“TENOLOGIA Y REDES SOIALES: DESAFIOS PARA LA ILIOTE A”
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Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Concordia
Tecnicatura Superior en Administración y Gestión en Instituciones de Educación Superior
“TECNOLOGIA Y REDES SOCIALES: DESAFIOS PARA LA BIBLIOTECA”
Autora:
Rosa Marina Gabba
Profesor:
Fabian Tisocco
2016
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
Índice
Introducción ............................................................................................................................................ 4
Objeto de la investigación ....................................................................................................................... 5
Justificación ......................................................................................................................................... 5
Delimitación espacio-temporal ........................................................................................................... 5
Objetivo General ..................................................................................................................................... 5
Objetivos Específicos ............................................................................................................................... 5
La Metodología ....................................................................................................................................... 6
El tipo de investigación ....................................................................................................................... 6
El enfoque de la investigación ............................................................................................................. 6
Muestra de estudio ............................................................................................................................. 6
Capítulo 1 ................................................................................................................................................ 7
1. Marco Teórico ................................................................................................................................. 7
1.1 La Sociedad de la Información ................................................................................................ 7
1.2 Las tecnologías en la educación .............................................................................................. 8
1.3 Panorama del estado de avance de la incorporación de las TIC en países latinoamericanos 9
1.3.1 Brecha digital ................................................................................................................... 9
1.3.2 Políticas Públicas ............................................................................................................. 9
1.3.3 Acceso a la tecnología desde las escuelas ..................................................................... 11
1.3.4 Desafíos de política ....................................................................................................... 11
1.4 Las tecnologías en la Universidad ......................................................................................... 12
1.5 El sector de la Biblioteca y los efectos de la Tecnología ....................................................... 12
1.6 Las bibliotecas españolas .......................................................................................................... 14
Capítulo 2 .............................................................................................................................................. 16
2. Las Bibliotecas en la Universidad Tecnológica Nacional ............................................................... 16
2.1 Orígenes de la UTN ................................................................................................................ 16
2.2 Las Bibliotecas Utenianas ...................................................................................................... 19
Grafico 3. Bibliotecas con link en la página principal de la Regional a la que pertenecen ........... 19
Grafico 4. Bibliotecas con catalogo en línea. ................................................................................ 20
Grafico 5. Presencia en las redes .................................................................................................. 21
Grafico 6. Suscripción a otros catálogos ....................................................................................... 21
2.3 Líneas de acción del Rectorado para las bibliotecas utenianas ............................................ 22
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2.4 Catálogo cooperativo de las Bibliotecas de la UTN ............................................................... 25
2.5 Repositorio de la Universidad Tecnológica Nacional ............................................................ 27
Capítulo 3 .............................................................................................................................................. 30
3. Biblioteca Ingeniero Juan Carlos Cerne de la FRGP ....................................................................... 30
3.1 Descripción del espacio físico................................................................................................ 30
3.2 Debilidades del sector ........................................................................................................... 31
3.3 Encuesta sobre el uso de las Tecnologías en la Biblioteca Ingeniero Juan Carlos Cerne ...... 32
3.3.1 Resultados ..................................................................................................................... 32
3.4 Sugerencias para la mejora ............................................................................................... 32
Conclusión ............................................................................................................................................. 34
Referencias Bibliográficas ..................................................................................................................... 36
Bibliografía ............................................................................................................................................ 37
Anexos ................................................................................................................................................... 38
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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Introducción
Después de la invención de la escritura los primeros pasos hacia una sociedad del
conocimiento estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico, después el teléfono y la
radiotelefonía, la televisión y la aparición de internet.
La telefonía móvil y el GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra “sin cables”. La
asociación de la informática y las telecomunicaciones en la última década del siglo XX se ha
beneficiado de la miniaturización de los componentes permitiendo producir aparatos
multifunción. Hoy en día en un solo dispositivo podemos hablar, mandar emails, navegar,
mandar mensajes, escuchar música, sacar fotos etc., gracias a las TIC todo es posible.
Pero ¿Qué son las TIC?
Se denominan TIC al conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y
enviarla de un lugar a otro, almacenarla, recuperarla o procesarla para poder calcular
resultados y elaborar informes.
En esta nueva década la información y el conocimiento han pasado a ser los pilares básicos
sobre los que se apoya la igualdad de oportunidades para el desarrollo social, económico y
cultural, la Universidad como institución no puede estar ajena a este proceso de cambio por
eso nos proponemos realizar un análisis de los desafíos que debe afrontar desde la
perspectiva del sector de la biblioteca.
El presente trabajo analiza la adopción y uso de las tecnologías por parte de las bibliotecas
universitarias con el objetivo de demostrar las mejoras que pueden ser alcanzadas.
Luego de una revisión bibliográfica sobre la temática expuesta por diferentes autores se
expone el caso de las bibliotecas españolas, y por otro lado, se muestra la situación actual
de las bibliotecas pertenecientes a las regionales de la UTN.
Además nos enfocaremos en el caso particular de la Biblioteca Ingeniero Juan Carlos Cerne
de la Regional Gral. Pacheco, que a partir de un análisis del sector se diseñaron algunas
propuestas de mejoras orientadas a poder aplicar las tecnologías existentes, los nuevos
medios de comunicación (mails, blogs, Facebook) y las propuestas desarrolladas por el
Rectorado con el objetivo de trabajar en conjunto con las otras regionales.
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Objeto de la investigación
Justificación
Consideramos que la biblioteca es un área importante dentro de la Universidad, para ello
nos remitimos a una de sus tantas definiciones:
“La biblioteca universitaria es una combinación orgánica de personas, recursos, colecciones
(locales y virtuales) e infraestructura cuyo fin es asistir a los usuarios en el proceso de
interpretar la información y elaborar el conocimiento.
Su misión es brindar servicios para satisfacer necesidades de información en apoyo a los
objetivos de docencia, investigación y extensión de su comunidad universitaria” (CABID
,2000).
Entendemos que en la actualidad el conocimiento es un factor tan importante como el
trabajo, el capital o la materia prima y la biblioteca como gestora del mismo deberá
preservarlo, actualizarlo y hacerlo accesible para los docentes, alumnos e investigadores de
la Universidad.
Delimitación espacio-temporal
La investigación se circunscribe a la Biblioteca de la Universidad Tecnológica Nacional
Regional Gral. Pacheco, ubicada en una comunidad que ha crecido demográficamente y ha
tenido un desarrollo económico importante por lo tanto tiene gran afluencia de público.
Objetivo General Demostrar de qué manera se pueden lograr mejoras al aplicar las tecnologías de la
información y las redes sociales al área de la biblioteca.
Objetivos Específicos
Identificar y analizar algunas experiencias en otros países.
