Tecnicas Tradicionales Modificadas en El Tenis
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Profesorado de Educacin Fsica.
Restivo Gmez, Caio Andr
4to 1ra
TCNICAS TRADICIONALES
MODIFICADAS
EN EL TENIS.
EDI- Investigacin Educativa-
Turno maana.
AO 2005
INS
TITUT
OSU
PER
IORDEFORMACI
NDOCE
NTEN
10
1EDUCACIN FSICA
AVELLANEDA
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INDICE:
Pagina
Agradecimientos........................................................................................................ 4
Introduccin............................................................................................................... 5
Hiptesis ................................................................................................................... 7
Variable Dependiente................................................................................................. 7
Indicadores de la variable dependiente.......................................................... 7
Variable Independiente ............................................................................................. 8
Indicadores de la variable independiente....................................................... 8
Preguntas Crticas...................................................................................................... 10
Metodologa de la Investigacin................................................................................ 11
Mtodos......................................................................................................... 11
Tcnicas......................................................................................................... 11
Marco Terico........................................................................................................... 12
Conclusiones............................................................................................................... 15
Referencias Bibliogrficas......................................................................................... 43
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APENDICES: Pgina
I - FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA TCNICA DE LOS GOLPES 17
II HERRAMIENTAS Y TCNICAS EMPLEADAS 27
III RESULTADOS DE LAS TCNICAS EMPLEADAS 30
IV INVESTIGACIN ACCIN 32
V -- ESTUDIO DE CASOS 38
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Agradecimientos:
Quiero hacer un especial agradecimiento a toda la comunidad de tenis de la localidad
de Quilmes por haberme ayudado en la realizacin de este trabajo, tambien quiero
extender este agradecimiento a los docentes del Club Quilmes, Nestor Rey, Sergio
Antonini y Roberto Feuring, por orientarme, realizar sus crticas y mostrarme sus
diferentes opiniones sobre el tema, y a mi profesor de toda la vida y orientador de mi
forma de jugar y ensear al Prof. Romaach Oscar, creando una postura en mi flexible
. Esta opinin flexible fue guiada por un docente el cual merece un parrafo separado
por sus caractersticas, que no vienen al caso, que fue de gran desorientacin pero con
el tiempo y con mucha paciencia fue de gran ayuda .Esto provoco un cambio en mi
postura, en donde a partir de estos hecho deje de guiarme hacia mi respuesta y pude
encontrar la posible respuesta de la problemtica que me perturbaba, seguir
analizando e investigando sobre este apasionante y fabuloso deporte que es el Tenis y
todos los factores que en el intervienen, pero eso ser en otro capitulo de mi vida, y
bajo otro establecimiento, ahora me despido y espero que valoren el esfuerzo y tiempo
dedicado en este anlisis .
Caio Andr Restivo Gmez
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Inroduccin.
Los aportes de la biomecnica, las mejoras en la nutricin de los jugadores, los
suplementos energticos que ingieren los jugadores y los avances en los materiales utilizados,
que han generado un cambio en la velocidad del juego, para las raquetas, las pelotas, la
indumentaria para cada superficies de juego, el clima y las distintas superficies de juego ,
polvo de ladrillo, csped , superficie semi-dura, superficie dura .Tomando esto ultimo, este
trabajo estar orientado a todas las explicaciones y demostraciones teniendo como superficie
determinada el polvo de ladrillo, cancha lenta, debido a la supremaca que tiene esta
superficie en la Argentina y Amrica del Sur ,como as tambin los pases de habla hispana.
Estos cambios han generado transformaciones del juego, desde lo tcnico , con la
creacin de nuevos golpes, en este caso nos referiremos especficamente del revs a dos
manos, hasta la adaptacin del reglamento.
Como consecuencia de estos cambios mencionados, y como punto principal de este
trabajo, la aparicin de un nuevo golpe (el revs a dos manos) las nuevas tcnicas requieren
nuevas maneras de su enseanza, dichas han tenido influencias de las concepciones de
enseanza contemporneas en donde este deporte no es ajena a las mismas.
Ahora, estos cambios que se han reflejado a la tcnica especfica de los golpes, son
para mejor? Tienen beneficio los jugadores que utilizan estas nuevas tcnicas?Qu causan
en los jugadores estas tcnicas?De que manera el jugador siente la necesidad de adoptarlas?
Mi pregunta en s es, de que sirve tomar nuevas tcnicas de golpes , si los resultados
que se observan son de derivaciones de tcnicas tradicionales, adems estos cambios generanque los docentes deban acomodarse a la enseanza de estas tcnicas modernas y muchos de
ellos no poseen la tcnica y tampoco estn correctamente capacitados, por lo que se ensea
algo que no utilizan y adems no poseen las metodologas para saber si es correcto para el
alumno y el alumno observa a su Instructor que no utiliza la tcnica que se le quiere ensear;
a mi parecer no puede dejarse de ensear una tcnica, el golpe de revs a una mano, por ser
antigua , y presentar una tcnica que por ser nueva y adornada con floresse tome como
ejemplo y nico ejemplo.
