlfaOmega GROB, Bernard. Electrónica Básica. Ed. Mc Graw-Hill MANDADO, Enrique y MARINO, Perfecto. Instrumentación Electrónica. Ed. AlfaOmega-Marcombo. MALVINO. Principios de Electrónica. 5a Edición. Ed. Mc Graw-Hill MILEAF, Harry. 1974 Electrónica serie 1-7. Ed. Limusa PRAT VIÑAS, LLUIS Y COLS. 2000. Laboratorio de Electrónica. Alfaomega. México. Revista Saber Electrónica. Técnicas de Soldadura. ROSCOE B.M., COUGHLIN R.F.. Prácticas de laboratorio con semiconductores. Ed. Gustavo Gili

39

RUIZ VASSALLO, FRANCISCO. 1994. Manual de Símbolos electrónicos. CEAC. España. RUIZ VASSALLO, FRANCISCO. 1995. Componentes Electrónicos. CEAC. España. SCHULER, Charles A. Electrónica Principios y aplicaciones. Ed. Reverte SUGANDHI, R.K Y K.K. SUGANDHI. 1990. Tiristores, conceptos y aplicaciones. Limusa. México. TOCCI, Ronald J. Sistemas Digitales. Prentice Hall. Octava edición TOKHEIM, ROGER L. 2002. Electrónica Digital. Reverté. España. WOLF Stanley, SMITH Richard F.M. 1972. Guía para mediciones electrónicas y prácticas de laboratorio. Ed. Prentice Hall-HispanoAmericana. ZBAR, PAUL B. Y JOSEPH G. SLOOP. 1984. Prácticas fundamentales de Electricidad y Electrónica. Ed. Marcombo Boixareu Editores. ZBAR, PAUL B. 2001. Prácticas de Electrónica. Alfaomega. México. ZBAR, Paul B. Prácticas de medición con instrumentos electrónicos. Ed. AlfaOmega ZBAR, Paul B., SLOOP, Joseph G. Prácticas fundamentales de Electricidad y Electrónica Ed. Marcombo Boixareu. Editores

40 • Desarmadores de precisión

EQUIPO, HERRAMIENTAS Y MATERIALES

HERRAMIENTAS: • Pinzas de punta • Pinzas de corte diagonal • Pinzas de electricista • Pinzas pela cables • Terminales caimán – caimán de 50cm • Terminales banana – banana de 50cm • Terminales caimán – banana de 50cm • Alambre No.18 para protoboard • Rollo de soldadura de estaño 60/40 • Pasta para soldar • Sujetador para circuito impreso • Cautín de estación con temperatura regulada tipo lápiz 60 watts • Extractor de soldadura • Malla para desoldar • Protoboard • Tablilla fenólica • Brocas milimétricas 1/32 (1mm y 1.25mm) • Juego de llaves Allen milimétricas de 1/64” en adelante • Cloruro férrico • Pistas para circuito impreso • Marcadores para circuito impreso • Pinzas plásticas para sujetar circuitos integrados • Neutralizadores de plástico para ajuste de radio

41

• Desarmadores planos y de cruz para uso electrónico • Juego de llaves españolas e inglesas para uso electrónico • Mini taladro para circuito impreso • Taladro de 1/2“ • Brocas para taladro de ½” y otras medidas • Multicontactos polarizados • Caja de cable eléctrico No. 14 • Pulsera antiestática • Desarmadores tipo thor • Desarmador boca hexagonal • Juego de dados milimétricos • Puntas para osciloscopio • Puntas para generador • Puntas para multímetro

42

MATERIALES: • Resistencias valores comerciales a ¼ y ½ watt • Potenciómetros valores comerciales a ½ y 1 watt • Preset valores comerciales • Resistencias de potencia valores comerciales 5 a 20 watt • Termoresistencias • Fotorresistencias • Transformador reductor con derivación central para fuentes de alimentación diferentes capacidades • Transformador de acoplamiento de impedancias • Paquetes de resistencias integradas (tipo circuito integrado) • Capacitares electrolíticos 0.1 µF a 2200 µF • Condensadores cerámicos valores comerciales • Capacitares de tantalio valores comerciales • Capacitares de poliéster valores comerciales • Capacitares variables (trimer) valores comerciales • Bobinas valores comerciales • Bobinas variables valores comerciales • Diodos rectificadores valores comerciales • Diodos de conmutación rápida valores comerciales • Puente rectificador de diodos valores comerciales • Diodos zener valores comerciales • Diodos emisor de luz (Led) • Diodo transmisor/receptor infrarrojo valores comerciales • Transistor NPN y PNP propósito general valores comerciales • Transistor NPN, PNP de potencia (Darlington) • Fototransistor transmisor/receptor • Optoacoplador salida transistor • Transistor de conmutación rápida

43

• Transistor de efecto de campo (FET) valores comerciales • Transistor unijuntura (UJT) • Transistor metal-óxido-semiconductor (MOSFET) valores comerciales • Rectificador controlado de silicio (SCR) valores comerciales • TRIAC valores comerciales • DIAC valores comerciales • Dip switch (4 y 8 unidades) • Interruptor 1 polo 1 tiro (UPT) • Interruptor 1P2T • Interruptor 2P2T • Interruptor normalmente abierto (N.A) y cerrado (N.C) de acción momentánea • Interruptores N.A y N.C. de acción fija • Tablero entrenador de circuito eléctrico doméstico • Lámparas de 1.5 volts en delante de rosca

44

• Focos de 40 watts en adelante • Sockets para lámparas y focos • Relevadores de baja y alta resistencia de diferentes capacidades y valores comerciales • Relevadores para circuito impreso diferentes capacidades y valores comerciales • Relevador en circuito integrado • Compuertas lógicas: AND, NAND, OR, NOR, OR-EX, NOR-EX, INVERSOR • Flip-Flop (D, J-K, S-R, T) • Buffer • Contador BCD ascendente/descendente • Contador de décadas • Decodificador BCD a 7 segmentos • Codificador decimal a BCD • Registros de corrimiento • Multiplexor y demultiplexor • Circuito temporizador 555 • Convertidor analógico-digital y digital-analógico (ADC y DAC) • Amplificador operacional (741, 311) • Motor de corriente directa 12 volts • Motor a pasos (4 campos) • Control para motor paso a paso

EQUIPO: • Fuentes de alimentación variable de corriente directa 0v-30v/5Amp • Multímetro de banco 3 ½ dígitos (multirangos) • Multímetro portátil 3 ½ dígitos (multirangos) • Osciloscopio 2 canales 20MHz a 100 MHz Analógico/Digital

45

• Generador de funciones ( 1Hz a 1MHz) • Generador con modulación en A.M./F.M. (bandas: LF, HF, VHF, UHF) • Contador de frecuencias digital (1 a 500 MHz) • Punta de prueba lógica (50 MHz) • Punta de inyección de pulso lógico (1KHz)

47

CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA

CLAVE: BTCMAEL04

GUÍA DIDÁCTICA


CLAVE: ELMA217

Enero de 2005

48


SUBMÓDULO I Instrumentos de medición 112 horas

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN Guías de observación, listas de cotejo, cuestionarios, prácticas en taller y exposiciones.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Interpreta y aplica el reglamento interno del taller/laboratorio. Elección y manejo adecuado de las herramientas de acuerdo a la situación de trabajo. Calibrar adecuadamente el instrumento de medición de acuerdo al manual del fabricante. Identifica correctamente los símbolos dentro de un diagrama electrónico. Dibuja correctamente los símbolos Electrónicos. Identifica correctamente el dispositivo físico de acuerdo a su símbolo. Opera los Instrumentos de medición de acuerdo a su manual de operación. Cumple con normas de seguridad e higiene. e instrumentos de medición.

GUÍA DIDÁCTICA

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES

Instrumentos de medición 1. Realizar el Encuadre con relación a los beneficios que aportara el módulo de Mediciones Eléctricas; así como informar sobre las políticas de evaluación y el cumplimiento de tareas, entre otros.

2. Realizar una explicación sobre la Reforma Curricular y

específicamente sobre el componente profesional en Electrónica.

3. Aplicación de Evaluación Diagnóstica

• Objetivos de curso en acetatos

• Cañón retroproyector • Programa de estudio • Guía de Evaluación • Formato de Evaluación

elaborado en cada plantel

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4. Aplicar Técnica de Integración grupal 5. Analizar el Reglamento Interno del Taller / Laboratorio. 6. Análisis y discusión de las normas de Seguridad e Higiene:

• NOM-001-STPS • NOM-004-STPS • NOM-017-STPS • NOM-100-STPS

• Reglamento del Taller / Laboratorio

• Copias Fotostáticas • Hojas blancas • Plumones • Copias fotostáticas • Hojas blancas • Plumones • Retroproyector

7. Realizar una investigación individual documental sobre la prevención de riesgos en el uso de los materiales en el área de Electrónico, realizando resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, redes semánticas, entre otros

8. Recuperar el conocimiento previo sobre los conceptos de

Herramientas de uso general a partir de situaciones comunes y generales del contexto de los alumnos

9. Utilización de Herramientas a través de una práctica 10. Aplicar una técnica para la recuperación de conocimientos

previos relacionados con el concepto de medición

• Hojas blancas • Plumones • Revistas • Periódicos • Videos • Internet • Manuales del fabricante • Herramientas del Taller /

Laboratorio

50


11. Demostrar de forma práctica un error visual mediante un punto de referencia en varias posiciones en un mismo plano

12. Demostración empírica para verificar el error posicional en un

instrumento de medición 13. Realización de prácticas sobre el tema de error, sensibilidad y

calibración de mediciones 14. Recuperar el conocimiento previo sobre la representación de

objetos a través de imágenes y esquemas

• Medidor analógico con base en el galvanómetro

• Medidor analógico con base

en el galvanómetro • Herramientas del Taller /

Laboratorio • Hojas blancas • Plumones

15. Exposición y presentación de símbolos electrónicos con apoyo de recursos didácticos

• Normas de Símbolos • Carta de Simbología • Software de Simbología

Eléctrica y Electrónica • Sistema de cómputo • Proyector de acetatos • Cañón Electrónico • Información impresa

16. Presentar gráficamente las normas aplicables al uso de la simbología

17. Integrar en un diagrama esquemático la simbología aplicable

• Diagramas de equipos electrónicos diversos

51


18. Utilizar una técnica para activar el interés sobre el tema: Magnitudes Eléctricas

19. Recuperación de la información previa sobre los conceptos

eléctricos: Voltaje, Corriente, Resistencia y Potencia 20.

• Medidor analógico con base en el galvanómetro

21. Exponer sobre el tema Magnitudes Eléctricas mediante recursos didácticos

22. Demostrar la operación de Instrumentos de Medición Realizar prácticas utilizando: Multímetro (analógico y digital), Osciloscopio, Generador de Función, Generador A M / F M , Wattmetro, Frecuenciometro.

(T = 112 HORAS)

• Proyector de acetatos • Cañón • Equipo de Computo • Videos • Software • Multímetro • Osciloscopio • Generador de Función • Generador A M / F M • Frecuenciometro

• Wattmetro • Fuentes de Alimentación CA /

CD • Puntas de prueba • Cables y caimanes • Conectores (banana, caimán,

RCA, plug and jack)

52


SUBMÓDULO II Electricidad básica 80 horas



Interpreta y aplica el Reglamento Interno del Taller / Laboratorio. Desarrolla ejercicios aplicando las Leyes de Kirchoff. Utiliza adecuadamente el equipo de medición y prueba. Precisión en los resultados. Aplica correctamente la ley de la corriente de Kirchoff en la resolución práctica de circuitos eléctricos en paralelo. Ensambla correctamente el circuito eléctrico mixto y realiza las mediciones empleando el Multímetro. Selecciona adecuadamente materiales y equipos. Comprueba el funcionamiento de los dispositivos. Ensambla circuitos electrónicos RC, RL, RCL.

GUÍA DIDÁCTICA

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALESInstrumentos de medición

1. Utilizar una técnica grupal para recuperar conocimientos previos del uso de la calculadora

2. Mostrar la información de uso de las funciones de la

calculadora para la notación científica 3. Realizar ejercicios de aplicación 4. Propiciar la integración de los conceptos de corriente directa y

alterna aplicables a un ambiente real, por ejemplo: El hogar, la Escuela, el Taller, el Trabajo entre otros

• Manual de la calculadora científica • Calculadora científica • Retroproyector • Cañón electrónico

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CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES Instrumentos de medición

5. Aplicar la técnica expositiva para explicar los conceptos y

características de la CA/CD 6. Aplicar la técnica demostrativa donde se presentan las

características de la CA/CD 7. Utilizar una técnica grupal de recuperación de conocimientos de

códigos representativos en general 9. Planear una práctica para la utilización de la técnica para

identificar las magnitudes de resistencias en forma real 10. Utilizar una técnica grupal de recuperación de conocimientos del

concepto de circuito eléctrico, sus características y aplicaciones 11. Aplicación de una técnica para la comprobación del manejo de

la información anterior 12. Ejercicio comparativo para explicar el concepto de circuito

eléctrico 13. Aplicación de técnica grupal para la comprensión de la ley de

Ohm

• Internet • Retroproyector • Cañón electrónico • Internet • Software de aplicación • Videos • Multímetro • Resistencias varios valores y potencias • Acetatos • Proyector de acetatos • Hojas blancas • Videos • Diodos Leds • Cables • Fuentes de poder

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14. Recuperar el conocimiento previo del concepto, características y

aplicaciones de un circuito eléctrico en serie. 15. Aplicar una técnica demostrativa para ejemplificar un circuito

eléctrico en serie 16. Ofrecer diferentes tipos de ejemplos mediante diversos

recursos didácticos 17. Planear ejercicios para la aplicación de la ley de los voltajes de

Kirchoff 18. Utilizar una técnica grupal para la comprensión de un circuito

eléctrico en serie Y aplicación de la ley de los voltajes de Kirchoff

19. Realización de una práctica donde se demuestre la ley de

voltajes de Kirchoff

• Multímetro • Plumones Software • Computadora • Acetatos • Proyector de acetatos • Hojas blancas • Videos • Plumones • Software • Computadora • Pizarrón • Diagramas Eléctricos • Fuente de poder AC/DC • Resistencias • Cables • Multímetro

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CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES 20. Utilizar técnica grupal de recuperación del concepto,

características y aplicaciones de un circuito eléctrico en paralelo • Videos

21. Ejemplificar un circuito eléctrico en paralelo 25. Solicitar documentación documental sobre las características de

un circuito eléctrico en paralelo para compartir con el grupo 26. planear ejercicios para la aplicación de la ley de las corrientes

de Kirchoff 27. Utilización de una técnica grupal para la compresión de un

circuito eléctrico en paralelo y aplicación de la ley de las corrientes de Kirchoff

28. Realizar una práctica integradora donde se demuestre la

aplicación de la ley de las corrientes de Kirchoff en un circuito eléctrico en paralelo

29. 30. Utilizar una técnica grupal de recuperación de conocimientos del

concepto, características y aplicaciones de un circuito eléctrico mixto

• Pizarrón • Acetatos • Diagramas • Software • Fuente de poder AC/DC • Resistencias • Cables • Multímetro

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CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES • Videos

• Pizarrón • Diagrama • Software • Acetatos • Proyector de acetatos • Resistencias • Fuente de poder • Multímetro • Cable • Tablilla de prueba • Calculadora científica • Cañón retroproyector • Cañón electrónico • Bibliografía • Internet • Televisión • Videograbadora • Película • Protoboard • Alambre de cobre para protoboard • Fuente de alimentación • Resistencias de carbón de diferentes valores • Multímetro • Capacitores de diferentes

l

57


SUBMÓDULO II Electrónica básica 80 horas



Aplica normas de seguridad e higiene. Maneja y selecciona materiales y equipos. Maneja manuales de fabricante. Identifica y selecciona elementos electrónicos por su simbología, código de colores, material y uso. Prevé riesgos en el manejo de componentes primarios. Inserta componentes electrónicos en orden. Reporta desviaciones en el proceso.

