Temas 2 y 5 Atencion a la diversidad UHU
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Atención a la diversidad y tutoríaAtención a la diversidad y tutoríaTem
a 2: Mediadas de A
tención a la Diversidad.
Tema 5: P
rogramas de A
tención a la Diversidad.
Equipo docente de la asignatura - Departamento de Educación
Atención a la Atención a la diversidaddiversidad
yytutoríatutoría
Atención a la diversidad y tutoríaAtención a la diversidad y tutoríaTem
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Equipo docente de la asignatura - Departamento de Educación
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Tema Tema 22
Tema 2Tema 2
Atención a la diversidad y tutoríaAtención a la diversidad y tutoríaTem
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tención a la Diversidad.
1. Modalidades de escolarización2. Principios generales de la atención a la diversidad3. Responsables de las medidas de atención a la
diversidad4. Actuaciones y medidas de atención a la diversidad5. Programas de atención a la diversidad5.1. Programas de refuerzo 5.2. Programas de adaptación curricular5.3. Programas de diversificación curricular5.4. Programas de Cualificación Profesional Inicial
Contenidos a trabajarORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad
del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.
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1MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN del alumnado con
necesidades especificas de apoyo
educativo
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tención a la Diversidad.Centros
específicos de educación especial
Modalidades de escolarización del alumnado con n.e.a.e.
Centros ordinarios:*Aula ordinaria*Aula de educación especial*Aula de apoyo a la
integración
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Modalidades de escolarización del alumnado con n.e.a.e.
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2PRINCIPIOS PARA LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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1. Los centros dispondrán las medidas de atención a la diversidad,
tanto organizativas como curriculares, que les permitan, en el
ejercicio de su autonomía, una organización flexible de las
enseñanzas y una atención personalizada al alumnado en función
de sus necesidades.
Principios para la atención a la diversidadArtículo 2. ORDEN de 25 de julio de 2008
Medidas de Atención Medidas de Atención a la Diversidada la Diversidad
CurricularesOrganizativas
• Organización flexible enseñanzas• Atención personalizada basada necesidades
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2. La atención a la diversidad del alumnado será la pauta ordinaria de
la acción educativa en la enseñanza obligatoria.
Principios para la atención a la diversidadArtículo 2. ORDEN de 25 de julio de 2008
Atención a la Atención a la diversidaddiversidad
“será la pauta ordinaria”
OrganizaciónOrganización
IndividualizadaFlexible
Contenidos
Para lo cual se favorecerá
Variada
Enseñanzas
tanto
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3. las medidas de atención a la diversidad que se apliquen estarán
orientadas a: Responder a las necesidades educativas, desarrollar
capacidades personales y conseguir la adquisición de
competencias básicas y objetivos del currículo.
Principios para la atención a la diversidadArtículo 2. ORDEN de 25 de julio de 2008
Medidas de atención Medidas de atención a la diversidada la diversidad
Conseguir la adquisición de
Responder a las necesidades educativas
Competencias básicas
Estarán orientadas a
Desarrollar capacidades personales
Objetivos currículo
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4. Se establecerán mecanismos y medidas de apoyo y refuerzo que
permitan: detectar las dificultades de aprendizaje, superar el
retraso escolar y lograr el desarrollo intelectual del alumnado con
altas capacidades intelectuales.
Principios para la atención a la diversidadArtículo 2. ORDEN de 25 de julio de 2008
Mecanismos y Mecanismos y Medidas de apoyo y Medidas de apoyo y
refuerzorefuerzo
desarrollo intelectual alumnado con altas capac. intelectuales
Detectar las dificultades de aprendizaje
que permitan
Superar el retraso escolar
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5. Las medidas curriculares y organizativas deben atender a la
INCLUSIÓN.
Principios para la atención a la diversidadArtículo 2. ORDEN de 25 de julio de 2008
Medidas de atención Medidas de atención a la diversidada la diversidad
Curriculares
deben atender a la
Organizativas
Inclusión
Escolar Social
tanto
y NO PODRÁN, EN NINGÚN CASO, SUPONER UNA DISCRIMINACIÓN que impida al alumnado alcanzar los objetivos de la educación básica y la titulación correspondiente.