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Hiptesis
Se analizar como influye la enseanza de la tcnica acorde a cada jugador para su
desempeo en el juego.
Se analizar el papel del docente en la creacin de un jugador consiente de sus tcnicas
y la aplicacin que le puede brindar el uso de esa tcnica.
Se llegar a la demostracin de que, los avances cientficos y tecnolgicos aplicadas a
las tcnicas tradicionales pueden generar otros resultados a los obtenidos hoy en da.
Variables:
Variable Dependiente:
Aplicacin de las tcnicas tradicionales
Indicadores de la variable dependiente utilizar:
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Se realizarn drills observando la consistencia 1 del jugador en diferentes situaciones de
juego.
Muy Buena ( MB): tiene una gran performance y resuelve todas las situaciones de juego.
Buena (B): tiene correctamente asimiladas las tcnicas y resuelve parcialmente las
situaciones de juego.
Regular (R): falta asimilar la tcnica y no resuelve con efectividad las situaciones dejuego.
Mala (M) : no tiene la tcnica incorporada y no logra resolver las situaciones de juego.
1
Consistencia es una denominacin de la efectividad del golpe, o del jugador, en donde resulta el porcentaje dela cantidad de pelotas impactadas con la cantidad de pelotas buenas.
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Estos indicadores sern realizados en situaciones no competitivas o dentro de un
partido, ya que en estas situaciones intervienen factores de tipo emocionales, nerviosos ,etc. ,
que pueden generar cambios en la tcnica.
Variable Independiente:
Los resultados obtenidos por estas tcnicas modernizadas
Indicadores de la variable independiente utilizar:
Muy Buena: tiene una gran performance y resuelve todas las situaciones de juego.
Buena: tiene correctamente asimiladas las tcnicas y resuelve parcialmente las
situaciones de juego.
Regular: falta asimilar la tcnica y no resuelve con efectividad las situaciones de juego.
Mala: no tiene la tcnica incorporada y no logra resolver las situaciones de juego.
Estos indicadores sern realizados en situaciones no competitivas o que se encuentre
en disputa de puntos, ya que en estas situaciones intervienen factores de tipo emocionales,
nerviosos ,etc. , que pueden generar cambios en la tcnica.
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Preguntas crticas
Existen miles de preguntas que rodean a mi investigacin y en este punto seran demasiadas,
por lo tanto pondr como interrogantes , a los interrogantes que me llevaron a mi al punto de
querer realizar esta investigacin:
- Existen golpes que caracterizan a cada poca del deporte?
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- Qu lleva a la creacin de un nuevo golpe y a la total introduccin en laenseanza de este mismo?
- Se ensean estos elementos porque son golpes del momento o traen undistante beneficio a las tcnicas tradicionales?
- Qu le provoca al docente ensear un golpe que no tiene asimilado y no lopuede reflejar a su alumno?
- Se puede medir una diferencia de un golpe a otro, dejando de lado lasfacilidades que trae cada jugador en particular?
- Puede tomarse como golpe mejor a golpes que presentan pro y contra porcada lado?
- Estos cambios que se han reflejado a la tcnica especfica de los golpes, sonpara mejor?
- Tienen beneficio los jugadores que utilizan estas nuevas tcnicas?- Qu causan en los jugadores estas tcnicas?- De que manera el jugador siente la necesidad de adoptarlas?- El docente es consiente de la tcnica que ensea?- Tiene el alumno una capacidad critica para elegir una tcnica?
Metodologa de la Investigacin
Mtodo.
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incorporacin de las tcnicas ,en este caso los golpes de tenis, pero es para cualquier tcnica
deportiva.
Esto facilita y fortalece el aprendizaje de una tcnica por parte del alumno, y por otro
lado se ha mencionado como ayuda facilitando al docente para la enseanza de una tcnica,
aqu con un mejor manejo del cuerpo la tcnica va a estar favorecida, ambas tcnicas del
golpe de revs, y como todos los puntos del tenis, requieren gran coordinacin y control del
cuerpo, por lo que el empleo de esta herramienta es muy favorable para la enseanza..
Un punto que debemos mencionar es la postura en que el docente se presentar y el
enfoque que tendr la clase, existen diversos estilos de enseanza las cuales nos identifican
de un primer momento y derivar en el trato que lograremos con el alumno, la forma de
presentar las actividades y la forma de interaccionar en la clase con el alumno. (TORPE-
DENT (1991)1)
Podemos acudir a la clasificacin que realizan Mosston y Ashworth (1994) , en donde
podemos observar sus principales caractersticas y objetivos.
E.E. Tradicionales: Mando Directo, Modificacin del Mando Directo yAsignacin de Tareas.
E.E. que fomentan la Individualizacin: Individualizacin por grupos,Enseanza Modular, Programas Individuales y Enseanza Programada.
E.E.que posibilitan la participacin: Enseanza Recproca, GruposReducidos y Micro enseanza.
