Licenciatura en Tecnología Educativa

Algunos de los Inconvenientes en el uso de TIC en las Escuelas están vinculados a las Tensiones

entre INMIGRANTES y NATIVOS Digitales

 Sibone, Ricardo

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Algunas Definiciones

González y Gisbert (1996)

Conjuntos de Procesos y productos relacionados con el

almacenamiento, procesamiento y transmisión

de la información

PNUD (2002)

Tecnologías de la Comunicación (TC) Radio, TV

y Telefonía

Tecnologías de la Información (TI) Informática

y Comunicaciones Telemáticas

Guzmán (2005) Conjunto de sistemas y productos que captan la

información del entorno, la almacenan la procesan y la

comunican

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN

No son Neutrales ni

Inocentes

TIPOS DE SOCIEDAD

IndustrialFabricación en serie de Artefactos Comercio regionalConocimiento concentrado solo en escuelas y profesoresFormar ciudadanos activ.industrialTarea individualCapital es un bien importante

Del ConocimientoFabricación Tecno factosComercio GlobalizadoMercancías publicasVelocidad y rapidezTrabajo en grupo Conocimiento es un bien importante

Computadoras y Telecomunicaciones

Maquinas de gran porte

Perfil de Educadores Analógicos o

Inmigrantes Digitales

Se formaron en la era Industrial

Acostumbrados al uso de aparatos analógicos mono funcionales y sedentarios

Aprendizaje: Conductista

Siempre han debido capacitarse en el uso de tecno factos digitales

El estado diseñó programas específicos de capacitación en uso de computadoras y TIC

Perfil de Alumnos Digitales o

Nativos Digitales

Se forman en la era del conocimiento

Acostumbrados al uso de tecno factos poli funcionales móviles y ubicuos

Aprendizaje : Constructivista

No necesitan capacitarse en tecno factos y lo manejan mejor que sus profesoresPrefieren recibir los contenidos en forma ágil , inmediata, al azar y lúdica

INMIGRANTES Y NATIVOS DIGITALES

La Mirada Conductista

Skinner y los conductistas visualizaron en las computadoras las instrucciones sistematizadas

Los progresos fueron lentos porque se alquilaban las computadoras. Se trabajo en matemáticas y en tutoriales

La idea era en parte complementar a los educadores analógicos con personal técnico

El instructor define el contenido secuencia y estímulos e induce al aprendizaje solitario donde se puede prescindir del docente

La Mirada Constructivista

Seymour Papert proponía enseñar programar a los niños para estimular su creatividad y generar su propio aprendizaje

En 1980 Papert diseña su propio software LOGO que supera por diseño al BASIC

Construir y Compartir eran la clave para Papert, por eso lo llamo Construccionismo

Para los constructivista el aprendizaje es mejor en conjunto donde el docente es un facilitador

LA INSERCIÓN DE LAS COMPUTADORAS EN LA EDUCACIÓN

Aprendizaje Constructivista Colaborativo

Grupal Compartido

LOS OCHENTA Y LOS NOVENTA

Aparición de las PC y la creación de laboratorios en escuelas

Administrados por técnicos con uso de tutoriales. A Los docentes no les agradaba aprender a programar

Snyder y Dockterman diseñan la Computadora en el Salón, se promovía la compresión lectora y la interpretación , discusión y trabajo colaborativo

En los noventa la multimedia genera grandes cambios

El hipertexto e hipermedia se impusieron al igual que las simulaciones

IRRUPCIÓN DE LA WEB

El desarrollo de las telecomunicaciones en los 2000 redefinió las tecnologías como TIC

Favoreció el uso educativo al permitir descargar aplicaciones

La conexión a la red fue y es una desventaja en escuelas

Las TIC son mas simples de usar por los docentes

Estilo conductista en su uso

Las universidades a través del uso de LMS potenciaron la educación a distancia

WEB 2.0 Interacción con

los sistemas y las personas

TENSIONES NATURALES EN EL

AULA

Contexto interno en la escuela Contexto social Con sus propios alumnos Malas condiciones de trabajo Prácticas Pedagógicas

Aula La Asimetría, profesor / alumno El Poder del Profesor El Profesor centro de actividad

Soc. Conocimiento

Soc

Soc. Industrial

Practicas Pedagógicas mediadas por TIC

Producen cambios en el Aula Los Alumnos obtienen el conocimiento fuera de la escuela El Poder del Profesor esta amenazado Se genera desinterés