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6. El marco habitual para el tratamiento del alumnado con dificultades de aprendizaje, o con insuficiente nivel curricular en relación con el del curso que le correspondería por edad, es aquel en el que se asegure un enfoque multidisciplinar, siendo necesaria la coordinación del profesorado.
Principios para la atención a la diversidadArtículo 2. ORDEN de 25 de julio de 2008
Dificultades
de aprendizaje
Insuficiente nivel
curricular curso-edad
• Asegure un enfoque multidisciplinar• Coordinación del equipo docente• Coordinación departamentos orientación o• Coordinación equipo de orientación educativa
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7. Se garantizará el acceso y la permanencia en el sistema educativo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, entendiendo por tal el alumnado con necesidades educativas especiales, el que se incorpore de forma tardía al sistema educativo, el que precise de acciones de carácter compensatorio y el que presente altas capacidades intelectuales.
Principios para la atención a la diversidadArtículo 2. ORDEN de 25 de julio de 2008
Altas capacidades intelectuales
Necesidades educativas especiales
Incorporación tardía al sistema educativo
Acceso PermanenciaSe garantiza
n.e.a.e
Necesidades acciones compensatorias
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8. Los centros establecerán medidas de detección y atención temprana durante todo el proceso de escolarización, con el objeto de que el alumnado que la requiera alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional. La Consejería establecerá los mecanismos de coordinación con el resto de Administraciones competentes.
Principios para la atención a la diversidadArtículo 2. ORDEN de 25 de julio de 2008
Desarrollo emocionalDesarrollo personal Desarrollo intelectual Desarrollo social
Medidas deMedidas de
Detección Atención tempranadurante todo el proceso de escolarización
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9. Los centros docentes dispondrán de autonomía para organizar los recursos humanos y materiales que se les asignen de acuerdo con la planificación educativa, con objeto de posibilitar la atención a la diversidad de su alumnado en el marco de lo establecido en la presente Orden.
Principios para la atención a la diversidadArtículo 2. ORDEN de 25 de julio de 2008
AutonomíaAutonomía
para organizar
Recursos humanos
“para posibilitar la atención a la diversidad”
Recursos materiales
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3RESPONSABLES DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
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• Los centros dispondrán de autonomía• Las medidas formarán parte de su proyecto educativo• Los centros que imparten la enseñanza obligatoria adoptarán las medidas de atención a la diversidad de su alumnado que consideren más adecuadas para MEJORAR SU RENDIMIENTO ACADÉMICO y MINIMIZAR LAS SITUACIONES DE FRACASO ESCOLAR.
Responsables de las medidas de atención a la diversidad
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4ACTUACIONES Y
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
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tención a la Diversidad.
Medidas organizativas generales para enseñanza obligatoria• Agrupamientos flexibles• Desdoblamientos de grupo• Apoyo en grupos ordinarios mediante
un segundo profesor o profesora• Modelo flexible de horario lectivo
semanal
Actuaciones y medidas de atención a la diversidad
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tención a la Diversidad.
Tema 5: P
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Medidas organizativas específicas para educación secundaria obligatoriaAgrupación de diferentes materias en
ámbitosProgramación de actividades para las
horas de libre disposición de 1º y 2º cursos (lectura, laboratorio, documentación). Duración variable.
Oferta de asignaturas optativas propias (carácter práctico)
Agrupaciones de materias opcionales de 4º curso
Actuaciones y medidas de atención a la diversidad
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PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Tema Tema 55
Tema 5Tema 5
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5PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
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5.1. Programas de refuerzo 5.1.1.Programas de refuerzo de áreas o materias
instrumentales básicas (LCyL, PLE, M).5.1.2.Programas de refuerzo para la recuperación de
aprendizajes no adquiridos5.1.3.Planes específicos personalizados para el
alumnado que no promocione.