E.E.que favorecen la socializacin: Estilo Socializador. Incluye el trabajocolaborativo, trabajo interdisciplinario, juegos de roles y simulaciones.
E.E.que implican cognoscitivamente al alumno /a: Descubrimiento Guiadoy Resolucin de problemas.
E.E.que promueven la creatividad: Estilo Creativo. Incluye la cinticacorporal.
As entonces podemos desarrollar una postura de cual debera ser el estilo para
una clase de tenis en donde uno presenta tcnicas que deben ser analizadas por los
alumnos y evaluadas para su adaptacin, se sabe que una clase puede tener diferentes
1Este enfoque fue obtenido de una publicacin de la revista ITF coaches & Coaching.
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momentos y pueden aparecen mas de un estilo de enseanza en una clase o un docente
puede tener incorporado mas de uno, pero vamos a tratar de designar un estilo
predominante en nuestra clase, tomaremos una comparacin de estilos realizada por
Moreno-Noguera (ao 2000), en donde se observan diferentes relaciones y se llega a
una conclusin con el tenis que nos parece relevante ,se realizo una comparacin entre
el estilo de mando directo y el de asignacin de tareas 1, teniendo al estilo de
enseanza de Mando directo por encima del de asignacin de tareas, muestra una
diferencia de ambos estilos , nosotros nos estamos avocando al golpe de revs, y se
observa que en este mismo la diferencia obtenida por el Estilo de mando Directo es
superior, dato que nos indica que cuando el docente ensea una tcnica con este
mtodo , con sus caractersticas particulares logra un certero aprendizaje , lo que nos
indica que el docente debe ser precavido a la hora de ensear una tcnica porque el es
quien tiene el poder en el aula y su palabra va a ser tomada por el alumno.
Por lo tanto como docente se debe analizar las caractersticas del alumno para
llevarle a el la tcnica adecuada, y crearle una postura tal de que se le ensea la tcnica
acorde a sus capacidades y no una tcnica de moda, estos puntos pueden coincidir ytambin puede ser un punto que favorezca la enseanza , pero el anlisis del alumno se
deber realizar de todas maneras 2.
1Se realizo una prueba en 60 individuos diferentes sin experiencia previa y se analizaron los resultados
posteriormente, se les enseo con diferentes estilos los golpes de drive y revs.2CRESPO-COOKE. (1999)
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Conclusiones.
Hemos expuesto aqu algunos de los puntos que se pueden presentar en la
enseanza de este fabuloso deporte, hemos expuesto a la luz algunos de los factores
que se presentan en uno de los golpes, el revs, observando que existen diferentes
formas de realizar este golpe, de una y a dos manos, y tambin diferentes maneras de
tomar la raqueta en cada uno de estos, y quedan aun otros puntos que aqu no fueron
expuestos y pueden tomarse como puntos a trabajar para una etapa posterior de este
trabajo.
Podemos observar la importancia de la imparcialidad que debe tener el docente
el la creacin de un jugador, o mejor dicho en guiar a su alumno a que genera los
golpes y demuestre su estilo, deber ser imparcial el las elecciones que tome el alumno
y luego desde ese punto el tomar el control imponiendo su estilo de enseanza y
realizando las correctas metodologas de trabajo para lograr un golpe efectivo. 1
Podemos tomar los elementos que presenta Daria Segal (2002), en donde
define una tcnica visible y otra invisible, en donde la Visible es una tcnica que no
respeta el biotipo del jugador y que generalmente ha tenido xito en otro jugador y una
tcnica Invisible a la cual no es precisamente la linda pero respeta los factores que se
mencionan en este trabajo.
Tomando esto ultimo y observando todos los puntos presentados, ya estamos
en una posicin de mencionar que, si estos puntos de trabajo fueron realizados
correctamente en el proceso de enseanza aprendizaje, y observando la cantidad de
jugadores que utilizan estas tcnicas modernizadas, debemos afirmar que esta tecnica
del revs a dos manos tiene una mejor aceptacin hoy en da por el pblico que
practica el tenis, dejando de lado la tcnica del revs a una mano, trabajndose en
casos solamente que es solicitada por el alumno, y corroborando que estas tcnicas son
1CRESPO, Miguel (1999)
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utilizadas no solo porque son de moda y las utilizan los jugadores que se observan
en los torneos por televisin.
APNDICE I
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LATCNICA DE LOS GOLPES
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Ahora bien , haremos una exposicin de las tcnicas de los golpes, tanto el de una
mano como el de dos manos, para tener mas claridad y poder estar situado en el tema de
nuestra investigacin conociendo la mayor cantidad de factores que pueden surgirnos en
nuestro acercamiento a la conclusin.
Estas tcnicas son bibliogrficas y como tales vamos a explicarlas sin realizar crticas
o cuestionamientos sobre ellas. 1
Haremos una aclaracin sobre los efectos que podremos encontrar en esta exposicin
de la tcnica.
Encontraremos el efecto LIFTADO 2 . En este mismo la pelota gira en sentido de la
direccin del golpe, cuando la pelota pique ganar mucha altura y velocidad.