Mostrar la situación de las bibliotecas que pertenecen al ámbito de la UTN.
Analizar y presentar la situación actual de la biblioteca Ingeniero Juan Carlos Cerne.
Diseñar y Presentar las mejoras que pueden aplicarse al sector con el uso de las
tecnologías.
Conocer la opinión de los usuarios.
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La Metodología
El tipo de investigación
El tipo de investigación es descriptivo porque el tema de estudio ya fue abordado por
diversos autores, existe bastante información al respecto.
El enfoque de la investigación
La presente investigación tiene un enfoque de tipo cualitativo porque se evalúan las
tecnologías que pueden aplicarse en la biblioteca a través de distintos instrumentos de
recolección de datos: encuestas, observación, consulta de páginas web de otras regionales.
Muestra de estudio
Los usuarios y personal de la biblioteca Ingeniero Juan Carlos Cerne de la UTN Regional
General Pacheco.
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Capítulo 1
1. Marco Teórico
1.1 La Sociedad de la Información
La sociedad de la información o el conocimiento hace referencia a un nuevo contexto social,
cultural, económico y político, donde: “el desarrollo de los servicios, de la educación, de la
cultura y de todas las actividades de la vida humana dependen de la información que se
tenga” (Nuñez Paula, 1999).
La era industrial caracterizada por el uso del capital y el dinero y los recursos tangibles está
dando paso a una era donde la información y el conocimiento es un recurso esencial para el
desarrollo económico.
Es recomendable concientizar a todos los sectores de la sociedad del papel que desempeña
la tecnología dentro del desarrollo social y de su gran potencial como vehículo para lograr
mayores niveles de sustentabilidad.
Es necesario fortalecer las políticas públicas que apoyen el acceso universal a los servicios
de telecomunicaciones para lograr que los países y las regiones alcancen un desarrollo
integral.
Con el desarrollo en conjunto de la informática y la microelectrónica aparecen las TIC. Las
TIC son instrumentos y procesos que permiten recuperar, almacenar, organizar, manejar,
producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos.
Según el blog de fenómenos comunicacionales las TIC han tenido un crecimiento acelerado
pero no ha sido homogéneo entre los países desarrollados y subdesarrollados en cuanto a
su acceso. Aparecen tres entes de gran relevancia que mediante su interacción y relación
con la sociedad contribuyen al avance, la penetración y adopción de estas herramientas en
un país: “academia, gobierno e industria”.
La operación integrada y el funcionamiento armónico entre los tres entes definen los
llamados sistemas nacionales y regionales de innovación.
En este blog se expone que en la actualidad no es equitativo el acceso a la tecnología y a la
información, además las exigencias de la sociedad en la aplicación y adopción de las TIC
van en aumento. Esta situación posiciona al sector de las TIC en un escenario de retos y
constante innovación donde el desarrollo de productos y servicios tienden a unificarse para
proveer soluciones integrales y de menor costo para los consumidores.
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1.2 Las tecnologías en la educación
Sin lugar a dudas las tecnologías han impactado en muchos ámbitos del ser humano, pero
¿Que ha sucedido en la Educación?
En la actualidad existe un reconocimiento del papel central que la educación desempeña en
los procesos de desarrollo, según Sunkel deberá enfrentarse a muchos desafíos, como por
ejemplo:
Expandir y renovar permanentemente el conocimiento
dar acceso universal a la información y promover la capacidad de comunicación
entre individuos y grupos sociales.
Además el mismo autor realiza dos aclaraciones, por un lado sostiene que las tecnologías
no fueron concebidas para la educación, no aparecen en forma natural en los sistemas de
enseñanza y este es uno de los problemas que enfrentan las políticas de educación con las
tic.
Por otro lado según la literatura existente tiende a presentarla como un gran factor de
igualdad de oportunidades porque permiten:
acceder a materiales de alta calidad desde sitios remotos
aprender independientemente de la localización del sujeto
acceder a un aprendizaje interactivo y flexible
posibilitar la evaluación y certificación de los aprendizajes on-line
etc.
Pero todas estas oportunidades ofrecidas no dependen de las tecnologías en si misma sino
que deberán estar acompañadas de una política educativa que las incluya y permita
llevarlas a cabo.
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1.3 Panorama del estado de avance de la incorporación de las
TIC en países latinoamericanos
Para tener una visión del tema en los países latinoamericanos se toman en cuenta los
siguientes cuatro aspectos: la brecha digital, la existencia o no de políticas públicas, el
acceso a la tecnología desde las escuelas y algunos desafíos de política.
1.3.1 Brecha digital
En particular se considera la brecha interna, la misma se refiere a las desigualdades en el
acceso a las TIC dentro de los países latinoamericanos.
Según las estadísticas hay profundas desigualdades de acceso a las Tic en la partida ya
que la penetración de Internet en América Latina en el ámbito del hogar comparado con los
países desarrollados es muy significativa y esto tiene relación con el nivel de ingresos de los
hogares y con la localización geográfica debido a que el acceso a internet está concentrado
en zonas urbanas y en zonas rurales es muy bajo.
1.3.2 Políticas Públicas
Un primer paso de lo que ocurre en América Latina es la formación de la Red
Latinoamericana de Portales educativos (RELPE)1 creada en 2004 como un acuerdo de
cooperación regional en políticas de informática educativa entre 17 países de la región.
La red ofrece a docentes y estudiantes un espacio de conectividad mediante el cual se
accede a un enorme archivo de conocimientos.
Según Brunner “Lo que se busca es acercar las nuevas tecnologías a la escuela y a la
educación en general, poniendo a disposición de los profesores, los alumnos y las familias
materiales y recursos digitales que puedan apoyar los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Destinatarios principales son los docentes, a cuyo servicio se desea poner el
vasto mundo de Internet, filtrado en forma selectiva, reorganizado y localizado
nacionalmente para propósitos educacionales.”
1 Relpe es una red conformada por los portales educativos –autónomos, nacionales, de servicio público-
designados para tal efecto por el Ministerio de Educación de cada uno de los países participantes.
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Cuadro 1. Portales educativos de América Latina, 2006
País Portal
Argentina http://www.educ.ar
Bolivia http://www.boliviaeduca.bo
Brasil http://www.rived.proinfo.mec.gov.br
Chile http://www.educarchile.cl/
Colombia http://www.colombiaaprende.edu.co
Costa Rica http://www.mep.go.cr
Cuba http://www.rimed.cu
Ecuador http://www.educacionecuador.com
El Salvador http://edured.gob.sv
México http://sepiensa.org.mx
Nicaragua http://www.portaleducativo.edu.ni
Panamá http://www.meduca.gob.pa
Paraguay http://www.educaparaguay.edu.py
Perú http://www.huascaran.edu.pe
República Dominicana http://web3.educando.edu.do
Uruguay http://www.todosenred.edu.uy
Venezuela http://portaleducativo.edu.ve
Fuente: Guillermo Sunkel, capitulo: Las TIC en la educación en América Latina: visión
panorámica.
