Teorias de Piaget y Vigostsky y su aplicación educativa
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Introducción:Los seres humanos somos individuos razonables, por lo cual se puede decir que
nuestro crecimiento no se limita solamente a la cuestión física. Desde los
procesos más simples de movimiento, hasta el desarrollo de habilidades mentales
complejas, es evidentemente claro que la mente humana evoluciona en cada
etapa de la vida del individuo.
El desarrollo cognitivo del ser humano se manifiesta a través de una serie de
transformaciones que se presentan en el transcurso de la vida, en el cual se
aumentan conocimientos y habilidades para pensar, percibir y comprender. Estas
habilidades permiten la solución de diversos problemas prácticos que se
presentan a lo largo de la vida cotidiana.
Existen dos importante teorías que explican el desarrollo cognitivo: La perspectiva
Piagetana denominada psicogenética donde se considera como el niño interpreta
el mundo desde diversas etapas. La perspectiva sociocultural de Vigotsky la cual
explica cómo los procesos sociales influyen en la adquisición de habilidades
intelectuales.
El propósito del presente trabajo es que a partir del análisis y estudio de las
teorías de Piaget y Vigotsky provenientes de su experimentación con niños, se
apliquen de manera reflexiva los conocimientos adquiridos a fin identificar en las
diversas actividades realizadas, como se origina y evoluciona el desarrollo
intelectual del ser humano a través de cada etapa de su vida.
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Es necesario reconocer que dentro del proceso del desarrollo de cada individuo,
existe la presencia de diversos factores que influyen de manera determinante en
el mismo como son; alimentación, entorno social, relaciones familiares,
socialización, preparación académica entre otros.
Buscando entonces asociar cada factor y las modificaciones que conllevan en la
vida del individuo se hace necesario el uso de métodos didácticos que permitan
obtener un conocimiento práctico para con ello realizar un análisis comparativo
en cuanto a lo que Piaget y Vigotsky plantean en sus teorías.
Para lograr el propósito establecido será necesario llevar a cabo una serie de
entrevistas a diversas personas de distintas edades desde la niñez hasta la edad
adulta, así mismo se busca que el contexto social sea distinto, para determinar la
influencia que este tiene sobre el desarrollo del individuo tal como lo plantea
Vigotsky en su teoría del constructivismo social.
Se espera que el presente trabajo sea una representación fiable de los procesos
señalados en anteriores estudios respecto al tema, a su vez a través del mismo se
puedan observar en forma gráfica los procesos que hemos estudiado dentro de
la materia.
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Objetivo:El objetivo del presente trabajo es el conocer de forma directa, los procesos
cognitivos que se hacen evidentes en la vida de un individuo a través de las
diferentes etapas, haciendo énfasis en la edad y el entorno social.
Este conocimiento tiene como finalidad que a partir de observar los cambios
físicos y mentales por los que pueden pasar los futuros educandos, se logre
entonces comprender con mayor facilidad comportamientos y actitudes que
puedan considerarse derivadas o asociadas a los procesos o etapas por las
que el individuo atraviesa, para con ello implementar planes y estrategias
didácticas enfocadas a programas educativos acordes a dichas etapas
buscando que los aprendizajes en los educandos logren ser significativos y útiles
en todo el trayecto de su vida.
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Justificación.- A fin de aplicar la psicología en el ámbito educativo, se toman como referencia
principal la teoría de Piaget y Vigotsky y su explicación en cuanto al desarrollo
cognitivo y social de los seres humanos.
Es importante identificar que los seres humanos a lo largo de la vida
experimentamos distintos procesos de maduración tanto física como mental.
Piaget y Vigotsky relacionan sus teorías a diversos aspectos que influyen de
manera determinante en dicho desarrollo, desde la genética hasta el entorno
social, muchos son los factores que intervienen para determinar actitudes y
comportamientos del individuo desde temprana edad.
Las teorías de Piaget y Vigotsky son actualmente aplicables a distintos entornos
educativos y fungen como puntos de referencia para docentes y psicólogos que se
interesen e involucren en tratar de entender del desarrollo mental y social dentro
de la vida del ser humano desde su interacción con el medio que le rodea hasta
llegar a la edad adulta.
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Jean Piaget.- Fue considerado el principal exponente del enfoque del desarrollo cognitivo,
dividió el desarrollo cognitivo en cuatro grandes etapas, en cada etapa supone que
el pensamiento del niño es cualitativamente distinto de las otras, entre los
conceptos fundamentales de Piaget encontramos:
Los esquemas: que son un conjunto de acciones físicas, operaciones mentales,
conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el
mundo.
Estas acciones pueden diversificarse e integrarse para dar lugar a nuevas
conductas cada vez más adaptativas y complejas.
A medida que el niño pasa por etapas mejora su capacidad para emplear
esquemas para organizar el conocimiento, construye, reorganiza y diferencia los
esquemas.
Organización y Adaptación, son funciones invariantes, la organización es una
predisposición innata en la especie, conforme maduramos integramos los
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esquemas simples a sistemas más complejos. La adaptación tiene que ver con la
capacidad que tienen todos los organismos para ajustar sus estructuras mentales
o conducta a las exigencias del ambiente.
Dos procesos básicos; Asimilación y Acomodación, la asimilación consiste en
utilizar los esquemas que poseemos para dar sentido a los acontecimientos del
mundo, incluyendo el entender algo nuevo y ajustarlo a lo que ya se conoce.
La acomodación es cuando una persona debe cambiar los esquemas para
responder a una nueva situación.
Para adaptarse a ambientes más complejos las personas utilizan esquemas que
poseen siempre que funcionen (asimilación) o modifican y aumentan sus
esquemas cuando se requiere algo nuevo (acomodación).
Equilibrio, existe cuando al aplicar un esquema a un acontecimiento, funciona, si
no produce un resultado satisfactorio hay desequilibrio.
Estadios del desarrollo intelectual segun Piaget:
● Estadio Sensoriomotor (0-2 años). La inteligencia es práctica se relaciona
con la resolución de problemas a nivel de la acción.
● Estadio preoperatorio (2 a 7 años). La inteligencia ya es simbólica pero sus
operaciones aún carecen de estructura lógica.
● Estadio de las operaciones concretas (7 a 12 años). El pensamiento
infantil, ya es un pensamiento lógico, a condición de que se aplique a
situaciones de experimentación y manipulación concretas.
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● Estadio de las operaciones formales (a partir de la adolescencia). Aparece
la lógica formal y la capacidad para trascender la realidad manejando y
verificando hipótesis de manera exhaustiva y sistemática.
Entre las aportaciones de la teoría de Piaget encontramos que fundó la disciplina
del “desarrollo cognitivo”, adoptando un enfoque en el que el desarrollo del niño no
se estudia con los métodos de los adultos, optó no sólo por describir el proceso
del desarrollo sino también por tratar de explicarlo, ofreció una visión
razonablemente precisa de lo que piensan los niños de diferentes edades.
Su propuesta sigue siendo una guía útil en la práctica diaria de infinidad de
educadores.
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Lev Vigotsky.-Para Vigotsky el conocimiento no se construye de manera individual como
propuso Piaget, sino que se construye entre las personas a medida en que
interactúan.
Las interacciones sociales con compañeros y adultos conocedores, constituyen el
medio principal para el desarrollo intelectual. Los procesos mentales del individuo
como recordar, resolver problemas o planear, tienen un origen social.
El niño nace con habilidades mentales elementales como la percepción, la
atención y la memoria. Mediante la interacción con compañeros y adultos esas
habilidades innatas se transforman en funciones mentales superiores.
Conceptos fundamentales de Vigotsky:
● Las funciones mentales: Inferiores son aquellas con las que nacemos, son
funciones naturales, determinadas genéticamente, el comportamiento
derivado de estas es limitado, está condicionado por lo que podemos hacer.
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través,
de la interacción social, son mediadas culturalmente, a mayor interacción
social mayor conocimiento, más posibilidades de actuar y más fuertes
funciones mentales.
● Las habilidades psicológicas: Las habilidades psicológicas se manifiestan
primero en el ámbito social después el individual, en el proceso cultural del
niño toda función aparece dos veces, primero a escala social y más tarde a
escala individual. Primero entre personas (interpsicológica) y después en el
interior del propio niño (intrapsicológica).
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● La zona de desarrollo próximo: Incluye las funciones que todavía no se
desarrollan plenamente pero están en ese proceso. Representa la
diferencia entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que puede
hacer con ayuda. Las interacciones con los adultos y con los compañeros
en la zona del desarrollo proximal le ayuda al niño a alcanzar un nivel
superior de funcionamiento.