Por otra parte vamos a identificar el efecto contrario, el cual se denominar
CORTADO (SLICE, UNDER SPIN ). En el cual la pelota gira contrario al sentido del golpe yen el momento del pique la pelota tendr un pique muy bajo, tendr una apreciacin de que
patina en el pique.
REVS LIFTADO A DOS MANOS
Vamos a analizar las claves del revs liftado. Ante las dos posibilidades que ofrece
este golpe, vamos a analizar el revs a ambas manos. La principal razn es que es ms
frecuente encontrar un revs liftado con mucho efecto en este tipo de revs.
1 Guerrero Gil - Juan Antonio Rodrguez Delgado - Juan Francisco Torres Nada: Tcnica de los golpes
Departamento de Educacin Fsica del I.E.S. Emilio Prados de Mlaga.Rafael2
Cuando se dice menciona el termino liftado se esta refiriendo al efecto rotatorio que lleva la pelota, tambienpuede encontrarse como TOP SPIN.
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1
Empuaduras:
Para el revs a dos manos: Continental o Este de derecha con la mano directriz y Este
de derecha con la segunda mano.
Preparacin:
Al igual que en el golpe de derecha liftado y comparando con un golpe plano, la
cabeza de la raqueta debe estar por debajo del nivel de la(s) mano(s). Es imprescindible que la
raqueta venga desde ms abajo que el punto de impacto, para poder dar la rotacin a la pelota.
Impacto:La mueca empieza a acelerar la cabeza de la raqueta hasta colocar su centro hasta el
mismo nivel que la(s) mano(s). Lo cual, se produce a l mismo tiempo que la mano se mueve
hacia delante para ir a impactar con la pelota. Al tener que producir una gran aceleracin para
que la pelota tome mucho efecto y tener menos recorrido la mueca en esta posicin, es
imprescindible tener una musculatura muy fuerte; quedando este golpe al alcance de muy
pocos. Sin embargo, los jugadores con revs a dos manos tienen la posibilidad de producir esa
aceleracin ayudndose con la segunda mano.
Acompaamiento:
Despus del impacto, la(s) mano(s) siguen acelerando la cabeza de la raqueta. En el
caso del revs a dos manos, se llega a soltar la segunda mano para aumentar el recorrido de la
mano directriz.
1http://www.jcferrero.net/indexbienvenidos/tecnica/Luztecnica/TecnicaTenisEmpunaduras02.htm
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Si el golpe est bien ejecutado, la pelota tomar el liftado al picar, el cual har que
tenga un pique ms alto que un golpe plano. Este golpe es muy til para mantener a un
contrario en el fondo o sorprenderlo con un golpe ofensivo.
REVS LIFTADO A UNA MANO
1
Empuadura.
Se usa la empuadura "Este de revs" ya que se ve como la mano est por encima delmango
Preparacin.
. La mano derecha est a la misma altura que su cuello y la mano izquierda est por
encima. La mano izquierda sujeta la raqueta ligeramente por debajo del cuello de esta y con la
yema de los dedos. Los hombros, la cadera y las piernas estn de lado, completamente
perpendiculares a la red.
Impacto.
El lugar del impacto est al mismo nivel que la mano que sujeta la raqueta . Esto es
importante porque da mucho control. El brazo est estirado.
Acompaamiento.
1http://www.jcferrero.net/indexbienvenidos/tecnica/Luztecnica/TecnicaTenisEmpunaduras02.htm
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La mano izquierda se queda atrs, equilibrando el golpe. La mano derecha acaba muy
arriba con el brazo muy estirado. El hombro derecho est mucho ms alto que el izquierdo.
Se sigue estando de lado, casi no se giran los hombros. La raqueta apunta al lugar de destino
de la pelota.
1
REVS CORTADO
2
Empuaduras:
La ms aconsejable es la empuadura continental. Permite abrir la cara de la raqueta
hacia arriba para facilitar el golpeo. Tambin se puede conseguir con una empuadura este de
derecha pero tiene sus limitaciones.
1Las imgenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente:
http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm2http://www.jcferrero.net/indexbienvenidos/tecnica/Luztecnica/TecnicaTenisEmpunaduras02.htm
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Preparacin:
Debe realizarse llevando la raqueta hacia atrs, a la altura de los hombros. La posicin
de la cabeza de la raqueta es abierta. Es decir, la cara de la raqueta con la que vamos a golpear
debe estar dirigida hacia el cielo.
Impacto:
La raqueta entra desde arriba, llegando a contactar con la pelota a altura del pecho. Es
importante que la cabeza de la raqueta baje de manera progresiva y no brutalmente, ya que la
pelota acabara en la red o se frenara demasiado. Asimismo, no se debe realizar ningn giro
con los hombros o la cadera, ni aflojar la tensin de la mueca.
Acompaamiento:
Despus de entra en contacto con la pelota, se debe alargar la mano buscando a sealar
a la lnea de fondo contraria con la punta de la raqueta, intentando no bajar por debajo del
nivel de la red
1
Se puede acentuar el efecto de la pelota usando la mueca, se consigue as dar ms
rotacin a la pelota; llegando incluso a hacer cambiar de direccin a la pelota e incluso a
imprimir un efecto retroactivo.