Aunque representa un avance en la región en materia de política sobre TIC no implica la
existencia de una política pública en educación en estos países.
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Costa Rica, Chile, Brasil y México son los países más avanzados ubicándose en la etapa de
integración. Argentina, Colombia y Uruguay se encuentran en una etapa avanzada de
integración mientras que el resto de los países en una etapa emergente.
1.3.3 Acceso a la tecnología desde las escuelas
Con respecto a este ítem se consideran dos situaciones:
Los recursos tecnológicos disponibles en los establecimientos educacionales para
estudiantes y profesores.
La densidad informática (tasa de estudiantes por pc).
El proceso de informatización de los sistemas escolares se encontraba en pleno desarrollo
en el año 2000.
La computadora es un recurso que ya está instalado en una gran proporción de las
escuelas, aún existe una gran diferencia entre escuelas públicas y privadas en cuanto a la
conectividad.
Con respecto a la densidad informática en comparación con los países de la OCDE,
Uruguay es el único que ha obtenido el mayor logro.
1.3.4 Desafíos de política
El gran desafío es que todos los países de la región diseñen e implementen políticas para la
incorporación de la TIC. Los acuerdos de cooperación y el compromiso de las autoridades
son fundamentales para crear una base y de esta manera conseguir financiamiento de
programas que incluyen inversiones en todas las etapas: adquisición de hardware,
producción de software educativo, asistencia técnica, capacitación de docentes, acceso a
las redes y renovación de equipos.
Además de este esfuerzo de cooperación los programas de informática educativa se
enfrentan a cinco desafíos:
Ampliación del acceso,
Capacitación de los docentes
Integración de las TIC en el currículo de las materias
Incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Generar información que muestre los cambios producidos como producto de la
incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Continuando con el tema encontramos otra visión sobre la manera de aplicar las tecnologías
en la educación:
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“Las mismas se conciben como una herramienta al servicio del resto de las asignaturas (en
el caso de la educación primaria) y otras veces como una asignatura con entidad propia
dentro de los planes de estudio (en la etapa de educación secundaria)” (Gabarda Méndez,
2015).
En cuanto al nivel de equipamiento en los centros educativos es considerable en los países
de la Unión Europea pero en los países latinoamericanos existe un índice mayor de alumnos
por computadora además de índices inferiores de conexión, exceptuando al caso de
Uruguay.
Con respecto a la utilización de las tecnologías por parte de profesores y alumnos se
demuestra que no existe, a priori, relación entre el nivel de equipamiento y la utilización que
se hace de él por parte de los agentes educativos.
Hay casos donde hay países con un equipamiento superior a la media donde la utilización
es en torno a la media o por debajo y otros países con un menor equipamiento donde la
utilización es alta.
1.4 Las tecnologías en la Universidad
Evidentemente los desafíos que enfrenta la educación desde su nivel inicial hasta la
Universidad son significativos ya que requieren tanto de un cambio institucional como un
cambio en los actores principales (autoridades y docentes).
Las autoridades permitiendo y fomentando las adaptaciones necesarias en las instituciones
y los docentes a su vez capacitándose para afrontar las actualizaciones en la práctica
pedagógica cotidiana.
Es así como la Universidad no puede ser ajena a estos cambios, su objetivo primordial es la
formación de futuros profesionales por lo tanto debe incluir las nuevas oportunidades que
traen las tecnologías, estas mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el
saber y de acceder al mismo.
1.5 El sector de la Biblioteca y los efectos de la Tecnología
Uno de los sectores que resguarda el saber y el conocimiento dentro de la Universidad es
en si la Biblioteca y aunque muchas veces no recibe un lugar destacado sabemos que
cumple una importante función social, educativa y cultural, así lo demuestra la definición
aportada por la CONEAU:
“Servicios de biblioteca, de información e informáticos: “Este ítem que podría ser subsumido
bajo la dimensión “infraestructura y equipamiento”, sin embargo fue separado por el rol
central que cumplen en el quehacer universitario. Efectivamente, para poder llevar a cabo
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las tareas de investigación y docencia es central tener bibliotecas completas y actualizadas,
con políticas de adquisición ajustadas a las necesidades de la institución y sus miembros. El
conocimiento sigue teniendo como soporte material principal a los libros y revistas. Sin
acceso a la producción de conocimiento local e internacional no es posible un adecuado uso
y distribución del conocimiento. El acceso a la información bibliográfica debe satisfacer,
fundamentalmente, las necesidades de las funciones de docencia de grado y posgrado y de
investigación de los miembros de la institución. La comunidad universitaria debe tener
acceso a servicios y herramientas informáticas para satisfacer las funciones previstas”
(CONEAU, 2002).
Evidentemente este sector destacado dentro de la Institución universitaria no se encuentra
ajeno a los cambios y desafíos impuestos por la tecnología.
Algunos de estos desafíos fueron analizados en las III Jornadas de Sociología de la UNLP
donde fueron destacados los siguientes:
El crecimiento exponencial del volumen de información y de la producción
bibliográfica
El impacto de las tecnologías de información y de comunicación.
El cambio en la filosofía organizacional y en los modelos de gestión.
En el primero de los desafíos, el tener mayor información o mayor conocimiento no se
traduce como tal en algo positivo porque la sobreabundancia de información y la falta de
organización sistemática no permiten un uso eficiente de este recurso. Muchas veces la
dificultad de los usuarios en el uso de las tecnologías es otro obstáculo a tener en cuenta.
En cuanto al impacto de las tecnologías de información y de comunicación se traduce en
diversos cambios, por ejemplo:
la educación con nuevas modalidades (a distancia)
la industria de la información generando nuevos formatos
nuevos soportes digitales (CD-ROM, videos, edición electrónica) con otras
posibilidades de acceso a la información.
Desaparecen los límites temporales y geográficos a través de internet
Con este nuevo paradigma la biblioteca se convierte en puerta de acceso a la
información donde ella se encuentre para que el usuario pueda llegar al documento
desde cualquier sitio.
Se modifica el perfil del bibliotecario, su misión principal es la gestión de información
en múltiples fuentes y recursos informativos, la localización y obtención del
documento primario independientemente del tipo, soporte y lugar.
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Los usuarios que demandan especificidad con más y mejores recursos y servicios de
información de valor agregado.