GUÍA DIDÁCTICA

CONTENIDO ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS MATERIALES Electrónica básica 1. Diagnosticar el nivel de conocimiento previo sobre

semiconductores 2. A través de las técnicas didácticas, explicar las características y

nomenclatura de los semiconductores, tiristores y elementos de control

3. Planear ejercicios de reafirmación de conocimiento de las

características y nomenclatura 4. Realización de prácticas de identificación visual y manual de los

dispositivos de semiconductores, tiristores y elementos de control simple

• Equipo y Herramienta de aplicación eléctrica y electrónica

• Normas y reglamento del taller / laboratorio de electrónica

• Manuales de matricula / códigos de dispositivos electrónicos

• Dispositivos electrónicos • Equipo de cómputo • Proyector de acetatos

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CONTENIDO ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS MATERIALES 5. A través de la técnica demostrativa realizar el manejo de la

matrícula en manuales del fabricante para identificación de dispositivos electrónicos

6. Realizar prácticas para identificar los dispositivos electrónicos

aplicando únicamente el montaje de los mismos en protoboard mediante comprobación visual y de nomenclatura

7. Utilizar una técnica grupal para determinar y diagnosticar el

nivel de conocimiento previo sobre las técnicas para soldar y desoldar

8. A través de las técnica didácticas e información documental

entre otros, explicar las técnicas de soldadura y desoldar 9. A través de la técnica demostrativa realizar ejercicios de: puntos

y cordones de soldadura, en dispositivos electrónicos 10. Realizar prácticas aplicando las técnicas de soldadura de

componentes electrónicos 11. A través de la técnica demostrativa realizar ejercicios de

desoldar los dispositivos electrónicos 12. Realizar prácticas aplicando técnicas de desoldar en los

circuitos electrónicos

• Cañón electrónico • Revistas de electrónica • Bibliografía • Protoboard • Consolas electrónicas, con


• Normas y reglamento del

taller / laboratorio de electrónica

• Cautín de punta de lápiz de diferentes especificaciones

• Cautines estacionarios • Soldadura • Extractor de soldadura • Sujetador de tablilla • Dispositivos electrónicos • Pasta para soldar

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CONTENIDO ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS MATERIALES 13. Utilizar una técnica grupal para determinar y diagnosticar el

nivel de conocimiento previo sobre los dispositivos electrónicos: diodos semiconductores, transistores relevadores, tiristores y triac´s

14. A través de las técnicas didácticas explicar los métodos de

prueba de los dispositivos electrónicos: semiconductores, tiristores y elementos de control básico

15. Realizar prácticas de comprobación de funcionamiento

individual de los dispositivos electrónicos

• Herramienta de aplicación eléctrica y electrónica

• Revistas electrónicas • Chasis de equipos usados

que contengan componentes

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CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA CLAVE: BTCMAE04

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


CLAVE: EMA217

Enero de 2005

62

DIRECTORIO

Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez Subsecretaria de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Secretario Ejecutivo del COSNET Biól. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar M. en C. Gildardo Rojo Salazar Director Técnico de la DGECyTM Ing. Heriberto Nolasco Heredia Director de Operación de la DGECyTM C. P. María Elena Colorado Álvarez Coordinadora Administrativa de la DGECyTM Ocean. Víctor Manuel Rojas Reynosa Jefe del Departamento de Control Escolar de la DGECyTM Q. B. P. Francisco Escamilla Rodríguez Jefe del Departamento de Planes y Programas de Estudio de la DGECyTM

63

PLANTEL: GRUPO: NOMBRE DEL ALUMNO(A): NOMBRE(S) DEL PROFESOR(ES): FECHA DE APLICACIÓN: CALIFICACIÓN:

SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 1. Reglamentos y normas de seguridad e higiene

Cuestionario Objetivo El instrumento está orientado a obtener evidencias de conocimiento relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es un cuestionario de reactivos que se complementan con las respuestas al final de éste. Las preguntas incluidas investigan el sustento conceptual del alumno para la ejecución de algunos desempeños relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Condiciones de aplicación Su aplicación debe realizarse en un espacio donde el alumno disponga de privacidad, y no enfrente ninguna distracción. El profesor deberá ofrecer al alumno, su apoyo para la aclaración de cualquier duda relativa a las instrucciones y redacción de las preguntas. Para su respuesta el alumno no podrá consultar ningún documento. Para su calificación el instrumento incluye cuadros con las opciones cumple y no cumple; el profesor deberá colocar una flecha en el cuadro que mejor califique su respuesta.

64

Cuestionario

1.- Explica qué entiendes por reglamento.

CUMPLE NO CUMPLE 2.- Explica en qué consiste una norma.

CUMPLE NO CUMPLE 3.- ¿Qué entiendes por higiene en el trabajo?

CUMPLE NO CUMPLE 4.- ¿Qué es la seguridad en el trabajo?

CUMPLE NO CUMPLE 5.- ¿Cómo se aplican las reglas de seguridad en el trabajo?

CUMPLE NO CUMPLE

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6.- ¿Cómo se aplican las normas de seguridad e higiene en el mundo del trabajo diario?

CUMPLE NO CUMPLE 7.- Enlista cuando menos tres artículos de la ley federal de trabajo relacionados con la seguridad industrial.

CUMPLE NO CUMPLE 8.- ¿Cómo son aplicables las normas de seguridad en tu vida diaria?

CUMPLE NO CUMPLE 9.- ¿A que se refieren las siguientes normas? A).- NOM - 001 – STPS.

CUMPLE NO CUMPLE B).- NOM - 004 – STPS.

CUMPLE NO CUMPLE

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C).- NOM - 017 - STPS .

CUMPLE NO CUMPLE D).- NOM - 100 – STPS.

CUMPLE NO CUMPLE 10.- ¿Conoces alguna industria en tu localidad y las normas de seguridad que aplica para sus trabajadores? Explica.

CUMPLE NO CUMPLE

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SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 2. Herramientas manuales y automáticas

Guía de observación Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias en el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de acciones que solo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno. Su llenado requiere anotar una en la columna que mejor indique el desempeño del alumno. En caso de marcar NO, describa el porque en la columna de observaciones Condiciones de aplicación La aplicación de esta guía de observación requiere que el alumno opere el equipo manual y electrónico utilizando el material correspondiente en el taller de electrónica bajo la supervisión del profesor.

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CUMPLE REACTIVOS SI NO OBSERVACIONES

1.- Identifica los desarmadores de acuerdo a su tipo.

2.- Identifica pinza de acuerdo a su tipo.

3.- Utiliza adecuadamente los desarmadores y pinzas de acuerdo a especificaciones de uso.

4.- Identifica los diferentes tipos de cautín.

5.- Ordena la herramienta en los espacios correspondientes.

6.- Identifica los diferentes tipos de taladros.

7.- Clasifica los diferentes tipos de llaves: milimétricas, mixtas, Allen, estándar.

69


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 2. Herramientas manuales y automáticas

Cuestionario

Objetivo El instrumento está orientado a obtener evidencias de conocimiento relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es un cuestionario de reactivos, que se complementan con las respuestas al final de éste. Las preguntas incluidas investigan el sustento conceptual del alumno para la ejecución de algunos desempeños relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Condiciones de aplicación Su aplicación debe realizarse en un espacio donde el alumno disponga de privacidad, y no enfrente ninguna distracción. El profesor deberá ofrecer al alumno su apoyo para la aclaración de cualquier duda relativa a las instrucciones y redacción de las preguntas. Para su respuesta el alumno no podrá consultar ningún documento. Para su calificación el instrumento incluye cuadros con las opciones cumple y no cumple; el profesor deberá colocar una flecha en el cuadro que mejor califique su respuesta.

70

Cuestionario

1.- Menciona los diferentes tipos de desarmadores empleados para el servicio de los equipos electrónicos.

CUMPLE NO CUMPLE 2.- Explica las aplicaciones de las diferentes pinzas que se emplean en el servicio de los equipos de electrónica.

CUMPLE NO CUMPLE 3.- Define las aplicaciones que tienen los cautines para el ensamble y mantenimiento de los circuitos electrónicos.

CUMPLE NO CUMPLE 4.- Menciona los diferentes tipos de llaves que se emplean en el mantenimiento de los diferentes equipos electrónicos.

CUMPLE NO CUMPLE

71

5.- ¿Qué ventajas tiene el organizar tus diferentes herramientas de trabajo?

CUMPLE NO CUMPLE

72


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 3. Fundamentos de medición

Cuestionario Objetivo El instrumento está orientado a obtener evidencias de conocimiento relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es un cuestionario de reactivos, que se complementan con las respuestas al final de éste. Las preguntas incluidas investigan el sustento conceptual del alumno para la ejecución de algunos desempeños relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Condiciones de aplicación Su aplicación debe realizarse en un espacio donde el alumno disponga de privacidad, y no enfrente ninguna distracción. El profesor deberá ofrecer al alumno su apoyo para la aclaración de cualquier duda relativa a las instrucciones y redacción de las preguntas. Para su respuesta el alumno no podrá consultar ningún documento. Para su calificación el instrumento incluye cuadros con las opciones cumple y no cumple; el profesor deberá colocar una flecha en el cuadro que mejor califique su respuesta.

73

Cuestionario

1.- ¿Que es una magnitud?

CUMPLE NO CUMPLE 2.- Explica que entiendes por medir.

CUMPLE NO CUMPLE 3.- Desarrolla una lista de los instrumentos de medición que conozcas.

CUMPLE NO CUMPLE 4.- ¿Cuáles son los errores que se pueden presentar en las mediciones?

CUMPLE NO CUMPLE 5.- Explica en que consiste calibración.

CUMPLE NO CUMPLE

74

6.- Menciona que es exactitud.

CUMPLE NO CUMPLE 7.- Explica en que consiste la resolución en un instrumento de medición.

CUMPLE NO CUMPLE 8.- ¿Qué es el error de paralaje? y ¿en que instrumentos de medición se presenta?

CUMPLE NO CUMPLE 9.- ¿Por qué es importante la rapidez de respuesta?

CUMPLE NO CUMPLE 10.- ¿Cuándo se dice que se tiene buena reproducibilidad en un instrumento de medición?

CUMPLE NO CUMPLE

75

11.- ¿Qué es precisión?

CUMPLE NO CUMPLE 12.- ¿Cuándo se dice que un instrumento tiene sensibilidad?

CUMPLE NO CUMPLE

76


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 4. Simbología

Guía de observación Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias en el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de acciones que solo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno. Su llenado requiere anotar una en la columna que mejor indique el desempeño del alumno. En caso de marcar NO, describa el porque en la columna de observaciones. Condiciones de aplicación La aplicación de esta guía de observación, requiere que el alumno opere el equipo manual y electrónico, utilizando el material correspondiente en el taller de electrónica bajo la supervisión del profesor.

77

SÍMBOLO IDENTIFICA-CIÓN FÍSICA REACTIVOS

SI NO SI NO OBSERVACIONES

1.- Identifica los símbolos eléctricos.

2.- Identifica símbolos electrónicos.

3.- Identifica físicamente los dispositivos eléctricos.

4.- Identifica físicamente los dispositivos electrónicos.

5.- Relaciona el dispositivo eléctrico con su símbolo correspondiente.

6.- Relaciona el dispositivo electrónico con su símbolo correspondiente.

7.- Identifica los dispositivos eléctricos / electrónicos en un diagrama.

78


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 5. Magnitudes eléctricas. Operación del multímetro

Guía de observación

Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias, en el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de acciones que solo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno. Su llenado requiere anotar una en la columna que mejor indique el desempeño del alumno. En caso de marcar NO, describa el porque en la columna de observaciones Condiciones de aplicación La aplicación de esta guía de observación requiere que el alumno opere el equipo manual y electrónico utilizando el material correspondiente en el taller de electrónica bajo la supervisión del profesor.

79


1.- Aplica las normas de seguridad en la operación y manejo del multímetro.

2.- Identifica correctamente la magnitud sujeta a medición.

3.- Calibra correctamente el instrumento de medición.

4.- Selecciona correctamente el rango de la escala para la medición.

5.- Emplea correctamente las técnicas de medición.

6.- La medición es correcta.

7.- Trabaja con orden y limpieza.

8.- Entrega correctamente el equipo.

80


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 3. Fundamentos de medición

Cuestionario Objetivo El instrumento está orientado a obtener evidencias de conocimiento, relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es un cuestionario de reactivos, que se complementan con las respuestas al final de éste. Las preguntas incluidas investigan el sustento conceptual del alumno para la ejecución de algunos desempeños relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Condiciones de aplicación Su aplicación debe realizarse en un espacio donde el alumno disponga de privacidad, y no enfrente ninguna distracción. El profesor deberá ofrecer al alumno su apoyo para la aclaración de cualquier duda relativa a las instrucciones y redacción de las preguntas. Para su respuesta el alumno no podrá consultar ningún documento. Para su calificación el instrumento incluye cuadros con las opciones cumple y no cumple; el profesor deberá colocar una flecha en el cuadro que mejor califique su respuesta.

