TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

Esp. Beatriz Eugenia Calero. Rectora I. E. Manuel Maria Mallarino

Trujillo, Valle del Cauca 17 de Julio de 2020.

Asunto: Ajuste al Plan de Área y Plan de Aula de Ciencia Sociales y Ciencias Economicas y Politicas por la emergencia sanitaria 2020. Por medio de la presente me permito informarle los temas que se han priorizado en el Área de Ciencias Sociales para los grados de bachillerato, pues fue necesario hacer una selección ya que el plan de área es muy amplio y según el cronograma diseñado por la Institución acorde a las posibilidades de nuestros estudiantes, no es posible abarcarlo todo; por tanto, se eligieron los siguientes temas, pensando en la pertinencia, la aplicabilidad y la transversalidad de los mismos.

GRADO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

SEXTO

Las primeras civilizaciones: Mesopotamia, asirios, fenicios, egipcios.

Teorias del poblamiento americano (Prehistoria en América).

Características de las culturas antiguas de América: (maya,azteca,inca y muisca).

SÉPTIMO La edad media (El feudalismo)

La conquista en América. Mestizaje y resistencia esclavista.

OCTAVO

Movimientos revolucionarios e independencias en América

Panorama geopolítico del mundo siglo XIX

Distribución espacial de la población, la humanización de la tierra y el deterioro ambiental.

NIT: 821003181-7 DANE: 276828000441 Teléfono: (2) 2267368.

Sitio WEB: www.manuelmariamallarino.edu.co E-mail: [email protected]

Trujillo, Valle del Cauca, Colombia

NOVENO La segunda guerra mundial (Características e impactos)

La violencia de mediados de siglo XX en Colombia.

Los problemas ambientales en Colombia y el desarrollo sostenible

DÉCIMO Productividad y eficiencia

Proteccionismo y mercantilismo

La socialdemocracia.

ONCE Impacto ambiental del covid 19 en el mundo

Ramas del poder público en Colombia.

Derechos humanos, soberanía y narcotráfico en Colombia

AJUSTE PLAN DE AULA VIRTUAL

PLANEADOR DE CLASES

SEDE CENTRAL

FECHA

DOCENTE Yadira Góngora

ÁREA Ciencias Sociales.

GRADO Sexto

EJES TEMÁTICOS Relación de las culturas indígenas con su entorno americano; mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

METAS/OBJETIVOS Valorar el orden y el uso racional de los recursos agrícolas y pecuarios y el cuidado del planeta que persisten en las comunidades indígenas. Manifestar empatía con las personas vulneradas en sus derechos fundamentales.




PENSAMIENTO / FACTOR

LINGÜÍSTICO (INTERPRETA) Relaciona características sociales, políticas y económicas de cada una de las culturas Antiguas por medio de mapas conceptuales.

PRAGMÁTICO (ARGUMENTA) Describe los aportes tecnológicos y culturales de las sociedades prehispánicas como el calendario maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la astronomía y las técnicas de cultivo.

SOCIOLINGÜÍSTICO (PROPONE) Representa y sitúa en un mapa los espacios geográficos en que se desarrollaron sociedades prehispánicas como mayas, aztecas, incas, chibchas u otros grupos ancestrales.

ESTÁNDAR Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones, para el desarrollo de la humanidad.

SUBPROCESO/PROCESOS

Identificar las culturas antiguas analizando sus características propias a través de mapas, mapas conceptuales, videos y lecturas.

Reconocer la forma de aprovechamiento y adaptación de los recursos (agua, suelo, Viento...) que hicieron las culturas antiguas; basándose en videos y lecturas de textos que les permitan comparar con las prácticas actuales.

Identificar normas de las culturas indígenas: Muisca y Tairona que promovían el ambiente sano y el uso racional de los recursos, comparándolos con algunas normas vigentes de nuestra constitución.

(DBA) DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE

DBA 5. Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos.

DBA 8. Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Participación y responsabilidad democrática: Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas.




DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES

Puntualidad en la entrega de los talleres. Capacidad de síntesis y sentido crítico. Orden y buena presentación.

METODOLOGÍA Desarrollo de guías de aprendizaje virtuales e integrales, desarrolladas a través de trabajo interdisciplinario de español, tecnología, artística, inglés y filosofía.

NOMBRE DE LO QUE SE PRETENDE HACER

Guia Integrada

INTRODUCCIÓN Y MOTIVACIÓN

Pregunta problematizadora DESARROLLO DE LA GUIA

ACTIVIDADES

¿Cómo contribuye la

multiculturalidad al desarrollo de los pueblos y naciones?

¿Por qué si las civilizaciones indígenas fueron tan

desarrolladas, hoy, se encuentran marginadas y empobrecidas?