Por último el tercer desafío se ve reflejado en nuevos modelos de gestión basados en la
calidad y que apuntan a la evaluación permanente de los recursos y servicios como una
estrategia de mejora continua.
Según Miguel, Pisarello, Lopez y Fittipaldi (2003) como resultado de este nuevo contexto las
bibliotecas se han ido transformando, dando lugar a las siguientes fases en los modelos
bibliotecarios:
Biblioteca tradicional: se caracteriza por colecciones bibliográficas en soporte
impreso y procedimientos manuales. Orientada al usuario físicamente presente.
Biblioteca informatizada/automatizada: se caracteriza por la utilización de
computadoras como herramienta para el desarrollo de sus procesos y servicios. Aquí
aparecen los catálogos y bases de datos informatizadas pero el acervo bibliográfico
sigue siendo impreso.
Biblioteca electrónica/digital: las colecciones se encuentran en soportes digitales y
los servicios se realizan en forma virtual.
De todos estos modelos, en la actualidad encontramos la denominada “Biblioteca hibrida”
porque es una combinación de características, colecciones, recursos y servicios de todos los
modelos presentados anteriormente.
Con esta nueva filosofía las bibliotecas han ido avanzando hacia:
Un modelo centrado en el usuario donde el objetivo es gestionar los recursos y
servicios para satisfacer sus necesidades y demandas de información.
Y un modelo de cooperación conformando sistemas, redes y consorcios de
bibliotecas con el fin de racionalizar el gasto en adquisición de material y el uso
compartido de los recursos de información.
1.6 Las bibliotecas españolas
España es un país con años de experiencia en documentación, sus bibliotecas tienen un rol
importante y además presentan un grado de avanzada tecnología.
En el año 1994 se produjo un crecimiento en la utilización de internet en España
desencadenando muchos cambios, aquellos que involucran al ámbito de la biblioteca se
observaron en las actividades de adquisición y catalogación.
Por ejemplo Internet nos ofrece acceso a los catálogos de las editoriales y los pedidos se
realizan en forma directa por el uso del correo electrónico ahorrando tiempo.
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En cuanto a la catalogación ya existen bibliotecas que comparten el mismo software de
gestión y realizan la catalogación compartida importando los registros de su interés con el
objeto de no duplicar la información.
En cuanto a la codificación de la información se utilizan formatos estandarizados como el
formato MARC (Machine Readable Cataloging).
La actualización de las publicaciones periódicas se realiza a través de suscripciones
electrónicas reduciendo su costo y no necesitando espacio físico.
Ciertamente dice Rosario Montore: “los bibliotecarios debemos de utilizar los registros
bibliográficos producidos por otras instituciones y de esta forma contribuir a uno de los
objetivos del control bibliográfico universal, el cual establece que un material deberá de ser
catalogado solamente una vez preferiblemente en su lugar de origen…”
La organización del material no solo implica tener una descripción del mismo en el catálogo
sino también contar con un adecuado sistema de autoridades y referencias para que los
usuarios encuentren el material deseado.
Otra opción que nos ofrece Internet es poder consultar los catálogos en línea de otras
bibliotecas esto permite a nuestros usuarios contar con mayor cantidad de recursos, para
que sea útil se deben establecer nuevos programas y mecanismos de préstamo
interbibliotecario los cuales deberán ser manejados electrónicamente.
La autora reconoce que las nuevas tecnologías convertirán a los bibliotecarios en gestores
de la información digital, para cumplir con ese nuevo rol deberán contar con ciertos
requisitos:
Constituirse como un experto en la búsqueda y localización de fuentes de
información secundarias.
Ofrecer soporte en la ejecución de búsquedas más complejas.
Orientar a los usuarios a delimitar preferentemente los aspectos de los temas que
les ocupan y guiarlos hacia las fuentes informativas correctas.
“En la actualidad no importa tanto la rapidez y eficacia en el acceso a la información sino
más bien la funcionalidad de las misma y el uso que le demos, no importa tanto la cantidad
de la información de la que disponemos sino, más bien, su calidad” (Serral Montore, 1998).
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Capítulo 2
2. Las Bibliotecas en la Universidad Tecnológica Nacional
2.1 Orígenes de la UTN
La situación argentina de la post Segunda Guerra Mundial, la existencia de un mercado
consumidor importante y la abundante mano de obra barata, impulsaron un proceso de
cambio de la política pública sobre el papel de las industrias.
El 27 de octubre de 1943 el coronel Perón es designado director del dpto. Nacional del
Trabajo, desde allí organiza y reglamenta el trabajo de menores y crea por decreto la
Dirección de Aprendizaje y trabajo de menores, su función es controlar, vigilar y dirigir el
trabajo de los menores de entre 14 y 18 años, comprendidos en tres categorías: aprendiz,
menor ayudante obrero y menor instruido.
El aprendizaje se realiza en las escuelas industriales y en los propios establecimientos
fabriles, que están obligados a ocupar un número preestablecido de menores y a organizar
cursos para su formación.
Perón destacaba la necesidad de intervención estatal en la formación de mano de obra y de
personal directivo, preanunciando la creación de escuelas fábrica y de la Universidad Obrera
Nacional.
En 1948, la Ley 13.229 crea la Universidad Obrera Nacional (UON) destinada a cumplir dos
objetivos primordiales:
Permitir que la industria nacional sea dirigida y realizada por técnicos y obreros
argentinos.
Permitir que los trabajadores asciendan en la escala social.
Para ingresar a la universidad se requerían los títulos de:
Técnico de fábrica (expedido por la CNAOP).
Técnico (expedido por escuelas industriales nacionales).
Además, en todos los casos los ingresantes debían desarrollar, paralelamente a sus
estudios universitarios, una actividad laboral afín con la carrera que cursan, acreditada con
el comprobante que debe ser renovado anualmente y la presentación de un certificado de
buena conducta.
Al finalizar los estudios universitarios el título que se obtenía es el de Ingeniero de Fabrica
en diferentes especialidades.
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Marcela Mollis, (1991) nos define con total claridad a la nueva universidad:
“La UON se distinguía del modelo tradicional en cuanto a su finalidad, a su régimen de
estudios y a su vinculación con los medios en los que iban a actuar los egresados. Respecto
de la primera porque se trataba de estudios técnicos superiores especializados para
estudiantes trabajadores, y como tales, se diferenciaban del estudiantado clásico opositor al
peronismo. En cuanto al segundo, porque las clases eran obligatorias, con pruebas
parciales y finales obligatorios y eliminatorios que impedían la existencia de estudiantes
“libres”, sus horarios eran exclusivamente vespertinos, existía un número limitado de
alumnos por comisión y se trabaja bajo la modalidad de seminario o teórico-práctico.