1
Las imgenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente:http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm
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Tambin existe una variante muy utilizada, y es golpear mucho ms bajo que lo
descrito anteriormente, lo cual lo convierte en un golpe eminentemente defensivo que se
puede incluso llegar a golpear un poco ms atrs. Le resta mucha potencia pero se gana
mucho en control.
Aqu haremos una observacin sobre las posibles variantes de la empuaduras de
revs a dos manos, seguiremos aclarando que estas empuaduras son bibliogrficas y que
prcticamente cada alumno, jugador, docente, realiza un proceso de acomodacin de esta
tcnica, modificndola y adaptndola a su comodidad y beneficios.
Empuaduras de Revs a una mano1
Este de revs. 2
Para ejecutar esta empuadura sujetaremos la raqueta con la mano izquierda por el
cuello y la derecha la situamos como si fusemos a "darle la mano".
En la este de revs vemos como la mano gira hacia la parte anterior de la raqueta en la
que estaba situada la derecha.
Continental. 1
1http://www.jcferrero.net/indexbienvenidos/tecnica/Luztecnica/TecnicaTenisEmpunaduras02.htm
2 Las imgenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente:http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm
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Esta empuadura es la que ms se acerca a la este de revs pero con la diferencia de la
palma de la mano que se encuentra situada en el plano superior de la raqueta.
Con esta empuadura la mueca tiene una mayor movilidad y aunque se pueden
realizar todos los golpes con ella, se requiere una gran fuerza en la mueca para realizarlos
todos.
Utilizaremos esta empuadura cuando realizamos el Revs cortado.
Empuaduras Extremas. 2
Las empuaduras extremas son variantes que se obtienen que girar la mano hacia un
lado u otro de la raqueta.
En la extrema de revs se requiere gran fuerza en el antebrazo para poder realizar el
golpe debido a la posicin del brazo en la preparacin y el impacto.
1 Las imgenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente:http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm2 Las imgenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente:
http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm
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Empuaduras de revs a 2 manos:1
Empuadura apilada, variante uno:
Ambas manos empuan la raqueta con empuaduras Este de derecha La mano
directriz se coloca como en una derecha a una sola mano y la otra se coloca a lo largo del
mango por encima de ella. Sera mas usual en los principiantes ya que no necesita introducir
ningn cambio de empuadura.
Empuadura apilada, variante dos: (ver foto 2) 2
Es la sucesin lgica en la progresin de un jugador, ya que permite incluso poder
llegar a soltar una mano. La nica variante con la empuadura anterior es que la mano
directriz empua la raqueta con una empuadura de revs. En general, la ms utilizada es la
Continental.
Empuadura entrelazada: (ver foto 1)
1 Observe una clara explicacin de las empuaduras, pero debemos aclarar que la empuadura es personal y haycantidad de ellas, porque cada jugador incorpora y modifica estas empuaduras a su esttica y necesidades.Palomo, Silvia. http://rincondesilvia.iespana.es/la_empu%F1adura.htm2 Las imgenes graficadas fueron tomadas de una pagina Web, la cual es la siguiente:
http://usuarios.advance.com.ar/garzap/GOLPES/2%BA.htm
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La variante en esta empuadura consiste en que la segunda mano se coloca
parcialmente encima de la mano directriz, recordando un poco al golf.
Empuadura Separada:
En esto caso. existe una separacin ms o menos grande entre las dos manos Fue
utilizada por ejemplo por un jugador sueco: Joachim Nystroem.
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APNDICE II
HERRAMIENTAS Y TCNICAS EMPLEADAS
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Observaciones a Jugadores.Las observaciones sern en clases normales y sin notificacin a los alumnos, en donde
el observador tomar notas sobre lo observado en cuanto se refiera al golpe de revs,
tendr una serie de puntos que deber responder y luego dar su propio testimonio
acerca del jugador y la implementacin de un golpe en particular.
Los pasos que deber responder sern:
Tipo de golpe de revs que utiliza. Empuadura que utiliza en dicho golpe Horas de entrenamiento semanal del alumno Descripcin del golpe que realiza.
o Posicin de esperao Preparacin del golpeo Punto de impactoo Terminacin del golpeo Transferencia del peso del cuerpo a la pelota
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APNDICE III
RESULTADOS DE LAS TCNICAS EMPLEADAS
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A simple vista se pueden deducir que el golpe de revs a dos manos es mas utilizado hoy en
da, y adems se observa como ms efectivo. Por otra parte muchos jugadores no cambiaran
sus golpes por moda, pero si les gusta observar jugadores que utilizan otras tcnicas.
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APNDICE IV
INVESTIGACIN- ACCIN
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Con la elaboracin de esta investigacin se fueron creando diferentes problemticas ,
ya sea, positivas como negativas, estas fueron positivamente aclarando el punto al cual se
desea llegar y por otra parte se fue cargando de ideologas lo que produjo un efecto negativo
en el avance de la misma.