Teorías sobre el poblamiento americano. Mapa del poblamiento americano. Principales características de la prehistoria americana: Lítico, arcaico, formativo, clásico y posclásico. Características de las culturas antiguas de América Latina: (maya,azteca,inca y muisca) y mapa para colorear. Mapa de todas las culturas prehispánicas de América.

Preguntas para que el estudiante reflexione acerca de la importancia de las migraciones en la historia de la humanidad. Video sobre la migración y la xenofobia. Sopa de letras. Lectura alusiva a la opresión sufrida por las culturas indígenas y preguntas de reflexión. https://www.servindi.org/node/45857




https://www.servindi.org/node/45857

https://www.servindi.org/node/45857

PLANEADOR DE CLASES

SEDE CENTRAL

FECHA



GRADO Séptimo.

EJES TEMÁTICOS Procesos conquistadores y de colonización en el mundo .

La diversidad y los derechos humanos en las relaciones etnico - politicas.

METAS/OBJETIVOS Plantear su posición frente al sometimiento que sufrieron las comunidades indígenas y esclavas frente a los europeos. Manifestar empatía con las personas vulneradas en sus derechos fundamentales.


LINGÜÍSTICO (INTERPRETA) Reflexiona sobre la aculturación que ha vivido y vive la población Americana.

PRAGMÁTICO (ARGUMENTA) Reconoce que pertenecemos a diversos grupos sociales analizando el mestizaje colonial para respetar la diversidad cultural y étnica.

SOCIOLINGÜÍSTICO (PROPONE) Identifica algunos artículos de la constitución nacional que defienden los derechos y promueven la igualdad.

ESTÁNDAR 1. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas de la humanidad y las principales ideas que buscan legitimarlos. 2. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales -de diferentes épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad.




SUBPROCESO/PROCESOS

Identificar el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África, comparando las características de cada continente para determinar el tipo de colonización. Reconocer que pertenecemos a diversos grupos sociales analizando el mestizaje colonial para respetar la diversidad cultural y étnica. Estudiar posibles formas de garantizar la defensa de los derechos de los niños, niñas y adolescentes conociendo y respetando el pacto de convivencia de la institución.


APRENDIZAJE

DBA 6. Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en América. Relaciona los diferentes tipos de colonización en América con la situación socio-económica actual de sus países.

DBA 7. Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos.


Pluralidad identidad y valoración democrática: Cumplo voluntariamente las normas de mi institución y participo en su transformación.








Guia Integrada



ACTIVIDADES

¿Por qué América siendo un

mundo desconocido despertó el interés de los Europeos?

¿Cómo sería América si el proceso de mestizaje y esclavismo no

hubieran sucedido?

Principales aspectos que permitieron el encuentro entre Europa y América y como Portugal fue el pionero de las exportaciones (Llegada a Brasil). Proceso de la conquista española sobre las sociedades prehispánicas.

Procesos de mestizaje.

Procesos de resistencia esclava e indígena en la colonias americanas.

Realizar la lectura “la mita con las minas de Potosí” y representa la misma con un dibujo de tu autoría.

Lectura sobre líderes esclavos emancipados (Cimarrones y palenqueros). Y preguntas de reflexión.




PLANEADOR DE CLASES

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GRADO Octavo.

EJES TEMÁTICOS Panorama de la historia mundial siglo XIX La geografía de la población como una ciencia viva que promueve el desarrollo ambiental..

METAS/OBJETIVOS Identificar los hechos más importantes ocurridos en el mundo durante el siglo XIX ordenando cronológicamente los hechos para resaltar su importancia. Identificar los problemas ambientales que genera el crecimiento de las ciudades, promoviendo acciones conservacionistas en su institución para controlar sus acciones en contra.


LINGÜÍSTICO (INTERPRETA) Lee y analiza textos de consulta que profundizan sobre tratados, convenios y pactos internacionales que mejoran las relaciones entre los Estados.

PRAGMÁTICO (ARGUMENTA) Elabora mapas y cuadros sintácticos empleando las tics con creatividad.

SOCIOLINGÜÍSTICO (PROPONE) Construye con recortes de periódicos y revistas murales representativos, informativos y educativos.

ESTÁNDAR 1. Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio. 2. Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.




SUBPROCESO/PROCESOS

Reconocer los aportes de las democracias liberales del siglo XIX para la conformación de un nuevo orden mundial mediante debates y exposiciones. Reconocer la incidencia del imperialismo en el mundo analizando las causas y consecuencias para crear el subdesarrollo. Destacar el proceso de modernización en Colombia en el siglo XIX analizando las condiciones geográficas generar economías modernas. Conocer los constitutivos de los ecosistemas clasificándolos para aprender a cuidarlos y conservarlos. Describe el impacto del desarrollo de las comunicaciones, la urbanización, la industrialización, en las ciudades reconociendo la acción de la población para dejar huella.


