TEORÍA DEL APRENDIZAJE 1. Introducción al estudio del aprendizaje

1.1 Definición de aprendizaje

1.2 Teoría e investigación del aprendizaje

1.3 Métodos de evaluación del aprendizaje

1.4 Temas fundamentales en el estudio del aprendizaje.

1.5 La teoría del aprendizaje dentro y fuera del aula escolar.

Mtro. Héctor Tovar López

Marzo de 2018

¿Qué es aprender?

1.1 Definición de Aprendizaje

Adquisición y modificaciones de conocimientos, habilidades, estrategias, creencias, actitudes y

conductas.

Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia.

Posición cognoscitiva

Hacer algo distinto

Modificar acciones

Se infiere (no observable, ni revela cuándo ocurre)

Perdurable

Temporales (cortos: efectos de alcohol)

Cambios conductuales

No tienen que durar largo tiempo.

OLVIDO

NO SUPONE APRENDIZAJE

Dura segundos.

Práctica

(Repetición)

Experiencia

(Observación)

10 segundos

TEORÍA

1.2 Teoría e investigación del aprendizaje

Conjunto de principios que expliquen un fenómeno.

Organiza y vinculan sistemáticamente.

Fomenta nuevas investigaciones.

es se

Científicamente. Plantear

hipótesis o presupuestos.

al

Pueden ser probados.

que

¿Quiénes serán los participantes?

¿Qué hay que medir?

¿Qué procedimientos serán empleados?

Conducción de la investigación

Clase Cualidades Observaciones

Correlacional Examina relación entre variables.

A mayor autoeficacia, mejores resultados. Indican vías de exploración para el futuro.

Experimental Se manipulan variables y evalúan sus efectos en otras. Variables independientes y dependientes.

Altera una o más variables y determina efecto en otras. Clarifica relación Causa-Efecto.

Cualitativa Se ocupa de la descripción de los acontecimientos y la interpretación de los significados.

Útil cuando el punto de vista de participantes e importante y experimentación poco práctica. Dudas en confiabilidad y representatividad.

De laboratorio Proyecto evaluado en un ambiente controlado.

Grado elevado de control sobre factores externos (ruidos). Materiales a disposición.

De campo Proyecto efectuado en medios naturales (escuela, hogar, trabajo).

Es factible generalizar los resultados y compararlos con similares.

Postura cognoscitiva

1.3 Métodos de evaluación del aprendizaje

El aprendizaje es inferencial:

Usa las experiencias y conocimientos que tiene con nueva

información y obtiene conclusiones.

El aprendizaje:

• No se observa directamente pues ocurre en el interior.

• Atendemos sus productos.

• Da cuenta de los actos aprendidos pero no realizados en el momento del

aprendizaje.

• Generalizamos y referimos a los resultados.

Técnicas de evaluación Categoría Definición Observaciones

Observaciones directas Ejemplos de conducta que revelan aprendizaje.

Funcionan mejor si primero se especifican las conductas. Desventaja: ignoran procesos cognoscitivo-afectivo.

Respuestas escritas Desempeño por escrito en pruebas. Cuestionarios, tareas y trabajos estiman a merced de respuesta. Son aconsejables como indicadores de lo aprendido.

Respuestas orales Preguntas, comentarios y respuestas verbales.

Docentes piden a los alumnos contestar interrogantes del tema. Alumnos resuelven dudas en clase (muchas=no hay aprendizaje)

Clasificación de terceros Juicios de observadores sobre atributos del aprendizaje.

Cantidad o calidad de aprendizaje ¿Cuánto aprendió? Observadores son más objetivos que los mismos estudiantes.

Autorreportes Juicios de la gente sobre ella misma. Debe ajustarse al objetivo de la evaluación.

• Cuestionarios Reactivos o preguntas para contestar por escrito.

Califica su nivel de destreza.

• Entrevistas Preguntas para contestar oralmente.

Define un contexto de aprendizaje ¿cómo se sienten?

• Recapitulación dirigida

Recuerdo de pensamientos que acompañaban una tarea.

Grabaciones: se filma y después se hace un autoanálisis.

