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Psicología  de  la  Educación    Grado  Magisterio  Educación  Primaria    

Sara  Cortés  Gómez  Curso  2010-­‐2011  

LAS  NTIC  O  TIC   Las  tecnologías  de  hace  unos  cuantos  miles  de  

años  y  las  actuales  se  basan  en  una  misma  idea  fundamental,  revolucionaria,  para  el  desarrollo  humano:  la  creación  de  sistemas  de  signos  (lenguaje,  escritura,  imágenes,  notación  numérica,  notación  musical…).  

 Estas  nuevas  tecnologías  surgen  como  resultado  de  la  integración  de  dos  posibilidades:   El  incremento  de  la  capacidad  y  rapidez  del  

procesamiento  de  la  información.   Y  la  codificación  y  transmisión  de  la  

información  

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Sociedad  de  la  información      Sociedad  del  conocimiento  

 Del  mismo  modo  que  la  imprenta,  o  la  televisión  inauguraron  nuevas  prácticas  sociales  y  tuvieron  claras  repercusiones  en  el  desarrollo  humano,  con  las  NTIC  se  vislumbran  nuevas  formas  de  trabajar,  comprar,  de  comunicar,  de  divertirse  y  seguramente,  nuevas  formas  de  enseñar  y  aprender.  

De  la  información    al  conocimiento  

  Esta  claro  que  la  información  es  la  protagonista  principal  de  esta  nueva  sociedad.      

  Las  posibilidades  que  ofrecen  las  NTIC  para  almacenar  y  transmitir  información  permiten  no  solo  acceder  con  mas  facilidad  a  los  archivos,  bibliotecas…  ya  existentes  sino  también  generar  nuevas  bases  de  datos  que  recogen  y  ordenan  todo  tipo  de  información  haciéndolas  accesibles.  

  Peligro:  es  urgente  que  la  persona  adquiera  los  criterios  que  le  ayuden  a  establecer  jerarquías  de  calidad  fiabilidad  ante  las  informaciones,  y  que  adquieran  al  mimo  tiempo  estrategias  conscientes  y  efectivas  de  selección  y  búsqueda  de  la  información.  

  La  educación  escolar  tiene  una  gran  responsabilidad  en  ello.  

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Conectados  sin  fronteras  

 No  solo  proporcionan  información  sino  que  ofrecen  también  la  posibilidad  de  poner  en  contacto,  sin  ningún  tipo  de  restricción  espacial  o  temporal,    a  un  sinfín  de  personas  que  comparten  los  recursos  básicos  de  estas  conexiones  (teléfonos  móviles,  ordenadores,  internet…)  

 Con  las  NTIC  se  están  creando  nuevas  formas  de  comunicación  e  intercambio  de  la  información.  Se  están  derrumbando  las  barreras  espaciales  y  temporales  existentes.  

NUEVOS  ESCENARIOS  EDUCATIVOS  

  Estas  nuevas  pantallas  no  solo  transmiten,  al  igual  que  ocurre  con  la  televisión,  una  serie  de  contenidos  y  valores  susceptibles  de  incidir  en  los  conocimientos  y  actitudes  de  los  niños  y  jóvenes  y  en  su  proceso  de  socialización,  sino  que  también  están  creando  nuevas  comunidades  de  relaciones  e  intereses  entre  niños  o  jóvenes.  

  Están  emergiendo  nuevas  culturas  infantiles  y  juveniles  en  torno  a  las  NTIC  que  se  constituyen  de  forma  ajena  a  los  contextos  de  desarrollo  predominantes,  la  familia  y  la  escuela.  

  ¿Podemos  hablar  de  ruptura  generacional?  

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El  potencial  de  las  tecnologías  de  la  información  

 Transportan  contenidos  que  están  estructurados  y  codificados  por  sistemas  simbólicos  que,  a  su  vez,  utilizan  tecnologías  específicas  para  estructurar  esos  contenidos.  Ninguno  de  estos  elementos  puede  explorarse  con  independencia  de  las  situaciones  sociales  y  culturales  en  las  que  se  utilizan.  

(Salomon,  1979/1994)  

El  potencial  de  las  tecnologías  de  la  información  

 Las  NTIC  proporcionan  un  medio  de  representación  y  comunicación  novedoso  cuyo  uso  puede  introducir  modificaciones  importantes  en  determinados  aspectos  del  funcionamiento  psicológico  de  las  personas.  

 Es  un  recurso  semiótico  que  modifica  la  manera  de  pensar,  de  relacionarse,  de  memorizar  y  también  de  aprender    

  (Donald;  Olson;  Vygotsky)  

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FORMALISMO  

  Las  exigencias  y  particularidades  de  cada  uno  de  los  sistemas  simbólicos  son  exigencias  y  particularidades  que  se  le  plantean  a  cualquier  persona  que  interactúa  con  las  NTIC:  ante  las  pantallas,  selle,  se  escribe,  se  escucha,  se  calcula  y  se  interpreta  imágenes.  

  Pero  además  de  todo  ello  el  uso  de  las  NTIC  requiere  que  se  siga  una  serie  de  instrucciones  secuenciales  muy  definidas,  precisas  y  rígidas  para  que  la  interacción  de  la  maquina  tenga  éxito.  

  La  persona  que  utilice  las  NTIC  puede  desarrollar  una  mayor  capacidad  de  planificación  de  sus  acciones  y  tome    conciencia  entre  sus  deseos  e  intenciones(significado  pretendido)  y  lo  que  tiene  que  para  que  la  maquina  responda  (significado  manifiesto)  

INTERACTIVIDAD  

 Favorece  la  reciprocidad  y  la  contingencia  de  las  relaciones  entre  l  sujeto  y  el  objeto  de  conocimiento,  lo  cual  a  su  vez,  constituye  a  reforzar  la  implicación  el  primero  en  el  proceso  de  aprendizaje,  al  tiempo  que  le  permite  un  mayor  control  de  este  proceso.  