● Las herramientas del pensamiento: Toda cultura posee sus propias
herramientas técnicas y psicológicas que transmite a los niños por medio de
las interacciones sociales. A su vez estas herramientas culturales moldean
la mente.
● La mediación: Actúan como apoyo interponiéndose entre el niño y su
entorno para ayudarle a organizar y ampliar su sistema de pensamiento, de
esta manera facilita la aplicación de las nuevas capacidades a los
problemas que se le presenten.
En cuanto al lenguaje Vigotsky distingue tres etapas en el uso del mismo:
La del habla social, el niño se sirve del lenguaje fundamentalmente para
comunicarse, el pensamiento y lenguaje cumplen funciones independientes.
El habla egocéntrica, cuando el niño comienza a usar el habla para regular su
conducta y su pensamiento, habla en voz alta consigo mismo cuando realiza
algunas tareas, no intenta comunicarse con otros, más bien es un habla privada.
El habla interna la emplean para dirigir su pensamiento y su conducta, pueden
reflexionar sobre la solución de problemas y la secuencia de las acciones
manipulando el pensamiento en su cabeza.
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Piaget vs Vigotsky.-Para Piaget el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el
medio entendido físico solamente.
Para Vigotsky el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el
medio entendido social y culturalmente.
Para Piaget el ser humano al nacer es un individuo biológico. Para Vigotsky el ser
humano al nacer es un individuo social.
Para Piaget en el desarrollo del ser humano hay un proceso de socialización.
Para Vigotsky en el ser humano hay un proceso de diferenciación social.
Para Piaget la potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la etapa del
desarrollo en que se encuentre.
Para Vigotsky la potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la calidad de la
interacción social y de la ZDP del sujeto.
Para Piaget el ser humano al nacer se encuentra en un estado de desorganización
que deberá ir organizando a lo largo del desarrollo de las etapas de su vida.
Para Vigotsky el ser humano al nacer tiene una percepción organizada puesto que
está dotado para dirigirla a estímulos humanos y para establecer interacciones
sociales.
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Etapa de Pre operacionalPreescolar
Pasado el estadio sensoriomotor, primera etapa señalada por Piaget, se abre paso
la etapa preoperacional. Cuando lo niños han aprendido a moverse por su cuenta
y valerse de su cuerpo de forma independiente, el cerebro comienza a
desarrollarse a un ritmo acelerado. Es la razón por la que esta etapa es
considerada sumamente importante y determinante a futuro en el desarrollo de
los niños ya que durante la misma es que se comenzará a manifestar y mejorar
las habilidades tanto físicas como psicológicas del niño.
Autores anteriores a Piaget señalaban la importancia de dejar a los niños
pequeños moverse con la intención de desarrollar su musculatura. Las áreas
motrices en el niño preoperacional toman gran importancia, pues es en esta etapa
en la que no solo se desarrolla el sentido del equilibrio, dirección y enfoque,
también lo hace el control de la fuerza que ejercen sobre sus extremidades, pues
es en esta etapa en la que el cerebro desarrolla una autonomía para cada pie y
una lateralidad.
La motricidad fina se manifiesta a través de actividades que permiten al niño
realizar movimientos suaves especialmente en las manos y dedos, la motricidad
gruesa en cambio se aprecia a través de actividades que involucran grandes
músculos con los que el niño realiza movimientos corporales como correr, saltar
y trepar. La lateralidad tiene que ver con el desarrollo de los lóbulos del cerebro, y
se hace presente en esta etapa a partir de la preferencia de uso que el niño da a
una mano más que la otra para realizar actividades como jugar, comer o dibujar.
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La etapa preoperacional es el tiempo en el que se define el sentido de la lógica, y
cada niño interpreta la realidad a partir de modelos a seguir. Se manifiesta el
animismo, que se ve reflejado en la atribución de vida que el niño da a objetos
inanimados, así como el juego simbólico, que es una forma del niño de involucrar
personas o situaciones que imagina. Así mismo, aún no se ve desarrollado el
sentido de conservación en un objeto.
Otro concepto muy importante que se hace presente en esta etapa de desarrollo
es el egocentrismo donde el niño supone que el resto del mundo piensa, siente o
percibe lo que ellos sienten. Esto está atribuido a un nulo contacto social y a que
el cerebro aún no haya desarrollado la capacidad para comprender el significado
de la reciprocidad.
Para Vigotsky el entorno es fundamental para el aprendizaje del niño, es por eso
que el ambiente en el que se desenvuelva será determinante para la adquisición
de habilidades y el logro de desarrollo de las mismas con la ayuda de la familia y
maestros.
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Entrevista 1.-
Abraham Emilio Muñoz Rodríguez. Tres años 8 meses cursa segundo de preescolar, tiene una hermana de 16 años, se desarrolla dentro del ambiente de una familia funcional
Preguntas 1.-¿Cómo te llamas?Abraham Emilio Muñoz Rodriguez
2.- ¿Cómo eres, grande o pequeño?Yo soy muy grande y fuerte y mira como salto muy alto
3.-¿Cuál es tu personaje preferido?Buzz Lightyear porque puedo volar así muy alto
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4.-¿Qué te gusta comer?Taquitos con carnita y juguito de limón
5.- ¿Qué pone tu mamá de lonche en tu mochila? Taquito, juguito y danonino
6.- ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?Sí, porque mi maestro nacho me enseña los números y los colores y me paseo en
los columpios con mis primos.
7.- ¿Qué aprendes en la escuela?Los números, a pintar y canciones para cantar
8.- ¿Con quién juegas en la escuela?Con mis primos y con Tadeo pero a veces juego solo
9.- ¿Por qué juegas solo?Porque mis primos se van a los columpios y solo se quedan las niñas
10.- ¿Y porque no juegas con las niñas?Nooo porque las niñas solo juegan con niñas y los niños con niños eso dijo mi
maestro nacho
11. ¿Sabes contar del uno al 10?Si mira, 1, 2, 3, 4…
12. ¿Y me lo puedes contar al revés 10, 9, 8,7?
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(Se queda callado y sonríe) Todavía no me lo se...
Observaciones:La entrevista se llevó a cabo dentro de la casa de Emilio, colocamos en el suelo
de su cuarto algunos juguetes para invitarlo a realizar actividades mientras nos
respondía, Se pudo observar conforme a la teoría de Piaget la presencia del
animismo ya que el niño otorga vida a un muñeco de trapo que colocó a un lado
nuestro comentando que él quería participar en el juego. ‘
Durante la entrevista mostró una actitud alegre, aunque en cierto momento de la
misma no quiso compartir con nosotros unas golosinas que le ofrecimos a cambio
de la actividad, tampoco mostró mucha disposición de prestarnos sus juguetes
quedó en manifiesto el egocentrismo dado que su actitud se mostró pensando solo
en él y su beneficio. Se pudo constatar también lo que Piaget refiere en cuanto a
la comprensión de números y cantidades ya que al momento que ofrecimos las
golosinas sabe contar y forma dos grupos con la misma cantidad de golosinas.
En cuanto a lo que Piaget refiere en su teoría acerca de la ausencia de un
pensamiento lógico se pudo constatar que Emilio el niño que se eligió para
representar la etapa pre operacional, utiliza el pensamiento simbólico, utiliza la
imitación diferida donde se pudo constatar que el niño imita y memoriza
conductas así mismo utiliza el juego simbólico modificando su realidad
manipulando y organizando el mundo de acuerdo a sus fantasías esto mediante
una actividad realizada con el niño donde se realizó un juego para ser
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superhéroes él manifestaba conductas propias de spiderman (superheroe) e
inventó todo un mundo de fantasía donde él era el personaje principal.
Actividades Vaso con jugo:
Se muestran al niño dos vasos conteniendo la misma cantidad de jugo, para que
el niño los observe y se percate que son totalmente iguales y contienen lo mismo.
Posteriormente frente al niño se intercambia el jugo a un vaso con una forma
más larga
Observaciones en la actividad:Antes de cambiar la forma de los vasos se pregunta a Emilio que vaso contiene
mayor cantidad y su respuesta fue que tienen lo mismo porque son iguales.
Cuando se realiza el cambio de vaso a uno de forma más larga y observando el
niño que cupo exactamente la misma cantidad de juego se vuelve a preguntar qué
vaso contiene más a lo que él responde que este señalando el vaso con la forma
más larga.