• Reflexiones en voz alta

Verbalización de pensamientos y sentimientos mientras se desempeña.

No siempre están acostumbrados a hablar mientras trabajan.

• Diálogos Conversaciones entre dos o más personas.

Requieren de análisis e interpretación.

¿Cómo ocurre el aprendizaje?

¿Qué factores influyen en él?

¿Cuál es la función de la memoria?

¿Cuál es la función de la motivación?

¿Cómo ocurre la transferencia?

¿Qué forma de aprendizaje explica mejor la teoría?

1.4 Temas fundamentales en el estudio del aprendizaje

Teorías conductuales Teorías cognoscitivas

• Consideran el aprendizaje un cambio.

• Aparición o modificación de la forma del comportamiento (respuesta)

• Asocian Estímulos-Respuestas.

• No necesita incluir pensamientos, ni sentimientos porque se encuentran relacionados al medio e historia personal.

• Docentes: dispongan de un ambiente que favorezca que los alumnos respondan a los estímulos.

• Adquieren conocimientos, estructuras mentales, procesamiento de la información y creencias.

• Un fenómeno mental de lo que la gente dice y hace.

• Insisten en el conocimiento significativo.

• Toman en cuenta las opiniones de los estudiantes sobre sí mismos y su medio.

¿Cómo ocurre el aprendizaje?

El medio y las diferencias entre estudiantes.

La disposición y presentación de estímulos.

El historial de reforzamiento.

El estadio de desarrollo (físico y mental).

¿Qué factores influyen en el aprendizaje?

Condiciones ambientales.

Explicaciones y demostraciones de los maestros.

El ejercicio de las habilidades –retroalimentación correctiva-.

Función de pensamientos, creencias, actitudes y valores.

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La memoria retiene pautas de conducta y los estímulos que las activan, considerando el olvido como el resultado de la falta de respuesta con el paso del tiempo.

¿Cuál es la función de la memoria?

Almacena el conocimiento organizado y significativo.

Incapacidad de recuperar información.

Cognoscitivistas

El repaso constante mantiene el vigor del repertorio.

Conductistas

Teorías conductuales

¿Cuál es la función de la motivación?

Teorías cognoscitivas

Ven la motivación como un incremento en la tasa o en la probabilidad en que ocurre un comportamiento

Respuesta a estímulos o consecuencia del reforzamiento.

No distinguen motivación de aprendizaje.

Ayuda a dirigir la atención e influye en la forma de procesar la información.

Mecanismo de establecimiento de metas, autoeficacia y resultados esperados.

Transferencia refiere a:

Aplicación del conocimiento a nuevas formas.

Contenidos o situaciones diversas a las que fue adquirido.

¿Cómo ocurre la transferencia?

Depende

La forma en que el cerebro almacena la información

¿Qué forma de aprendizaje explica mejor la teoría?

Conductuales Cognoscitivas

Estímulos- Respuesta.

Reforzamiento selectivo

(correctas).

Asociaciones.

Procesamiento de información.

Memoria, percepciones

e interpretación

Existen puntos en común entre diversas formas de aprendizaje:

• Metas. • Supervisión del avance. • Retroalimentación.

• Motivación intrínseca.

La teoría del aprendizaje y las prácticas educativas se complementan para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

Cada situación es única.

La toma de decisiones se vuelve un estado de ensayo y error hasta que algo funciona.

La enseñanza se reduce a un grupo de reglas particulares (si ocurre X hay que hacer Y).

Se influyen recíprocamente; la experiencia sin teoría es nociva.

1.5 La teoría del aprendizaje dentro y fuera del aula.

Durante la primera mitad del siglo XX, muchos experimentos sobre el aprendizaje se realizaron con animales, y uno se pregunta si sus hallazgos pueden aplicarse a los seres humanos.

Los ambientes muy controlados de los laboratorios limita la generalización de los resultados a los medios educativos.

En ocasiones es necesario saltar a ciegas las teorías y sus implicaciones prácticas; cabe recordar, que la investigación exige la repetición.

Críticas

Elabora un mapa mental que incluya los elementos fundamentales analizados en el tema 1.

Actividad 1

Teoría del aprendizaje