81

Cuestionario

1.- Define el concepto de diferencia de potencial o voltaje.

CUMPLE NO CUMPLE 2.- Menciona los múltiplos y submúltiplos del Volt.

CUMPLE NO CUMPLE 3.- Define corriente eléctrica.

CUMPLE NO CUMPLE 4.- Menciona los submúltiplos de la unidad de corriente eléctrica.

CUMPLE NO CUMPLE 5.- Convierte 1300 Volts a Kilovolts.

CUMPLE NO CUMPLE

82

6.- Convierte 150 milivolts a Volts.

CUMPLE NO CUMPLE 7.- Convierte 500 miliamperes a Amperes.

CUMPLE NO CUMPLE 8.- Convierte 250 microamperes a Amperes.

CUMPLE NO CUMPLE 9.- Empleando notación científica de base 10 representa 1200 miliamperes.

CUMPLE NO CUMPLE 10.- Convierte 15,000 Volts en notación científica.

CUMPLE NO CUMPLE

83

11.- Convierte 750 microamperes en notación científica.

CUMPLE NO CUMPLE 12.- Convierte 120 microvolts a notación científica.

CUMPLE NO CUMPLE 13.- Define potencia eléctrica.

CUMPLE NO CUMPLE 14.- ¿Cuál es la unidad de medición de la potencia eléctrica?

CUMPLE NO CUMPLE 15.- Convierte 150,000 Watts a Kilowatts.

CUMPLE NO CUMPLE

84

16.- Convierte 0.00155 Watts a miliwatts.

CUMPLE NO CUMPLE

85


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 5. Magnitudes eléctricas. Medición de voltaje


Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias, en el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de acciones que solo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno. Su llenado requiere anotar una en la columna que mejor indique el desempeño del alumno. En caso de marcar NO, describa el porque en la columna de observaciones Condiciones de aplicación La aplicación de esta guía de observación, requiere que el alumno opere el equipo manual y electrónico utilizando el material correspondiente en el taller de electrónica, bajo la supervisión del profesor.

86





4.- Cumple con las recomendaciones del fabricante para el manejo del equipo.



7.- Verifica correctamente el voltaje en un circuito eléctrico.



87


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 5. Magnitudes eléctricas. Medición de intensidad de corriente

Guía de observación Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias, en el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de acciones que solo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno. Su llenado requiere anotar una en la columna que mejor indique el desempeño del alumno. En caso de marcar NO, describa el porque en la columna de observaciones Condiciones de aplicación La aplicación de esta guía de observación requiere que el alumno opere el equipo manual y electrónico utilizando el material correspondiente en el taller de electrónica bajo la supervisión del profesor.

88








7.- Verifica correctamente la corriente en un circuito eléctrico.



89


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 5. Magnitudes eléctricas. Medición de resistencia eléctrica.


90








7.- Verifica correctamente la corriente en un circuito eléctrico.



91


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Operación del osciloscopio


92


1.- Aplica las normas de seguridad en la operación y manejo del osciloscopio.



4.- Selecciona correctamente el rango de las escalas para la medición?


6.- Las mediciones son correctas.



93


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Medición utilizando el osciloscopio


Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias en el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de acciones que solo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno. Su llenado requiere anotar una en la columna que mejor indique el desempeño del alumno. En caso de marcar NO, describa el porque en la columna de observaciones Condiciones de aplicación La aplicación de esta guía de observación, requiere que el alumno opere el equipo manual y electrónico utilizando el material correspondiente en el taller de electrónica bajo la supervisión del profesor.

94


1.- Aplica las normas de seguridad en la operación y manejo del osciloscopio.




5.- Selecciona correctamente el rango de las escalas para la medición.


7.- Verifica correctamente el valor de la amplitud de la señal.

8.- Verifica correctamente el valor del periodo de la señal.



95


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Operación del generador de funciones


96


1.- Aplica las normas de seguridad en la operación y manejo del generador de funciones.

2.- Identifica correctamente la función para su aplicación y prueba.


4.- Selecciona correctamente el rango de las escalas para la función.

5.- Emplea correctamente las técnicas de aplicación de señales para un circuito.

6.- Las funciones aplicadas son correctas.



97


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Operación del generador de AM/FM



98


1.- Aplica las normas de seguridad en la operación y manejo del generador de AM / FM.

2.- ¿Identifica correctamente las señales de AM / FM para su aplicación y prueba?

3.- Calibra correctamente el instrumento de prueba de acuerdo a las especificaciones del fabricante.

4.- Selecciona correctamente el modo de operación.

5.- Emplea correctamente las técnicas de aplicación de señales para un circuito.

6.- Son correctas las señales aplicadas.



99


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Operación y manejo del Wattmetro

Guía de observación Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias en el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de acciones que solo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno. Su llenado requiere anotar una en la columna que mejor indique el desempeño del alumno. En caso de marcar NO, describa el porque en la columna de observaciones Condiciones de aplicación La aplicación de esta guía de observación, requiere que el alumno opere el equipo manual y electrónico utilizando el material correspondiente en el taller de electrónica bajo la supervisión del profesor.

100


1.- Aplica las normas de seguridad en la operación y manejo del wattmetro.

2.- Interpreta correctamente la potencia y frecuencia de la señal bajo prueba.

3.- Selecciona correctamente la escala del instrumento de prueba de acuerdo a las especificaciones del fabricante.

4.- Selecciona correctamente el modo de operación.


6.- Son correctas las lecturas realizadas.



101


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Operación del frecuenciómetro



102


1.- Aplica las normas de seguridad en la operación y manejo del frecuenciómetro.

2.- Identifica correctamente las señales a medir.

3.- Calibra correctamente el instrumento de prueba de acuerdo a las especificaciones del fabricante.

4.- Selecciona correctamente las escalas de medición.


6.- Son correctas las señales aplicadas.



103


SUBMÓDULO I. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 2. Corriente directa y alterna

Cuestionario Objetivo El instrumento está orientado a obtener evidencias de conocimiento relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es un cuestionario de reactivos que se complementan con las respuestas al final de éste. Las preguntas incluidas investigan el sustento conceptual del alumno para la ejecución de algunos desempeños relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Condiciones de aplicación Su aplicación debe realizarse en un espacio donde el alumno disponga de privacidad, y no enfrente ninguna distracción. El profesor deberá ofrecer al alumno su apoyo para la aclaración de cualquier duda relativa a las instrucciones y redacción de las preguntas. Para su respuesta el alumno no podrá consultar ningún documento. Para su calificación el instrumento incluye cuadros con las opciones cumple y no cumple; el profesor deberá colocar una flecha en el cuadro que mejor califique su respuesta.

104

Cuestionario

1.- ¿Qué entiendes por electricidad?

CUMPLE NO CUMPLE 2.- Define corriente eléctrica.

CUMPLE NO CUMPLE 3.- Define diferencia de potencial o voltaje.

CUMPLE NO CUMPLE 4.- Define corriente directa.

CUMPLE NO CUMPLE 5.- Define corriente alterna.

CUMPLE NO CUMPLE

105

6.- Explica la diferencia entre una corriente alterna y una corriente directa.

CUMPLE NO CUMPLE 7.- Explica que es periodo de una señal alterna.

CUMPLE NO CUMPLE 8.- Explica que es un ciclo de una señal alterna.

CUMPLE NO CUMPLE 9.- ¿Qué es la frecuencia de una señal?

CUMPLE NO CUMPLE 10.- ¿Qué es la longitud de onda?

CUMPLE NO CUMPLE

106

11.- Define valor máximo.

CUMPLE NO CUMPLE 12.- Explica qué es el valor instantáneo de una señal.

CUMPLE NO CUMPLE 13.- Explica qué es el valor pico a pico.

CUMPLE NO CUMPLE 14.- ¿Qué es el valor eficaz o V.R.M.S.?

CUMPLE NO CUMPLE 15.- Explica la diferencia entre un ampere de corriente directa y un ampere de corriente alterna.

CUMPLE NO CUMPLE

107

16.- Define valor promedio.

CUMPLE NO CUMPLE

108


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 3. Código de colores de las resistencias



109


1.- Interpreta correctamente el código de colores.

2.- A partir de los colores de una resistencia obtiene el valor.

3.- A partir de un valor de resistencia encuentra el código de colores que le corresponde.

4.- Interpreta correctamente los porcentajes de tolerancia.

5.- Compara valor codificado con valor medido en el ohmetro.

6.- Identifica los diferentes tipos de resistores.

7.- Identifica las resistencias de seguridad.

8.- Empleando un manual de fabricante identifica las diferentes potencias de las resistencias de película de carbón.

9.- Identifica los valores de las resistencias de montaje superficial empleando su código correspondiente.

110


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 4. Circuito eléctrico

Cuestionario Objetivo El instrumento está orientado a obtener evidencias de conocimiento, relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es un cuestionario de reactivos que se complementan con las respuestas al final de éste. Las preguntas incluidas, investigan el sustento conceptual del alumno para la ejecución de algunos desempeños relacionados con el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Condiciones de aplicación Su aplicación debe realizarse en un espacio, donde el alumno disponga de privacidad y no enfrente ninguna distracción. El profesor deberá ofrecer al alumno su apoyo para la aclaración de cualquier duda relativa a las instrucciones y redacción de las preguntas. Para su respuesta el alumno no podrá consultar ningún documento. Para su calificación el instrumento incluye cuadros con las opciones cumple y no cumple; el profesor deberá colocar una flecha en el cuadro que mejor califique su respuesta.

111

Cuestionario

1.- ¿Qué es un circuito eléctrico?

CUMPLE NO CUMPLE 2.- ¿Qué elementos componen a un circuito eléctrico?

CUMPLE NO CUMPLE 3.- ¿Qué es el circuito abierto?

CUMPLE NO CUMPLE 4.- ¿Qué es el circuito cerrado?

CUMPLE NO CUMPLE 5.- ¿Qué es un corto circuito?

CUMPLE NO CUMPLE

112

6.- Enuncia la Ley de Ohm.

CUMPLE NO CUMPLE 7.- Indica las aplicaciones de la Ley de Ohm.

CUMPLE NO CUMPLE 8.- Define qué es potencia eléctrica.

CUMPLE NO CUMPLE 9.- Teniendo en un circuito una resistencia de 560 Ohms que consume una corriente de 50 mA, calcula el voltaje que alimenta el circuito y la potencia que disipa en Watts la resistencia.

CUMPLE NO CUMPLE 10.- Un secador de pelo disipa 800 Watts cuando se le aplican 120 V, calcula su corriente y el valor de la resistencia.

CUMPLE NO CUMPLE

113


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 4. Circuito eléctrico. Montaje de un circuito eléctrico en la tablilla de pruebas


114


1.- Aplica las normas de seguridad en el ensamble del circuito eléctrico.

2.- Selecciona adecuadamente el equipo de medición y prueba.

3.- Interpreta adecuadamente la lista de componentes complementarios.

4.- Interpreta correctamente el diagrama de armado.

5.- Selecciona los elementos de acuerdo a su aplicación.

6.- Verifica la correspondencia de los elementos con la lista.

7.- Verifica el estado de los elementos a emplear.

8.- Integra los elementos de acuerdo a una línea de ensamble.

9.- Realiza correctamente las mediciones en el circuito.

10.- Reporta al instructor las desviaciones en el proceso de integración de los componentes.


12.- Entrega reporte general de la práctica.

115


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 5. Circuito eléctrico en serie


116

Cuestionario

1.- Define qué es un circuito eléctrico en serie.

CUMPLE NO CUMPLE 2.- Describe las características de un circuito eléctrico en serie.

CUMPLE NO CUMPLE 3.- Enuncia la primera Ley de Voltajes de Kirchhoff.

CUMPLE NO CUMPLE 4.- En un circuito eléctrico se tienen tres resistencias en serie cuyos valores son 150 Ohms, 330 Ohms y 100 Ohms. Se conecta al circuito una fuente de voltaje de 24 Volts. A).- dibuja el circuito

CUMPLE NO CUMPLE

117

B).- Aplicando la primera Ley de Kirchhoff calcula la corriente que circula en el mismo.

CUMPLE NO CUMPLE C).- Calcula los voltajes que se medirían entre cada resistencia.

CUMPLE NO CUMPLE

118


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 5. Circuito eléctrico en serie. Montaje de un circuito eléctrico en serie en tablilla de pruebas


Objetivo Este instrumento está orientado a la recopilación de evidencias en el manejo y operación de instrumentos de medición empleados en electrónica. Descripción del instrumento El presente instrumento es una Guía de Observación, su contenido refiere un conjunto de acciones que solo es posible evaluar observando en forma directa el desempeño del alumno. Su llenado requiere anotar una en la columna que mejor indique el desempeño del alumno. En caso de marcar NO, describa el porque en la columna de observaciones Condiciones de aplicación La aplicación de esta guía de observación requiere que el alumno opere el equipo manual y electrónico utilizando el material correspondiente en el taller de electrónica bajo la supervisión del profesor.

119














120


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 6. Circuito eléctrico en paralelo


121

Cuestionario

1.- Define qué es un circuito eléctrico en paralelo.

CUMPLE NO CUMPLE 2.- Describe las características de un circuito eléctrico en paralelo.

CUMPLE NO CUMPLE 3.-describa el concepto de nodo en un circuito eléctrico.

CUMPLE NO CUMPLE 4.- Enuncie la Ley de Corrientes de Kirchhoff.

CUMPLE NO CUMPLE

122

5.- En un circuito eléctrico se tienen tres resistencias conectadas en paralelo, cuyos valores son 150 Ohms, 330 Ohms y 100 Ohms. Se conecta al circuito una fuente de voltaje de 24 Volts. A).- Dibuja el circuito.

CUMPLE NO CUMPLE B).- Calcula su resistencia total.

CUMPLE NO CUMPLE C).- Aplicando la Ley de Corrientes de Kirchhoff calcula la corriente que circula en cada una de las resistencias.

