Tema 01 Parte I Aspectos Conceptuales y Generales de la Evaluación Educativa

Marzo, 2010

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

INTRODUCCIÓN

Este modesto trabajo es solamente la primera parte de una unidad instruccionaldiseñada para estudiantes de nivel universitario en el área de Educación y afinesque requieran adquirir conocimientos sobre la Evaluación en el ámbito educativo ysu aplicación práctica en una experiencia de aprendizaje.

Se espera que el alumno con su comprensión y utilización domine un mínimo decriterios básicos sobre la evaluación educativa, su fundamentación teórica enforma correcta, sin errores y en un tiempo razonable que fijará su instructor parala comprobación del objetivo propuesto.

RECUERDE ES SÓLO UNA PARTE DE UNA UNIDAD INSTRUCCIONAL, por lo cual,usted deberá completar los conocimientos técnicos mínimos que requiere el cursode Evaluación apoyándose en los textos didácticos de esta especialidad enBibliotecas e Internet.

Gracias por su atención y suerte,

El autor


Índice

Unidad I - Parte 1

Contenido

1

2

3

4

Definiciones

Finalidad

Objetivos

Tipo de Evaluación


EVALUACIÓN

señalar el valor de algo

estimar

apreciar o calcular el valor de algo

DICCIONARIO

DEFINICIÓN. DE

1. Definiciones

Permite establecer una aproximación cuantitativa o cualitativa para tomar una decisión


Más técnicamente podemos definirla como:

comprobar, de manera sistemática, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación

Evaluación educativa

Etapa del proceso educativo

(P. D. Laforucade)

Propósito


EVALUACIÓN

Es un acto

un juicio de valor

que consiste

a partir de un conjunto deinformaciones sobre laevolución del alumno

los resultados de un alumno

Tomar una decisión

(B. Maccario)


EVALUACIÓN

cuyo proceso esta compuesto

primer lugar por el

conocimiento de la realidad

en segundo lugar, por la

definición de criterios de valoración

en tercer lugar, por la

emisión de un juicio de valor

sobre esa realidad

Es una función(Carena de Peláez)


EVALUACIÓN

una operación sistemática

cuyo objetivo es

conseguir su mejoramiento continuo

mediante el conocimiento lo

más exacto posible del

alumno

aportando una información

ajustada sobre el proceso mismo

sobre todos los factores personales y ambientales que

en ésta inciden

integrada en la actividad educativa

(A. Pila Teleña)



Perrenoud, (2005) entiende la evaluación de los aprendizajes como:

Que supone la movilizaciónde recursos con criterios

para tomar buenas

decisiones

Poder de acción

una tarea específica

en tiempo real


Act-01 Act-02 Act-03 Act-04 Act-05 Act-06 Act-07 Act-08 Act-09 Act-10

Según Bick, M. (2006), se asume la evaluación como:

un proceso continuo

monitoreo

Resultados del

aprendizaje

observación

establecimiento de juicios profesionales

2.- Finalidad

Tomar decisiones de cambios y mejoras a lo

largo del proceso

y al finalizar la intervención del

programa.Finalidad

los resultados que

produce.

La Evaluación implica

comparación entre

los objetivos impuestos a una

actividad intencional

Es preciso evaluar no solamente los resultados, sino los objetivos, las condiciones, los medios, el sistema pedagógico y los diferentes medios de

su puesta en acción


el Curriculum Básico Nacional.

El Proyecto de aprendizaje

El Proyecto Educativo Comunitario Integrall

Los materiales educativos,

La actividad del docente

Despertar el interés hacia el mejoramiento del desarrollo de los alumnos

La evaluación en el caso de Venezuela, como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, tiene como finalidad fundamental:


Servir de instrumento de investigación y reflexión para proporcionarun potencial formativo a cada uno de los agentes que interactúan enel proceso educativo.

Proporcionar medios que permitan detectar dificultades en elproceso de enseñanza - aprendizaje.

Reconsiderar fines, métodos y técnicas que contribuyan a mejorar lapráctica pedagógica y a evitar conflictos y bloqueos en los alumnos.

Por lo que deberá:


Fomentar relaciones democráticas y afectivas a través de actividadesde cooperación que involucren la autoevaluación, coevaluación yheteroevaluación.

Promover la autoafirmación personal como estímulo positivo paravalorar progresos y esfuerzos.

Incentivar el trabajo en equipo, como un espacio de reflexiónconjunta, donde los agentes educativos puedan compartirexperiencias, estrategias y criterios de evaluación.