Finalmente respecto de su vinculación con el medio industrial o empresario, esta se
promovía a través del contacto permanente y orgánico que los representantes industriales
tenían con el gobierno de la universidad, donde expresaban sus necesidades en materia de
técnicos especializados”.
En 1955 se produce el derrocamiento de Juan Domingo Perón por un golpe militar. Las siete
universidades que componían el sistema universitario nacional fueron intervenidas para
imponer los principios de la Revolución Libertadora.
En este contexto se intenta borrar o destruir la Universidad Obrera Nacional y se procede a
la clausura de numerosas escuelas-fábricas.
El nombre de la universidad pasa a ser eje de controversias. El cambio significaba producir
la ruptura con el régimen depuesto.
Finalmente a partir del 19 de octubre de 1959 y por ley 14.855 se aprueba la continuidad de
la Universidad bajo el nombre de Universidad Tecnológica Nacional (UTN). Dicha ley le
otorga a la UTN la característica de ente autárquico, con la facultad de dictar sus planes de
estudio, nombrar profesores y personal no docente, designar sus autoridades y administrar
su patrimonio.
Y se dispone dejar sin efecto el requisito de ser “obrero” para ingresar a la Universidad,
aunque no aquel que hace referencia a trabajar en una actividad afín a la carrera cursada.
Cuando se aprueba el primer estatuto de la Universidad Tecnológica Nacional se suprime la
presentación del certificado de buena conducta y se modifica la condición de trabajar en una
tarea afín a la especialidad por la de constatar en forma fehaciente que el alumno ingresante
trabaje.
Así el 8 de julio de 1960 se realiza en Buenos Aires la primera colación de grado de la
Universidad Tecnológica a la que asisten altos funcionarios de la Nación. Desde este punto
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de vista, puede decirse que la UTN logro (a pesar de las dificultades), insertarse
definitivamente en el contexto de la enseñanza superior del país.
Hoy en día la UTN cuenta con 29 regionales más una unidad Académica en Mar del Plata y
el Instituto Nacional Superior del profesorado Técnico.
Grafico 2. Regionales Actuales de la Universidad Tecnológica Nacional
Fuente: Secretaria de Ciencia, Tecnología y Posgrado. Revista Tecnología y Ciencia. Año II-
Numero 23.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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2.2 Las Bibliotecas Utenianas
Para obtener un panorama general de las bibliotecas de las regionales se confecciono una
planilla que se fue completando con la información obtenida a través de la observación de
la página principal de cada regional, tomando en cuenta los siguientes detalles:
Si la biblioteca posee link en la página principal de su regional.
Si tiene catálogo on-line.
Si la biblioteca tiene presencia en las redes (Facebook, twitter, Yahoo!).
Si posee suscripción a otros catálogos externos.
La información obtenida se encuentra plasmada en los siguientes gráficos para su mejor
comprensión. No se consideró en la observación a la Biblioteca de la Regional General
Pacheco porque será desarrollada en el capítulo nº5.
Grafico 3. Bibliotecas con link en la página principal de la Regional a la que
pertenecen
Fuente: elaboración propia
Link en pagina principal
97%
No tiene link 3%
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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El grafico nos muestra que el 97% de las regionales tiene en la página principal de la
Institución un link que nos direcciona al sector de la biblioteca con datos informativos,
catálogos, reglamentos de uso, etc. Esto nos muestra que la Biblioteca tiene un lugar visible
junto a los demás departamentos.
El 3% está representado por la UTN de Santa Cruz que solo tiene presencia con perfil de
Facebook y no en la página principal de la Regional.
Grafico 4. Bibliotecas con catalogo en línea.
Fuente: elaboración propia.
Este grafico nos detalla que un 53% (representado por 16 regionales) tienen su catálogo en
línea que permite buscar libros y revistas disponibles, en algunos casos realizar reservas y
renovaciones para socios registrados. El 47% de las regionales solo ha publicado listados
de libros en Excel o Word, tesis, proyectos y libros donados entre otros.
Poseen catalogo en
linea 53%
No poseen catalogo en
linea 47%
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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Grafico 5. Presencia en las redes
Fuente: elaboración propia
Este grafico nos detalla que solo el 10% de las bibliotecas de las regionales tienen presencia
en las redes (dos en Facebook y una en Yahoo! a través de un grupo), el resto de las
bibliotecas no tienen presencia en las redes.
Grafico 6. Suscripción a otros catálogos
Fuente: elaboración propia
Presencia en las redes
10%
No tiene presencia en
las redes 90%
Suscripcion a otros
catalogos 0%
No tiene suscripcion
100%
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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Ninguna de las bibliotecas de las regionales tiene suscripción a catálogos externos de libros
o revistas digitales, solamente se pudo observar la presencia de links a otros catálogos que
pertenecen a diferentes organismos o a otras regionales pero que el usuario puede llegar a
encontrarlos en Internet por ser de acceso público.
En base a la información analizada podemos determinar que:
Las distintas regionales tienen visible al sector de la biblioteca, con información sobre
los siguientes temas: operatoria, catálogos con los que cuenta la biblioteca, servicios
que ofrece, instalaciones, ubicación, personal, misión, visión, fotos del lugar,
reglamento, efemérides, normas para citas bibliográficas, entre otros.
Por otro lado son muy pocas las bibliotecas que utilizan las redes sociales para llegar
a sus usuarios o futuros usuarios.
En su gran mayoría las bibliotecas tienen la base del material informatizada pero
solo el 50% es accesible al público a través del catálogo on line.
No existen suscripciones a catálogos externos (libros y revistas digitales).
2.3 Líneas de acción del Rectorado para las bibliotecas utenianas
Los procesos de acreditación de las carreras de ingeniería y de autoevaluación institucional
externa pusieron de manifiesto la necesidad de emprender acciones que permitan mejorar
las bibliotecas. Con este diagnóstico el Consejo Superior aprobó en 2010 el Plan Estratégico
de la Universidad (Resolución nro. 450/2010), que incluye al ítem Biblioteca dentro del
Programa General Apoyo a la Docencia.
La secretaria Académica a partir de esta instancia incluyo como política activa en su gestión
el desarrollo de estrategias que faciliten el trabajo colaborativo y coordinado de las
bibliotecas de la UTN.
En el año 2014 se crea la Red de Bibliotecas a cargo de una Comisión de Coordinación,
estableciendo los siguientes objetivos generales:
Asegurar el acceso a la información para favorecer el desarrollo de la ciencia, la
técnica, la cultura e innovación.
Delinear estrategias para la puesta en marcha de políticas y programas referidos al
quehacer de las bibliotecas de la UTN.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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Asesorar a la comunidad tecnológica en temas específicos de los servicios
bibliotecarios.