Cuando se le cuestiona el porqué responde que el vaso es más grande.
Con esto queda demostrado según la teoría de Piaget la inmadurez del
pensamiento del niño pre operacional donde la centracción del niño se fija en el
tamaño del vaso dejando de lado la cantidad de contenido.
Se vuelve a verter el jugo al vaso original y se pregunta al niño ahora cuál tiene
más cantidad y el dice que son iguales sin percatarse del principio de
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irreversibilidad que menciona Piaget donde la acción se pudo revertir sin alterar la
cantidad de jugo
Analizando el contexto social de Emilio el cual según la teoría de Vigotsky es
determinante para el comportamiento, se pudo observar que Emilio es el
hermano menor en su casa lo que influye en que es desenvuelto y presenta
fluidez de habla y facilidad para expresarse, un tanto indeciso pero a la vez muy
inquieto, egocéntrico ya que la diferencia de edad con su hermana es de casi 12
años por lo que presenta un tanto características similares a un hijo único se
observa también un poco de sobreprotección por su familia, aunque por
cuestiones laborales asistió a guardería sus primeros años de vida lo que de
alguna manera influyó para que sea un niño desenvuelto.
La zona de desarrollo próximo del niño, puede observarse a partir de que Emilio
comienza a intentar utilizar un triciclo, en un principio el niño requerirá la ayuda
de sus padres para posteriormente lograrlo por sí mismo, otro ejemplo puede
verse reflejado en el intento que el niño hace por amarrar sus agujetas aún
requiere del apoyo de sus padres indudablemente será otro logro que podrá lograr
en corto tiempo, para ello su familia brinda ayuda al niño permitiendo visualizar e
imitar el proceso en repetidas ocasiones.
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Entrevista 2.-
José Jorge Sánchez Valenzuela, edad 5 años cursa el tercer grado de preescolar, hijo único, vive con su mamá.
Preguntas
1.-¿Cómo te llamas?
José Jorge Sánchez Valenzuela
2.-.¿Sabes el nombre de tus papás? ¿Cuál es?
Blanca y Jorge (no supo decir los apellidos)
3.-¿Qué te gusta hacer?
Jugar con mis primos y ver la película de cars
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4.-¿Qué te gusta comer?
Pizza, hamburguesas y sushi
5.-¿Qué comida pone mamá en tu lonchera?
Taco, galleta y agua
6.-¿Te gusta la escuela? ¿Por qué?
Me gusta poquito nomas porque la maestra me regaña si me porto mal
7.-¿Qué aprendes en la escuela?
Me enseñan los números y las letras también a pintar y armar rompecabezas
8.-¿Juegas con amigos o solo (a)? ¿Por qué?
A veces juego solo o con mis primos y mis amigos
9.-¿Cuál es tu personaje preferido?
Superman porque me parezco como el, mira (se retira para mostrar un disfraz del
personaje)
11. ¿Sabes contar del uno al 10?
1, 2, 3, 4…
12. ¿Y me lo puedes contar al revés 10, 9, 8,7?
1, 2…
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(No Jorge, al revés, así… 10, 9, 8…)
… (No contesta)
Observaciones
La actitud que mostró el niño entrevistado fue un poco más tímida que el anterior,
en cierto momento se mostró cooperativo pero se aburría fácilmente por lo que se
tuvo que hacer en episodios y también se ofrecieron golosinas a cambio de su
cooperación, se pudo observar que Jorge es un niño egocéntrico más que el
anterior ya que siendo hijo único no está acostumbrado a compartir ni sus juguetes
ni sus cosas además que molestaba al más pequeño quitándole siempre sus
juguetes, se pudo observar encuadrando la teoría de Vigotsky que presenta
ciertos rasgos de conducta una tanto influenciados por su contexto social que se
ve afectado por la separación de sus padres y la presencia de la abuela paterna
quien ejerce mucha influencia en el niño, mediante el juego pudimos percatarnos
que en base a la teoría Piagetana Jorge no es la excepción y presenta un
pensamiento simbólico creando un mundo imaginario y favorable, el animismo ya
no estaba tan marcado ya que debido al contexto en el que se desenvuelve sabe
que santa no existe y que los muñecos no tienen vida propia, cuando preguntamos
que si sabía de qué están hechas las nubes contestó que de agua por lo que se
pudo observar que a pesar de su corta edad su pensamiento está fuertemente
influenciado por su convivencia mayormente con personas adultas. El niño
presenta una zona de desarrollo próximo más avanzada que el anterior, está en
proceso de utilizar una bicicleta sin llantas de apoyo así mismo comienza a
identificar ponerse los zapatos de manera correcta y atar las cintas sin imitar a
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algún adulto, sin embargo pudo observarse que se encuentra en proceso de
aprender a escribir su nombre para ellos su familia y maestros lo instruyen.
Actividad
Se realiza una actividad para decorar manzanas con chile se coloca al niño la
misma cantidad de ingredientes que nosotros y se comienza a dar instrucciones
para que el niño las siga paso a paso, se puede identificar la zona de desarrollo
próximo del niño ya que sigue instrucciones y a través de la imitación de lo que se
le explica logro decorar su manzana mediante el andamiaje que proporcionamos
al niño.
Se entrega al niño una serie de objetos como cuadros, triángulos y pelotas, se
pide al niño que separe los objetos primero por forma después por color, pudo
quedar demostrado que el niño preoperacional tiene la capacidad cognitiva de
realizar agrupaciones por color y por forma.
Observaciones de actividad
Se pudo observar en el niño el egocentrismo ya que mostró actitudes en las
cuales solo importaba lo que él pensaba sin tomar en cuenta la opinión de los
demás esto a partir de que en cierto momento que no fue una actividad de su
interés ignoró por completo lo que se le solicitaba para continuar con su actividad,
en cuanto a invitarlo a realizar una actividad que requería de una participación
guiada por una de las compañeras mostró interés y pudo concluir
satisfactoriamente con esto quedó corroborada la teoría de Vigotsky en cuanto a la
zona de desarrollo próximo así como el andamiaje, la teoría de Piaget pudo
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demostrarse en la actividad en la que se incentiva al niño a agrupar objetos por
forma y color, así mismo por tamaño.
Jorge fue un niño con inquietudes propias de la edad pero a su vez mostró
características que se pueden asociar al tipo de vida cuya convivencia es en su
mayoría con personas adultas, se identifica en el niño actitudes un tanto
antisociales ya que tiende a destruir los objetos como juguetes e incluso el control
de la televisión a molestar a sus demás primos y a no mostrar cooperación si no
fue mediante un incentivo de recompensa en este caso golosina
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Conclusiones generales de la etapa preoperacional.-
En general, los niños en esta etapa están comenzando a entender cómo los
símbolos (como los números y las palabras) pueden representar objetos, usan
fantasías o invenciones, son egocéntricos en su pensamiento y no tienen un
conocimiento firme del concepto de tiempo.
Esta etapa se extiende desde los dos años a los siete años y se caracteriza por un
afianzamiento de la función simbólica y hacia una inteligencia más representativa.
Basada en esquemas de acción internos y simbólicos, el niño ya no manipula la
realidad a través de los sentidos, sino que puede hacerlo mentalmente evocando
aquello que no está presente.
Los mecanismos de asimilación y acomodación continúan operando, pero en esta
etapa lo hacen sobre esquemas representativos de la realidad, y no tanto en
prácticos.
Piaget define esta etapa como una etapa de transición hacia el pensamiento
lógico y operacional.
Caracterizada por un pensamiento irreversible y centrado en sí mismo, o sea,
egocéntrico, no son todavía capaces de ver el punto de vista del otro, de modo
que resulta imposible que hagan juicios lógicos.
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En esta etapa, además, el niño ya no está tan centrado en la acción, sino en la
intuición, ya que puede evocar experiencias pasadas, y por lo tanto, anticiparse a
la acción.
La inteligencia preoperacional, es reflexiva, de modo que se acerca más a la
investigación y a la comprobación.
Gracias al desarrollo del lenguaje, la inteligencia preoperacional pasa a ser una
experiencia privada para convertirse en socializada y compartida.
En esta etapa, el niño usa lo que Piaget denominaba como “preconceptos”, que
tendrían la particular visión deformada del niño que todavía no tiene la capacidad
de pensar lógicamente.
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Operaciones concretas
Segunda y tercera infancia.
