TALLER DE TITULACIÓN

EQUIPO: ACEVEDO FLORES EDUARDO ARGÜELLES OLIVOS DIANA ECHEVERRÍA VÁZQUEZ CLAUDIA LÓPEZ CASTRO OSCAR MOTA HERRERA ALBERTO NAVA GARCÍA ROBERTO

La razón principal por la que se hace énfasis en estos puntos es para lograr una buena comunicación de manera que la persona que lea lo que escribimos lo haga de manera fluida y comprenda lo que dice el texto de una forma clara y sencilla, necesitamos distribuir las palabras en frases y oraciones coherentes, que tengan la entonación y separación necesarias para que quien lea pueda comprender el mensaje que se le entrega.

Es importante considerar que cuando la persona que escribe decide en que estilo redactará un trabajo, esta decisión se basa y apoya en el hecho que dicha persona posee un conocimiento implícito del idioma que habla. Aunque se crea desconocer las reglas gramaticales, cualquiera que hable una lengua conoce de éstas de forma intuitiva. Lo que tal vez no pueda hacer sea utilizar esas reglas en los términos apropiados al momento de escribir.

Es por esto que en los trabajos se tienen que examinar cuatro conceptos esenciales, apoyados en los conocimientos intuitivos que posee cada persona, dichos conceptos son: la cohesión, puntuación, referencia y coherencia.

De la Puntuación depende en gran parte, la correcta expresión y comprensión de los mensajes escritos.El español cuenta con los siguientes signos de puntuación:El punto (.) se utiliza para señalar una pausa larga, que marca el final de una frase u oración.Punto y seguido (.) separa enunciados dentro del mismo párrafoPunto y aparte (.) separa dos párrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes dentro de una misma línea de razonamiento o de la unidad del texto.Punto final (.) es el que cierra el texto, ya sea al finalizar un apartado, un capítulo o el texto en su totalidad.

La coma (,) representa en la escritura una pausa breve que se hace al hablar o leer. También sirve para organizar sintácticamente la frase.

El punto y coma (;)señala una pausa mayor que la de la coma pero inferior a la marcada por el punto. La primera palabra que sigue al punto y coma debe escribirse siempre con minúscula. De todos los signos de puntuación es el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo, puesto que, puede sustituirse en muchos casos por el punto y seguido o la coma.

Los dos puntos (:)detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Después de los dos puntos se escribe generalmente con minúscula, salvo en las situaciones siguientes: el encabezamiento de una carta, cuando se reproduce una cita textual y cuando aparece un nombre propio.

Paréntesis () son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado, ya sean breves o largos. Se escriben sin espacio entre el principio o el final de las palabras que limitan la aclaración. Se utilizan cuando se interrumpe el discurso con una aclaración extensa que tenga poca conexión con el texto, cuando aparecen datos aclaratorios.

Los signos de interrogación (¿?) se utilizan cuando se hace una pregunta, y los de admiración (¡!) en oraciones con las que se quiere llamar la atención, mostrar sorpresa, dolor o entusiasmo, o dar una orden con energía. En su uso hay que tener en cuenta las siguientes consideraciones: los signos de apertura (¿,¡) no deben omitirse por imitación de otras lenguas, detrás del signo del cierre (?,!) nunca se escribe punto.

Corchetes ([]) se utilizan de modo parecido a los paréntesis que incorporan información complementaria o aclaratoria. Tiene diferentes usos: dentro de un texto que va entre paréntesis, o encierra a los paréntesis en las fórmulas matemáticas , también se utilizan para encerrar las transcripciones fonéticas, cuando en un texto transcrito se omite una parte original, ya sea una sola palabra o un fragmento, se utilizan para encerrar tres puntos suspensivos […]

Comillas («») son un signo auxiliar doble que se emplea al principio y al final de una palabra o cláusula., se utiliza para reproducir citas textuales, indicar que una palabra o expresión es impropia, reproducir los pensamientos de los personajes en una narración, escribir sobrenombres, etc.

Guión (-) es un signo ortográfico auxiliar, que se utiliza en los siguientes casos: formar apellidos compuestos, designar espacio comprendido entre dos fechas, separar los días relativos al día, mes y año.