5.2. Programas de adaptación curricular5.2.1. Adaptaciones curriculares no significativas5.2.2. Adaptaciones curriculares significativas5.2.3. Adaptaciones curriculares para el alumnado con
altas capacidades intelectuales
5.3. Programas de diversificación curricular5.4. PCPI (programas de cualificación profesional inicial)
Programas de atención a la diversidad
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5.1. Programas de refuerzo 5.1.1.Programas de refuerzo de áreas o materias
instrumentales básicas (LCyL, PLE, M).5.1.2.Programas de refuerzo para la recuperación de
aprendizajes no adquiridos5.1.3.Planes específicos personalizados para el
alumnado que no promocione.
5.2. Programas de adaptación curricular5.2.1. Adaptaciones curriculares no significativas5.2.2. Adaptaciones curriculares significativas5.2.3. Adaptaciones curriculares para el alumnado con
altas capacidades intelectuales
5.3. Programas de diversificación curricular5.4. PCPI (programas de cualificación profesional inicial)
Programas de atención a la diversidad
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5.1.1. Programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas (LCyL, PLE, M)
* Finalidad asegurar aprendizajes básicos en estas áreas* Actividades motivadoras que respondan a intereses (teatros, periódicos, resolución de problemas)* Alumnado de primaria o 1º ciclo ESO que se encuentre en alguna de las situaciones (no más de 15):
No promociona No ha superado alguna materia del curso anterior Están en ESO y requieren refuerzo Dificultades en instrumentales
Programas de atención a la diversidad
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5.1.2. Programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos
* Para alumnado que promociona con pendientes* El programa personalizado incluirá actividades,
asesoramiento y criterios de evaluación
Programas de atención a la diversidad
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5.1.3. Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione.
• Podrá incluir su incorporación a un programa de refuerzo en áreas instrumentales básicas
• Actividades para realizar su seguimiento
• Horario para realizar el seguimiento
Programas de atención a la diversidad
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5.1. Programas de refuerzo 5.1.1.Programas de refuerzo de áreas o materias
instrumentales básicas (LCyL, PLE, M).5.1.2.Programas de refuerzo para la recuperación de
aprendizajes no adquiridos5.1.3.Planes específicos personalizados para el
alumnado que no promocione.
5.2. Programas de adaptación curricular5.2.1. Adaptaciones curriculares no significativas5.2.2. Adaptaciones curriculares significativas5.2.3. Adaptaciones curriculares para el alumnado con
altas capacidades intelectuales
5.3. Programas de diversificación curricular5.4. PCPI (programas de cualificación profesional inicial)
Programas de atención a la diversidad
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5.2.1. Adaptaciones curriculares no significativas
• Desfase poco importante respecto al grupo de edad• Causas: dificultades graves de aprendizaje o de acceso al currículo asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta por encontrarse en situación social desfavorecida o incorporarse tardíamente al sistema educativo• Pueden ser grupales• Propuestas y elaboradas por el equipo docente• Áreas o materias, contenidos, metodología, criterios de evaluación y organización de tiempos y espacios• No pueden ser agrupamientos discriminatorios• Pueden ser individuales, elaboradas por el profesor o profesora
Programas de atención a la diversidad
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5.2.2. Adaptaciones curriculares significativas
• Dirigida al alumnado de nee para facilitar su acceso al currículo• El objetivo será el máximo desarrollo de las CCBB y los criterios de evaluación serán personalizados• Requiere evaluación psicopedagógica previa (Orientación)• La elaborará profesorado de educación especial y equipo docente• Supondrá modificación de objetivos, metodología, criterios de evaluación, y organización del espacio y el tiempo, adaptación criterios de titulación, organización de apoyos y refuerzos
Programas de atención a la diversidad
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5.2.3. Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales
* El objetivo es promover el desarrollo pleno y equilibrado de los objetivos generales de las etapas, con medidas para ampliar contenidos y /o flexibilizar periodos de escolarización.