CUMPLE NO CUMPLE

123


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 6. Circuito eléctrico en paralelo. Montaje de un circuito eléctrico en paralelo en la tablilla de pruebas



124














125


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA Circuito eléctrico mixto


126

Cuestionario

1.- Define qué es un circuito eléctrico mixto.

CUMPLE NO CUMPLE 2.- Enuncia las características eléctricas de un circuito mixto.

CUMPLE NO CUMPLE 3.- ¿En qué casos es necesario aplicar las Leyes de Kirchhoff para resolver un circuito eléctrico mixto?

CUMPLE NO CUMPLE 4.- Explica el proceso para la solución de un circuito mixto aplicando las Leyes de Kirchhoff.

CUMPLE NO CUMPLE

127


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 7. Circuito eléctrico mixto. Montaje de un circuito eléctrico mixto en la tablilla de pruebas



128














129


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 8. Inductancia y capacitancia


130

Cuestionario

1.- Explica qué es la inductancia.

CUMPLE NO CUMPLE 2.- Explica en qué consiste la reactancia inductiva.

CUMPLE NO CUMPLE 3.- ¿Cuántos tipos de inductancias conoces?

CUMPLE NO CUMPLE 4.- ¿Qué aplicaciones prácticas tiene la inductancia?

CUMPLE NO CUMPLE

131

5.- Calcula la reactancia que presenta una inductancia de 20 mh cuando se le aplica una señal de 120 Volts a una frecuencia de 60 Hz.

CUMPLE NO CUMPLE 6.- Explica qué es la capacitancia.

CUMPLE NO CUMPLE 7.- Explica en qué consiste la reactancia capacitiva.

CUMPLE NO CUMPLE 8.- ¿Cuántos tipos de capacitancias conoces?

CUMPLE NO CUMPLE 9.- ¿Qué aplicaciones prácticas tiene la capacitancia?

CUMPLE NO CUMPLE

132

10.- Calcula la reactancia capacitiva que presenta un capacitor de 330 mFd cuando se le aplica un voltaje de 220 Volts y 60 Hz.

CUMPLE NO CUMPLE 11.- Explica mediante una gráfica el tiempo de carga y descarga de un capacitor.

CUMPLE NO CUMPLE 12.- Define las características de un circuito RC.

CUMPLE NO CUMPLE 13.- Define las características de un circuito RL.

CUMPLE NO CUMPLE 14.- Define las características de un circuito RLC.

CUMPLE NO CUMPLE

133


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 8. Inductancia y capacitancia. Montaje un circuito eléctrico serie RLC en la tablilla de pruebas



134














135


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 8. Inductancia y capacitancia. Montaje un circuito eléctrico paralelo rlc en la tablilla de pruebas



136














137


SUBMÓDULO II. ELECTRICIDAD BÁSICA 1. Semiconductores


138

Cuestionario

1.- Define que es un semiconductor.

CUMPLE NO CUMPLE 2.- Explica la diferencia entre un conductor, un aislante y un semiconductor.

CUMPLE NO CUMPLE 3.- ¿Qué es un diodo semiconductor?

CUMPLE NO CUMPLE 4.- ¿Cuáles son las aplicaciones del diodo semiconductor?

CUMPLE NO CUMPLE 5.- Representa simbólicamente el diodo semiconductor.

CUMPLE NO CUMPLE

139

6.- Explica el comportamiento del diodo en polarización directa.

CUMPLE NO CUMPLE 7.- Explica el comportamiento del diodo en polarización inversa.

CUMPLE NO CUMPLE 8.- Dibuja la curva característica del diodo.

CUMPLE NO CUMPLE 9.- ¿Qué es un diodo LED?

CUMPLE NO CUMPLE 10.- ¿Cuántos tipos de diodos LED existen?

CUMPLE NO CUMPLE

140

11.- ¿Cuáles son las aplicaciones del diodo LED?

CUMPLE NO CUMPLE 12.- Representa simbólicamente el diodo LED

CUMPLE NO CUMPLE 13.- Explica el comportamiento del diodo LED en polarización directa.

CUMPLE NO CUMPLE 14.- Explica el comportamiento del diodo LED en polarización inversa.

CUMPLE NO CUMPLE 15.- ¿Qué es un diodo Zener?

CUMPLE NO CUMPLE

141

16.- ¿Cuántos tipos de diodos Zener existen?

CUMPLE NO CUMPLE 17.- ¿Cuáles son las aplicaciones del diodo Zener?

CUMPLE NO CUMPLE 18.- Representa simbólicamente el diodo Zener.

CUMPLE NO CUMPLE 19.- Explica el comportamiento del diodo Zener en polarización directa.

CUMPLE NO CUMPLE 20.- Explica el comportamiento del diodo Zener en polarización inversa.

CUMPLE NO CUMPLE

142

21.- Dibuja la curva característica del diodo Zener.

CUMPLE NO CUMPLE 22.- ¿Qué es un transistor BJT?

CUMPLE NO CUMPLE 23.- ¿Cuántos tipos de transistores bipolares existen?

CUMPLE NO CUMPLE 24.- ¿Cuáles son las aplicaciones de los transistores bipolares?

CUMPLE NO CUMPLE 25.- Representa simbólicamente a los transistores bipolares.

CUMPLE NO CUMPLE

143

26.- Identifica en un manual los tipos de transistor, características, encapsulados y sus terminales.

CUMPLE NO CUMPLE 27.- ¿Qué es un transistor UJT?

CUMPLE NO CUMPLE 28.- ¿Cuáles son las aplicaciones de los transistores UJT?

CUMPLE NO CUMPLE 29.- Representa simbólicamente al transistor UJT.

CUMPLE NO CUMPLE 30.- Identifica en un manual al transistor UJT, características, encapsulados y sus terminales.

CUMPLE NO CUMPLE

144

31.- ¿Qué es un transistor FET?

CUMPLE NO CUMPLE 32.- ¿Cuántos tipos de transistores FET existen?

CUMPLE NO CUMPLE 33.- ¿Cuáles son las aplicaciones de los transistores FET?

CUMPLE NO CUMPLE 34.- Representa simbólicamente a los transistores FET.

CUMPLE NO CUMPLE 35.- Identifica en un manual los tipos de transistores FET, características, encapsulados y sus terminales.

CUMPLE NO CUMPLE

145

36.- ¿Qué es un SCR?

CUMPLE NO CUMPLE 37.- ¿Cuáles son las aplicaciones del SCR?

CUMPLE NO CUMPLE 38.- Representa simbólicamente el SCR.

CUMPLE NO CUMPLE 39.- Identifica en un manual al SCR, características, encapsulados y sus terminales.

CUMPLE NO CUMPLE 40.- ¿Qué es un TRIAC?

CUMPLE NO CUMPLE

146

41.- ¿Cuáles son las aplicaciones del TRIAC?

CUMPLE NO CUMPLE 42.- Representa simbólicamente el TRIAC.

CUMPLE NO CUMPLE 43.- Identifica en un manual al TRIAC, características, encapsulados y sus terminales.

CUMPLE NO CUMPLE

147


SUBMÓDULO III. ELECTRÓNICA BÁSICA

1: simbología de semiconductores


148

SÍMBOLO IDENTIFICA- CIÓN FÍSICA REACTIVOS


1.- Identifica los símbolos correctamente.

2.- Identifica físicamente los dispositivos electrónicos.

3.- Relaciona el dispositivo electrónico con su símbolo correspondiente.

4.- Identifica los dispositivos electrónicos en un diagrama.

5.- Localiza correctamente en el manual los diferentes dispositivos.

6.- Entrega de reporte de práctica.

149


SUBMÓDULO III. ELECTRÓNICA BÁSICA 2. Elementos de control simple



150


1.- Identifica correctamente los símbolos de los elementos de control.

2.- Identifica físicamente cada uno de los elementos de control de acuerdo a su simbología.

3.- Empleando un manual de fabricante identifica las diferentes características de los elementos de control.

4.- Cumple con las recomendaciones del fabricante para el manejo y operación de cada elemento.

5.- Emplea correctamente los manuales para la identificación de los dispositivos.

6.- Clasifica los elementos de acuerdo a su aplicación.


8.- Entrega reporte de la práctica.

151


3. Técnicas de soldar y desoldar




1.- Identifica los términos básicos del proceso de soldado de componentes electrónico.

2.- Conoce la composición física de la soldadura a emplear en el proceso de soldado.


152



3.- Identifica características del material para soldar (aleación 60/40).

4.- Estima la cantidad de soldadura a emplear en el proceso de soldado

5.- Selecciona técnicas de soldado de acuerdo al proceso a realizar.

6.- Elige el soldador adecuado para el proceso de soldado de componentes electrónicos.

7.- Cumple con las recomendaciones del fabricante de componentes, para el manejo y uso del material y herramientas adecuadas para el proceso de soldado.

8.- Selecciona las herramientas y el material de acuerdo a la técnica de soldado.

9.- Elimina polvo y grasa de las tarjetas antes de soldar los componentes.

10.- Verifica la inserción de los componentes a soldar.

11.- Aplica medidas de seguridad e higiene al utilizar el soldador y emplear la soldadura.

12.- Maneja adecuadamente el soldador (cautín).

153



13.- Localiza puntos de soldado en la tarjeta del circuito.

14.- Aplica adecuadamente soldadura en cada punto.

15.- Solda componentes de acuerdo a su potencial electrónico.

16.- Verifica la aplicación de soldadura en cada punto.

17.- Elimina grasa y resto de soldadura de la tarjeta después de soldar el componente.

18.- Localiza puntos de soldadura defectuosos.

19.- Separa tarjetas defectuosas en soldadura.

20.- Retira puntos de soldadura defectuosos.

21.- Maneja adecuadamente el soldador para el retiro de soldadura defectuosa.

22.- Utiliza el material adecuado (maya y/o puntas) para el retiro de soldadura.

23.- Reporta verbalmente las desviaciones en el proceso de inserción al instructor.

154



4. Métodos de prueba de funcionamiento de los dispositivos electrónicos. Pruebas de funcionamiento del diodo de unión



155

SÍMBOLO IDENTIFICA-CIÓN FÍSICAREACTIVOS


1.- Identifica el dispositivo a probar.

2.- Relaciona el dispositivo físico con su símbolo.

3.- Identifica correctamente sus terminales (ÁNODO y CÁTODO).

4.- Verifica sus condiciones de operatividad (en buen o mal estado).

5.- Interpreta correctamente el circuito a construir.

6.- Ensambla en orden y correctamente el circuito en su tablilla de prueba.

7.- Selecciona los equipos necesarios para realizar las pruebas correspondientes.

8.- Ajusta la fuente de poder al voltaje deseado.

9.- Mide correctamente el voltaje en las terminales del diodo.

10.- Mide correctamente la corriente que circula por el diodo.

156



11.- Registra los valores medidos en orden en una tabla.

12.- Construye correctamente la curva característica del diodo.

13.- Desarrolla su trabajo en orden y con limpieza.

14.- Entrega los equipos de prueba en buenas condiciones.

15.- Entrega del reporte de la práctica desarrollada.

157



4. Métodos de prueba de funcionamiento de los dispositivos electrónicos. Pruebas de funcionamiento del diodo ZENER



158

SÍMBOLO IDENTIFICACIÓN FÍSICAREACTIVOS










9.- Mide correctamente el voltaje en las terminales del diodo zener.

10.- Mide correctamente la corriente que circula por el diodo zener.


159

SÍMBOLO IDENTIFICACIÓN FÍSICAREACTIVOS


12.- Construye correctamente la curva característica del diodo zener.




160


SUBMÓDULO III. ELECTRÓNICA BÁSICA 4. Métodos de prueba de funcionamiento de los dispositivos electrónicos. Pruebas de funcionamiento del diodo LED


161

SÍMBOLO IDENTIFICA-

CIÓN FÍSICA REACTIVOS SI NO SI NO

OBSERVACIONES









9.- Mide correctamente el voltaje en las terminales del diodo LED.

10.- Mide correctamente la corriente que circula por el diodo LED.

162




12.- Construye correctamente la curva característica del diodo LED.




163



4. Métodos de prueba de funcionamiento de los dispositivos electrónicos. Pruebas de funcionamiento del transistor bipolar NPN/PNP



164





3.- Identifica correctamente sus terminales (emisor, base y colector).





8.- Ajusta la fuente de poder al voltaje requerido.

9.- Mide correctamente los voltajes en las terminales del emisor, base y colector.

10.- Mide correctamente la corriente que circula por la base del transistor.

165



11.- Mide correctamente la corriente que circula por el emisor del transistor.

12.- Mide correctamente la corriente que circula por el colector del transistor.




166



4. Métodos de prueba de funcionamiento de los dispositivos electrónicos. Pruebas de funcionamiento del transistor unión (UJT)



167





3.- Identifica correctamente sus terminales (base 1, base 2 y compuerta).






9.- Mide correctamente los voltajes en las terminales del base 1, base 2 y compuerta.

10.- Mide correctamente la corriente que circula por la compuerta del transistor.

168



11.- Mide correctamente la corriente que circula entre la base 1 y la base 2.




169

PLANTEL: GRUPO: NOMBRE DEL ALUMNO(A):

NOMBRE(S) DEL PROFESOR(ES):

FECHA DE APLICACIÓN: CALIFICACIÓN:


4. Métodos de prueba de funcionamiento de los dispositivos electrónicos. Pruebas de funcionamiento del S.R.C. (Diodo controlado de silicio)



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3.- Identifica correctamente sus terminales (ánodo, cátodo y compuerta).






9.- Mide correctamente los voltajes en las terminales de ÁNODO, CÁTODO y compuerta.

10.- Mide correctamente la corriente que circula por la compuerta del SRC.

171



11.- Mide correctamente la corriente que circula entre el cátodo y el ánodo.

12.- Desbloquea el dispositivo correctamente después de su disparo.




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4. Métodos de prueba de funcionamiento de los dispositivos electrónicos. Pruebas de funcionamiento del TRIAC



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SÍMBOLO IDENTIFICA-

CIÓN FÍSICA REACTIVOS SI NO SI NO

OBSERVACIONES



3.- Identifica correctamente sus terminales (ánodo 1, ánodo 2 y compuerta).






9.- Mide correctamente los voltajes en las terminales de ánodo 1, ánodo 2 y compuerta.

10.- Mide correctamente la corriente que circula por la compuerta del TRIAC.

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11.- Mide correctamente la corriente que circula entre el ánodo 1 y el ánodo 2.

