Tema III Tecnología en educación contemporánea Asignatura: Complementos de Formación en...
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Tema III
Tecnología en educación contemporánea
Asignatura: Complementos de Formación en Disciplinas de Tecnología General
Módulo: Aprendizaje y enseñanzaEspecialidad: Tecnología Informática y Procesos Industriales
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Tema II. Tecnología en la vida cotidiana
RESUMEN DEL TEMA
En este tema estudiaremos, brevemente, ciertos aspectos de la enseñanza de la Tecnología en la actualidad como son los grupos de trabajo en el aula, la atención a la diversidad o los beneficios/dificultades de la Informática
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Beneficios de la Informática
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El uso de ordenadores motiva a los alumnos Por ser algo práctico Diferente a la clases teóricas Normalmente, saben utilizarlos
Mejor comportamiento
Alumno participa en el proceso de aprendizaje Interacción entre alumno y ordenador
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Beneficios de la Informática
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Atención personalizada Cada estudiante a su ritmo
Suple la falta de material Mediante simulaciones Software de proyectos etc …
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Dificultades de la Informática
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Requiere un mantenimiento continuo Hardware Software
Requiere una actualización continua Equipos Profesorado
Requiere un coste económico elevado
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Dificultades de la Informática
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Requiere controlar las distracciones Navegar, messenger, etc …
Requiere mucha atención a la diversidad No todos los alumnos saben lo mismo
Poca concentración del alumnado Parece poco importante si es con ordenador
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Trabajo en grupo y en equipo
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Trabajo en grupo – Trabajo en equipo¿Son la misma cosa?
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Trabajo en grupo y en equipo
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Grupo de trabajo: Conjunto de personas Fin común División de tareas Sentimiento colectivo
Trabajo en grupo – Trabajo en equipo¿Son la misma cosa?
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Trabajo en grupo y en equipo
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Equipo de trabajo= Grupo + … Responden en su conjunto del trabajo realizado Cada miembro domina una faceta del trabajo Están coordinados Hay colaboración entre los miembros La colaboración prevalece sobre la competencia
Trabajo en grupo – Trabajo en equipo¿Son la misma cosa?
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Trabajo en equipo
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Ventajas Mayor aportación, mayor creatividad Más recursos Más probabilidad de obtener la solución Menor riesgo objetivo en la toma de decisiones
• Menor miedo al fracaso Mejor comprensión del problema Más motivación
• al participar en tomar decisiones
• ser diferente a lo habitual
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Trabajo en equipo
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Desventajas Conflictos de intereses
• Poca colaboración del algunos miembros
• Distintos objetivos Mayor probabilidad de desacuerdo Posibilidad de conflictos personales Presión por parte del coordinador
• Excesiva toma de decisiones por su parte Mentalidad cerrada respecto a otros grupos Presión del grupo a tomar decisiones prematuras
• No se consideran las críticas
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Fases del trabajo en equipo
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Orientación Preocupación al construirse el grupo
• No saber si se encaja en el grupo
• No estar seguro del éxito del grupo
• Desconfianza entre miembros
Insatisfacción Siempre, tanto a nivel individual como colectivo Es necesario pasarlo para producir !No es tan fácil como parecía! Cuando aparecen los conflictos Culpar al resto de los miembros (coordinador)
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Fases del trabajo en equipo
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Resolución Puente entre la insatisfacción y la producción Se resuelven algunos conflictos Empiezan los progresos La relación es más fuerte
Producción Hay entusiasmo por participar Confianza en terminar la tarea con éxito Total colaboración
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Fases del trabajo en equipo
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Resolución Puente entre la insatisfacción y la producción Se resuelven algunos conflictos Empiezan los progresos La relación es más fuerte
Producción Hay entusiasmo por participar Confianza en terminar la tarea con éxito Total colaboración
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Componentes del equipo
