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TEMA 1

LA EVOLUCION DE LA EDUCACION ESPECIAL EN EUROPA EN LAS ULTIMAS

DECADAS: DE LA INSTITUCIONALIZACION Y DEL MODELO CLINICO A LA

NORMALIZACION DE SERVICIOS Y AL MODELO PEDAGOGICO.

VINCULACION DEL TEMA CON LOS ELEMENTOS DEL CURRICULOSegn la Orden que regula la convocatoria debo enmarcar el tema que he desarrollado con el

currculo oficial explicando la relacin del mismo con los principales elementos del currculo. En el

tema que nos atae la relacin o vinculacin del mismo con el currculo es clara y ello puede

apreciarse en

1. Objetivos gee!"#esa! "ctuar con autonoma en las actividades habituales y en las relaciones con los dem#s

b! Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales

conocidas.

$. A!e"sa! $onocimiento del %edio &atural' Social y $ultural

b! (engua $astellana

c! %atem#ticas

d! Educacin para la igualdad de los sexos

%. Objetivos &e A!e"sa! %ostrar aceptacin de actitud y respeto por las diferencias individuales.

b! )articipar en actividades de grupo' valorando las aportaciones propias y a*enas

c! +tili,ar instrumentos sencillos de c#lculo.

'. (#o)*es &e +otei&osa! &mero

b! -uegos

c! +sos y formas de comunicacin oral

,. P!i+i-ios &e ite!ve+i e&*+"tiv"a! )rincipio de actividad

b! )rincipio del *uego

c! )rincipio de la globali,acin

d! )rincipio de la coordinacin familiaescuela

/. Ev"#*"+i"0 (a evaluacin ser# continua' global' formativa' basada en la observacin directa y

sistem#tica.

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TEMA 1

PAUTA DE INTERVENCION EDUCATIVA

+na ve, terminada la vinculacin que de alguna manera desarrolla los aspectos tericos y

t/cnicos en los que se apoya mi actuacin ante los alumnos' paso a exponer mi pauta de

actuacin educativa cuya descripcin sera la siguiente

Co est" -"*t" -!ete&o )*e #" i2" !e+oo3+" #" g!"45" 6 e# +o+e-to &e# 78e!o,9 "s5 +o8o )*e +*ete &e# 1 "# ,

0oda pauta como una programacin que es' debe responder a los elementos esenciales de

cualquier acto educativo.

1especto al 2qu/ ensear3 #os objetivos &i&+ti+osque tengo seleccionado a partir de losob*etivos y los bloques de contenidos que tiene la alumna en su "$4 que he expuesto en parte

anteriormente. Estos ob*etivos did#cticos se enfocar#n a conseguir todo tipo de desarrollo'

motri,' cognitivo' de relacin...

Este ob*etivo sera Conocer y asociar la grafa y la cantidad del nmero 5, as como contar del 1 al 5

Estos ob*etivos se alcan,ar#n con una serie de contenidos que har#n referencia a los tres

aspectos conceptos' procedimientos y actitudes' aunque en esta pauta voy a traba*ar

)rocedimientos

- "grupamientos de cinco ob*etos

- 5iscriminacin del nmero 6 entre otros conocidos

- %anipulacin de materiales

El siguiente elemento del acto educativo sera 2cmo ensear3' lo cual se reali,ara a trav/sde actividades de los siguientes tipos

a! 0raba*ar/ actividades de iniciacin' actividades de desarrollo y actividades de sntesis.

Las actividades de iniciacin servir#n para motivar e introducir los aspectos a traba*ar en

esta pauta. Entre ellas y a modo de e*emplo' destaco las siguientes

- 1eseguir con el dedo la grafa del nmero 6

- $olorear y recortar el nmero 6

- )resentar al alumno una l#mina donde apare,ca la grafa del nmero 6' con su

respectiva cantidad 76 muecos!

- $antaremos la cancin del nmero 6.

Las actividades de desarrollo las usar/ para la consecucin de los ob*etivos did#cticosdetallados anteriormente. 8ar/ actividades de desarrollo del tipo

- En una ca*a con arena traba*aremos la grafa del 6' despu/s la pasaremos a

plastilina' tratando que el nio siga el modelo.

- En papel se le presenta la grafa del 6 en gran tamao' donde la repasar# con

tempera.

- 9icha de traba*o con el nmero 6 punteado' teniendo que pasar el nio el l#pi,' en

la siguiente ficha debe hacerlo sin punteado.

- $ompletar series hasta obtener el 6

- 9ormar con*untos de 6 elementos' de :' de ;... ' contarlos y escribir el nmero.