La segunda y tercera infancia o la etapa de las operaciones concretas comienzan
a partir de los 7 años según Piaget y termina entre los 11 y 12 años. Aun con las
limitaciones de pensar en un aquí y en un ahora, los chicos y pueden visualizar
varias partes de un todo. Los niños en la etapa de las operaciones concretas
tienen mejor comprensión de conceptos como espacialidad, causalidad,
categorización, reversibilidad y conservación.
En esta etapa se lleva a cabo una maduración de la materia gris del cerebro,
donde partes se deshacen para integrarse a otras y ciertos lóbulos se desarrollan
para dar pie a nuevos aprendizajes. La parte del cerebro que regula los centros de
lenguaje crece y se modula para dar paso a un aprendizaje más avanzado del uso
de la lengua, y por tanto de la lectoescritura.
Los niños en etapas operacionales pueden aprender conceptos abstractos como
números y letras, y darles un significado por mera lógica, así como también
retener la atención en un solo punto y hacer estrategias para retener y catalogar
información.
Así, a diferencia de los niños preoperacionales, entienden mejor lo que es el
tiempo y el espacio, así como también aplicar categorías de volumen, peso y
masa a los objetos.
Los niños operacionales dejan atrás el animismo y la fantasía para darle lógica las
cosas, y buscan satisfacer su curiosidad participando en más actividades
relacionadas con la ciencia y la lectura que en otras etapas, buscando la
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explicación detrás de los fenómenos que ven a su alrededor. Es aquí donde se
desarrolla “el famoso arte de preguntar por todo”, pues si no tienen un libro o un
video a la mano que pueda darle un respuesta a sus incógnitas, un adulto,
considerado aún el más sabio en esta etapa, es el indicado para resolver dichas
dudas.
Es también el momento en el que aparece el sentido del yo y se define la
autoestima y la identidad de género, por lo que la aceptación de amigos y padres
es crucial para el sano desarrollo de esta. La influencia de los pares es más crucial
y más recurrente durante estas edades, así como comienzan a darse roles de
género entre los niños y las niñas. Si bien, para este último concepto, en muchos
casos ellos mismos lo definen según el entorno social en donde se desarrollan, lo
cierto es que ni los juegos ni los juguetes influyen en la aceptación o repulsión de
actividades que desempeñan ambos sexos.
Es también importante durante esta etapa dejar que fluya su sentido de
autosuficiencia, de otra manera, su propia personalidad puede llegar a fomentarse
dentro de un ambiente lleno de frustraciones.
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Entrevista 3.-
Héctor André Domínguez Beltrán. Diez años de edad. Menor de 3 hermanos, se desarrolla en el ambiente de una familia funcional.
Preguntas.-
1- ¿Cómo te llamas?Héctor André Domínguez Beltrán
2- ¿Cuántos años tienes?10 años
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3- ¿Cómo eres?Alto, más que los otros de mi salón, también tengo los ojos café y el pelo igual.
(También usas lentes)
Sí, tengo otro par a parte de estos (me muestra los googles) pero estos no me los
llevó a la escuela porque lo puedo llegar a quebrar
4- ¿Cómo se llaman tus papás?Salvador Domínguez y Karla Beltrán
5- ¿Cuáles son tus programas favoritos?Pues me gusta bob esponja, pero también veo the walking dead con mi papá
(¿Mi tío te deja ver the walking dead?)
¿Por qué no? Todos en la escuela lo ven
6- ¿Porque te gustan?Bob esponja porque me da risa, y el otro porque salen zombies
7- ¿Sabes contar del 1 al 10?¡Pues si!
(¿Me cuentas?)
1,2. 3...
8- Ahora me los cuentas al revés10, 9, 8...
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9- Una pregunta, si tengo un ramo de flores con 10 rosas y 4 claveles, ¿Qué tengo más, rosas o flores?… ¿Me puedes repetir la pregunta?
(Si mira, Si tengo un ramo, tiene 4 claveles y 10 rosas, que hay más, rosas o
flores)
¿Flores?
10- Si el color del océano atlántico es azul, y el color del océano pacífico es azul, ¿de color es el agua de todo el planeta? Pues azul, ¿por qué me preguntas eso?
11- ¿Sabes cómo llegar a tu escuela?Más o menos, se que si te vas más para allá está el corregidora (Hace una señal
con la mano). Se llama colegio Morelos.
12- ¿Que te gusta de tu escuela?El corral de los pollos
13- ¿Prefieres jugar con niñas o con niños?Con niños, pero a veces nos quedamos a hablar yo, mi amiga Anelly y mi prima
Tania
(Anelly, Tania y yo)
¡Eso!
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14- ¿Que te gusta comer?Pizza y sushi
15- ¿Que te preparan tus papás?A veces cuando como en casa me preparan caldo, y carne y eso. Si no, pues
comemos hamburguesas o pizza
(¿Y cada que tanto comen comida rápida?)
Cada que mi mamá no tiene tiempo
(Algo seguido ¿no?)
Si, es que tengo que ir a dibujo en las tardes.
16- ¿Sabes tú de qué están hechas las nubes?De agua.
17. ¿Y el sol?No sé, pero me han dicho que es una estrella.
(Bastante grande, ¿no?)
(Risas) Sí
18. Una pregunta más, ¿ayudas a tu mamá en la casa?Si, algunas veces.
19. ¿En qué le ayudas?Lavo los platos y saco la basura.
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20. ¿Te gustaría hacer más cosas en la casa?Sí, quiero aprender a cocinar, pero mi mamá no me deja estar cerca de la estufa.
Actividades
Se colocan varios objetos en la mesa, se le pide al niño que los clasifique según le crea más convenienteColocamos varios objetos, un loro de plástico, una pluma de pájaro azul, unas
nochebuenas doradas de utilería, una alcancía verde. Una pelota verde, un vela
de helado amarilla, una manzana, una libélula verde, una libélula roja, una vaca de
madera y un peluche de perro.
Héctor acomodó el loro de plástico y la pluma en un montón. La noche buena, la
vela en otro, la libélula roja y la manzana en otro y el resto en otro montón más
grande.
¿Por qué los elegiste así?Por el color.
Actividad Se toma una bola de plastilina idénticas y se le pide que diga cual tiene más. Luego, una se aplasta y se le pregunta cuál tiene más.Al hacer la actividad con Héctor, se presentó un ejercicio similar a lo que se ve con
el experimento de Piaget sobre los vasos de jugo y el principio de conservación.
Se hicieron dos bolas idénticas de plastilina y ambas fueron colocadas en una
mesa; se le pidió a Héctor que señalará cuál contenía más, a lo que contestó que
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ambas. Acto seguido, se tomó una y se amasó hasta formar una tortilla, se le
preguntó al niño cual era la que tenía más contenido y mencionó que ambas
tenían la misma cantidad, haciendo la observación de sólo había cambiado la
forma de una de ella
Observaciones:Héctor es el menor de tres hermanos, por lo que lleva una carga de
responsabilidad menos pesada en la casa que el. Héctor es un niño relajado,
alegre y en ocasiones algo agresivo. Aunque es lógico que su forma de expresión
sea algo fuerte debido a su edad, se puede notar que tiene un carácter
ligeramente bélico. Pero está atribuido al entorno familiar en el que se encuentra,
donde no le prohíben ver ciertos tipos de programas o jugar ciertos tipos de
videojuegos, e lo que también están influenciados sus pares.
Fue atento a los ejercicios y se mostró cooperativo durante la entrevista, no
teniendo reparo en responder las preguntas. También demostró tener habilidades
de memoria ligeramente avanzadas, usando una mnemotécnica para recordar el
lugar de su escuela.
Los ejercicios dejan clara la progresión de los procesos cognitivos conforme al
desarrollo cerebral, haciendo una comparación con la etapa preoperacional. La
mente ya entiende el concepto de conservación y permanencia del objeto, tiene
ideas propias de reversión, seriación y categorización, así como el concepto de
inclusión de clase. Esto último le fue ligeramente difícil, aunque se debió de repetir
la pregunta un poco más lento para que se comprendiera, dio una respuesta
correcta.
33
En cuanto a lo que respecta el tema de su alimentación, sabemos de antemano
que lo padres de Héctor son personas ocupadas y tanto ellos como los chicos
raramente está en casa. Héctor toma clases de dibujo en las tardes, por lo que la
mayor parte del tiempo come en la calle.
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Entrevista 4.-
Tania Duarte Domínguez. Doce años, es la menor de dos hermanas. Vive con una madre divorciada
Preguntas.-
1- ¿Cómo te llamas?Tania Duarte Domínguez
2- ¿Cuántos años tienes?12 años
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3- ¿Cómo eres?No sé, pelo chino, ojos cafés, y estoy bien flaca
(¿Estás flaca?)