APRENDIZAJE

DBA3. Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente. DBA4. Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas.


Participación y responsabilidad democrática: Comprendo las características del estado de derecho y del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos del ciudadano.





Guia Integrada






ACTIVIDADES

¿Es más importante el desarrollo

industrial y económico que la vida ?

¿Será la extinción humana la única forma de preservar el planeta?

Definición de los conceptos: imperio, imperialismo, subdesarrollo, enclaves, industrialización, proteccionismo y superioridad racial. Relación entre las potencias industriales europeas y Estados Unidos, con su política proteccionista, en Asia, África y América.

Distribución espacial de la población, la humanización de la tierra y el deterioro ambiental.

Preguntas de reflexión acerca del panorama geopolítico del Siglo XIX.

Explica las diferencias entre los países que atraen migrantes y aquellos países de donde salen. Realiza un dibujo o collage sobre el deterioro ambiental.

PLANEADOR DE CLASES

SEDE CENTRAL




FECHA



GRADO Noveno.

EJES TEMÁTICOS Historia de Colombia en la primera mitad del Siglo XX, su desarrollo económico y ambiental.

METAS/OBJETIVOS Evaluar el impacto de los populismos en América Latina analizando los procesos políticos, económicos y sociales ocurridos para favorecer el populismo y las dictaduras. Identificar los problemas ambientales que afectan el desarrollo sostenible en Colombia para buscar posibles soluciones locales y regionales.


LINGÜÍSTICO (INTERPRETA) Elabora escritos claves y permanentes donde expresa su punto de vista.

PRAGMÁTICO (ARGUMENTA) Analiza los planteamientos de los populistas latinoamericanos y realiza cuadros comparativos.

SOCIOLINGÜÍSTICO (PROPONE) Participa en actividades que buscan la preservación ambiental.

ESTÁNDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

SUBPROCESO/PROCESOS

Reconocer a Estados Unidos como nuevo protagonista regional identificando los vínculos con Latinoamérica para ejercer su predominio. Analizar las causas de los cambios demográficos en nuestro territorio en la primera mitad del siglo XX identificando las etapas del desarrollo político para el ascenso de dictaduras y el restablecimiento de las democracias en Latinoamérica y el Caribe.




Comprender los procesos políticos del siglo XX en Colombia estableciendo características para determinar los cambios constitucionales de 1886 y 1991.


APRENDIZAJE

DBA 2. Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.

DBA 8. Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se da en las diferentes regiones del país.


Pluralidad identidad y valoración democrática: Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes grupos sociales y políticos o culturales y comprendo que es legítimo disentir.





Guia Integrada






ACTIVIDADES

¿De qué manera la sociedad colombiana está marcada por el periodo violento dels siglo XX?

¿Tiene el Estado colombiano un verdadero compromiso con el

desarrollo sostenible?

Caracterización del periodo de la violencia en Colombia; regiones y actores, causas y consecuencias.

El narcotráfico.

Conceptualización de cambios ambientales como calentamiento global, efecto invernadero, contaminación del aire, contaminación del agua, lluvia ácida y desertización del suelo. El ambiente sano como un derecho y las legislaciones nacionales e internacionales.

Narrar alguna experiencia de la violencia en Trujillo en las últimas décadas del siglo pasado que le ocurriera a alguien de tu familia o conocido. Preguntas de reflexión acerca del narcotráfico y la perpetuación del conflicto armado en Colombia. Preguntas para reflexionar sobre el tema.

PLANEADOR DE CLASES

SEDE CENTRAL




FECHA



GRADO Décimo.

EJES TEMÁTICOS Orden mundial, apertura económica y desarrollo. Sistemas político y relaciones etico politicas actuales.

METAS/OBJETIVOS Identificar las principales características del proteccionismo y el mercantilismo comparándolas para conocer su influencia. Reconocer las principales autoridades e instituciones políticas y económicas del país, consultando las actuales.


LINGÜÍSTICO (INTERPRETA) Toma decisiones responsables frente al cuidado de los recursos y el capital.

PRAGMÁTICO (ARGUMENTA) Identifica las principales característica del proteccionismo y el mercantilismo por medio de mapas conceptuales y videos.

SOCIOLINGÜÍSTICO (PROPONE) Valora la política a partir de su significación para la convivencia humana.

ESTÁNDAR Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permiten explicar la situación de Colombia en este contexto.