Llaves ({}) se utilizan en cuadros sinópticos y esquemas para establecer clasificaciones, agrupar opciones diferentes, desarrollar lo expresado inmediatamente antes o después. Normalmente se emplea el signo de apertura, aunque en esquemas complejos pueden combinarse ambos

Diéresis (¨) es un signo diacrítico representado por dos puntos que se coloca encima de las vocales se utiliza para indicar que ha de pronunciarse la vocal u, y debe escribirse también sobre las letras mayúsculas,

Apóstrofo (´) prácticamente no tiene vigencia en el español actual, se utilizaba en poesía. Hay que evitar su uso cuando se indique el plural de una sigla (ya que el plural de la sigla es invariable al español).

Barra (/) es el signo ortográfico auxiliar y se utiliza para indicar la existencia de dos o más opciones posibles, forma parte de abreviaturas.

Asterisco (*) se utiliza en la parte superior del reglón y se usa como signo de llamada de nota al margen o a pie de página dentro de un texto o se antepone a una palabra o expresión para señalar su incorrección.

Raya(-) es un signo de mayor longitud que el del guión, no debe confundirse con éste, y se utiliza para introducir los comentarios de los personajes, introducir o encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso.

La referencia tiene que ver con el modo como las diferentes partes del texto remiten las unas a las otras. Cuando se escribe, a menudo se sustituyen palabras o frases al hablar nuevamente del mismo asunto.

Es así como se crea en el texto un sentido de referencia, cuya forma más común de hacerlo es sustituir la persona o cosa previamente mencionada por pronombres tales como “el”, “ella, “ello”.

El concepto de referencia contribuye a que los textos escritos resulten más interesantes ya que en lugar de repetir la misma frase o palabra una y otra vez, nos valemos de distintas formas de referencia para hablar sobre los asuntos ya mencionados.

Los vocablos que se usan más comúnmente para referenciar son:

Su, él, ella, ellos, sus, este, esto, ese , eso , aquel aquello, estos, aquellos, ello

.

La coherencia esta relacionada con el sentido global del escrito que, una vez que se hubo leído y verificado el significado de las palabra usadas, se debe de observar como un todo coherente y poseer una estructura clara que el lector pueda conocer y comprender cuando lo lea.

Es aquí cuando el trabajo, ya concluido, se entregara al tutor para ser revisado. Muy probablemente se tenga las sensación de que se pudo haber hacho mejor, o tener la incertidumbre de cómo será calificado, pero se debe tener plena confianza en lo realizado.

Así mismo se hace la recomendación de que al momento de entregar el trabajo, el alumno se quede con una copia ya que muy probablemente no recupere el documento entregado al tutor.

El estudiante recibe del tutor una replica que varía en forma y extensión dependiendo de cada tutor y del periodo del curso en el que se haya entregado el trabajo. Se debe considerar que una calificación no es cuestión de sumar puntos, los tutores califican los elementos que a su juicio son más relevantes. Además, se califican las tareas aplicando criterios universitarios generales, y no necesariamente los progresos individuales.

Existen sesiones tutoriales para analizar los trabajos de los estudiantes, para participar en ellas es importante llegar preparado, ya que los tutores conducen la sesión de trabajo, pero esta tarea sería más sencilla si el estudiante estuviera preparado y supiera que desea sacar de la sesión. Las sesiones pueden servir para aprender a bosquejar y resumir trabajos, lo cual contribuye a una mejor redacción.

Los comentarios escritos nos ayudan a comprender el porqué de una calificación y también brindan la oportunidad de mejorar las tareas asignadas en el futuro. La respuesta del tutor debería servir para descubrir los errores y aciertos del trabajo y utilizar lo aprendido para la elaboración de los trabajos subsecuentes. Es probable que los comentarios se refieran a la forma y al contenido de lo escrito.

El tutor debe tener muy en claro, qué conocimientos, destrezas y actitudes debe lograr el alumno para que éste puede aprender de sus comentarios y calificaciones, además el tutor debe saber para qué se corrigen los trabajos, qué es lo que el alumno debe aprender de los comentarios del tutor en los trabajos, qué papel desempeñan las técnicas de evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje, qué consecuencias tiene para el alumno las notas o calificaciones.

Si bien la escritura es un proceso susceptible de continuar indefinidamente, el sentido de un trabajo es terminarlo, entregarlo y someterlo a evaluación. En esta instancia se debe aceptar que se hizo cuanto se pudo, tomando en cuenta el tiempo y los recursos disponibles: “no hay peor cuadro que el que no se pinta”.