Sí, mi papá dice que si me hago más flaca voy a desaparecer (risas)
4- ¿Cómo se llaman tus papás?Abraham Duarte y Adriana Domínguez
5- ¿Cuáles son tus programas favoritos?Doctor who, pero lo veo por el Netflix
6- ¿Porque te gustan?Me gustan los programas sobre extraterrestres.
7- ¿sabes contar del 1 al 10?Si
(Cuenta)
1,2,3...
8- ahora me los cuentas al revés10, 9, 8…
9- Una pregunta, si tengo un ramo de flores con 10 rosas y 4 claveles, ¿que tengo más, rosas o flores?Flores
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10- Si el color del océano atlántico es azul, y el color del océano pacífico es azul, ¿de color es el agua de todo el planeta? Azul
11- ¿Sabes cómo llegar a tu escuela?Si, voy para la carretera que va al aeropuerto, se pasan del CETYS y del
corregidora para llegar a la escuela.
12- ¿Qué te gusta de tu escuela?Mis amigas, la biblioteca y las maestras.
13- ¿Prefieres trabajar con niñas o con niños?Trabajo bien con los dos
14- ¿Qué te gusta comer?Hotdogs
15- ¿Qué te preparan tus papás?.Casi siempre comemos guisados, ensalada y sopa, de vez en cuando mi papá
nos lleva a cenar
16- ¿Sabes de qué están hechas las nubes?De agua
17. ¿Y el sol?
37
Creo que de gas
18. Una pregunta más, ¿ayudas a tu mamá en la casa?Si
19. ¿En qué le ayudas?Lavo los platos, lavo la ropa y me encargo de los perros
20. ¿Te gustaría hacer más cosas en la casa?¡Hay no! Me choca hacer quehacer
Actividad.
Se colocan varios objetos en la mesa, se le pide al niño que los clasifique según le crea más convenienteColocamos varios objetos en una mesa, un loro de plástico, una pluma de pájaro
azul, una noche buena dorada de utilería, una alcancía verde, una pelota verde,
un vela de helado amarilla, una manzana, una libélula verde, una libélula roja, una
vaca de madera y un peluche de perro.
Tania hizo dos montones, en uno colocó la noche buena, la alcancía, la pluma, el
peluche y la vaca, y en otra acomodó la manzana, las libélulas, el loro y las
pelotas.
¿Por qué los elegiste así?
38
Por el tamaño.
Actividad.Se toma una bola de plastilina idénticas y se le pide que diga cual tiene más. Luego, una se aplasta y se le pregunta cuál tiene más.Se hicieron dos bolas idénticas de plastilina y ambas fueron colocadas en una
mesa; la primera observación de Tania fue que una parecía ser más grande que la
otra, de manera tal que la volvimos a unir. Se pidió a Tania, que señalará cuál
contenía más, a lo que contestó que ambas. Se tomó una y se amasó hasta
formar una tortilla, y acto seguido se le preguntó a Tania cual era la que tenía más
contenido. Mencionó que ambas tenían la misma cantidad.
Observaciones:
Tania es una Preadolescente, ha entrado en la etapa de la pubertad, su forma de
ver el mundo es un poco más práctica que la de su contraparte de 10 años, pues
su principio de categorización está centrado en una característica más simple,
pero a la vez más razonable, que la efectuada por el otro entrevistado.
También se puede notar que sus capacidades de atención y memorización están
ligeramente más desarrolladas, dando una descripción más detallada de la
manera en la que puede llegar a la escuela. Así también lo está su inclusión de
clase, pues su respuesta a la misma pregunta fue un poco más rápida que la de
Héctor.
39
Tania tiene una opinión un poco más crítica de su apariencia personal, quizás algo
influenciada por un padre que señala en forma de broma ciertos tipos de defectos,
y también porque tiene un punto de comparación con una hermana mucho mayor
a ella (Tania tiene 12, su hermana, Dafne, tiene 17).
En lo referente a su alimentación, su madre se preocupa por darles comida sana a
ella y a su hermana, es raro que coman en la calle, a pesar de que su padre las
lleva de paseo de vez en cuando. Con respecto a lo último, su hermana menciona
que la relación que llevan con su padre biológico es buena, a pesar de que llevan
separados varios años. Recibe apoyo de ambos padres a pesar de la separación.
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Conclusiones de la etapa operacional.-Una de las teorías a las que Piaget hace más referencia cuando busca explicar el
cambio de comportamiento de los niños operacionales, en contraste con los
preoperacionales, es el desarrollo neurológico. Los cerebros de los más pequeños
comienzan a desarrollarse partir de los 7 años, por lo que todos los conceptos
iniciales van cobrando un nuevo orden y un nuevo sentido.
La diferencias entre la forma de pensar de pensar de Héctor y Tania con respecto
a Emilio y Jorge son abismales. Comenzando por la visión que tienen de sí
mismos, pues mientras los más pequeños no tienen una idea clara de cómo definir
su propio autoconcepto, los mayores tiene una idea clara de las virtudes y
defectos de su apariencia, y quizás una opinión más crítica sobre ellos, haciendo
una imagen mental de cómo los ven los demás dentro del entorno social.
Según Piaget, esto es el resultado de algo netamente biológico y natural, dado por
la genética de los niños en esta etapa. Los lóbulos del cerebro comienzan a
desarrollarse, lo que lleva generar una atención más sostenida y por ende, darle
más atención a los detalles.
Un punto importante que se debe de tener en claro aquí, y que se pudo ver en la
entrevista, es la diferencia que existe entre los niños operacionales y los “tweens”
o pre púberes. Los niños buscan siempre el éxito y la aceptación de los pares y
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familiares, esto para satisfacer un espíritu de autosuficiencia que habrá de convivir
con la serie de cambios hormonales que se habrán de presentar en la siguiente
etapa. Por otro lado, lo pre adolescentes se sienten un poco más atraídos hacia la
rebeldía y su propia concepción del yo, buscando ser mejores que los pares en
varias ocasiones, y quieren más independencia de los padres.
Mientras Héctor es más servicial en casa, queriendo aprender por su misma
curiosidad innata, Tania es más renuente a participar en las actividades de casa,
pues es posible que se sienta privada de tiempo para darse su espacio.
Sin embargo, estas concepciones pueden cambiar dependiendo del contexto del
niño, según lo que comentaba Vigotsky. Mientras Héctor vive y fue educado en el
seno de una familia nuclear tradicional y recibe un trato preferencial sobre sus
hermanos al ser el más pequeño, Tania vive sola con otras dos mujeres y ambas
la han educado dentro de un casa en donde ella se debe de encargar de parte de
las tarea para que esta funcione de forma correcta. Estas pueden ser las razones
por las que Héctor ha querido desarrollar una actitud más de servicio que Tania.
De forma general, esta es la etapa es en donde se desarrollan funciones
necesarias para el funcionamiento en la escuela y la sociedad, y donde comienza
a formarse la autoestima, de ahí el dicho que cuenta que el niño será a los 10 lo
que será a los 80.
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Operaciones FormalesAdolescencia
Piaget la llama la etapa de las operaciones formales. Es la etapa del desarrollo en
donde la persona puede pensar de forma abstracta, llegar a conclusiones sobre un
problema real a través de hipótesis y considerar diversos aspectos antes de tomar
una decisión. Y aunque Piaget comenté que las etapas del desarrollo son
independientes del contexto de la persona, lo cierto es que varios estudios han
analizado que no todas las personas poseen habilidad para generar operaciones
formales. Sin embargo, se espera de manera promedio que desarrollen esas
La adolescencia es una etapa de cambios, tanto físicos como mentales. Al abrirse
paso la pubertad, las hormonas se activan, dando paso al desarrollo de órganos y
crecimiento de otros, preparando al cuerpo para la etapa adulta y la reproducción.
Así mismo también pasa con el cerebro, donde este se desarrolla dejando de lado
el crecimiento de la corteza para hacerle crecer en materia gris.
Es también la etapa de la rebeldía, el compañerismo, el nuevo egocentrismo y la
búsqueda de identidad. Los adolescentes se sienten constantemente acechados
por una voz interna que lo hace buscar la aprobación de los demás.
Lo que es mejor conocida como la “audiencia imaginaria” y la “fábula personal”
son percepciones que el adolescente tiene sobre sí mismo y que influyen mucho
sobre su manera de actuar. Hace referencia a que los chicos presienten que todo
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el mundo los ve y los juzga, de la misma forma se ven a sí mismos como el centro
de atención de las masas.