12.- Desbloquea el dispositivo correctamente después de su disparo.




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CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA CLAVE: BTCMAELO4

GUÍA DE APRENDIZAJE


CLAVE: ELMA217

Enero de 2005

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Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico (Acuerdo 345)

Componente de formación profesional


CLAVE: ELMA217 Profesores que participaron en la elaboración de la guía de estudiante del módulo I de la carrera de Técnico en Electrónica: Genaro Agustín Campos Campos y Catarino Abraham López Leal, Coordinadores de la DGECyTM: M. en C. Gildardo Rojo Salazar Ocean. Víctor Manuel Rojas Reynosa QBP. Francisco Escamilla Rodríguez Biól. Rodrigo Nava Mora Edición: M. en C. Jessica Noemi Montaño Vargas M. en C. Itzia Calixto Albarrán Primera edición: 2005. Subsecretaría de Educación Media Superior, SEP. Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar. Dirección Técnica. (ISBN En trámite)

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DIRECTORIO

Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educación Pública Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez Subsecretaria de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Director de Planeación de la DGECyTM Biól. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar M. en C. Gildardo Rojo Salazar Director Técnico de la DGECyTM Ing. Heriberto Nolasco Heredia Director de Operación de la DGECyTM C. P. María Elena Colorado Álvarez Coordinadora Administrativa de la DGECyTM Ocean. Víctor Manuel Rojas Reynosa Jefe del Departamento de Control Escolar de la DGECyTM Q. B. P. Francisco Escamilla Rodríguez Jefe del Departamento de Planes y Programas de Estudio de la DGECyTM

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ÍNDICE PÁG

Objetivo 179 Introducción 179 Módulo I: Mediciones eléctricas. 180 Submódulo I: Instrumentos de medición. 180 1. Reglamento y norma de seguridad e higiene. 180 1.1. Reglamento interno del taller. 180 1.2. Normas de seguridad e higiene: 183 3. Fundamentos de medición 187 3.1. Error de paralaje 188 3.3. Calibración 188 4. Simbología 189 4.1. Representación gráfica de dispositivos eléctricos y electrónicos 190 4.2. Interpretación de diagramas 197 5. Magnitudes eléctricas 197 5.2. Múltiplos y submúltiplos de unidades eléctricas. 202 5.5. Técnicas de medición y operación de: Multímetro, osciloscopio, generador de funciones, watmetro, generador de AM/FM, frecuenciómetro. 205

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OBJETIVO La presente guía, pretende facilitar los aprendizajes de los estudiantes que cursan el Módulo I: Mediciones eléctricas, de la carrera de Técnico en Electrónica. Las actividades aquí presentadas están enmarcadas en los aspectos: cognoscitivos, procedimentales, actitudinales y valorales; mismos que engloban el saber, saber hacer y saber ser, de acuerdo al entorno de formación que recomienda la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas, para la Educación, la Ciencia y la Cultura). También constituye una herramienta auxiliar dentro del ámbito de la formación en competencias laborales. En lo relativo al desarrollo de los contenidos de los diferentes submódulos, aporta elementos de información que fortalecerán el desarrollo de las prácticas.

INTRODUCCIÓN Estimado estudiante, te estamos entregando una herramienta de vital utilidad para tu formación como Técnico en Electrónica. Es muy importante que leas detenidamente cada una de las indicaciones, sugerencias e información que aporta la presente guía a fin de que tu aprendizaje pueda fluir de manera sencilla y además divertida, por lo que deberás seguir las instrucciones del maestro-facilitador, de tal manera que esta guía constituya un apoyo para tu desarrollo y que al final, puedas optar por continuar con tu formación técnica o comenzar a desarrollar una actividad productiva. La estructura de esta guía presenta información, ejercicios o actividades que aparecerán con un dibujo de un libro, o bien una imagen que indica el proceso de actividad. Los temas se retroalimentarán mediante cuestionarios, que deberás resolver con la información proporcionada. Se recomienda contrastar tus respuestas con la información previa, a fin de que autorregules tu avance y dominio de las diferentes temáticas. El Módulo I: Mediciones eléctricas, consta de tres submódulos: Instrumentos de medición, Electricidad básica y Electrónica básica. Para cada uno de los submódulos y de acuerdo a sus contenidos, se van desplegando las actividades correspondientes.

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MÓDULO I. Mediciones eléctricas

SUBMÓDULO I: Instrumentos de medición 1. Reglamento y normas de seguridad e higiene 1.1. Reglamento del laboratorio/taller de la carrera de técnico en electrónica El propósito fundamental del presente reglamento, es el normar el uso y la estancia de todos los demandantes del servicio del laboratorio/taller de la carrera de Técnico en Electrónica. Así mismo, normará el manejo adecuado y administración de los recursos materiales y equipo bajo custodia. El acatamiento del presente, ordenará todas las acciones que se desarrollen dentro de las instalaciones citadas para obtener una adecuada optimización de los tiempos, mejoramiento de resultados, prevención de daños en los materiales y equipos, así como de los usuarios. Lo anterior servirá, adicionalmente, para el diseño de guías de equipamiento y de mantenimiento tanto preventivo como correctivo. Tomando como base la anterior declaración, tenemos a bien emitir el presente Reglamento. ARTÍCULO 1 De la denominación del Reglamento:

“REGLAMENTO DEL LABORATORIO/TALLER DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRÓNICA”

ARTÍCULO 2 De los usuarios I. Serán sujetos del presente Reglamento, todos los estudiantes inscritos en la carrera de

Técnico en Electrónica. II. Los usuarios que permanezcan dentro de las áreas del Laboratorio/Taller, evitarán la

introducción de bebidas y/o alimentos, así como el consumo de los mismos dentro de sus instalaciones. Tampoco podrán hacer uso de las instalaciones para actividades ajenas a las que normativamente están contempladas en los planes y programas de estudio.

ARTÍCULO 3 De las Instalaciones, Materiales y Equipos I. Los usos que se le darán al equipo, materiales e instalaciones son: prácticas de

Laboratorio, cursos de especialización (en su caso), elaboración de proyectos,

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mantenimiento de los equipos electrónicos del laboratorio, investigación y asesorías a estudiantes y a terceros mediante convenios de vinculación.

II. Se prohíbe la utilización de las instalaciones, equipos y materiales con fines ajenos a los

indicados en el apartado anterior (I). III. El usuario, no deberá poner en riesgo su seguridad personal o las de los demás. IV Las cuestiones de índole disciplinarias serán canalizadas a la subdirección del plantel,

para que a su vez establezca el o los correctivos que juzgue conveniente (s). V La reparación física de daños (de suscitarse estos), a las instalaciones, materiales y

equipos estarán sujetas a la resolución de las autoridades educativas competentes en acuerdo con la coordinación de la carrera de Técnico en Electrónica.

VI El préstamo de material y equipo, se sujetará al Reglamento de uso del material y

equipo. VII Todo usuario que infrinja alguno de los apartados anteriores será sancionado de

acuerdo a lo establecido en el presente reglamento. ARTÍCULO 4 Prácticas de laboratorio I. Por la seguridad de los usuarios y para optimizar el espacio físico disponible, se

dispondrá de un anaquel para que los estudiantes depositen sus enseres (mochilas y demás objetos) debiendo portar un material mínimo para realizar anotaciones.

II. Todo usuario deberá contar con la autorización del jefe de Laboratorio/Taller ó maestro

instructor para el uso de las instalaciones, equipos y materiales. III. Es responsabilidad de los maestros/instructores, hacer entrega con anticipación la

respectiva programación de las prácticas de laboratorio/taller a fin de racionalizar el uso de las instalaciones, equipos y materiales.

IV. Las actividades desarrolladas en el laboratorio deberán corresponder a las indicadas

dentro de los contenidos de los programas de estudio, así como actividades de investigación y desarrollo tecnológico.

V. El equipo deberá de entregarse en condiciones óptimas a la jaula de guarda, atendiendo

las indicaciones del maestro instructor. VI De las sanciones. Todo estudiante que contravenga alguno de los apartados del

presente artículo, dependiendo de la gravedad del caso, será sujeto a: llamado de atención verbal, reporte a su expediente personal o prohibición para hacer uso de las instalaciones, materiales y equipos del Laboratorio/Taller de Electrónica.

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VII. Transitorio. Todos los casos no previstos en el presente reglamento, estarán sujetos a la resolución que dicte el colegio o academia de maestros de la carrera de Técnico en Electrónica. Aclarando que en caso de que la falta sea de carácter disciplinario, el coordinador de la carrera fungirá como presidente de la junta que para tal efecto sea instalada.

REGLAMENTO DE USO DEL MATERIAL Y EQUIPO EN EL LABORATORIO Y/O TALLER

DE ELECTRÓNICA 1. El presente reglamento denominado Reglamento de Uso del Material y Equipo (RME), será

aplicable para todos los usuarios (estudiantes y maestros de la carrera de Técnico en Electrónica del Centro de Estudios Tecnológicos del Mar. Entrará en vigor a partir de su publicación.

2. Sólo se facilitará equipo para uso interno del Laboratorio/ Taller, en los casos siguientes:

a) Estudiantes inscritos en la carrera de Técnico en Electrónica y que guarden registro con su nombre, dirección y teléfono en el archivo del laboratorio.

b) Los maestros de la carrera de Técnico en Electrónica.

c) Los estudiantes solicitantes de material y equipo deberán de registrar en un formato:

nombre completo, fecha, semestre, descripción y cantidad de equipo o materiales solicitados, señalando el número de control del equipo (en su caso). El llenado será personal y a tinta con letra de molde.

d) En casos especiales se podrán apoyar prácticas complementarias de otras

especialidades, siempre y cuando exista disponibilidad de equipo y tiempo aplicable por el jefe del laboratorio.

3. En caso de trabajar en equipo, el registro o vale se elaborará con los nombres de los

integrantes, y uno de ellos firmará el documento en mención. 4. Con el objeto de controlar el buen uso de los materiales y equipos, se les asignará un

número de control a fin de llevar un seguimiento de su buen uso. 5. En las prácticas que se realicen en el laboratorio asistido por computadora (LAC), se

establecerá una administración especial, asignándole a cada usuario una clave personalizada de uso. Para lo anterior cada usuario-estudiante, deberá adquirir y entregar un disquete de 3 ½ de alta densidad totalmente virgen al administrador del LAC, quedando estrictamente prohibido la inserción en las máquinas (computadoras) de disquetes no autorizados.

6. El maestro/instructor, llevará un registro-control mediante la lectura del disquete personal de

trabajo con el objeto de registrar los tiempos y usos del LAC, así como tomar decisiones en cuanto a la evaluación y/o seguimiento de las actividades individuales.

7. Para la utilización del Laboratorio/Taller será tomada la referencia del horario oficial vigente.

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8. El material y equipo solicitado deberá realizarse dentro de los primeros 10 minutos del bloque de inicio de la práctica. La entrega –recepción del equipo y materiales, se realizará 10 minutos antes de que concluya el cierre de la práctica.

9. Para llevar un orden específico, cada solicitante podrá requerir material y equipo cuantas

veces sea necesario, pero con un lapso no menor de 50 minutos, siempre y cuando no adeude material.

10. El estudiante que adeude material y equipo, no se otorgarán préstamos mientras no finiquite

su adeudo. 11. El pago de adeudos de material sólo podrá efectuarse en especie y nunca en efectivo. 12. El adeudo de material condicionará:

a) El uso de las instalaciones del Laboratorio/Taller b) La validación de las evaluaciones c) La detención precautoria de la documentación final.

13. Todo material y equipo solicitado deberá ser utilizado en actividades que estén

contempladas dentro del programa de estudios. 14. Material o equipo en estado de abandono o que no esté registrado dentro de las solicitudes,

será recogido y entregado al almacén de Electrónica. 15. El uso del LAC, se establecerá en común acuerdo de los maestros de la carrera y el Jefe del

Laboratorio y en su ausencia, el Coordinador de la carrera. 16. Transitorio. Único. Lo no contemplado en este Reglamento quedará sujeto al criterio

colegiado de los maestros de la Carrera de Electrónica bajo la supervisión del Coordinador. 1.2. Normas de seguridad e higiene ACTIVIDAD Comenta con tus compañeros sobre el concepto “Norma” Información En nuestro país, la Cámara de Diputados legisla lo relativo a las leyes que regulan la convivencia pacífica de todos los mexicanos; así mismo, todas las actividades legales que realizamos, están reguladas por un marco jurídico cuyo fundamento es la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Así, todas las actividades productivas están reguladas por el Articulo 123 de la Constitución en mención. El artículo 123 posee dos apartados, dando origen a la Ley Federal del Trabajo para los trabajadores y patrones regidos por el Apartado “A”, y la Ley Federal del Trabajo Burocrático para los trabajadores del Estado (gobierno). Apartado “A”. Regula las relaciones de laborales (de trabajo) entre los particulares (patrones o empleadores y trabajadores).

