Ars Magna 1

TEMA 3: MEDIOS ICÓNICOS: CARACTERÍSTICAS GENERALES

Yemal Castillo Sel LamCathaysa Falcón AlvaradoClaudia García CoruñaLaura López VieraRoberto Ruiz VegaJanegua Sosa Pérez

 

Ars Magna 2

Índice

1. Análisis de la Imagen: Denotativo y Connotativo2. Signos Básicos: Punto, Línea, Color, Encuadre y Composición3. Imagen, Comunicación y Educación4. Funciones de la imagen5. Análisis de la publicidad6. Conclusión7. Ejercicios de Autoevaluación y Soluciones8. Recursos Software & Hardware9. Bibliografía

3

1. Análisis de la Imagen: Denotativo y Connotativo&

2. Signos Básicos: Punto, Línea, Color, Encuadre y Composición

Ars Magna

4

3. Imagen, Comunicación y Educación

Ars Magna

Ars Magna 5

La imagen Tiene diversas funciones y su

significado depende de la lectura:

o Lectura objetiva

o Lectura subjetiva

Ars Magna 6

La comunicación

Emisor ReceptorMensaj

e CódigoCanal

Ruido

Retroalimentación

Ars Magna 7

Situación comunicati

va

Externa

Personales

Ars Magna 8

La imagen en la comunicación

Utilizada principalmente en la publicidad:

Mensaje visual intencionado

Mensaje visual no intencionado

Ars Magna 9

La imagen en la educaciónEducación = Escuela

Educación = Grandes masas

Imprenta

Ars Magna 10

Escuela actual es = lectoescritura

Escuela actual debería = medios icónicos

Ars Magna 11

4. Funciones de la Imagen

Ars Magna 12

Funciones de la Imagen

Traducción

Comunicación

DemostraciónObservación

Simplificación

Ars Magna 13

Ars Magna 14

Ars Magna 15

Ars Magna 16

Ars Magna 17

Ars Magna 18

Funciones de la Imagen

Comparación

Acceso al pasado

ExtraterrestreMetalingüística

Denotativa- Connotativa

Ars Magna 19

Ars Magna 20

Ars Magna 21

Ars Magna 22

Ars Magna 23

Ars Magna 24

Funciones de la Imagen

Monosemia Y

Simple

Polisemia Y

Compleja

OriginalidadMental

Mediatizada

Representación/ Modelización

Ars Magna 25

Ars Magna 26

Ars Magna 27

Ars Magna 28

Ars Magna 29

Ars Magna 30

Ars Magna 31

Función Pedagógica

Imágenes impresas

Imágenes de la

realidad

Imágenes proyectad

as

Imágenes magnética

s

Motivadora o

Estética

Vicarial

Experiencial o

IdeológicaExplicativa

Redundante

Ars Magna 32

Ars Magna 33

Ars Magna 34

Ars Magna 35

Ars Magna 36

Ars Magna 37

Aportaciones Buhler (1918) y Mukarovsky (1936)

Poética

ConativaExhorativa

Fática

ReferencialInformativa

Emotiva

Ars Magna 38

Ars Magna 39

Ars Magna 40

Ars Magna 41

Ars Magna 42

Ars Magna 43

5. Análisis de la publicidad

Definición

La publicidad y la propaganda son técnicas de comunicación que estimulan al consumidor o destinatario de las mismas para que adquiera productos de una determinada marca (publicidad) o adopte determinados puntos de vista (propaganda).

Lectura objetiva

1. Nivel de Iconicidad

Lectura objetiva2. Simplicidad y complejidad: Nivel de dificultad para

captar el mensaje

3. Descripción del ambiente: El lugar en el que ocurre la acción

4. Localización: El Lugar en el que ocurre la acción

5. Descripción de objetos

6. Descripción de personajes: Que hacen, Cómo Son, Clase Social, Aspectos (sensuales o comerciales).

Lectura objetiva7. Elementos de la Imagen: Punto, Línea, Forma y

Encuadre.

8. Descripción objetiva global: Qué aparece, Haciendo qué, decorados, época del año, etc.

9. Características de la imagen: Formato, Color, Peso, ¿Polisémica, original, redundante?

10. La percepción: Continuidad, proximidad, semejanza, contraste, Ilusiones Ópticas.

11 ¿Cómo podría utilizarse en la escuela?

Lectura subjetiva12. Percepción global de la imagen: Interpretación subjetiva

del espectador.