Esta nueva visión hace que busquen la aprobación de los pares a toda costa,
además de generar problemas por lo que tienden a tomar ciertas conductas de
riesgo como el pandillerismo, el uso y abuso de drogas
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Entrevista 5.-
Aylin Hernández Chang. 15 años, menor de 2 hermanas, estudiante. Vive con su padre, divorciado, y su madrastra.
1- ¿Cuál es tu nombreAilyn Hernández Chang
2- ¿Tu edad?Quince años
3- ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?Ver la tele
4- ¿Qué tanto tiempo pasas en la escuela?
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Pues, 8 horas más o menos
5- ¿Te gusta la escuela?Si
6- ¿Qué cambiarías de ella?Pues... nada
7- ¿Qué materias te gustan más?
Inglés, Química y taller de lectura y redacción.
8- ¿Planeas continuar tus estudios una vez que termines la preparatoria?Si
9- ¿A qué planeas dedicarte?Quiero estudiar comunicación
10- ¿Te consideras popular?¿De qué forma o cómo?
(Si, una persona que pueda hacer muchos amigos con facilidad)
¡Ah, si!
11- ¿Porque te consideras popular?Pues, soy muy buena con las personas, tengo conexión con las personas.
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12- ¿A quienes consideras tus mejores amigos?Amigos, ¿cuántos pueden ser, los que yo quiera?
(Si, los que tú quieras)
De mi salón, la Angie y la Rebeca. El resto de mis amigos son de otros salones.
13- ¿Por qué las consideras tus mejores amigas?¿A la Angie y a la Rebeca?
(Si)
Pues porque les puedo contar cosas y no van a divulgarlas, y ellas también y no
nos escondemos nada.
14- ¿Qué piensas de las drogas?Pues, son malas, pero a la gente a veces les gustan
15- ¿Consumirias alguna para divertirte, por curiosidad o atraer algún chico que te gusta?Podría ser (risa nerviosa)
16- ¿Qué opinas de tu cuerpo y físico? ¿Te gusta cómo te ves?Pues, si.
17- ¿Cambiarías algo de él?Mis ojos
(¿Tus ojos?)
Si, el color y tamaño de mi ojos.
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18- ¿Crees que es importante seguir las tendencias de la moda?Pues no, cada quien tiene que ser como es.
19- ¿Crees que tienes buena comunicación con tus padres?Pues sí, más o menos
20- ¿Tú qué crees que piensan de ti?Uhm, pues no sé, a veces como que se ven orgullosos y a veces no.
21. ¿Crees que son muy severos contigo?Si, algo, son muy estrictos con eso de los horarios
(¿de los horarios?)
Si, llegar tarde a casa y eso.
22- ¿Te consideras una persona saludable?Ahhh, si
23. ¿Tienes una relación de pareja actualmente?No
24- ¿Sabes lo que son las enfermedades de trasmisión sexual?Si, sífilis, gonorrea...
25. ¿Conoces sobre métodos anticonceptivos?
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Si, algunos
(Algunos...)
Condones y eso, los dan gratis en el seguro, ¿verdad?
26. Dime, si llegaras a tener un novio, ¿tu crees que sería el bueno con el que llegarías a estar toda la vida?Nah, no creo
27. ¿Te gustaría tener hijos y formar una familia?Si
28. Pregunta de test, ¿Amor o dinero?Mmmmmh... en medio de las dos.
29. ¿Si tuvieras un millón de pesos en que los gastarías?Pues la mitad de ese dinero lo gastaría en mi, y la otra mitad la donaría a una
fundación de autismo.
30. ¿Que gusta de tu país?Pues, las plazas, los centros comerciales...
31. ¿Que no te gusta de tu país?Las calles
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32. ¿Qué harías para cambiar eso que no te gusta de tu país?Cambiaría las carreteras y las casas abandonadas.
Observaciones:
La persona entrevistada se presentó hacia nosotros como Ailyn. Tiene 15 años y
acaba de egresar de secundaria.
En lo que respecta a su contexto familiar, vive con un padre divorciado y su
madrastra, así como con una hermana 2 años mayor que ella. Dice considerar la
relación con ellos muy estable, sin embargo, menciona haber una queja con
respecto a su posición.
Es una persona extremadamente sociable y risueña; sus amigos la describen
como una persona alegre y algo habladora. Normalmente se le ve conviviendo con
su grupo de amigos en las horas de receso y en medio de los descansos de
materia y materia. Para la entrevista se mostró muy cooperativa y bastante abierta
a contestar las preguntas, así como mantener cierto toque de optimismo muy
marcado.
En ella se pueden observar ciertas características del adolescente promedio,
saliendo de la etapa primaria de la pubertad. Tuvo dudas en contestarme sobre
que era más importante para ella, y a pesar de que parece no tener presente los
problemas de su alrededor (aparentemente su mundo se centra en ella y sus
amigos), está consciente de ciertos problemas sociales, y hace ciertos juicios
morales más elaborados (tiene en cuenta que la lealtad es importante en una
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relación de amistad, así como no es ajena a los problemas que aquejan a otras
personas).
También es una persona realista, cuando se le preguntó sobre la posibilidad de
tener un novio para toda la vida contestó que no.
Así mismo, se puede ver que es una persona que necesita de cierta aprobación
por parte de su círculo de amigos. Está dispuesta a consumir drogas para
pertenecer a un grupo, a pesar de haber expresado anteriormente que se sentía
bien con su cuerpo, rápidamente y sin titubear, me contestó que cambiaría sus
ojos si tuviera la oportunidad de hacerlo. Se percibe como una persona con una
autoestima de media a alta. En cuanto a cuestiones de salud y de educación
sexual, parece estar muy bien informada.
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Entrevista 6
Guadalupe Valdez López. Diecisiete años, estudiante de 3er semestre de preparatoria. Hija Única, sus padres son personas mayores.
Preguntas:
1- ¿Cuál es tu nombreMaría Guadalupe Valdez López
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2- ¿Tu edad?Diecisiete años
3- ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?Cantar, he ido a varios concursos.
4- ¿Qué tanto tiempo pasas en la escuela?De 5 a 6 horas
5- ¿Te gusta la escuela?Sí, pero no me gusta todo de ella
6- ¿Qué cambiarías de tu escuela?Que tuviera más áreas deportivas.
7- ¿Qué materias te gustan más? Matemáticas e inglés.
8- ¿Planeas continuar tus estudios una vez que termines la preparatoria?Si
9- ¿A qué planeas dedicarte?Energías renovables
(¿Quieres ser ingeniera?)
Sí (risas)
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10- ¿Te consideras popular?No
11- ¿Por qué no te consideras popular?Por qué no lo soy, soy algo reservada.
12- ¿A quienes consideras tus mejores amigos?A Erick y a Adrian.
13- ¿Por qué los consideras tus mejores amigos?Porque me escuchan cuando les estoy platicando algo y me dan consejos.
14- ¿Qué piensas de las drogas?Están mal
15- ¿Consumirás alguna para divertirte, por curiosidad o atraer algún chico que te gusta?No, no considero que sean necesarias para divertirme.
16- ¿Qué opinas de tu cuerpo y físico? ¿Te gusta cómo te ves?Si.
17- ¿Cambiarías algo de él?Si, el largo de mi pelo
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(¿Lo cortarías?)
Lo dejaría más largo
18- ¿Crees que es importante seguir las tendencias de la moda?Pues no
19- ¿Crees que tienes buena comunicación con tus padres?Algo
20- ¿Tú qué crees que piensan de ti?Pues, por lo que me ha pasado antes en la escuela, creen que no le voy a echar
ganas, pero si le estoy echando muchas ganas.
21. ¿Tú crees que son muy severos contigo?No, son lo suficientemente severos conmigo. Solo con lo de las relaciones de
pareja me tienen algo "cocida".
22- ¿Te consideras una persona saludable?Más o menos, si
23. ¿Tienes una relación de pareja actualmente?No
24- ¿Sabes lo que son las enfermedades de trasmisión sexual?Si, el sida, la gonorrea, los piojos y la herpes
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25. ¿Conoces sobre métodos anticonceptivos?Sí, hay algunos de los que no me acuerdo el nombre, pero si se cuales son
26. Dime, si llegaras a tener un novio, ¿tú crees que sería el bueno con el que llegarías a estar toda la vida?No
27. ¿Te gustaría tener hijos y formar una familia?No, no tengo planes de formar una familia. No le tengo paciencia a los niños.