Promover actividades de gestión colaborativa entre las distintas sedes de la UTN.
Formar parte de la REDIAB, con la representación de dos integrantes por la
Universidad Tecnológica Nacional, y la adhesión del conjunto de Bibliotecas.
Establecer relaciones de cooperación con instituciones nacionales e internacionales.
Comisión Coordinadora actual
Esta comisión está formada por los siguientes integrantes: Amaya, Verónica (Regional
Buenos Aires); Ekertt, Marta (Regional Concepción del Uruguay); Galarza, María Laura
(Regional Resistencia); Manzanares, Ana María (Regional San Rafael); Felder, Susana y
Suarez, Florencia (Rectorado).
En el apoyo informático se encuentran: Accossato, Pablo y Zaccra, Franco (Rectorado).
A través del trabajo cooperativo de las diferentes bibliotecas se pretenden lograr los
siguientes objetivos:
o Catálogo colectivo, en el cual se reúna de forma centralizada los registros
bibliográficos de las bases de datos de cada una de las bibliotecas integrantes.
o Préstamos interbibliotecarios, para el mejor aprovechamiento en el uso de los
recursos bibliográfico-documentales que cada una posee.
o Desarrollo de colecciones en conjunto que evite duplicaciones de materiales
ampliando la disponibilidad de los mismos mediante los PI.
o Catalogación compartida, realizada a los fines de evitar duplicaciones de gastos y
trabajo de personal.
o Adquisiciones cooperativas, especialmente de los recursos periódicos
o Canje: que llevará a que las distintas UI completen sus colecciones, incluyendo
también el desarrollo de la Hemeroteca.
o Conservación cooperativa: diseño e implementación de planes de conservaciones
donde se tengan en cuenta todas las realidades propias de cada lugar.
o Formación de recursos humanos en el que se contemple, no sólo los cursos de
capacitación, sino también, el intercambio de personal, el asesoramiento, la creación
de espacios para trabajos de investigación entre los distintos profesionales, etc.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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o Compartir políticas de trabajo bibliotecario.
o Creación de una biblioteca digital, atendiendo a la ley que establece que las
instituciones del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y que reciban
financiamiento del estado deberán crear Repositorios Digitales institucionales de
acceso abierto y gratuito en los que se depositara la producción científico-
tecnológica.
En la Actualidad se han llevado a cabo las siguientes acciones para cumplir con los
objetivos propuestos:
o Consolidación del Catálogo Cooperativo, el cual centraliza los distintos catálogos de
todas las bibliotecas de la UTN.
o Participación y organización de las Jornadas de Bibliotecarios Utenianos. En el año
2016 se llevara a cabo la 4º Jornada en la Facultad Regional San Rafael.
o Participación de los bibliotecarios en el desarrollo y carga de documentos del
Repositorio Institucional de Acceso Abierto de la Universidad.
o Creación de dos sub-comisiones para trabajar en la elaboración de un Reglamento
de préstamos interbibliotecarios, actualización del módulo de biblioteca del SySacad.
o Dictado de un curso de 100 horas de actualización bibliotecaria.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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2.4 Catálogo cooperativo de las Bibliotecas de la UTN
Se desarrolló un catálogo colectivo con el objetivo de unificar todo el material que poseen
las bibliotecas de cada regional para que el usuario pueda consultarlo en un solo lugar.
Dicho catalogo se puede encontrar en el siguiente link:
http://www.redbibliotecas.utn.edu.ar/.
Al ingresar nos encontraremos con la siguiente pantalla de bienvenida al catálogo colectivo,
allí se puede ingresar el título, los autores o alguna palabra clave para realizar la búsqueda
del material.
Figura 7. Ingreso al catálogo colectivo de la UTN.
Fuente: www.redbibliotecas.utn.edu.ar/index.php
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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Realizamos una búsqueda por título colocando la palabra marketing y obtuvimos varios
resultados. En cada registro que nos muestra la búsqueda tenemos la opción para solicitar
el libro en cuestión a través de un préstamo interbibliotecario.
Figura 8. Resultado de la búsqueda.
Fuente: www.redbibliotecas.utn.edu.ar/index.php
Ingresando a la opción Solicitar Libro podemos completar nuestros datos y así dar curso al
préstamo del material entre las regionales de la UTN.
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Figura 9. Cuadro donde se completa información para el préstamo interbibliotecario.
Fuente: http://www.redbibliotecas.utn.edu.ar/people.php?id=37294
2.5 Repositorio de la Universidad Tecnológica Nacional
El RIA es un archivo digital cuyo objetivo principal es brindar acceso abierto a producciones
científicas y académicas elaboradas por docentes, investigadores y tecnólogos de la
Universidad.
Fue creado por Ordenanza Nº 1480 del Consejo Superior de la UTN. Se basa en los
estándares, políticas y protocolos del Sistema Nacional de Repositorios Digitales del
Ministerio de Ciencia y Tecnología e Innovación Productiva. Podemos acceder al mismo a
través del siguiente link: http://ria.utn.edu.ar/
Su contenido se organiza en comunidades que corresponden a cada dependencia.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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En cada dependencia el Decano o Director designa un equipo local de gestión de la
comunidad integrado por personal de la Secretaria Académica, Secretaria de Ciencia y
Tecnología, personal del área de Tic y de Biblioteca.
El equipo Local deberá:
Gestionar la comunidad asignada.
Realizar el archivo mediado de las producciones de la dependencia.
Ofrecer servicios de consulta y apoyo técnico a los usuarios del RIA en la
dependencia a la que pertenece.
¿Cómo se publican los contenidos?
El RIA permite la publicación de contenidos que cumplan con sus políticas. El autor entrega
su trabajo al equipo local y firma una licencia por la cual autoriza a la UTN a archivar,
preservar y difundir en acceso abierto su obra.
Figura 10.Página de ingreso al RIA
Fuente: http://ria.utn.edu.ar/
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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La página permite realizar una búsqueda por:
Comunidad (Regional)
Fecha de publicación
Autor
Titulo
Materia
Para ver cómo funciona realizamos una búsqueda por tema, colocando “medio ambiente”, la
misma devolvió los siguientes resultados que se muestran en la siguiente figura.
Figura 11. Resultado de la búsqueda.
Fuente: http://ria.utn.edu.ar/discover
Una vez encontrado el material necesario el usuario puede hacer clic en el mismo y bajarlo
en formato PDF para poder consultarlo.