Predecir

un resultado

Seleccionar

Elaborar

subgrupos

Hacer un

balance de los

objetivos

intermedios

Clasificar

dentro de

los grupos

Controlar el

cumplimento

de las normas

Diagnóstico,

para tomar

decisiones de

ajuste de los

programas

OBJETIVOS

DE LA

EVALUACIÓN

3.- OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN:

Según J. M. de Ketele


4.- TIPOS DE EVALUACION:

La gran mayoría de los autores (R. Tyler, B. Bloom, G. DeLandsheere, B. Maccario) agrupan los tipos de Evaluación encinco grandes categorías

TIPOS

DE

EVALUACIÓN

Evaluación

Predictiva

o Inicial

(Diagnóstica)

Evaluación

Formativa

Evaluación

Criterial

Evaluación

Sumativa

Evaluación

Normativa


TIPOS DE EVALUACION:

La Evaluación Predictiva o Inicial (Diagnóstica):


EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

SE REALIZAPREDECIR

UN RENDIMIENTO

DETERMINAR EL NIVEL DE APTITUD

PREVIO

AL PROCESO EDUCATIVO

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

DETER

MIN

AR

ubicarlo en su nivellas

características del alumno

previo al desarrollo del

programa

clasificarlo

adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo



La Evaluación Formativa


EVALUACIÓN FORMATIVA

Se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje

Tiene por objetivo

informar de los logros obtenidos

Advertir donde y en que nivel

existen dificultades de

aprendizaje

Permite la búsqueda de nuevas estrategias educativas exitosas

Retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo.



La Evaluación Sumativa


EVALUACIÓN SUMATIVA

Tiene la estructura de un balance

realizada después de un período de aprendizaje en la finalización de un programa o curso

• calificar en función de un rendimiento

• otorgar una certificación

• determinar e informar sobre el nivel alcanzado a todos los niveles (alumnos, padres, institución, docentes, etc.).

Sus objetivos son:



La Evaluación Criterial


Un criterio

Un criterio es un "principio al que nosreferimos, y que nos permite distinguir loverdadero de lo falso.", o más precisamente"es una característica o una propiedad de unsujeto u objeto, de acuerdo al cual formulamossobre él un juicio de apreciación". (G. DeLandsheere).


Acción Regla Comparar

permite

Criterio

autoriza un juicio de valor


centra

EVALUACIÓN CRITERIAL

observaciones de logros Avances del alumno

basados en la noción de criterios.

Evaluar en referencia a un criterio, busca la comparación delalumno con sus propios rendimientos o resultados, en lasmismas pruebas o en relación a un criterio fijado de antemano.


EVALUACIÓN POR CRITERIO

observaciones de logros Avances del alumno

Criterios basados de antemano.

COMPARAR

PRUEBAS

FORMATIVAS

FINALES


Por ello los criterios nos permitirán la obtención de información (índices),dirigidas hacia aquello que queremos evaluar.

Los índices son la materialización y objetivación explícita de los criterios

ESTADISTICAS índices

Nº EST 43

Nº APROB 36

Nº REPROB 7

% APROB 83,7

% REPROB 16,3

NOT. MAX 2,50

NOT. MIN 0,65

PROMEDIO 1,24

DES. TIPICA 0,22

COEF VAR 18,0



La Evaluación Normativa


Comparar

permite

EVALUACIÓN NORMATIVA

Resultado del

individuo

Resultados de una población o grupo a los que

pertenece

Evaluar en referencia a una norma

Con el objetivo de obtener una calificación


Por esta razón este tipo de evaluación se utilizapara ubicar a los alumnos en escalas derendimiento y puntaje, atribuir un lugar dentrode los grupos, certificar los niveles en funciónde la norma o el grupo y predecir futurosresultados.


Bibliografías Bernard Maccario, Lidium. 1989. Teoría y práctica de la evaluación de las actividades

físicas y deportivas.Bick, Mimi. 2006. Evaluación y aprendizaje. Publicación en Línea. Disponible en:

http://www.itesm.mx/va/FEV/dic06/evaluacriterios/Evaluacion_basada_en_criterios.pdf

Definición. De. (2008). “Concepto de Evaluación”. Publicación en línea. Consulta: Febrero, 2008. disponible en: http://definicion.de/evaluacion/

De Ketele, J. M. (1984). “Cap. 2: Evaluar para educar: ¿por qué?, ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?", en: Observar para educar, Visor, Madrid, pp. 13 a 27 y pp. 29 a 32.

Idoneos.com (2008). ¿Qué significa evaluar?. Publicación en línea. Consulta: Febrero, 2008. disponible en: http://educacion.idoneos.com/index.php/Evaluaci%C3%B3n/%C2%BFQu%C3%A9_significa_evaluar

Molnar, Gabriel. (2008). #Evaluación Educativa: Conceptos y Definiciones.” Publicación en línea. Consulta: Febrero, 2008. disponible en: http://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.01.html

Perrenoud Philippe, Paquay Léopold, Altet Marguerite, Charlier Evelyne. (2005) La formación profesional del maestro: estrategias y competencias. Coord. por LéopoldPaquay, , ISBN 978-968-16-7544-4.

Tyler, Ralph (1973), “Introducción, Cap. 1”, en: Principios básicos del currículo, Troquel, Buenos Aires.




http://definicion.de/evaluacion/

http://educacion.idoneos.com/index.php/Evaluaci%C3%B3n/%C2%BFQu%C3%A9_significa_evaluar

http://educacion.idoneos.com/index.php/Evaluaci%C3%B3n/%C2%BFQu%C3%A9_significa_evaluar

http://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion educativa/evaluacion.01.html

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