Con esta investigacin-accin (Se utilizar como referencia el modelo de
Investigacin-Accin de Lewin)1 que aqu se desarrollar trataremos de tomar un posicin lo
mas alejada posible e identificaremos el ncleo del enigma.
Se ha hablado de que todos los avances del entorno del tenis han llevado a la
modificacin de las tcnicas, lo que aqu no plantearemos es si esta tcnica es mejor o peor,
ya que eso ni en grandes niveles de conocimiento cientfico se puede afirmar, pero el punto
que trataremos ser con que grado de seguridad el alumno toma esa tcnica enseada para
aplicarla a su juego, y si este toma una postura de auto-reflexin sobre lo que cada tcnica
significa para su juego.
El docente debe tomar una postura imparcial sobre la aplicacin de las tcnicas, pero
nunca debe perder la postura de persona con poder en la clase, el debe ser quien lo oriente al
alumno y llevarlo por el camino correcto, cuando decimos correcto no estamos diciendo
sucamino, ya que el profesor de tenis no debe ser solo un transmisor de tcnicas , sino debe
generar personas capaces de generar sus propias tcnicas, aqu aparecer el estilo propio de
cada jugador.
Aqu surge un punto clave en donde todo el tiempo que los alumnos observan tenis
reconocen diferentes tcnicas, ya sea por TV o en vivo, lo que esto le produce ciertas
modificaciones en sus pensamientos, aqu el comienza a imitar a esos jugadores, imita a su
dolo que ve por televisin y , nosotros como profesores nos vemos obligados a quitar esascostumbres, costumbres que son fabricadas por cada jugador en particular y son especificas de
cada uno.
Aqu se nos crea ya una problemtica, es conveniente quitar estas imitaciones? o es
conveniente quitar algo que le mejoro su juego o el se siente mas cmodo?, estas incgnitas
producen un beneficio en la prctica, sabemos que las Tcnicas de enseanza nos dicen las
ventajas de utilizar los factores positivos que trae la practica diaria, los factores emergentes de
1ELLIOTT, John - El cambio educativo desde la investigacin-accin, Cp. VI, Pg. 88, prrafo 4.
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la clase y de los alumnos, pero aqu debemos ser objetivos y enfocarnos en que debemos
transmitirles una tcnica especifica de cada golpe y que el realizar una
asimilacin-acomodacin con un pasar del tiempo y debe ser paciente hasta que se fije ,
sabemos que nosotros somos guas en el camino del alumno y debemos presentarle
problemticas para que el solucione y as fije bien esas tcnicas, aqu hemos dado la respuesta
a nuestras incgnitas en donde a travs de las prcticas el tomar lo que le conviene y dejar
de lado lo que no le produce beneficios.
Podemos acercarnos a una idea general de nuestra investigacin de la siguiente
manera:
El entorno del tenis lleva solo a una enseanza enfocada a las tcnicas modernas
Cmo separar la enseanza de los golpes de moda, con los golpes correctos para cada
alumno?
Se nos presentaron otras incgnitas como:
cmo hacer para que la tcnica sea correcta para su rendimiento?
Cmo podemos solucionar que el alumno este satisfecho con la eleccin de las
tcnicas aprendidas?
Cmo lograr que cada tcnica sea la correcta?
Cmo aislarlo de las influencias del entorno?
Cmo crear una identidad de juego?
Aqu entra en juego el tipo de prctica de enseanza que adoptamos, ya que nuestro
enfoque siempre apunta a crear alumnos capacitados de razn para poder elegir una tcnica
adecuada y no una tcnica impuesta por el docente, aqu notamos una paralelismo con lascorrientes de enseanza , en donde el tenis tiene caractersticas histricas de enseanza por
Mando Directo ( Mosston y Ashworth 1994-) ,conocindose esta como aquel mando que
transmite una tcnica a travs de tcnicas tradicionales de enseanza, y nosotros apuntamos a
un enfoque de enseanza que implique cognositivamente al alumno, en donde se presentarn
los estilos de Descubrimiento Guiado y Resolucin de Problemas.
Aqu haremos un parntesis acerca de las tareas que realizaremos, ya que en un primer
momento se deber ensearemos una tcnica bsica a travs de otros estilos mas directos y
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dejaremos la utilizacin de estos estilos antes mencionados para el perfeccionamiento de estas
tcnicas previamente enseadas.1
Por lo tanto, una vez logrado que el alumno capte estas tcnicas, se le presentarn
problemticas para resolver con esos golpes aprendidos, se darn diferentes actividades y
drills, logrando que el alumno reconozca las ventajas que posee para cada tcnica y recurra al
docente para la enseanza de alguna otra tcnica para ayudar a resolver estas dificultades.2
Se resulta muy difcil ejemplificar ya que , como antes se dijo una tcnica que para
uno es beneficiosa para otro no lo es, entonces vamos a tomar el ejemplo de un caso que
hemos trabajado en casos anteriores de investigacin y realizaremos la demostracin a travs
del mismo.