Tanto el catálogo colectivo y el RIA serán de mucha utilidad para alumnos, docentes,
investigadores y egresados. El trabajo cooperativo de las regionales permitirá seguir
avanzando para lograr de esta manera los objetivos propuestos además de ofrecer un mejor
acceso a la información.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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Capítulo 3
3. Biblioteca Ingeniero Juan Carlos Cerne de la FRGP
La biblioteca de la Regional General Pacheco fue trasladada desde su ubicación original a
otro sector con más comodidades y se inauguró (en este nuevo sector) en el año 2002. Su
nombre recuerda a un docente destacado de la casa el “Ingeniero Juan Carlos Cerne”.
A medida que la Universidad fue creciendo en cuanto a su oferta académica la biblioteca fue
incrementando su material bibliográfico.
En la actualidad cuenta con alrededor de 300 socios y un total de 7400 volúmenes entre
libros, apuntes, normas y fotocopias.
Todo el material se encuentra catalogado con el formato CDU (Clasificación Decimal
Universal).
Tiene una sala amplia de lectura y boxes que tienen computadoras para uso de Internet, un
sector de hemeroteca y otro para catálogos de productos, normas, tesis y trabajos prácticos.
Utiliza un sistema informático para la carga y préstamo del material que fue desarrollado en
la regional de Santa Fe.
El personal del sector está compuesto por 6 empleados y 1 jefe, solamente tres empleados
poseen conocimientos de bibliotecología.
3.1 Descripción del espacio físico
La biblioteca cuenta con un total de 247 m2 cubiertos, se ubica en el primer piso del ala
izquierda del módulo principal de la Universidad. Este sector cuenta con muchos ventanales
que permiten una vista privilegiada al parque favoreciendo el clima de estudio.
Se encuentra distribuido de la siguiente manera:
7 estanterías abiertas de acceso al público.
8 computadoras para uso de internet.
1 hemeroteca.
4 mesas grandes con 6 sillas cada una.
4 mesas pequeñas con 2 sillas cada una.
1 escritorio mostrador con dos computadoras para atención al público.
3 cubículos para estudiar.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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3.2 Debilidades del sector
Durante la Practica Supervisada se realizó un informe del sector biblioteca a través del
análisis FODA y se pudo determinar que una de las debilidades del sector estaba
relacionada con la tecnología.
Basándonos en esta información se profundizo el análisis, llegando a determinar los
siguientes puntos o debilidades:
No cuenta con catalogo on line, suscripción de revistas ni libros en formato digital.
Las tesis y los trabajos finales no se encuentran informatizados.
El sistema de préstamos en uso es obsoleto porque no permite búsquedas precisas
y específicas requeridas por los usuarios.
La base de datos de socios no se encuentra compartida con el departamento de
alumnos para tener actualizados los datos.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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3.3 Encuesta sobre el uso de las Tecnologías en la Biblioteca
Ingeniero Juan Carlos Cerne
Con el objeto de conocer la opinión de los usuarios de la biblioteca se confecciono una
breve encuesta que se llevó a cabo durante el mes de julio, las preguntas estuvieron
orientadas hacia el tema tecnologías dentro del sector.
Preguntas:
1) ¿En qué ámbito utiliza la PC?
2) ¿Qué servicios de la biblioteca utiliza?
3) ¿Alguna vez consulto el catalogo en línea de una biblioteca?
4) Cuando busca información. ¿Qué fuentes consulta?
5) A través de qué medios le gustaría recibir novedades de nuestra biblioteca.
6) ¿Cuál de estos servicios le parece útil para implementar en la biblioteca?
3.3.1 Resultados
De un total de 30 encuestados 7 han elegido al trabajo y al hogar como ámbito de
uso, 7 han elegido a la facultad y el hogar, 5 eligieron solo el hogar, 2 solamente el
trabajo, 1 solamente la facultad y 8 eligieron los tres ámbitos a la vez (trabajo,
facultad y hogar).
Dentro de los servicios más utilizados elegidos por los encuestados se encuentran la
sala de lectura y el uso de catálogos de libros y/o diversos materiales.
22 encuestados respondieron que no han consultado un catálogo en línea de alguna
biblioteca.
Como fuentes de consulta la gran mayoría prefiere los libros y la búsqueda de
información en internet.
A pesar haber distintos medios para recibir novedades de la biblioteca la mayoría
prefiere el email.
Por ultimo dentro de los servicios destacados para implementar el más relevante fue
el catalogo on line, seguido del catálogo de libros digitales y las reservas.
3.4 Sugerencias para la mejora
Luego del análisis de los datos obtenidos de las bibliotecas utenianas en general y en
particular la sede General Pacheco y teniendo en consideración los aportes del Rectorado
se diseñan las siguientes propuestas de mejora:
Mejoras Tecnológicas
El sistema informático que utiliza la biblioteca debería ser actualizado, una opción sería
contactarse con aquellos docentes de la Tecnicatura en Programación (que se cursa en la
regional) para que en alguna de las materias se pueda desarrollar el sistema en cuestión,
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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estará a cargo de un alumno o grupo de alumnos bajo la supervisión de un docente y será
parte de su trabajo final.
Otra opción es implementar el Modulo de Biblioteca del sistema Sysacad, que fue
desarrollado por el Rectorado y se puede vincular con otros sectores dentro de la Regional.
Accesibilidad de la Información
Aprovechando los recursos que ya tiene el sector se podría agregar el catalogo on line en la
página de la regional para que los usuarios puedan consultarlo desde cualquier ubicación ya
que un gran porcentaje no consulto un catálogo bajo esta modalidad. El trabajo debería
coordinarse con el Departamento de Sistemas.
Las tesis y trabajos finales tendrán que convertirse en archivos PDF para ser consultados
dentro del catálogo on line, este mismo material se puede utilizar para ingresarlo al RIA
(Repositorio Institucional Abierto) de la UTN.
Por otro lado con el tema de revistas hay que realizar una revisión del sector hemeroteca
para determinar cuáles son las más consultadas y decidir que títulos son destacados para
poder suscribirse a los mismos. En la actualidad este tipo de material es poco consultado
por los usuarios ya que no se encuentra cargado al sistema informático de préstamos.
En un futuro cercano habría que considerar la opción de ir digitalizando el acervo
bibliográfico que tiene el sector con el fin de lograr un catálogo virtual, como es un objetivo a
largo plazo se puede evaluar el trabajo cooperativo con otra/as bibliotecas de las regionales
compartiendo gastos y logrando un uso eficiente de los recursos.
Vinculación con el usuario
Considerar el envío de las novedades que surjan en la biblioteca a través del correo
electrónico a todos aquellos usuarios que sean socios activos y considerar el desarrollo de
un blog o grupo Yahoo! propio de la biblioteca para tener una mejor visualización y
comunicación con los alumnos y docentes.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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Conclusión La biblioteca –como institución gestora de la información y el conocimiento- está
particularmente comprometida en garantizar el acceso eficaz a la información y en asesorar
al usuario para que su requerimiento sea satisfecho de la mejor manera posible.