 Los  niños  muestran  una  mayor  motivación  e  interés  en  aprender  cuando  utilizan  las  NTIC.  

 Pero  el  carácter  interactivo  no  es  por  si  solo  un  aprendizaje  significativo,  por  ello  es  importante  la  actividad  del  aprendiz  y  las  prácticas  educativas  en  las  que  esta  actividad  esta  inserta.  

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DINAMISMO  

 Las  NTIC  tienen  la  particularidad  de  transmitir  información  dinámicas  que  se  transforman,  o  son  susceptibles  de  transformarse,    a  lo  largo  del  tiempo.  

 Poseen  un  enorme  potencial  para  recrear,  o  incluso  crear,  mundos  virtuales  particularmente  sugerentes  para  enseñar  y  aprender  

 Todo  ello  permite  que  la  enseñanza  y  aprendizaje  este  enmarcado  en  un  proceso  de  observación,  exploración  y  experimentación  activa.  

MULTIMEDIA  

  La  capacidad  de  combinar  diferentes  sistemas  simbólicos  para  representar  la  información  y  la  facilidad  para  transmitir  sin  mayores  obstáculos  de  uno  a  otro  son  dos  características  esenciales.  

  En  la  medida  en  que  cada  formato  de  representación  introduce  sus  propias  restricciones  apela  a  un  tipo  de  procesamiento  cognitivo  mas  que  a  otro  y  es  mas  adecuado  para  representar  un  tipo  de  fenómenos  que  otros,  la  capacidad  de  combinar  formatos  de  representación  y  de  traducir  las  informaciones  de  un  formato  a  otro  puede  favorecer  la  comprensión  y  generalización  de  muchos  conceptos  que  se  enseñan  habitualmente  en  la  escuela  (Mayer)  

  No  es  suficientes  con  que  los  programas  sean  multimedia  para  garantizar  un  buen  aprendizaje.  

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HIPERMEDIA   Con  las  NTIC  la  presentación  y  organización  de  las  

informaciones  siguen  una  lógica  que  no  es  la  estrictamente  lineal  y  secuencial  de  las  informaciones  escritas  habituales.  

  Las  NTIC  permiten  combinar  varios  formatos  representacionales,  son  hipertextos  y  a  la  vez  multimedia  de  ahí  su  nombre  Hipermedia.  

 Con  las  NTIC  se  están  empezando    instaurar  nuevas  formas  de  representación  y  de  organización  de  la  información  que  puede  llegar  a  tener  un  gran  impacto  en  el  aprendizaje  escolar.  

Nuevas  tecnologías,  nuevas  infancias,  nuevos  aprendizajes  

 La  alfabetización  va  mas  allá  del  aprendizaje  de  la  lectura  y  la  escritura  sobre  el  papel  y  es  necesario  adquirir  habilidades  que  permitan  el  uso  de  múltiples  códigos  comunicativos  en  lo  que  la  imagen  tiene  un  peso  importante:  canales  mediáticos,  contenidos  de  los  medios  y  condiciones  sociales  en  las  que  se  interpretan  dichos  contenidos.  

 Cada  uno  de  los  distintos  medios  requiere  habilidades  relacionadas  con  distintos  procesos  de  alfabetización  unidos  al  uso  de  códigos  lingüísticos  distintos,  tanto  escritos,  orales  o  audiovisuales.  

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ALFABETIZACIONES  MULTIPLES  

  Los  niños  y  niñas  están  en  contacto  constante  con  el  universo  mediático,  no  obstante  no  siempre  se  enfrentan  de  forma  crítica  a  los  medios.  

  La  escuela  debe  facilitar  las  experiencias  meta-­‐discursivas  que  permiten  el  análisis  crítico  del  discurso.    

  En  ese  sentido  hablamos  de  alfabetizaciones  múltiples  porque  el  niño  debe  adquirir  esta  capacidad  crítica  del  mensaje  en  los  diversos  códigos  a  los  que  está  expuesto.    

Los  niños  ¿consumidores  o  generadores  de  información?  

 Una  educación  en  los  medios  exige  favorecer  en  la  audiencia  una  postura  activa  no  sólo  ante  el  contenido  sino  también  frente  al  código.    

 Cuando  los  niños  dejan  de  ser  únicamente  receptores  y  comienzan  a  tomar  conciencia  de  los  que  significa  ser  creadores  de  los  mensajes  comienza  a  tener  lugar  una  educación  mediática  real.  

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Aplicaciones  educativas  de  las  NTIC  

1.  Contenidos  de  enseñanza  y  aprendizaje  en  el  propio  instrumento  

2.  Apoyo  a  la  enseñanza  

3.  Instrumentos  para  acceder  a  informaciones  y  conocimientos  no  directamente  disponibles  en  el  aula.  

4.  Soportes  para  crear  y  explorar  micro  mundos  planteados  como  entornos  de  indagación  y  exploración  susceptibles  de  promover  en  los  alumnos  adquisiciones  y  desarrollo  de  habilidades  

5.  Recursos  para  promover  la  construcción  conjunta  y  colaborativa  del  conocimiento  en  el  aula  (para  configurarla  como  una  comunidad  de  aprendizaje)  

6.  Recursos  para  potenciar  y  extender  la  comunicación  del  aula  con  el  entorno,  abrirse  a  otros  grupos  o  individuos,  y  tejer  redes  de  comunidades  virtuales  de  aprendizaje