28. Pregunta de test, ¿Amor o dinero?Dinero
29. ¿Si tuvieras un millón de pesos en que los gastarías?Pagaría adeudos, luego lo que quede lo donaría y alo lo usaría para mi
30. ¿Que gusta de tu país?Nada
(¿Nada?)
Si, nada
31. ¿Que no te gusta de tu país?Todo
32. ¿Qué harías para cambiar eso que no te gusta de tu país?
56
Cambiaría todo.
(Todo)
Si, sobre todo al presidente (risas) y la gente, y es que el país se caracteriza
mucho por la gente que roba. Bueno, también en otros países, pero es igual
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Observaciones.-
Guadalupe es hija única de un matrimonio mayor, por lo que es una persona
reservada con un pensamiento práctico. Tiene cierta madurez adulta, algo que se
puede entender por su contexto.
En este momento se encuentra repitiendo semestre, debido a que tuvo bajo
aprovechamiento por poner más atención a su relación de pareja que a la escuela
combinada con pocas ganas de estudiar, eso generó una relación ligeramente
turbia con su padres, que ahora, son un poco más severos con el hecho de dejarla
tener novio.
Actualmente se encuentra completamente concentrada en sus estudios y
presenta entusiasmo de superarse.
Sus amigos la consideran una persona confiable con un carácter fuerte, y
rápidamente se deja ver su capacidad de liderazgo, a pesar de ser una persona
más reservada que sus demás compañeros. Se mostró muy atenta conmigo
durante la entrevista, así mismo, que ella misma se ofreció como voluntaria para la
tarea.
Es una persona realista con una opinión crítica enfocada en su entorno, quizás
acompañado con un poco de cinismo adolescente.
En cuanto a su autoestima, se le ve como una persona con autoestima media, con
un buen estado de salud y suficiente información acerca de temas de sexualidad.
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Conclusiones sobre la etapa de las operaciones formales.-Muchas personas definen la adolescencia como una montaña rusa en donde
convergen el niño y el adulto, y sin embargo el joven sigue sin identificarse dentro
de alguno de los dos grupos. Para el ya es obvio que ya no es un niño, pero no
logra encajar dentro del mundo adulto. Esto le genera una crisis de identidad con
la que deberá aprender a lidiar, pues lo que resulte, aunado a las experiencias
vividas en ella, habrán de permanecer durante el resto de su vida.
De ahí a que derive el concepto de “fábula personal”, que es aquel percepción que
se tiene de sí mismo, aunado a las creencias y a las experiencias que se han
vivido hasta aquellos años.
Aylin y Guadalupe son un ejemplo de dos fábulas personales completamente
distintas. Ambas son alumnas destacadas en su salón de clases, sin embargo, los
ritmos de su vida son diferentes por cuestiones de su contexto.
Mientras Guadalupe vive bajo un régimen más estricto debido a la edad de sus
padres, sus malas decisiones y su educación ligeramente tradicional, Ailyn vive en
un medio más liberal y menos estricto, dando paso a que una de ellas sea más
extrovertida que la otra. Y mientras Aylin práctica sus habilidades sociales si tener
metas fijas, Guadalupe es más centrada y busca metas.
Esto se ve reflejado en la pregunta sobre la popularidad, mientras Ailyn se
considera popular entre sus compañeros, Guadalupe no. Y es necesario notar que
estas dos vertientes de pensamiento a su vez Aylin busque más la aceptación el
grupo que Guadalupe. También es la misma conducta positiva lo que hace que
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dentro de su escuela a Aylin se le vea como un confidente y una persona divertida
y a Guadalupe como una líder con un carácter fuerte.
El egocentrismo adolescente está más presente en Ailyn que en Guadalupe, pues
ella aún está más centrada en sí misma y lo que sucede alrededor que ella que lo
que concierne a su estado o a su país, a diferencia de Guadalupe, quien está
ligeramente más consciente de lo que sucede a su alrededor y tiene un propia
opinión crítica al respecto.
Es algo notable destacar que ambas llevan su propio paso hacia la madurez, solo
esperando que la experiencia las guíe por el buen camino sin llegar a caer en
alguna mala influencia creada por los pares.
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Edad AdultaAdultez y Vejez
La etapa de la adultez es poco estudiada dentro del ámbito de las ciencias de la
educación, pues se cree que a los adultos ya no se les debe apoyar para
desarrollar ningún tipo de proceso cognitivo, ya que se supone que ya los han
desarrollado todos a lo largo de su vida y están en una cumbre que solo puede ir
en picada.
Lo cierto es que el cerebro sigue captando información y procesándola, solo que
de una forma más lenta y clasificada. La mente de los adultos funciona a través de
categorizaciones, un proceso desarrollado a partir de la etapa de las operaciones
concretas y que encuentra su punto cumbre tras pasar la adolescencia. Esto hace
que los procesos de aprendizaje se vean íntimamente ligados a procesos de
memoria y de estrecharlos con base a experiencias previas.
Lo adultos aprende ligando los nuevos conocimientos a cosas que ya han vivido,
de manera tal que una forma muy competente de enseñarles es usando sus
conocimientos sobre el tema y permitirles retroalimentar su aprendizaje con
experiencias propias, para que así encuentren una forma más sencilla de ligar sus
conocimientos previos a lo nuevos.
Un punto también importante que se debe destacar es el uso del cerebro y su
ejercitación durante la edad adulta para evitar la pérdida de capacidades. El
estudio Longitudinal de Seattle demostraba que las personas con más bajos
niveles educativos e insatisfacción en su estilo de vida eran sinónimo de un
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detrimento en su funciones cognitivas, por lo que el cerebro del adulto y sobre
todo del adulto mayor, va perdiendo funciones al no verse ejercitadas.
Esto último resulta de cierta importancia para los adultos mayores, pues un bajo
nivel educativo y poco ejercicio de su cerebro puede terminar en enfermedades
como la demencia senil y el Alzheimer.
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Adulto con escolaridadGabriela Domínguez Martínez 51 años, M.D de psicología infantil. Originaria
de Mexicali, actualmente reside en los Estados Unidos.
Preguntas:
1- ¿Como se ve a sí mismo?Cómo una persona madura, fuerte, crítica e inteligente
2- ¿Como le gusta pasar el tiempo libre?Leyendo, sacando fotos de naturaleza, viajando
3- ¿Tiene buena relación con su familia?Si
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4- ¿Usted cree que tras concluir sus estudios a logrado lo que se proponía?Por supuesto
5- ¿Le es fácil aprender cosas nuevas?Si, muy fácil
6- ¿Le gustaría estudiar más?Estoy buscando estudiar el doctorado
7- ¿Usted cree que la educación es necesaria para alcanzar mejores metas?Si, definitivamente
8- ¿En qué trabaja?Hago diagnosis psicológicas, psicopedagógicas y terapia cognitiva
9- ¿Cómo logra distribuir su tiempo?Upppss, en verdad se requiere gran organización y agenda
10- ¿Tiene familia?Si
11- ¿Cuántos hijos tiene? Tengo 6, 3 son míos y 3 de mi esposo
12- ¿Usted cree que la planificación familiar es importante hoy en día?Definitivamente que sí
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13- ¿Siente que el ritmo de vida que lleva usted es estresante?Ocasionalmente
14- Se siente bien de salud?Fuerte y sana, nada me duele
15- ¿Tiene o siente que tiene algún problema de salud?No hasta el momento
16- ¿Qué opina de las drogas, alcohol, tabaco? ¿Usted realmente las cree necesarias para aliviar el estrés o trabajar con mayor capacidad? No, Son sustancias que debes de evitar porque dañan la salud y generan vicio que
te deteriora en todo sentido
17- Si se le diera un millón de dólares, que haría con ellos?Mmmm asegurar mi vida para ya no tener que trabajar lo que me quede de ella y
crear algún tipo de asociación que apoye la mejora del medio ambiente en
Mexicali Y la conservación de sus especies locales
18- ¿Que le gusta de su país?Sus recursos (ambientales, no económicos, cabe aclarar), su comida, su arte y su
cultura
19- ¿Que no le gusta de su país?El desequilibrio e inestabilidad en el cuidado y explotación de todos sus recursos
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20- ¿Qué haría para cambiar eso que no le gusta de su país?Informarse, opinar, apoyar las corrientes que tratan de cuestionar y debatir el uso
de nuestros recursos. Así como la toma de decisión que hace las organizaciones
públicas y gubernamentales sobre sus políticas públicas que nos atañen a todos
como ciudadanos
21- Usted siente que es difícil encajar en el mercado laboral de hoy en día?Si
22- ¿Cuáles cree usted que sean las razones? Hay pocas opciones laborales donde las personas se puedan desarrollar
profesionalmente, la economía es mala y nadie quiere y/o puede pagar el costo de
un trabajo bien hecho, profesional de calidad y sustentable
Observaciones:
Gabriela ha estudiado hasta la maestría y se encuentra en un buen estado de
salud tanto física como mental. Dice sentirse satisfecha con su vida y con los
aciertos que ha tenido en ella, sobre todo a lo que se refiere a tener una vida
descansada en donde puede pasar el tiempo con sus hijos, a pesar de llevar una
agenda apretada y ligeramente estresante.