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Coordinador Portavoz y moderador del grupo. Supervisor del grupo
• Reparte las tareas,
• Controla las actividades para que nadie se quede parado
• Potencia el trabajo del grupo
• Anima a los compañeros. Representa al grupo. Recopila ideas de los compañeros. Recoge del profesor instrucciones, aportaciones, sugerencias, etc. Otras tareas
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Componentes del equipo
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Encargado de las herramientas: Se responsabiliza de las herramientas
• Estado del equipo básico de herramientas
• Comunica las que faltan o los daños que presentan Distribuye las herramientas Pide al profesor las herramientas que necesitan Controla el buen uso de las herramientas
• evitando la pérdida o rotura Explica el funcionamiento y el uso correcto Se coordina con los responsables de los otros equipos
• turnos de utilización, mantenimiento, cuidado Devuelve las herramientas al final de la clase
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Componentes del equipo
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Encargado de los materiales: Hace la lista de los materiales necesarios Hace el presupuesto Coordinar la compra/búsqueda de los materiales
• Recuerda al resto Supervisa que los materiales estén siempre a punto Coordina con el resto de grupos Negocia con el profesor el material del que puede disponer Apunta el material comercial que hay en el almacén Controla y recoge el material al final de la clase
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Componentes del equipo
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Secretario del grupo Recoge y archiva todos los documentos Anota las modificaciones que se produzcan en el diseño Encargado de la biblioteca
• Es el que coge y devuelve los libros de su grup
Es dibujante Encargado de limpieza Encargado de informar sobre las ideas de los otros grupos Encargado de hacer cumplir las normas de higiene y seguridad Comprueba si se lleva a cabo el plan de trabajo Controla los tiempos de ejecución
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¿Cómo hacer los grupos?
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Obviamente, como el profesor crea conveniente
Algunos aspectos a tener en cuenta:1. Amigos. ambiente mejor/mayor distracción
2. Mismo nivel académico. Asegurar/marginar ciertos grupos
3. Misma habilidad.
4. Mismo comportamiento.
Una solución que puede funcionar -> que lo decidan ellos
No hay un criterio fijo ni uno que sea siempre efectivo
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Asignar las funciones
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Si hay suficientes proyectos se puede repetir:1. Según lo más les guste
2. Para lo que estén más capacitados
3. Para los que el grupo fue mejor
Los miembros del grupo deben alternar la funciones
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Atención a la diversidad
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Principales grupos de alumnos de un curso:1. Poseen capacidades y conocimientos previos
2. No poseen capacidades y/o conocimientos. Dificultad aprend.
3. Interesados. Posible continuidad educ. superior
4. Elección por exclusión (es obligatoria)
5. Alumnos necesidades especiales
6. Alumnos con altas capacidades
Los alumnos presentan intereses y motivaciones diferentes
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Algunas medidas para atender a la diversidad
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Establecer contenidos mínimos en cada unidad Análisis del nivel de partida:
del grupo de cada alumno
Realización, en cada unidad didáctica, de actividades de Introducción Detección de conocimientos previos Introducción de nuevos contenidos Profundización Refuerzo Aplicación de conocimientos Síntesis
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Diversificar el tipo de actividades realizadas Utilización de materiales didácticos de apoyo
Libros Cuadernos Revistas Periódicos Videos Programas de ordenador
Trabajos de carácter voluntario Individuales en equipo
Grupos de trabajo heterogéneos y flexibles
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Algunas medidas para atender a la diversidad
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Evaluación de: adecuación de la programación al ritmo de aprendizaje modificación si fuera necesario por ejemplo, en secuencia o temporalización de contenidos
Para los alumnos con gran capacidad actividades de ampliación
Discapacidades motoras Adaptación mobiliario Adaptaciones del material
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Algunas medidas para atender a la diversidad
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Para las actividades prácticas:
1. Utilizar el reparto de funciones
2. Graduar dificultad mediante concrección
3. Guiado del alumno
4. Elección entre amplia gama de actividades
5. Profesor de apoyo
Para alumnos con necesidades educativas especiales1. Adaptación curricular (Departamento Orientación)
2. Contenidos: + procedimentales / - conceptuales
3. Diferenciar los contenidos mínimos