1. Estrategias De Aprendizaje Segun Teorias De Aprendizaje Ok Ok
Teorias Del Aprendizaje Ok
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APRENDIZAJE
Académica Responsable
Matilde Niño Valenzuela
Psicóloga U. De Chile
Magister en Psicopedagogía
Universidad de La Frontera- Université
Laval
Doctora © EducaciónUniversidad de Sevilla
Todo ha cambiado
Cambiocambiocambiocambio
Cambiopermanente
Elemento común en todas las teorías del
aprendizaje
Teoriascognitivas
Teoriashumanistas
Teoriassistémicas
Teorías Conductuales
Teorías
Conductuales
Enfatizan el aprendizaje
Como un cambio en
La conducta A nivel educativo implica el
énfasis en los resultados y
no en el proceso
¿PODRIAMOS ENSEÑAR PENSANDO SÓLO EN LOS RESULTADOS?
SINO
Si lo que nos interesa enseñar es algo mas
que contenidos memorizados
Si el énfasis está puesto en
informaciones que se memoricen
APRENDIZAJE
ESTRUCTURA COGNITIVA
RED DE CONCEPTOS ORDENADOS Y
JERARQUIZADOS YRELACIONADOS
CAMBIO
Teorías Cognitivas
en
HE AQUÍ EL SIMIL DE UNA ESTRUCTURA COGNITIVA
¿CÓMO PODRIA CAMBIAR?
AGREGANDO ELEMENTOS NUEVOS
RELACIONANDO
La estructura
se cambia
TEORÍA SISTÉMICA
El organismo como untodo aprende
Los aprendizajes dependen y se
relacionan con losambientes donde se
originan
Los aprendizajes Logrados
retroalimentan al Sistema y al aprendiz
TEORÍA HUMANISTAVALORA EL PAPEL DE LA EXPERIENCIA COMO
FUENTE DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
REFLEXIÓN EN
TORNO A LA
EXPERIENCIAELABORACIÓN DE MODELOS A PARTIR DE LA REFLEXIÓN
APLICACIÓN DEL MODELO A UNA NUEVA
EXPERIENCIA
DESARROLLO DEL MODELO
COGNITIVO DE APRENDIZAJE
SUSTENTO:
APLICABILIDAD
PERTINENCIA
IMPORTANCIA
AUSUBEL
PIAGET
VIGOTSKY
Jean
PIAGET
PROPORCIONÓ UN
MODELO DINÁMICO
DE APRENDIZAJE
A PARTIR
DEL FUNCIONAMIENTO DE PROCESOS DE
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
Teórico Cognitivo Desarrollista
ASIMILACIÓN ACOMODACION
Piaget piensa que haber aprendido
corresponde a
Estado de equilibrio entre la información
que ingresa y la modificación de las
estructuras mentales para asimilarla
ingreso modificación
ASIMILACION
ACOMODACION
INGRESO DE
INFORMACION
TRANSFORMACION DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES
En cambio, el proceso de aprendizaje produce un desequilibrio entre asimilación y acomodación relacionandoesto con el tiempo que demora la persona en ingresar elconcepto nuevo a su estructura mental y que ésta se
modifique para internalizarla
desequilibrio
AUSUBEL
CONCEPTO MÁS INCLUSIVO QUE INICIA LA ESTRUCTURA Y QUE SIRVE DE REFERENTE A OTROS CONCEPTOS
acuñóconcepto
Organizador avanzado
ARTES
Incluye a la pintura, música, escultura,etc
Artes
Pintura MúsicaEscultura
Cubista SinfónicaCámara Piedra MaderaRealista
Bravo
Distintos niveles de integración conceptual a partir del organizador avanzado
Organizador avanzado
agregando conceptos nuevos
relacionando
conceptos
El aprendizaje significativo se logra mediante las sucesivas
integraciones de conceptos
VIGOTSKYEL CAMBIO COGNITIVO SE VE DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL
ZONA DE
DESARROLLO
PROXIMO
ZDP
DISTANCIA ENTRE NIVEL REAL DE DESARROLLO (POSIBIDAD DE ACTUAR SÓLO) Y EL NIVEL POTENCIAL(POSIBILIDAD DE ACTUAR SI ES SUPERVISADO)
CONCEPTO FUNDAMENTAL
VIGOSTY ENTONCES ENFATIZA EL PAPEL DE LAS DISPOSICIONES O HABILIDADES PREVIAS DEL INDIVUO PARA EL APRENDIZAJE
LA EDUCACION ENTONCES DESARROLLA ESAS DISPOSICIONES EN LA RELACION PEDAGOGICA
PARA LOGRALO LO MAS
IMPORTANTE SON LAS
FORMAS DE MEDIACION O FACILITACION
QUE SE UTILICEN
SE ENFATIZA ASI EL PAPEL DEL PROFESOR COMO FACILITADOR
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO SE APROXIMA DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y SE
SEPARA AL PRODUCIRSE ÉSTE
ZDPPOSIBILIDAD DE ACTUAR
SÓLO
POSIBILIDAD DE ACTUAR AL SER SUPERVISADO
PROCESO DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE LOGRADO
PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Nuevos
conceptos
Nuevos
conceptos
Bagaje conceptual existente
Se incorporan
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(desde la teoría cognitiva)
CONDICIONES FAVORABLES
PUENTESCOGNITIVOS
VENTAJAS
RELACIONSUSTANCIAL
SIGNIFICADOREAL O PSICO
LÓGICO
SIGNIFICADOPOTENCIAL O
LÓGICO
MAPASCONCEPTUALES
ORGANIZADORESPREVIOS
OTRASESTRATEGIAS
ANALOGÍASMOTIVACIÓNINTRÍNSECA
PARTICIPACIÓNACTIVA
COMPRENSIÓN
APRENDER AAPRENDER
CONOCIMIENTOPREVIO
DISPOSICIONFAVORABLE RELACIÓN NO
ARBITRARIA
NUEVAINFORMACIÓN
CONTENIDOSCURRICULARES
ALUMNOS Y PROFESORES
MATERIAL YAPOYOS
DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ESQUEMAS DE
CONOCIMIENTO
CREAREQUIERE
SE VE FACILITADO
OFRECE
CON LAUN
UNCOMO FOMENTA
ENTRE
DE LOS
DE
DEL
ESES
PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EXPLORACIÓN
PERCEPCIÓN SELECTIVA
ABSTRACCIÓN
SIMBOLIZACIÓN
SIGNIFICACIÓNAPLICACIÓNCONCEPTUAL
PRÁCTICACONCEPTUAL
CONTEXTUALIZACIÓN
OBJETIVOS
CONCEPTUALIZACIÓN