Tcnicas y mtodos para conseguir pruebas
Datos fotogrficos.
Se realizarn tomas fotogrficas en los diferentes momentos de la clase, ya sea en
momentos de trabajos tcnicos, tcticos como as tambin cuando realizan juego libre,
cabe tambin la posibilidad de realizar tomas fotogrficas en momentos fuera del
horario de entrenamiento en donde el alumno se encuentra sin la observacin
consciente del profesor.
Se realizarn tomas fotogrficas por un periodo de 2 meses, en donde en cada sesin
de entrenamiento ser expuesto a la cmara y existirn oportunidades que el alumno sabr que
lo estas fotografiando y cuando no lo sepa tambin se realizarn esta fotografas.Estas fotografas sern analizadas y evaluadas a medida que transcurre el periodo, en
donde se ver como el proceso de enseanza influye sobre la tcnica del golpe.
Utilizacin de observadores externos.
1
TORPE-DENT (1991)2MORENO-NOGUERA (2000)
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Se le asignar este trabajo al personal de mantenimiento de la cancha en donde
realizarn informes sobre puntos prefijados por el docente. Este personal es comn en la
cancha por lo que el alumno no tendr ninguna presin de que lo estn observando.
Estos informes estarn compuestos de relatos y tomas fotogrficas , sern entregados
al Profesor para su evaluacin e integracin al resto de resultados obtenidos.
Conclusiones
En Conclusin puedo acercarnos a una idea de que un estilo de enseanza acorde a la
poca como lo son el Descubrimiento Guiado y la Resolucin de Problemas son factores
fundamentales para lograr la identidad del jugador y de su juego, dejando de lado factores
externos, logrando crear su propio juego, su propio estilo, de acuerdo a sus necesidades.
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APNDICE V
ESTUDIO DE CASOS
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Aqu haremos un estudio acerca de una problemtica que surge muy a menudo
en el entorno del tenis, esta problemtica genera que el alumno se sienta disconforme
consigo mismo y pueda recurrir al abandono del deporte, o perder la motivacin que le
provoca la prctica de este deporte.
Dicha problemtica se centrar en la presentacin del golpe de revs del tenis,
ya teniendo la informacin acerca de este asunto, sabiendo la existencia de dos
grandes grupos de golpes, el revs a una mano y el revs a dos manos.
La correcta presentacin del golpe nos acercar a una correcta asimilacin del
golpe favorable para cada jugador.
Nos ubicaremos en el marco contextual del Club Quilmes, en la academia
Club Tenis Academias, en donde encontramos como directores a los profesores
Nestor Rey y Sergio Antonini, y como encargado del sector de Entrenamiento de
equipos de competencia al Profesor Caio Gmez, y se analiza uno de los mtodos que
este estimula para la correcta asimilacin del correcto golpe.
Descripcin del proceso:
Se realizaron los mismos ejercicios estticos con canasto utilizandoprimero un tipo de revs y luego el otro tipo de revs.
Cada uno mantiene la eleccin anterior y realiza ejercicios dinmicos.
Manteniendo la eleccin se pidi control de direccin y potencia. Se observ los desplazamientos de los jugadores utilizando los golpes. Finalizado este proceso el alumno realiza los pasos anteriores con el
otro tipo de golpe.
Se realiz una auto evaluacin del golpe que sintieron mas cmodos.
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Se realizo una entrevista a uno de los directivos ( Prof. Nestor Rey) tratando de
explicar el porque de este mtodo, en donde obtuvimos:
Qu lleva a la eleccin de un golpe?
La eleccin de un golpe en vez de otro es muy personal, el profesor puede
presentarle diversos ejercicios para que se de cuenta de cmo le gustara pegar, pero
es el quien va a decidir, y lo va a hacer de acuerdo a su comodidad.
Existen puntos en las capacidades coordinativas que faciliten un golpe?
Si por supuesto, ambos golpes requieren mucha coordinacin, es lgico que
coordinar dos brazos es mas complejo que uno solo, pero tambin coordinar un solo
brazo para obtener los resultados que se tienen con dos es mas complicado, el hecho
de pegar a dos manos genera que la pelota este mas cerca del cuerpo y los brazos
tambin van a estar mas cerca y esto favorece a quienes no coordinan bien, y por el
otro lado en el revs a una mano coordinar que el cuerpo se desplace y proyecte
hacia delante complica a los chicos.
Existen entonces pros y contras en cada golpe?
Eso ocurre en todos los deportes individuales de alta exigencia tcnica, los
pros y los contras no son de cada golpe sino son de quienes lo usan, mira el revs de
Federer o Gaudio y decime si ves alguna contra, o los problemas que tiene Moya consu revs a dos manos....(risas), esos problemas Nalbandian no los tiene, por eso no
hay que confundirse en estimular solo un tipo de golpe y presentar todas la variantes.
Tenes algn favoritismo sobre un golpe de revs en especial?