SUBPROCESO/PROCESOS

Analizar y comparar las tendencias de la economía capitalista estableciendo sus nexos con los sistemas económicos modernos para explicar sus resultados. Relacionar eventos históricos de la economía reconociendo causas y consecuencias para resaltar la incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Explico el impacto del desarrollo industrial y desarrollo creado por la globalización




indagando sobre las causas para conocer los efectos sobre el ambiente y el ser humano.


APRENDIZAJE

DBA. Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y organización entre los Estados y que responden a los intereses entre los países. DBA. Realiza análisis cada vez más globales y totalizantes de la realidad social, donde se integran conceptos de diferentes disciplinas y sistemas políticos.


Pluralidad identidad y valoración democrática: Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren DH o normas constitucionales.








Guia Integrada



ACTIVIDADES

¿Cómo encontrar un equilibrio entre el proteccionismo y el libre cambio?

¿Cómo afectan a la democracia y a los ciudadanos colombianos las

violaciones de los derechos humanos que ocurren a diario en el

país?

Características del proteccionismo y el mercantilismo y sus influencias en el realidad económica del país. Video sobre la apertura económica y la deuda externa.

Características de la constitución Política de Colombia de 1991. (video). Estado Social de Derecho.

Realizar un análisis de Colombia como ventana comercial, mostrando con qué productos y con qué países establecería el libre cambio y otro análisis en paralelo si solo aplicara la política proteccionista.

Sopa de letras con los principales temas de la Constitución del 91. Escrito resolviendo la pregunta

problematizadora.

PLANEADOR DE CLASES




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FECHA



GRADO Once.

EJES TEMÁTICOS Relaciones socioculturales y político económicas.

METAS/OBJETIVOS Analizar las decisiones, acciones u omisiones del gobierno en el ámbito nacional e internacional que generan conflictos o afectan los derechos Humanos. Destacar la importancia de la aplicación de la soberanía de los países sobre los derechos humanos y la reivindicación de víctimas de la violencia y el narcotráfico.


LINGÜÍSTICO (INTERPRETA) Identifico las organizaciones internacionales del siglo XX evaluando el impacto de su gestión para el desarrollo económico nacional e Internacional.

PRAGMÁTICO (ARGUMENTA) Consulta responsablemente sobre los derechos humanos y su corresponsabilidad.

SOCIOLINGÜÍSTICO (PROPONE) Contribuye al desarrollo sostenible local haciendo uso adecuado de los Recursos.

ESTÁNDAR Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

SUBPROCESO/PROCESOS

Comprender que el consumo la inversión y el ahorro juegan un papel importante para las políticas públicas de una economía, consultando noticias Actuales al respecto. Identificar el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX para las organizaciones sociales, políticas y económicas del país, describiendo algunos De ellos. Identifico las organizaciones internacionales del siglo XX evaluando el impacto de su gestión para el desarrollo económico nacional e Internacional.




Reconocer los problemas sociales actuales identificando sus causas para asumir una actitud crítica frente a ellos.


APRENDIZAJE

DBA 1. Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente los diferentes actores (políticos, económicos y sociales). DBA. Comprende qué es un bien público y participa en acciones que velen por su buen uso. DBA. Identifica los intereses en juego y los conflictos actuales o potenciales de un grupo y contribuye a resolver mediante consenso las dificultades y diferencias que se presenten.


Participación y responsabilidad democrática: Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no las comparta.








Guia Integrada



ACTIVIDADES

¿Cómo hacer que las ramas del poder público sean incorruptibles?

¿Por qué el pueblo colombiano ha mantenido una tradición política que

no lo beneficia?

Mentefacto de las ramas del poder público en Colombia.

Relación de las ramas del poder público con el desarrollo integral del país. Derechos humanos, soberanía y narcotráfico en Colombia.

Examinar políticas públicas de consumos, de inversión y de ahorro que contribuyen a su economía.

Cómo ejerce sus funciones el concejo municipal de tu municipio.

Análisis de la situación económica y política actual del país.

RECURSOS

Guia virtual: Computador, tablet o celular, internet.

Guia fisica: Fotocopias, libros.

EVALUACIÓN FORMATIVA

ACCIONES

AUTOEVALUACIÓN Items para que el estudiante evalúe su trabajo, bajo los criterios de: lo logró, lo logró parcialmente o requirió apoyo para lograrlo.




COEVALUACIÓN No es posible debido a que el trabajo se realiza individualmente por la

falta de conectividad de la mayoría de los estudiantes

HETEROEVALUACIÓN Se realiza a través de la revisión hecha por las directivas de las

institución y el diálogo con algunos padres de familia que hacen llegar sus opiniones y reclamos sobre el trabajo.

ACTIVIDADES DE APOYO

Retroalimentación a través de reuniones virtuales.

Atentamente

Licenciada Yadira Góngora Amariles. CC. 31. 196. 880 de Tuluá.




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