Es notable la forma en la que se expresa, casi siempre es con cierta propiedad y
usando palabras de forma correcta sin muchos modismos. Menciona tener cierto
interés hacia la conservación y tener un opinión crítica ligeramente acertada de su
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mismo país, además de considerarse a sí misma como una persona que aprende
rápido cosas nuevas.
Se mira atenta a las cuestiones sociales, piensa y estudia las posibles caus para
poder emitir una opinión.
En lo que se refiere a los estudios, dice mantener su cerebro cultivándose, pues a
pesar de tener maestría, ha seguido haciendo diplomados y quiere continuar a un
doctorado en los Estados Unidos, donde actualmente reside.
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Adulto sin escolaridadJosé Luis Hernández Mendoza, 63 años. Originario de Jalapa Veracruz, conserje, primaria trunca.
1- ¿Como se ve a sí mismo?Pos ya viejo, cansado
2- ¿Como le gusta pasar el tiempo libre?Viendo la tele, cuando me visitan mis hijos cocino.
3- ¿Tiene buena relación con su familia?Si
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4- ¿Cuál fue la causa que lo llevó a dejar de estudiar?Mucha falta de recurso, tuve que trabajar desde bien chavalo ¡Éramos jornaleros!
Si no trabajabas, no había pa’ comer.
5- ¿Le es fácil aprender cosas nuevas?Pos más o menos, hay la llevo
6- ¿Le gustaría estudiar más/volver a retomar sus estudios?Pos entre sí y entre no, quisiera terminar la primaria, pero ya estoy viejo para eso.
Ahorita me conformo con ver que mis hijos hayan terminado una carrera.
7- ¿Usted cree que la educación es necesaria para alcanzar mejores metas?Pos si, pero los chamacos de ahora no lo aprovechan
(Es que son adolescentes don José Luis, no lo ven así)
Es que son cosas que le pegan a uno cuando ya está viejo.
8- ¿En qué trabaja?Soy conserje
9- ¿Cómo logra distribuir su tiempo?Pos ahí como entre que sí y entre que no, a veces me doy tiempo para hacer las
cosas, otras veces no.
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10- ¿Es casado/tiene familia?Soy divorciado
11- ¿Cuántos hijos tiene? Siete, 2 de ellos en Estados Unidos, uno acá en Jalapa y los otros aquí.
12- ¿Usted cree que la planificación familiar es importante hoy en día?¿Qué es eso?
(Planear cuántos hijos va tener, pensar y dar una cantidad…)
No mija, ¡Yo que voy a saber de eso! A mi los que Dios no dio
13- ¿Siente que el ritmo de vida que lleva usted es estresante?A veces
14- ¿Se siente bien de salud?No siempre
15- ¿Tiene o siente que tiene algún problema de salud?Pos me duele la espalda constantemente
16- ¿Qué opina de las drogas, alcohol, tabaco? ¿Usted realmente las cree necesarias para aliviar el estrés o trabajar con mayor capacidad? Mira. Tú sabes que fumo y fumo un montón (risa). ¿Tu no fumas?
(No)
Pues sigue así, no deberías fumar, hace daño.
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(¿Y usted necesita de eso para trabajar?)
Pos mira, me levanta en la mañanas, pero no me estoy metiendo cosa rara, eso si
es malo de verdad. Tampoco tomo, que fumando y tomando terminó bien *****
17- Si se le diera un millón de dólares, ¿qué haría con ellos?¿Que no haría con eso? (risa). Quizás hacer algo con mi casa, poner un negocio,
algo que me de patrimonio para mis hijos
18- ¿Que le gusta de su país?Muchas cosas bonitas tiene, sus tradiciones, ¿han ido pal’ sur?
(No)
Deberías de ir
19- ¿Que no le gusta de su país?Los políticos ratas que tenemos y que a veces a gente es muy *haragana
20- ¿Qué haría para cambiar eso que no le gusta de su país?Pos ta’ difícil la pregunta, no estoy seguro.
21- ¿Usted siente que es difícil encajar en el mercado laboral de hoy en día?Si
22- ¿Cuáles cree usted que sean las razones? Pos mira, si estudias, ahí medio la haces, pero ya todo el mundo no nomas quiere
a alguien preparado, pero también que sepa la chamba, ¿así como pues?
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Observaciones:
José Luis es un adulto que se ve a sí mismo como una persona cansada y sin
mucha esperanza de continuar con sus estudios, constantemente menciona
sentirse muy viejo para dicha tarea, además de no dar respuestas muy concretas
a preguntas hechas, a veces duda cuando se trata de dar opinión crítica sobre la
situación de su país.
Más que estudios, denota que su saber viene de la experiencia, puesto que nos
comenta, nunca logró terminar la primaria, pero sí logró que sus hijos llegaran a la
universidad.
Está atento a las cuestiones sociales, pero no está muy seguro de las causas,
añora una vida más plena, pero no busca alcanzarla, razón por la que ha buscado
dejarles un patrimonio a sus hijos.
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Conclusión final:
Tras realizar los análisis correspondientes a cada etapa, se pueden notar muchos
de los principios que Piaget señaló en sus investigaciones para los más jóvenes
y algunos de los principios de Vigotsky para los mayores. Gran parte del contexto
tanto genético como social influye en el crecimiento de nuestras capacidades y por
tanto, en el desarrollo de nuestro cerebro.
Es de notar que es gracias a nuestras capacidades genéticas que formamos un
buen físico o un buen cerebro que nos permita desarrollarnos con más facilidad e
incluso adelantar nuestros aprendizajes en ciertas ocasiones. Muchas de las
teorías de Piaget se basan precisamente en el crecimiento natural de nuestro
cerebro y de cómo nuestras habilidades van mejorando a medida que la edad va
avanzando, tejiendo nuestros aprendizajes junto con el desarrollo de nuestro
cuerpo,
Se puede notar, por ejemplo, niños cuyas fantasías están reguladas por su
convivencia con adultos, o personas que han encontrado una nueva forma de
conocimiento a base de experiencia sin tener estudios. Una gran parte de nuestra
psique se basa en las experiencias que vivimos.
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Es importante identificar la influencia que se ejerce en los niños, estos no
aprenden solos, para poder llegar adquirir conocimientos nuevos, siempre habrán
de buscar un modelo a seguir, ya sea en el padre o en el amigo, de tal manera
que nuestro carácter, nuestras creencias, y la forma en que habremos de ver la
sociedad la iremos formando a partir de ver e imitar las conductas de otros.
Es por eso que la influencia de pares es tan fuerte desde el momento en el que
iniciamos los primeros pasos en la convivencia social, que es el preescolar, pues
será a partir de este punto en donde aprenderemos, a veces de manera muy ruda,
que el mundo está más allá de lo que tiene para nosotros mamá y papá. Los
amigos, los conocidos, los maestros y luego los compañeros de trabajo influyen
mucho en nuestra forma de desarrollarnos, y al mismo tiempo, habrán de
ayudarnos a formar nuestra personalidad y a solventar las crisis.
Como seres humanos, nos habremos de desarrollar conforme a nuestra base
natural, pero es nuestra capacidad de razonar lo que nos separa de las bestias, y
para mantenerla funcionando, debemos seguirnos educando.
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Bibliografia:Anonimo. (2012). Enfoque constructivista de Piadget. 30 de Noviembre 2015, de la
Universidad de Barcelona. Sitio web: http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf
A. Chavez. (Septiembre 2001). Implicaciones educativas de la teoría de Vigotsky. Revista Educación, Vol. 25, 59-65.
D. Papalia. (2009). Psicología del desarrollo (9na edición). México: Mc. Graham Hill.
P. Cantero et all. (2000). Psicologia del desarrollo, del nacimiento a la vejez. España: Club Universitario
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