Como profesor tengo que estar al margen de esto,, pero entiendo que la
velocidad de la pelota hace que con dos manos se pueda bloquear mejor y poder
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devolver pelotas de gran potencia, pero me quedo con la perfeccin del revs de
Gaudio, y en mi caso tambin es a una mano, no como el de Gaudio pero me defiendo
Dentro de este contexto realice una entrevista a un alumno (Alejandro Mouso), el cual
el profesor nos sabamos con anticipacin que haba cambiado de un golpe de revs a
dos manos a una mano, y nos resultaba interesante tener su palabra.
Solo basto con una pregunta para saber su historia,
Qu te llevo a cambiar de golpe?
Cuando tena 6 aos empec a jugar al tenis y usaba la raqueta de mi pap porque no
tenia otra, y era re pesada, no me quedaba otra que pegarle con dos manos, tanto el
drive como el revs, se me complicaba con el drive porque es incomodsimo, pero con
el tiempo crec, siempre con la misma raqueta y empec a sentirme cmodo con el
revs a dos manos, a los 9 aos cambie de raqueta y era mucho mas liviana y se me
hizo mas fcil, el drive lo solt a una mano pero el revs no, un poco por mi profesor
que me insista y otro poco porque era lo que haba aprendido y mal no me iba, seguas toda la infancia hasta que llegue hasta hace un ao y empec a pegar con una
mano, y fuerza no me falta ahora, siento que hago menos fuerza , me puedo dar el lujo
de moverme un poco meno, de vago nada mas, y me encontr bien con el golpe, no se
si antes me hubiera servido, siempre me costo un poco la coordinacin, pero ahora
me da buenos resultados, estoy jugando interclubes en la categora libre , en tercera y
ah no se jode, si te encuentran un defecto te vuelven loco, perdes el partido, pero
estoy respondiendo bien, la ayuda del profesor ahora me sirve de mucho y los
ejercicios que hicimos me muestran que respondo de la misma manera, no saco
ventajas con ninguno de los dos golpes, as que si me cuesta menos con una mano voy
a seguir adelante con este.
Observacin .
Pedro posee revs a dos manos y ltimamente note que ha aumentado de peso, lo cual
le imposibilita los rpidos desplazamientos por la cancha, lo fatiga mucho tener que correr
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tanto en la cancha para quedar siempre bien ubicado e impactar la pelota de forma correcta y
mas aun se nota cuando tiene que pegar de revs, provocndole un desgano por el
entrenamiento y una desilusin por no obtener resultados favorables , por lo tanto hemos
decidido en comn decisin en que le voy a presentar nuevas tcnicas que le pueden traer
beneficios para su actual condicin fsica y no le provoquen tristeza por no lograr los
resultados que antes obtena.
Comenc a trabajar la tcnica del golpe de revs a una mano, la cual al comienzo le
costaba ya que no tenia el control de la raqueta que le brindaba la mano izquierda en el grip
que el golpe a dos manos da, pero por otro lado tenia que desplazarse menos y la potencia que
lograba no era mucho menor a la que antes obtena. Las actividades que trabajamos las
realizbamos tanto con una como con la otra tcnica y ah realizbamos una evaluacin de
cada ejercicio.
Con el pasar del tiempo observo que la consistencia iba aumentando, pero no quera
desprenderse del todo de su tcnica antigua ya que el deca que le poda pegar mas fuerte y
adems los jugadores profesionales que el segua utilizaban esas tcnicas y a el le gustaba
imitarlos. Este planteo que el me hacia era muy respetable porque era el quien jugaba y era el
quien quera mantener su estilo de juego , pero a medida que el tiempo pasaba y
practicbamos la tcnica de golpe a una mano , iba obteniendo cada vez mejores resultados,
que los que lograba en ese mismo momento con la tcnica antigua, y comenc a notar que
empez a observar jugadores profesionales que utilizaban esta tcnica y que tambin le
gustaba y de vez en cuando imitaba, por lo que esto me ayudo un poco para que se decidiera
por la tcnica que le estaba presentando.
El otro da estoy llegando al club y observo a travs del alambrado de la cancha que
pedro estaba utilizando esta tcnica que estbamos trabajando, fuera del horario de clase y quepoda desenvolverse cmodo en la cancha y la utilizaba sin ninguna presin de alguien de
afuera. Me comento ese da que estaba contento de haber aprendido esa tcnica y que a pesar
que la otra tcnica le gustaba tambin haba encontrado en esta tcnica las mismas
caractersticas y poda tenerse confianza.
Concluciones
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Analizando este caso podemos deducir que aqu en particular una tcnica
reemplazo a la otra por cuestiones ajenas al avance de la tecnologa y que por una
necesidad propia del alumno se cambio una tcnica a otra logrando resultados
favorables, tanto como en el caso de Alejandro Mouso y Pedro Rodrguez , creo que
si tuvieran que elegir nuevamente una tcnica utilizaran la tcnica antigua ya que esa
fue su tcnica primeramente elegida, pero hoy en da estn contentos utilizando una
tcnica acorde a su situacin actual.
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ITF Coaches&Coaching n15, 1991.