Las actividades de sntesisservir#n para que el alumno exprese los aspectos fundamentalescontenidos en los ob*etivos did#cticos sealados' ser#n del siguiente tipo

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- 5ada una ficha con los nmeros que conoce colorear de ro*o el 6' de a,ul el :'

de amarillo el ;' de rosa el < y de verde el =

- 5ado 6 elementos formar con*untos del tamao que le indique

- 4dentificar ob*etos de cinco elementos

%etodologaGeneral

"ctiva

%anipulativa a trav/s de la experimentacin directa con los ob*etos

"ctividades significativas para ella

)artir del nivel de conocimientos de la alumna...

Particular

(a nia saldr# del aula ordinaria durante la sesin de matem#ticas al aula de apoyo.

El )0 estar# en coordinacin estrecha con el profesor tutor' para que cuando la nia est/ en

el aula con sus compaeros traba*e las mismas actividades que reali,a en el aula de apoyo'

con lo que el repaso le sirva e refuer,o.Ser# necesario tener una estrecha colaboracin con la familia para que en casa realice

e*ercicios parecidos a los que reali,a en el centro.

%ateriales

9ichas' ti*eras' l#pices' temperas' plastilina' l#minas' cartulinas...

Evaluacin

(a pauta' como cualquier proceso educativo' debe ser evaluada en sus dos aspectos

fundamentales

- Evaluacin del proceso de ensean,a

-Evaluacin del proceso de aprendi,a*e

Evaluacin del proceso de enseanza' se debera evaluar si los ob*etivos did#cticos

propuestos est#n adaptados a la alumna' a su entorno' a sus caractersticas. Se evaluar#

tambi/n los contenidos a impartir en la lnea de ver si son los idneos para la consecucin de

los ob*etivos propuestos' al igual en referencia a la metodologa' si la misma es coherente

con la propuesta por el Equipo de $iclo en el )royecto $urricular de Etapa para el nivel en

que imparto mi docencia' la adecuacin de la misma... %irar/ si las actividades est#n en

relacin con los contenidos y ob*etivos a alcan,ar' si las mimas han sido motivadoras' as

como si el material es el apropiado y necesario. )ara la consecucin de esta evaluacin

emplear/ instrumentos que est#n diseado para estos fines' as como un an#lisis exhaustivode los diferentes resultados de la evaluacin continua de la alumna' ya que a trav/s de estos

resultados podemos inferir aspectos concretos de evaluacin del proceso de ensean,a.

Evaluacin del proceso de aprendizaje

2>u/ evaluar3

"nali,aremos la consecucin de los ob*etivos y contenidos propuestos en la pauta

2$mo evaluar3

" trav/s de la de la observacin directa y sistem#tica 7observacin de todas las

actividades que hayan reali,ado la nia y por medio de algn instrumento 7registro'

diario' anecdotario' lista de control...!

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TEMA 1

2$u#ndo evaluar3

8ara coincidir las actividades de motivacin con la evaluacin inicial' con lo cual

puedo determinar el punto de partida de los conocimientos previos' con lo cual nos

permitira adaptarlas al desarrollo psicoevolutivo y de conocimientos previos de la

alumna.

La evaluacin procesual, la podra hacer coincidir con las actividades de desarrollo'lo cual nos permitira evaluar si el desarrollo metodolgico de la pauta es el

adecuado o no' y en todo caso reali,ar los cambios pertinentes.

La evaluacin final,la hara coincidir con las actividades de sntesis' para comprobar

si el?los ob*etivo?s did#ctico?s se han conseguido o no.

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CARACTER;STICAS DE LA ALUMNA

"na tiene un retraso en todas las #reas del desarrollo' asociado a que padece un sndrome de

5o@n. (a nia presenta necesidades educativas especiales y necesita adaptacin curricular

significativa para poder seguir el currculo de Educacin )rimaria.

5esde Educacin 4nfantil est# escolari,ada en el centro publico de la localidad' de maneranormali,ada y de integracin.

"ctualmente cursa ;A de )rimaria' pero su nivel de competencia curricular corresponde al

primer nivel del )rimer $iclo de )rimaria.

%i intervencin educativa la voy a centrar en el #rea de matem#ticas. En relacin con esta

#rea' "na es capa, de

- 1econocer algunos nmeros aislados

- 5istingue conceptos b#sicos de cantidad poco' mucho' grande' pequeo...

- $uenta de seguido hasta el numero :.

5e la "daptacin $urricular de "na' y en concreto en este apartado de &umeracin destaco

los ob*etivos que el Equipo de Orientacin ha determinado para ella' a lo largo de este curso.&umeracin

- 1econocer grafas y cantidad del = al =B

- "sociar grafas y cantidad

- $ontar del = al =B

- 1eali,ar series num/ricas de < en < y de ; en ;

- 1econocer el anterior y posterior de un nmero 7del = al =B!

- Ordenar de menor a mayor y de mayor a menor los nmeros del = al =B

- 1econocer los nmeros del = al C en dictados num/ricos.