Hoy el recurso esencial y poderoso es tener la información y el conocimiento exacto en el
momento indicado. La aparición de las TIC ha traído consigo un gran desafío, la gran
variedad de formas de comunicación permiten un mayor acercamiento a los usuarios,
conociendo sus necesidades y sus demandas.
El grado de aplicación de los servicios y tecnologías dependerá del tamaño y las
características de cada biblioteca, si se encuentra inmersa dentro de otra institución mayor
también estará afectada por las posibilidades y limitaciones que presente la misma. En
primer lugar, como hemos visto, es recomendable conocer al público objetivo para luego
evaluar qué tecnologías son factibles de aplicar. Y en segundo lugar analizar que recursos
tenemos disponibles para llevar a cabo la aplicación de las mismas.
En nuestra biblioteca (Ingeniero Juan Carlos Cerne) objeto de la investigación, el catálogo y
las reservas on line son primordiales, el uso de las redes sociales con el objetivo de
interactuar con los usuarios no se consideró importante según el resultado de la encuesta
pero si resulto interesante recibir por email las novedades de la biblioteca.
El material que forma parte de nuestro catálogo bibliográfico se encuentra catalogado con el
método CDU (clasificación decimal universal) pero en el ámbito bibliotecológico actualmente
el formato MARC es quien lleva la delantera.
Si comparamos con España, país de vanguardia en el tema, vemos que este formato se
aplica al proceso del material, además se trabaja en conjunto con otras bibliotecas para
catalogar en forma unificada los registros y normalizar la información. Sería importante
considerar la aplicación de ambas metodologías de trabajo en nuestro sector.
Por otro lado en el ámbito de las UTN encontramos dos recursos que fueron desarrollados
hace muy poco tiempo, ellos son: el catálogo colectivo y el repositorio institucional abierto.
Ambos son esenciales para acortar nuestra brecha tecnológica frente a otras instituciones y
a su vez para reforzar los lazos con las otras regionales demostrando que el trabajo
colectivo es más eficaz que el individual.
Nuestra biblioteca ya participa del catálogo colectivo y en un lapso breve de tiempo también
formará parte del repositorio institucional con el objetivo de publicar los contenidos
desarrollados por los alumnos, docentes e investigadores durante su paso por la Institución.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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Con todas estas propuestas se deja claro que existe mucho trabajo por realizar en el sector,
algunas podrán llevarse a cabo en un corto tiempo y otras dependerán de las políticas que
tomen los directivos a futuro.
A pesar de los cambios que ha traído la sociedad de la información, la Biblioteca continua
manteniendo su esencia original porque sigue siendo elegida por muchas personas como
uno de los lugares donde se puede leer, aprender, pensar y compartir experiencias de
conocimiento.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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Referencias Bibliográficas Gabarda Méndez, V. (2015) “La introducción de las tecnologías de la información y la
comunicación en los sistemas educativos europeos y latinoamericanos”. Valencia, España:
VIU.
Gabba, R. (2016) “Informe del área de biblioteca para la materia Practica Supervisada”.
Buenos Aires: elaboración propia.
Miguel, S.; Pisarello, R.; López, L. (2003). “In-formar en el nuevo contexto de la sociedad del
conocimiento y de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones: desafíos de la
Universidad desde la perspectiva de las bibliotecas y los bibliotecarios”. La Plata, Buenos
Aires: bibhuma.
Mollis, M. (1991). “La Historia de la Universidad Tecnológica Nacional: una universidad para
hombres y mujeres que trabajan”, en Revista Realidad Económica nº99, Buenos Aires.
Panaia, M. (2006). “Modelos de institucionalización profesional y organizaciones
universitarias”. En Trayectorias de ingenieros tecnológicos. Graduados y alumnos en el
mercado de trabajo. (pp. 191-205) Buenos Aires: Miño y Dávila.
Palacio, M.; Martin, S. (2013). “Nuevos medios y bibliotecas: usos, prácticas y consumos
culturales de nuevos medios en bibliotecas”. Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba.
Serral Montore, R. (1998). “Los procesos técnicos y las nuevas tecnologías de información
en las bibliotecas españolas”, en Cuadernos de Biblioteconomía y Documentación nº11,
España: Parabiblos.
“Tecnología y Redes Sociales: Desafíos para la biblioteca”
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Bibliografía Cukierman, U.; Virgili, J. (2010). “La educación en el siglo XXI: Los desafíos de la Era
Digital”. En Cukierman, Uriel Rubén (Ed.), La tecnología educativa al servicio de la
educación tecnológica (pp. 17-30). Buenos Aires, Argentina: edUTecNe.
Laudano, C.; Corda, M.; Planas, J. & Kessler, M. (2016). “Los usos de la red social
Facebook por parte de bibliotecas universitarias argentinas. Reflexiones en torno a las
dinámicas comunicativas en la Web 2.0”, en Revista Interamericana de Bibliotecología nº39
(pp. 27-37). Medellin, Colombia: Universidad de Antioquia.
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Anexos
Planilla de observación de Regionales
Regional Links Pág. Principal
Catalogo en línea
Presencia en Redes
Suscripción a otros
catálogos
Avellaneda
Bahía Blanca
Buenos Aires
Chubut
Concepción del Uruguay
Concordia
Córdoba
Delta
Haedo
La Plata
La Rioja
Mendoza
Del Neuquén
Paraná
Rafaela
Reconquista
Resistencia
Rio Grande
Rosario
San Francisco
San Nicolás
San Rafael
Santa Cruz
Santa Fe
Trenque Lauquen
Tucumán
Venado Tuerto
Villa María
INSPT
U.A. Mar del Plata
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Encuesta realizada a los usuarios y personal de la Biblioteca Ingeniero Juan
Carlos Cerne
Encuesta (Marque con una X la opción que desea)
1- ¿En qué ámbito utiliza la PC?
Trabajo Facultad Hogar
2- ¿Qué servicios de la biblioteca utiliza?
Sala de lectura
Uso de internet
Catálogo de libros, revistas, tps.
3- ¿Alguna vez consulto el catalogo en línea de una biblioteca?
SI NO
4- Cuando busca información, ¿Qué fuentes consulta?
Libros Información de internet
Trabajos prácticos
Revistas
5- A través de qué medios le gustaría recibir novedades de nuestra biblioteca
Blog Grupo Yahoo!
Facebook Por e-mail
6- ¿Cuál de estos servicios le parece útil para implementar en la biblioteca?
Catalogo para
consultas on line
Catálogo de libros digitales
Catálogo de tesis y proyectos
Reservas on line