* Requiere evaluación psicopedagógica previa
* Se recogerá ampliación de contenidos y actividades de profundización
* Consejería podrá:* Anticipar primaria un año* Reducir un año la primaria* Reducir un año la ESO
Programas de atención a la diversidad
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5.1. Programas de refuerzo 5.1.1.Programas de refuerzo de áreas o materias
instrumentales básicas (LCyL, PLE, M).5.1.2.Programas de refuerzo para la recuperación de
aprendizajes no adquiridos5.1.3.Planes específicos personalizados para el
alumnado que no promocione.
5.2. Programas de adaptación curricular5.2.1. Adaptaciones curriculares no significativas5.2.2. Adaptaciones curriculares significativas5.2.3. Adaptaciones curriculares para el alumnado con
altas capacidades intelectuales
5.3. Programas de diversificación curricular5.4. PCPI (programas de cualificación profesional inicial)
Programas de atención a la diversidad
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5.3. Programas de diversificación curricular (ESO) (1 ó 2 años)
• Alumnado que precise organización de contenidos, actividades prácticas y materias, diferente a la general para alcanzar los objetivos de la ESO.
• Desde 3º de ESO si: (debe cumplir todas)• Ha hecho 2º y no promociona y ya ha repetido en ESO/ o
ha hecho 3º y no promociona• Existen posibilidades de que con el programa accederá a
4º o a 4º de div. Y existen posibilidades de obtener título• Ha sido objeto de otras medidas de atención a la diversidad
• En 4º de ESO si: (debe cumplir alguna)• Ha hecho 3º, promociona con pendientes y corre riesgo de no
titular.• Ha hecho 4º y presenta dificultades para titular y existen
posibilidades de que puede hacerlo con el programa
Programas de atención a la diversidad
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5.1. Programas de refuerzo 5.1.1.Programas de refuerzo de áreas o materias
instrumentales básicas (LCyL, PLE, M).5.1.2.Programas de refuerzo para la recuperación de
aprendizajes no adquiridos5.1.3.Planes específicos personalizados para el
alumnado que no promocione.
5.2. Programas de adaptación curricular5.2.1. Adaptaciones curriculares no significativas5.2.2. Adaptaciones curriculares significativas5.2.3. Adaptaciones curriculares para el alumnado con
altas capacidades intelectuales
5.3. Programas de diversificación curricular5.4. PCPI (programas de cualificación profesional inicial)
Programas de atención a la diversidad
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Tema 5: P
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5. 4. Programas de Cualificación Profesional Inicial
• Alumnado de 16 años que acumula repeticiones de curso y no existen posibilidades de titulación en el programa de diversificación curricular
• Excepcionalmente mayores de 15 años con consentimiento paterno y evaluación psicopedagógica
• Consta de dos años, el 2º de ellos es voluntario
• Si se cursa el 2º año y se consiguen los objetivos, se obtendrá titulación en ESO
Programas de atención a la diversidad
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tención a la Diversidad.
Tema 5: P
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Equipo docente de la asignatura - Departamento de Educación
Conferencia sobre Conferencia sobre Atención a la diversidadAtención a la diversidad
Planes y Programas Planes y Programas para alumnado con neaepara alumnado con neae
Manuel VázquezManuel VázquezDuración: 1:32:40Duración: 1:32:40
Atención a la diversidad y tutoríaAtención a la diversidad y tutoríaTem
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Tema 5: P
rogramas de A
tención a la Diversidad.
Equipo docente de la asignatura - Departamento de Educación
FiFinn
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Tema 5: P
rogramas de A
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Equipo docente:Equipo docente:
Adnaloy Pardo RojasAdnaloy Pardo RojasJerónima IplandJerónima Ipland
Francisco Javier García PrietoFrancisco Javier García PrietoAna María DelgadoAna María Delgado
José Antonio Vela RomeroJosé Antonio Vela RomeroInmaculada Gómez HurtadoInmaculada Gómez Hurtado
Virginia MorcilloVirginia Morcillo