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Apartado “B”. Regula las relaciones laborales entre el Estado (gobierno) y los empleados de la federación (burócratas). Las leyes en sí constituyen “normas” que regulan la acción tanto de los patrones, así como de los trabajadores. En suma, la norma constituye una referencia; es decir, un elemento que sirve para comparar las acciones de los individuos, y así poder determinar la medida del cumplimiento. Las normas que se han seleccionado para el estudio de la seguridad e higiene, corresponden a normas mexicanas aprobadas por las comisiones especiales de las cámaras de diputados y senadores. Continúa la discusión sobre: seguridad e higiene. Recuerda “La seguridad reside en el cumplimiento de las Normas y Reglamentos. Toda actividad productiva posee un procedimiento que debe cumplirse, para evitar riesgos de trabajo (accidentes y enfermedades profesionales). Si al trabajar en tus prácticas, no respetas las normas de seguridad e higiene estás cometiendo un acto inseguro que te puede conducir a un accidente. Recuerda que los accidentes se hacen, no nacen, se dan por una causa fortuita que tiene su origen en el trabajo, pero que se incrementan cuando por ejemplo: No trabajas a la velocidad indicada; no solicitas permiso para arrancar las máquinas o encender (energizar) los equipos; estás distraído; te presentas mal de salud; no atiendes el procedimiento de la práctica; la imprudencia; los juegos; no realizas mantenimientos preventivos como reparar cables, clavijas y contactos. Lo anterior puede causarte accidentes graves a ti y a tus compañeros. ¡No seas payaso, jugar con la corriente puede ser peligroso! ¡No arriesgues tu vida, ni la de tus compañeros! ¡Piensa antes de actuar! ¡Reporta cualquier situación de riesgo a tu maestro! Otra situación que pudiere presentarse, tiene relación con el estado de las máquinas, equipos, materiales, condiciones del lugar de trabajo, etc., esto se conoce como: Condición insegura. Para continuar, responde a lo siguiente: ¿En qué consiste el acto inseguro, y a quién se refiere? ¿En qué consiste la condición insegura, y a quién lo comete? Información

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La seguridad e higiene constituyen una serie de prácticas que tienen como propósito preservar la vida y la salud de los trabajadores, amenazadas por causas intrínsecas al tipo de actividad(trabajo) que se realiza, y las condiciones en las cuales, los trabajadores se ven obligados a laborar. Por ello la Ley Federal del Trabajo prevé el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene, imponiendo sanciones tanto para el patrón, así como para el trabajador. ACTIVIDAD Investiga en la página www.stps.gob.mx todo lo relacionado con las Norma Oficial Mexicana (NOM) relacionada con la seguridad en el trabajo. El criterio de búsqueda puede ser normas o legislación. En esta página, encontrarás la denominación de las normas aplicables. Ejemplo NOM-001-STPS-1999 Norma Oficial Mexicana

Número de la norma Secretaría del Trabajoy Previsión Social

Año de publicación en el Diario Oficial de la Federación(D.O.F)

Otra opción de búsqueda, es la siguiente: La pagina de la STPS, hace referencia a la norma y de ahí pueden pasar a la página del Diario Oficial de la Federación: www.dof.gob.mx Registra el contenido de las normas siguientes: NOM-001-STPS NOM-004-STPS NOM-017-STPS NOM-100-STPS

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2. Herramientas manuales y automáticas Herramientas del taller/laboratorio de electrónica Algunas herramientas básicas para el taller de electrónica • Desarmadores: Paleta • Caña plana corta • Caña plana larga • Caña redonda corta • Caña redonda larga • Caña cuadrada (corta y larga) • Desarmador de paleta (enano) • Desarmador de precisión (paleta, estrella) • Desarmador tipo estrella • Caña corta y caña larga • Desarmador estrella enano • Desarmador con punta intercambiable • Desarmador tipo torx • Desarmador curvo (paleta – estrella) • Desarmador con punta cuadrada • Desarmador de uña • Desarmador de caja hexagonal • Desarmador de caja autoajustable • Desarmador de punta hexagonal (allen) • Pinzas: punta, corte diagonal, electricista • Pinzas pela alambre, ponchadoras, remachadoras • Pinzas mecánicas fijas o ajustables • Pinzas ajustables: pericas, stilson (crecientes) • Pinzas de presión (perras) • Llaves españolas: boca abierta, cerrada, combinadas • Pinzas grapadoras • Neutalizadores • Pinzas especiales para manipular circuitos integrados • Limas • Taladro eléctrico • Mini – taladros para circuitos impresos • Cautín tipo lápiz y pistola (soldadura de estaño) • Flexómetro (cinta para medir) • Desoldadores: extractores por vacío, malla, presión de aire • Terminales: de ojo, bandera, espada (aislados o sin aislar) • Conectores aislados • Termoflex

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ACTIVIDAD Revisa los tableros o maletines de herramienta e identifica cada una de las herramientas que se enlistaron anteriormente. Solicita a tu maestro, el nombre de las herramientas que de momento no identifiques. Si tienen en existencia chasis de equipos no utilizables, realizar prácticas de desmontaje y montaje de placas circuitos, haciendo uso de las herramientas del taller. 3. Fundamentos de medición MEDIR: equivale a comparar. En el pasado, el pie y el codo del faraón sirvieron como referencia para medir la longitud. También se utilizó el tiro de arco. El lanzamiento de un objeto por un adulto, así como el palmo (cuarta de la mano), entre otros. Cuando realizamos una medición siempre existirá una referencia. El mundo pudo interpretarse a partir del diseño de analogías o referencias. Existen magnitudes o cantidades que son susceptibles de ser medidas, por ejemplo las magnitudes vectoriales que poseen cantidad, dirección y sentido. Así, es posible encontrar las siguientes referencias en medición. ACTIVIDAD Con los conocimientos previos que tú tienes, anota en los espacios correspondientes las unidades y símbolos que se te piden a continuación.

MAGNITUD SÍMBOLO UNIDAD DE MEDICIÓN

Medida de longitud Medida de peso Medida de temperatura Medida de capacidad (líquidos) Medida de la energía Corriente eléctrica Carga eléctrica Diferencia de potencial (voltaje) Resistencia eléctrica Frecuencia Área de los cuerpos Volumen de los cuerpos Presión volumétrica Medida del tiempo Medida de fuerza mecánica Fuerza en general Conductancia Capacitancia Inductancia Flujo magnético

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3.1 Error de paralaje Información: El error de paralaje se origina por la posición del observador (el que realiza la medición) al no situarse perpendicularmente con respecto a la carátula que contiene la escala donde se mueve la aguja (medidores analógicos). También la falta de calibración aumenta este error. 3.2. Sensibilidad Información La sensibilidad de los medidores determina la calidad en su diseño, y consiste en la capacidad que poseen los medidores de no cargar o alterar las magnitudes bajo prueba. La sensibilidad se establece con la relación Resistencia-Voltaje. Entre mayor resistencia por volt presente un medidor, decimos que su sensibilidad es buena. En el caso de los medidores de Voltaje (V) y corriente (I), son conectados a un circuito energizado (polarizado), y su sensibilidad es aceptable no ocasionarán variaciones importantes en el funcionamiento del circuito bajo prueba. ACTIVIDAD Revisa en los manuales de multímetros, todo lo relacionado con la sensibilidad. De acuerdo a la información proporcionada por el fabricante en los manuales, concluye cuál o cuáles de los multímetros de tu taller son los mejores. ¿Por qué? Discute lo anterior con tus compañeros. Nota. Cuando compres un multímetro, revisa la característica de sensibilidad Ohms-Volt. 3.3. Calibración La calibración o poner a punto, es una actividad que se debe realizar antes de tomar lecturas con los medidores. Ustedes recordarán que medir es comparar, por tal motivo, si el elemento de comparación o referencia no está calibrado (ajustado) correctamente, afectará a todas las mediciones que ustedes realicen. Ejemplos Si realizamos mediciones de voltaje o corriente con un multímetro analógico (de aguja), se deberá ajustar la aguja a la indicación cero (0) mediante el ajuste denominado “cero” (potenciómetro de ajuste); o bien ajustando directamente en el galvanómetro, el cual posee un ajuste mecánico. No ajustar el galvanómetro sin la supervisión del facilitador (maestro).

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En el uso del multímetro analógico como Ohmetro (medidor de resistencia), la calibración corresponde al establecimiento de los límites (extremos de la carátula o escala) entre infinito (∞) y cero (0). La posición normal de la aguja corresponde a infinito (∞) para un circuito abierto; para un circuito en corto se deberá juntar las puntas del medidor y ajustar la aguja a “cero” con la ayuda del potenciómetro de ajuste cero. Al separar las puntas (circuito abierto), la aguja deberá indicar una resistencia infinita (∞). Con este procedimiento, el medidor ya estará calibrado y listo para realizar las mediciones de circuitos o dispositivos resistivos y semiconductores. Nota. El Ohmetro deberá de ser calibrado cada vez que seleccionemos una escala diferente (RX1; RX10; RX100; RX1KΩ, etc.). En los multímetros digitales, vigilar que la pantalla no indique batería baja o agotada ya que esto puede ocasionar variación en las mediciones. La mayoría de los equipos digitales no necesitan calibración externa, al menos que en su manual se indique lo contrario, pudiendo encontrar algunos de ellos que son calibrados mediante software de aplicación. En términos generales, la calibración aplica a todo equipo de medición o prueba. Una buena calibración nos proporciona exactitud, confiabilidad y precisión al momento de medir una magnitud. ACTIVIDAD Explica en qué consiste la calibración. Demuéstralo mediante una práctica. 4. Simbología Información Los símbolos poseen un carácter convencional que hacen posible la representación de eventos de la naturaleza, de objetos de índole material concretos y abstractos. Se dice que en la comunicación humana utilizamos símbolos que hacen posible un lenguaje tanto oral, escrito, kinésico (corporal),etc. En el pasado, nuestros antecesores, nos dejaron muestras mediante dibujos (pinturas rupestres) acciones de su vida cotidiana. Esas representaciones constituyen una comunicación simbólica. Al leer esta información, tú estás interpretando símbolos escritos que te despiertan ideas. En el caso específico de la electricidad y la electrónica, se manejan una serie de representaciones o símbolos que hacen posible el diseño y mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos. En la electricidad y en electrónica se manejan diversos símbolos que representan: Conductores, puntos de conexión, contactos, clavijas, fusibles, lámparas indicadoras, interruptores de diversos tipos, bobinas, transformadores, resistencias, diodos rectificadores, diodos zener, diodos LED, relevadores, capacitares de diversos tipos: electrolíticos, de mica, poliéster, etc., así mismo transistores de diversos tipos: Bipolares NPN y PNP, así como Transistor de Efecto de Campo(FET), de Unijuntura (UJT), de Efecto de Campo Metal Óxido (MOSFET). También se incluyen los circuitos integrados discretos y lógicos.

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ACTIVIDAD Realiza una representación simbólica con tema libre. Comenta con tus compañeros el contenido de tu producción. Revisa los símbolos y explicaciones que se te presentan a continuación.

SÍMBOLOS ELECTRÓNICOS Medidor símbolo genérico

Medidor símbolo genérico

Voltímetro

Amperímetro

Vatímetro

Frecuenciómetro

Vúmetro

ndicador de coseno de

Ndicador de radiación

Fasímetro

Termómetro o Pirómetro

Ondámetro

Ohmímetro Ohmetro

Amperímetro con cero al centro

Gasómetro de humos

Galvanómetro

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SÍMBOLOS ELECTRÓNICOS

Tacómetro

Tacómetro

Osciloscopio

Osciloscopio

Varmetro

Sincronoscopio

Contador de intensidad

Contador de corriente

Contador de energía reactiva

vatímetro registrado

Contador de tiempo

Instrumento de medida de bobina móvil con imán permanente

nstrumento de medida de bobina móvil con rectificador incorporado

Medidor de cocientes

Detector de termoluminiscencia

Escintilador

Cámara de ionizació

Reloj eléctrico

Reloj eléctrico con contacto / Temporizador

Reloj Timer / Clock

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Comparador de fase

Generador de impulsos

Generador de onda triangular Transistor NPN

Transistor NPN con colector unido a la cubierta

Transistor NPN túnel

UJT- n Uniunión

UJT- pUniunión

Fototransistor NPN

Multiemisor NPN

Transistor de avalancha NPN

Transistor Schottky NPN

Transistor JFET canal N *

Transistor JFET canal N

Transistor JFET canal P *

Transistor JFET canal P

PUT Uniunión Programable

Darlington NPN

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Darlington NPN

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4.2 Interpretación de diagramas ACTIVIDAD En el diagrama que se presenta a continuación, identifica cada uno de los elementos de acuerdo a la simbología presentada. Los símbolos que no puedas identificar anótalos e investiga su significado. 5. MAGNITUDES ELÉCTRICAS Diferencia de potencial (voltaje, v) Fenómeno presentado en que una carga eléctrica fluye de un potencial de mayor concentración de electrones, a otro que presenta deficiencias de los mismos. La corriente fluye de un punto de mayor potencial a uno menor. El objeto con carga negativa tiene un potencial negativo, y el que tiene carga positiva posee un potencial positivo. EL VOLT La diferencia de potencial de una fuente, está relacionada con el trabajo “W” que la fuente puede hacer para mover una carga “Q” alrededor de un circuito completo. La unidad básica para medir la diferencia de potencial es el VOLT (V). La diferencia de potencial se define como la relación del trabajo desarrollado a la carga transferida. Esto es:

V= W/Q Volts (V) Donde “W” es la cantidad de trabajo o energía entregada en Joules (J) “Q” es la carga en Coulombs (C)

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De la ecuación anterior:

1 Volt = 1 Joule/Coulomb El Joule es el trabajo desarrollado por una fuerza de 1 Newton, que actúa a través de una distancia de 1 metro. La diferencia de potencial de 1V existe cuando se desarrolla un trabajo de 1 Joule para mover una carga de 1 Coulomb entre dos puntos. La fuerza electromotriz (FEM) La diferencia de potencial de una fuente, se conoce como Fuerza Electromotriz (FEM). De esta manera, se puede establecer la diferencia entre una fuente y otras diferencias de potencial que existen a través de un circuito, y se les denomina “caídas de voltaje”, que son consecuencia de la corriente eléctrica. Tanto la diferencia de potencial (F.E.M) y las caídas de voltaje se miden en Volts, en honor a Alejandro Volta, descubridor del fenómeno. El voltaje puede ser de corriente directa (Vcd), producido por pilas o baterías (acumuladores) que se utilizan en automóviles, lámparas y equipos electrónicos. También puede producirse mediante generadores o máquinas rotatorias de cd. El voltaje de corriente alterna (Vca), se produce por movimiento de generadores eléctricos aprovechando diferentes formas de energía: hidráulica, eólica, térmica y nuclear, entre otras. La energía de ca llega a nuestros hogares a través de líneas de distribución, y la aprovechamos para el funcionamiento de equipos eléctricos y electrónicos. Corriente eléctrica Es la capacidad de cambio del flujo de electrones y se mide en términos de cantidad de carga que fluye por segundo. La cantidad de carga eléctrica que pasa a un cierto punto de un circuito eléctrico (Coulomb) en un periodo de tiempo (Segundos), de manera que la magnitud de corriente eléctrica se expresa en “Coulomb por segundo” y se define como AMPERE (A).

I = Q/T AMPERES (A) Donde: I es la corriente en Amperes A Q es la carga en Coulombs C T es el tiempo en segundos en que fluye la carga, en Segundos S 1 AMPERE = 1 Coulomb/segundo

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ACTIVIDAD 1.- Utilizando notación científica base 10, representa las siguientes cantidades:

5000 = 50 000 = 0.008 = 0.084 = 0.000 010 =

2.- Simplifica las operaciones siguientes, utilizando notación científica.