13. Reacciones que pretende provocar al espectador: Pensamientos/Sentimientos

14. Mensajes y Valores que defiende

15. Intenciones de condicionamiento comercial o político

16. Poner Pie de Foto a la Imagen

17. Convertirla en un mensaje publicitario

Análisis de la publicidad

Ars Magna 51

ConclusiónCon respecto al análisis denotativo y connotativo en la educación social, es importante que la figura del educador sepa discernir los diferentes mensajes que pueden emitir las imágenes

Al analizar la imagen y su composición, podemos ver que se presenta ante nosotros un recurso realmente didáctico y poderoso, y tan importante es saber utilizarlo como saber interpretarloEl educador social debe utilizar la imagen como un recurso para ayudar a las personas a analizar y entender la realidad que los rodea, a través de la lectura subjetiva de las imágenes que observamos todos los díasEn torno a las funciones de la imagen, el educador social debe ser consciente de las estrategias que de fondo esconde o camufla una imagen para su análisis exhaustivo en la interpretación de ésta.De manera general, puede enseñarse el análisis de la publicidad con el objetivo de enseñar a las personas a diferenciar el anuncio del producto del resto de elementos que pueden resultar peligrosos en la publicidad, tales como mensajes subliminales, transmisión de valores inadecuados u otros ítems que puedan resultar dañinos

Ars Magna 52

6. Ejercicios de Autoevaluación 1-Las imágenes simples no nos aportan una información fácil de

descodificar; exigen mucho esfuerzo de atención y tiempo de dedicación para su comprensión.

2-En la función simplificadora la imagen visual simplifica realidades complejas, ahorrando explicaciones a través de esquemas y diagramas.

3- En la escuela actual debería predominar la educación audiovisual.

4-La comunicación es un acto siempre bidireccional.

5- Las imágenes solo pueden tener una función denotativa o connotativa, y no ambas a la vez.

Ars Magna 53

6. Ejercicios de Autoevaluación 6- La lectura connotativa de una imagen es siempre objetiva.

7- Los elementos de la imagen en el análisis de la publicidad son el punto, la línea, la forma, el encuadre y el color.

8- La simplicidad y la complejidad en el análisis de la publicidad se refiere al nivel de dificultad para captar el mensaje.

9-La luz y el color pueden utilizarse para expresar sentimientos y emociones.

  10. El ángulo picado ofrece la sensación de superioridad sobre

el objeto.

Ars Magna 54

6. Soluciones Ejercicios de Autoevaluación

1-No 2-Sí 3- No 4- No 5-No

6-No 7-No 8-Sí 9-Sí 10-Sí

Ars Magna 55

7. Recursos Software & Hardware

Microsoft Office Word 2007

Microsoft Office Powerpoint 2007

Adobe Reader 9 Convertidor PDF 2007 Windows Movie Maker Magix 3D Maker 7 Photoscape Skype Prezi

Ordenador Teléfono Móvil

Samsung Galaxy Ace (Imágenes)

Cámara Fotográfica Nikon (Imágenes)

WebCam (Skype) Audio-Altavoces

Ars Magna 56

8. Bibliografía Baylon, ch y Mignot, x (1991): “La comunication” París (Nathan).

Enciclopedia Salvat Universal. Cabero Almenara, J. (2000): “Medios audiovisuales y nuevas

tecnologías para la formación en el siglo XXI”. Diego Martín. Murcia. Cabero Almenara, J, Martínez Sánchez, F, Salinas Ibáñez, J (1999)

“Prácticas fundamentales de tecnología educativa”. Oikus-tau, Vilassar de Mar. Barcelona.

Cabero J. (2001) “Tecnología educativa: diseño y utilización de medios de enseñanza”. Paidós. Barcelona.

Campuzano Ruiz, A. (1992): “Tecnologías audiovisuales y educación”. Akal. Madrid.

Cebrián de la Serna, M. (1998) “Recursos tecnológicos par los procesos de enseñanza y aprendizaje coordinadores”. Universidad, Málaga.

Corominas A. (1994) “La comunicación audiovisual y su integración en el curriculum. Graó. Barcelona.

Ars Magna 57

8. Bibliografía Díaz Gil, L. (2012) “Teoría de la Imagen”. Escuela de Arte y Superior de

Diseño de Gran Canaria, Las Palmas de Gran Canaria. Farray Cuevas, J. (2001): “Nuevas tecnologías aplicadas a la educación:

¿una asignatura?”. Nogal ediciones.- Las palmas de GC. Ferrés, J. (1992): “Vídeo y educación”. Paidós. Barcelona García A. (1989) “Lectura de Imágenes” R. Aparición y Ediciones de la

Torre Groupeu, (1993) “Tratado del signo visual”. Edit. Catedra. Masterman, Len (1993) “La enseñanza de los medios de comunicación”.

Ediciones de la Torre, Madrid. Merrill, John C (1992) “Medios de comunicación social”. Fundación

Germán Sánchez Ruipérez, Madrid. Montaner, Pedro (1989) “¿Cómo nos comunicamos?” Edit. Alhambra

Mexicana. Sancho, J.M. (1994) “Para una tecnología educativa” Horsori, Barcelona.