13650/136790 = 0.00231/976000 =

3.- Se midió una corriente eléctrica, resultando ser de 650 µA . ¿Cuál es la corriente en miliampares y Amperes?. 4.- Sabiendo que la unidad de la resistencia eléctrica es el Ohm, un resistor o resistencia tiene como dato un valor de 6.5M Ohm (MEGAOHM), expresar el valor de la resistencia en Kilo Ohm (KΩ). 5.- Un Coulomb es igual a 6.28x 10 E 18 cargas de electrones. 6.- Una carga dada tiene un valor de 1.5 Coulomb. ¿Cuál es le valor equivalente de la carga del electrón?. 7.- ¿Cuál es el valor de la carga en Coulomb en cualquier punto, si el número de electrones carga es de 4.25x10E19?. Resistencia y conductancia Cuando una corriente circula por un circuito eléctrico, los electrones libres “chocan” no sólo uno con otro, también con los electrones en la frontera de los átomos del circuito que no tienen movimiento. Estos choques impiden el movimiento de los electrones libres, y el efecto se le conoce como la RESISTENCIA (R) del circuito. La RESISTENCIA DE UN CIRCUITO es la propiedad que se opone a la circulación de corriente y disipa potencia. La unidad de la resistencia es el OHM, y el símbolo usado es la letra griega Omega (Ω), usando para su designación R La conductancia La Conductancia se define como la recíproca de la resistencia. El símbolo empleado es la letra G, y la unidad en el sistema internacional de unidades es el SIEMEN.

200

G = 1/R SIEMENS

ACTIVIDAD 1.- Obtener la Conductancia de cada una de las siguientes resistencias: R1 = 10Ω R2 = 500Ω R3 = 250Ω R4 = 0.30Ω 2.- Obtener los valores de las resistencias a partir de las Conductancia siguientes: G1 = 10 Siemens G2 = 5 Siemens G3 = 10 milisiemens Resistencia de un conductor Bajo una temperatura específica, la resistencia de un conductor depende de su longitud (L), su sección transversal (A) y la naturaleza del material. Esta relación está dada por:

R= ρ L/A Donde: R = Resistencia del conductor en Ohm ρ = Resistividad del material en Ohm – Metro L = Longitud del conductor en metros A = Sección transversal del conductor en M 2 La resistividad es una propiedad de una sustancia, que representa su oposición al flujo de corriente. La unidad de resistividad es el Ohmetro (Ω-m); sin embargo, considerando la baja resistividad de los materiales conductores se utiliza un submúltiplo, el Nanohmetro (nΩ-m) que es igual a 10 E-9 Ω-m. ACTIVIDAD 1. ¿Cuál es el valor de la carga en Coulombs si se tienen 26x10 E18 electrones? 2. ¿Qué diferencia de potencial existe entre dos cargas idénticas? Explique. 3. Si fluyen 12.5x10 E18 electrones por segundo. ¿Cuál es el valor de la corriente en

Amperes?. 4. ¿Qué corriente circula con una diferencia de potencial cero?, explique. 5. Expresar las siguientes cantidades en notación científica. a) 555 b) 69000 c) 0.00037 d) 0.457 e) 0.02 e) 0.008

201

6. Expresar las siguientes cantidades en la notación de ingeniería que resulte más Conveniente.

a) 57 000 ohms b) 55 000 000 Hertz c) 2 600 watts c) 0.0605 segundos 7. Obtener el valor de las resistencias a partir de los valores de conductancia que se muestran

a continuación. a) 1.571 m.Siemens b) 6 m.Siemens c) 86.76 µ Siemens Ley de Ohm Información: La relación entre corriente, voltaje y resistencia fue estudiada por el físico alemán Jorge Simón Ohm. El establecimiento de esta relación es conocida como Ley de Ohm. La cual enuncia que la corriente I que fluye en circuito eléctrico es directamente proporcional al voltaje aplicado e inversamente proporcional al valor de la resistencia que presenta el circuito al paso de la corriente. Su expresión matemática es I = V/R o bien I = E/R donde: I es la corriente del circuito expresada en Amperes(A) V o E es el voltaje o diferencia de potencial expresado en Volts (V) R es la resistencia del circuito expresada en Ohms (Ω) Procedimiento para calcular las magnitudes eléctricas voltaje, corriente y resistencia utilizando la ley de ohm

202

LEY DE OHM I = E/R Amperes = Volts/Ohms R = E/I Ohms = Volts/Amperes V = I x R Volts = Amperes X Ohms

P = Potencia P = VI P = RxIxI P = RI² P = V²/R I = V/R I = P/V I = √P/R V = RI V= √PR V = P/I R = V/I R = V²/P R = P/I²

5.2 Múltiplos y submúltiplos de unidades eléctricas

UNIDADES BÁSICAS DEL SISTEMA MÉTRICO INTERNACIONAL (SI) CANTIDAD UNIDAD BÁSICA SÍMBOLO

Longitud Masa Tiempo Corriente eléctrica Temperatura termodinámica Intensidad lumínica Cantidad

Metro Kilogramo Segundo Ampere Kelvin Candela Mol

M Kg S A K

Cd mol

UNIDADES SUPLEMENTARIAS DEL SI CANTIDAD UNIDAD SÍMBOLO

Ángulo plano Ángulo sólido

Radián Estrocardian

rad sr

203

UNIDADES DERIVADAS DEL SI CANTIDAD UNIDAD SÍMBOLO

Energía Fuerza Potencia Carga eléctrica Potencial eléctrico Resistencia eléctrica Conductancia eléctrica Inductancia eléctrica Capacitancia eléctrica Frecuencia Flujo magnético Densidad de flujo magnético

Joule Newton Watt Coulomb Volt Ohm Siemens Henry Faradio Hertz Weber Tesla

J N W C V Ω s H F

Hz Wb T

PREFIJOS MÉTRICOS USADOS EN ELECTRICIDAD PREFIJO SÍMBOLO VALOR Potencia de 10

Mega Kilo mili

micro nano pico

(M) (K) (m) (µ) (n) (p)

Millón Mil Milésima Millonésima Mil millonésima Billonésima

1 000 000 1 000 0.001 0.000 001 0.000 000 001 0.000 000 000 001

10 E 610 E 310-E 3

10-E 610-E 910-E 12

204

MAGNTUD ELÉCTRICA UNIDAD MÚLTIPLOS SUBMÚLTIPLOS

Corriente eléctrica Ampere (A) Miliamperes (ma) Microamperes(µa)

Voltaje Volt (V) Kilovolt (Kv) Milivolt (mv) Microvolt (µ)

Resistencia Ohm (Ω) Kilohms (KΩ) Megaohm (MΩ)

Potencia eléctrica Watt (W) Kilowatt (Kw) Miliwatt (mw)

Conductancia Siemens (G) Milisiemens (ms)

Capacitancia Farad (F)

Milifarad (mf) Microfarad (µf) Nanofarad (nf) Picofarad (pf)

Inductancia Henry (H) Milihenry (mh) Microhenry (µh)

Frecuencia Hertz (Hz)

Kilohertz (Khz) Megahertz (Mhz) Gigahertz (Ghz) Terahertz (Thz)

5.3. Notación científica

10²

BASE EXPONENTE

El exponente indica las veces que la Base 10 se multiplicará por si misma. Si el exponente es positivo, el valor de la Base se incrementará de acuerdo al valor del Exponente. Si dicho exponente, es negativo, la cantidad total decrementará recorriendo el punto decimal hacia la izquierda de la cantidad.

205

Revise el la tabla siguiente para refirmar sus conocimientos

NÚMERO POTENCIA DE 10 SE LEE 0.000 001 0.000 01 0.000 1 0.001 0.01 0.1 1 10 100 1000 10 000 100 000 1000 000

10-6

10–5

10–4

10–3

10–2

10–1

10° 101

10² 10³ 104

105

106

10 a la menos seis 10 a la menos cinco 10 a la menos cuatro 10 a la menos tres 10 a la menos dos 10 a la menos uno 10 a la cero 10 a la uno 10 al cuadrado 10 al cubo 10 a la cuarta 10 a la quinta 10 a la sexta

UNIDAD FUNDAMENTAL, MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS (NOTACIÓN DE INGENIERÍA)

Exa E Peta P Tera T Giga G Mega M Kilo K

UNIDAD FUNDAMENTAL mili m micro µ nano n pico p

5.5. Técnicas de medición y operación El Multímetro Consideraciones generales para la operación del multímetro El multímetro es un equipo de medición, que es capaz de realizar el registro de varias magnitudes eléctricas, tales como: corriente, voltaje y resistencia. Además algunos equipos, pueden tener otros accesorios o aditamentos para la medición de capacitancia, frecuencia, temperatura, HFE o ganancia de los transistores, entre otras posibilidades.

206

Al efectuar la medición con el multímetro, se deberán de observar las siguientes medidas de seguridad. 1. Tener presente el tipo de equipo:

a) Analógico o digital b) De banco o portátil

En caso de que sea del tipo analógico, este está construido a base de un galvanómetro, el cual posee una bobina móvil sobre la que está sustentada una aguja metálica que se mueve a lo largo de una escala graduada. Por tal motivo, en caso de medir voltaje de corriente directa (Vcd) o bien, intensidad de corriente directa (cd), se debe tener cuidado con la polaridad; es decir: • Conectar positivo (rojo) con el punto positivo del circuito. • El negativo o común (negro), se debe conectar al punto negativo del circuito. La aguja del medidor de voltaje y corriente, generalmente se desplaza de izquierda a derecha y cuentan con topes mecánicos en los extremos de la escala; de manera que si lo conectamos al revés, la aguja puede sufrir deformaciones afectando la exactitud de las mediciones posteriores. También se recomienda ajustar el medidor a un rango alto antes de aplicar las mediciones. Lo anterior también sirve de protección, dado que un rango alto nos asegura que contenga la cantidad de la magnitud bajo prueba. Por ejemplo: Si la escala para medir voltaje está ajustada para 1000 Volts de corriente directa (Vcd), y el punto bajo prueba es de 100 Vcd., la aguja deflecta (se mueve) hacia la derecha sobre un área pequeña de la escala graduada, haciendo que la medición se realice con cierto grado de dificultad. En cambio, si ya constatamos que la escala seleccionada contiene la magnitud bajo prueba, podemos con toda seguridad movernos a otra escala menor que contenga el voltaje que queremos comprobar. Por ejemplo, si ya sabemos que el punto bajo prueba es de 100 Vcd., entonces podemos seleccionar un rango de 0 – 500 ó bien de 0 – 200 Vcd. Al bajar el rango podemos realizar una medición más cómoda ya que la aguja avanzará hacia el centro de la escala, mejorando con ello su lectura e interpretación. *Otra consideración consiste en seleccionar el tipo de prueba. Si lo que medimos es Voltaje de corriente alterna (Vca) con un medidor analógico (de aguja), los problemas de conexión de positivo y negativo se reducen, ya que la polaridad del Voltaje de ca es cambiante, por lo cual decimos que la polaridad no está definida; lo único que debemos tomar en cuenta es la utilización de la entrada común y la V-Ω. Así como en la explicación anterior, seleccionar una escala alta y reducirla paso a paso hasta que la lectura sea cómoda.

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Medición de 100 Volts con un rango (escala) de 0-1000 Volts.

Medición de 100 Volts con un rango de 0-500 Volts.

Medición de 100 Volts con un rango de 0-200 Volts.

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Observación especial:

En el caso del medidor de resistencia eléctrica (Ohmetro), en los medidores de aguja, el movimiento de la misma es de derecha a izquierda.

Consideraciones especiales en el manejo del multímetro como Óhmetro. 1. El circuito bajo prueba debe estar sin energía (desconectado a la fuente). 2. Un circuito abierto, es aquel que no posee una ruta para el flujo de electrones (corriente). La

resistencia que registrará el Óhmetro será infinita; es decir, una resistencia que no es posible medir por carecer de un elemento conductor de la corriente ya que el circuito está abierto. Si el medidor es analógico (de aguja) se mantendrá en la posición derecha en infinito (∞). En el caso de los medidores digitales, la pantalla o display mostrará la unidad (1) y estará parpadeando (blinqueo).

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El esquema anterior representa sólo una parte de un multímetro digital, en el cual podemos apreciar lo siguiente: Consta de una entrada par medición de Voltaje y Resistencia (V-Ω). Utilizando como punto de referencia común o negativo (negro). Entrada 20A y 2A Estas entradas son utilizadas para la medición de corriente, constando de dos entradas: a) Si la corriente por medir es menor de 2 Amperes, se utiliza la entrada de 2 Amperes,

mismos que corresponderán a 2000 miliamperes (2000 ma) como máximo. b) Para la medición de corrientes mayores de 2 Amperes y menores de 20 Amperes, se utiliza

la entrada positiva de 20 Amperes. Selector de Voltaje AC/DC; Voltaje RMS Selecciona el tipo de voltaje que se medirá: Voltaje de corriente alterna o voltaje de corriente directa. Cuando medimos resistencia, este control deberá ajustarse a DC. Selector de funciones: Voltaje (Volt); Corriente (mA) y Resistencia (KΩ) El multímetro está diseñado para que se elija una función a la vez, ya que los interruptores pulsadores (push botom swicht), están unidos mecánicamente que al cambiar de función, la anterior se desactiva de manera automática.

Volt mA KΩ

ESCALAS 2 V 20 mA 200Ω 20 2000 mA 2K

1000/1200 AC/DC 20 A 20K

El esquema anterior representa sólo una parte de un multímetro digital, en el cual podemos apreciar lo siguiente: Consta de una entrada par medición de Voltaje y Resistencia (V-Ω), que utiliza como punto de referencia común o negativo (negro). Entrada 20A y 2A Estas entradas son utilizadas para la medición de corriente, constando de dos entradas:

a) Si la corriente por medir es menor de 2 Amperes, se utiliza la entrada de 2 Amperes, mismos que corresponderán a 2000 miliamperes (2000 ma) como máximo.

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b) Para la medición de corrientes mayores de 2 Amperes y menores de 20 Amperes, se utiliza la entrada positiva de 20 Amperes.

Selector de Voltaje AC/DC; Voltaje RMS Selecciona el tipo de voltaje que se medirá: Voltaje de corriente alterna o voltaje de corriente directa. Cuando medimos resistencia, este control deberá ajustarse a DC. Selector de funciones: Voltaje (Volt); Corriente (mA) y Resistencia (KΩ) El multímetro está diseñado para que se elija una función a la vez, ya que los interruptores pulsadores (push bottom swicht), están unidos mecánicamente que al cambiar de función, la anterior se desactiva de manera automática.

Recomendaciones generales • Antes de poner en marcha el equipo, revise su voltaje de operación (en el caso de los

multímetros de banco que se alimentan con fuente de voltaje exterior). • Seleccione primero la función por utilizar: Intensidad de corriente, Voltaje, Resistencia, o

cualquier otra función adicional (en caso de que el multímetro presente más posibilidades de medición.

• Ajustar a una escala alta (rango), y a partir de ahí reajustar a una escala que contenga la

cantidad de la magnitud bajo prueba. • Realizar la lectura en la pantalla (display) o en la escala graduada de acuerdo a la

referencia o escala seleccionada. • En los multímetros analógicos, se debe cuidar la polaridad cuando medimos Corriente

directa (C.D), y Voltaje de corriente directa (Vcd). Lo anterior es con el propósito de evitar daños en la aguja del galvanómetro.

• Los multímetros digitales no presentan el problema anterior, lo único que suele pasar es que

la indicación de cantidad o magnitud registrada, aparezca con polaridad diferente.

211

Ejemplos de medidores analógicos y digitales

Selector de función y escala en un multímetro

digital portátil.

Medición de corriente con un multímetro digital

portátil. Medición de voltaje.

212

Osciloscopio Es un instrumento electrónico que registra los cambios de tensión producidos en circuitos eléctricos y electrónicos y los muestra en forma gráfica en la pantalla de un tubo de rayos catódicos. Los osciloscopios se utilizan en la industria y en los laboratorios para comprobar y ajustar el equipamiento electrónico y para seguir las rápidas variaciones de las señales eléctricas, ya que son capaces de detectar variaciones de millonésimas de segundo. Unos conversores especiales conectados al osciloscopio pueden transformar vibraciones mecánicas, ondas sonoras y otras formas de movimiento oscilatorio en impulsos eléctricos observables en la pantalla del tubo de rayos catódicos. Mediciones básicas con el osciloscopio Consideraciones básicas a) Voltaje de la red de alimentación: El voltaje de línea puede estar por el orden de 110 y 220,

con una frecuencia de 50 a 60 Hertz. En nuestro país la frecuencia ya se encuentra unificada en 60 Hertz.

Algunos osciloscopios pueden presentar las siguientes opciones de alimentación: AC – 100 para voltajes de 90 a 110V AC – 120 para voltajes de 108 a 132V AC – 220 para voltajes de 198 a 242 V AC – 240 para voltajes de 216 a 264 V b) Fusibles: Actúan como elementos de protección.

Mediciones de parámetros de una señal El osciloscopio puede registrar los siguientes parámetros de una señal: - Tiempo o período de la onda - Frecuencia - Amplitud de la onda (Voltaje pico-pico VPP; Voltaje de pico VP) - Voltaje Eficaz RMS (Raíz Cuadrática Media) - Tipo de onda: senoidal, cuadrada, triangular, trapezoidal, pulsos, etc.

213

CONTROLES DEL OSCILOSCOPIO

Panel frontal de un osciloscopio

1. Interruptor de encendido/apagado. Habilita o deshabilita el voltaje de operación del osciloscopio (voltaje de línea de c.a). 2. Lámpara indicadora. Indica que el equipo está encendido. 3. Ajuste de enfoque. Ajusta el nivel de la definición del trazo del trazo en el sentido de las manecillas del reloj en conjunto con el control de intensidad. 4. Scale. Control de iluminación de la escala. Controla la iluminación de la retícula de la pantalla. 5. Rotación del trazo. Permite el ajuste y alineamiento del trazo respecto a las líneas horizontales de la retícula de la pantalla. 6. Control de intensidad. Ajusta el brillo del trazo en la pantalla. Incrementa el brillo girando la perilla en sentido horario. 7. Terminal de calibración 0.5V. Proporciona una onda cuadrada de 1Khz y 0.5 Volts de amplitud. Se utiliza para el ajuste y calibración de los amplificadores verticales y horizontales (BTM, CH1).

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8. Terminal de tierra (GND). CONTROLES DEL SISTEMA VERTICAL 9. Conector del canal 1 (entrada de CH1). En este conector tipo BNC, se aplica la señal de entrada al amplificador vertical del Canal 1 (CH1). 10. Conector del canal 2 (entrada de CH2).En este conector tipo BNC, se aplica la señal de entrada al amplificador vertical del Canal 2 (CH2). 11, 12. Interruptores AC-GND-DC. Interruptores de los canales 1 y 2 (CH1, CH2) para corriente Alterna (AC)- Tierra (GND) y Corriente Directa (DC). Se selecciona el modo de acoplamiento de la señal de entrada con el amplificador vertical para los canales CH1 y CH2. 13, 14. Selector de volt/división. Se selecciona el factor de desviación, calibrado de la deflexión de la señal que se aplica a la entrada del amplificador vertical de los canales CH1 y CH2. 15, 16. Control variable. Proporciona un ajuste continuo sobre el factor de deflexión entre las posiciones del selector Volts/Div., de los canales CH1 y CH2. Las calibraciones Volts/Div., tienen precisión únicamente cuando el control variable se dispone girándolo totalmente en sentido horario. 17. Ancho de banda 20 MHZ. Fija el ancho de bando de respuesta del amplificador vertical a un límite de 20Mhz. 18. Alt/chop. ALT: Muestra alternativamente las señales en la pantalla al final de cada barrido. Se conmuta automáticamente para señales con velocidades comprendidas entre 2µS/Div., y 0.2µS/Div.,(60M:0.1µS). Chop: Muestra simultáneamente las señales en la pantalla del osciloscopio. Se conmuta automáticamente para señales con velocidades comprendidas entre 0.2 S/Div., y ms/Div. 19, 20. Control de posición. Desplaza la posición del trazo del canal 1 y 2 en la pantalla accionando la perilla en sentido contrario a las manecillas del reloj, desplazando el trazo hacia arriba y hacia abajo. 21. Conmutador de inversión. Selecciona las posiciones del CH1 y CH2, jalando o pulsando el botón, se invierte la polaridad en la pantalla de las señales aplicadas a los canales CH1 y CH2. 22. Selector de modo (Sistema vertical) CH1: Para seleccionar la visualización del amplificador vertical de CH1 . CH2: Para seleccionar la visualización del amplificador vertical de CH2. DUAL: Muestra simultáneamente en pantalla los canales CH1 y CH2. ADD: Muestra la suma algebraica de las señales aplicadas a los canales CH1 y CH2.

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CONTROL DE DISPARO DE LA SECCIÓN HORIZONTAL 23. Tiempo/div. Con este conmutador rotativo se selecciona tanto la relación de barrido calibrada de la Base de Tiempo principal (llamada A), como la relación de tiempo de retardo. Los pasos de velocidad de barrido: 0.05µS/Div a 0.2 s/Div., en 21 pasos de calibración. 24. Posición horizontal. Este control permite el ajuste de la posición horizontal de trazos que aparecen en la pantalla. Si se gira en sentido horario se desplazan los trazos hacia la derecha, y en sentido contrario a las manecillas del reloj, el trazo gira hacia la izquierda. Amplificación X 10. Se trata de un pulsador que forma parte del control (A VARIABLE). Al jalar este botón, se expande horizontalmente 10 veces, multiplicando así por 10 la sensibilidad horizontal para la operación X-Y y la velocidad de barrido efectiva. La zona amplificada está alineada con el centro de escala del eje vertical. 25. Disparo “B”. Pulsando el selector “B” TRIG D el punto de barrido de la pantalla se desplaza de acuerdo a la Base de Tiempo seleccionada por TIME/DIV y el control “DELAY TIME POS” de la base de tiempo “B”. Los tiempos de barrido A y B se pueden leer en los selectores de barrido de ambas bases de tiempo. 26. Base de tiempo “B”. Determina el barrido para “B” en 8 pasos desde 0.05µs/Div a 10µs/Div. 27, 28. A,b alternativo (BARRIDO HORIZONTAL). Selecciona el barrido de A y B de manera simultánea. 29. Selección de la fuente de disparo. INT: Dispara la señal aplicada al CH1 y CH2 CH2: Provee el disparo para la señal aplicada al canal 2 LINE: La frecuencia de línea es ajustada con la señal de la fuente. EXT: La sincronía del disparo se logra mediante una fuente de señal externa en el conector EXT. 30. Conector para entrada externa 31. Control de nivel de disparo. Con este control se selecciona la amplitud de la señal que produce el disparo procedente de una fuente externa. Cuando se gira en sentido horario, se desplaza hacia el pico positivo de la señal de sincronismo; y cuando es en sentido antihorario, se desplaza hacia el pico negativo de la señal de sincronismo. 32. Modo de disparo Auto: El barrido es libre apareciendo una línea horizontal a lo ancho de la pantalla. Esta condición revierte en un disparo cuando se aplica a una de las entradas verticales una señal de 25 Hz, o más.

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Normal: Este barrido se produce sólo cuando se aplica una señal de disparo y los otros controles están correctamente colocados. Si no se aplica señal a la entrada vertical la pantalla permanece oscura. Se utiliza cuando la frecuencia de la señal es de 25Hertz o inferior. TV-H: Se utiliza para observar una señal de video compuesta con la frecuencia de línea. TV-V: Se utiliza para observar una señal de video compuesta con la frecuencia de cuadro. TV-V y TV-H se sincronizan sólo cuando el disparo es negativo. 33. X – Y. Presenta los canales CH1 y CH2 en los ejes X-Y. El control de CH2 se usa para posicionar la señal en la posición X. 34. Separación de trazo. Este control separa la posición vertical del intervalo de barrido de A y B al modo de barrido “A” ALT “B”. 35. Posición de retardo. Ajusta el disparo con el barrido “B” durante el período de barrido de “B”. 36. Variable. Ajusta el control de Tiempo/Div. La posición a favor de las manecillas del reloj favorece la calibración. 37. Fijador. Fija o estabiliza la señal sobre la pantalla. PANEL TRASERO 38. Conector de entrada para el ajuste Z. Modula la intensidad del Tubo de Rayos Catódicos (TRC) aplicando voltaje de corriente directa. El voltaje positivo reduce el brillo; mientras que el voltaje negativo, lo incrementa. 39. Receptáculo para fusible y selección de voltaje de línea. 40. Conector para entrada de ac de alimentación. 41. Conector de salida del CH1. Provee 20mV/div., del CH1 que puede servir para aplicarla a un contador de frecuencia digital externo.

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Panel trasero

Representación de los parámetros de una onda

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T = tiempo o período de la onda. Se toma todo un ciclo completo. El tiempo se expresa en Segundos (s).

F = frecuencia de la onda, es el inverso del tiempo. F = 1/T La frecuencia son los ciclos por segundos, en que se presenta una onda. Ciclos por segundos o Hertz, en honor a Henry Hertz que estudió el comportamiento de las ondas luminosas. Observe la representación anterior y encontrará que la onda o señal cubre 2 cuadros horizontales. La escala de comparación es el Medidor de Base de Tiempo (MTB) por sus siglas en inglés; o Tiempo por centímetro Time/cm (en otros casos se denomina Tiempo/División Time/Div.). El control MTB se encuentra en 50 µS, por lo que 2 cuadros del tiempo o período de la señal corresponden a 100 µS. Para calcular su frecuencia utilizamos la fórmula: F = 1/T T = 100 µS Sustituyendo, tenemos: F = 1/100(10-6) F = 0.01 x 106

F = 10 000 Ciclos por segundos o Hertz F = 10 Khz.

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Recuerda que el tiempo se debe expresar en segundos. Revisa la información sobre notación de ingeniería. Medición de la amplitud de la onda La amplitud de la onda se mide de cresta a valle (máxima y mínima elevación de la onda). El rango de medición estará indicado por el control CH1 que puede aparecer como X1 o Y1. La medición se realiza en el eje vertical de la pantalla (eje de coordenada “y”), lo cual indicará el valor de cada cuadro de la cuadrícula electrónica o gráfica que está en la pantalla del osciloscopio. Contamos la cantidad de cuadros y la multiplicamos por rango que indique el control de ganancia del amplificador vertical (CH1, CH2, Y1, Y2). Los valores intermedios los interpolamos de acuerdo a las subdivisiones de cada cuadro. Por ejemplo, en la señal anterior, el control de ganancia vertical CH1 se encuentra ajustado o calibrado a 10mV. Al visualizar la onda de pico a pico (cresta-valle), encontramos que cubre aproximadamente 3.5 de cuadro; es decir, tres cuadros y medio. Como el voltaje es de una señal alterna, el voltaje de referencia lo tomamos como 10mVpp (diez milivolt de pico a pico). Ajuste de CH1 = 10mV; entonces, su valor de referencia es: 10mVpp. Resolución: Multiplicamos el número de cuadros que contienen la amplitud de la señal por el valor de la referencia: 3.5 x 10mVpp = 35mVpp. El valor pico de (Vp) será la mitad del valor pico-pico Vp = Vpp/2 Para nuestro ejemplo, tenemos: Vp = 35mVpp/2 Vp = 17.5 mVpp El osciloscopio mide voltaje pico-pico, por lo que para obtener el voltaje eficaz VRMS (Voltaje Raíz Cuadrática Media) deberá emplearse la siguiente fórmula: VRMS = Vpp/2√2 Vpp = 35mVpp VRMS = 35mVpp/2.8284 VRMS = 12.37 Volts. Otra fórmula que podemos utilizar, es la siguiente: VRMS = Vp (0.707) VRMS = 17.5 mVpp(0.707) VRMS = 12.37 Volts.

Dr. Reyes S. Tamez GuerraSecretario de Educación Pública

Dra. Yoloxóchitl Bustamante DíezSubsecretaria de Educación Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno Secretario Ejecutivo del COSNET

Biól. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

M. en C. Gildardo Rojo SalazarDirector Técnico

Ing. Heriberto Nolasco HerediaDirector de Operación

C.P. María Elena Colorado ÁlvarezCoordinadora Administrativa

Primera edición: 2005.

Ilustración de portada y portada posterior:El agua, origen de la vida (detalle), de Diego Rivera, 1951.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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