TENSIONES GENERADAS POR INCLUSIÓN DE TIC

Las practicas sociales están atravesadas por TICLa escuela esta obligada a adecuarse Los Cambios Tecnológicos son progresivos Prácticas escolares/extraescolares deben vincularse No es legitimo ofrecer a los alumnos formaciones no adecuadas

Formación S XXI

Soc

Metodología S XIX

APORTAN TENSIONES INVOLUNTARIAS A LOS ALUMNOS DIGITALES

Deben distinguir ser: Usuarios de TIC

Creadores de estrategias didácticas con TIC

Son los encargados de generar las soluciones didácticas para el uso de TICSe sienten inseguros en la transmisión del conocimiento, escurriéndose el poder

Los Educadores Analógicos se

planteanLas TIC se usan para entretenimiento o para tareas escolaresSe conectan a Internet solo para socializarse Usan los smartphones para chateo Tienen las TIC beneficios educativos

PROPUESTAS PARA DISMINUIR TENSIÓN

Ser coordinador de las actividades Discutir sobre contenidos bajados de la redComparar con libros de la bibliotecaExposición Grupal con uso de TIC de lo aprendidoTrabajo colaborativo entre el grupo y el resto de grupos

EL USO DE TIC EN CLASE DISTENDERIA

LAS TENSIONES

Lengua Escritura manuscrita o electrónicaLa escritura digital como competencia de contenidos a enseñarAfectan a la lengua escrita caracterizada por cambios lentos

En todas las Materias Búsqueda de InformaciónLas lecturas no son seleccionadas por el docenteDificultades en la comprensión lectoraSelección no correcta o no lectura del material Confiabilidad de la Información y conocimiento en la selección

Herramientas de comunicación

Proc. Textos, correo ,foro chat , sms, whatsapp

Atentan a la correcta escrituraIncorporan nuevos símbolos y formatos

Criticas por el no uso del lenguaje convencional

Escolarmente no se aprueba el uso de herramientas sincrónicas

Matemáticas Primario y secundario Mas centrados en la ejecución de algoritmosResolución de operacionesNo se permite el uso de programas a finNo se usan otros medios tecnológicos

si No se usan generan

DISTANCIAMIENTODESINTERÉSINCOMPRENSIÓNDISCONFORMIDADCONTROVERSIAS

HAY CAMBIOS Docentes intercambian correo y se comunican por

chat Arman grupos en las

redes sociales Otros permiten el uso de

smartphones Dejan de lado su postura

formativa y curricular Escuelas arman sus web y

blogs

Ó

OPINIÓN DE INVESTIGADORES RESPECTO AL FUTURO EDUCATIVO PRODUCIDO POR LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA

Delia Lerner (2012) declara que las tensiones van a disminuir cuando en el sistema educativo todos los involucrados sean individuos Digitales, es decir cuando no haya educadores que tuvieron que enfrentar fuertes cambios en las prácticas pedagógicas

Alejandro Piscitelli (2009) afirma que las tensiones existentes entre profesores analógicos y alumnos digitales se deben al modelo de producción de conocimiento. Debe cambiar el sistema de enseñanza abandonando el modelo taylorista de la era industrial. Esto es poco probable que ocurra ya que esta involucrado el Estado donde coexisten múltiples intereses

En la Cumbre Mundial para la Innovación en Educación (2014) los 645 expertos internacionales entrevistados para la encuesta que define cómo será la escuela en 2030 expresan que los sistemas educativos de todo el mundo sufrirán importantes modificaciones. Los profesores tendrán la misión de guiar a sus alumnos en su propio proceso de aprendizaje. El currículo estará personalizado y se valorará las habilidades personales. Internet será la principal fuente del saber. La educación será mas cara y durará toda la vida

CONSIDERACIONES FINALES

Las Tensiones entre Educadores Analógicos y Alumnos Digitales por el uso de TIC en el aula están vinculadas a las metodologías que se utilizan, los planteos didácticos y los contenidos que se enseñan como así también por el distanciamiento generacional que tecnológicamente a cada grupo le ha tocado vivir.Serán necesarios cambios estructurales en los sistemas educativos para superar estas situaciones y seguramente las innovaciones y el desarrollo impulsaran las transformaciones.

AGRADECIMIENTOS

A la Prof. Penélope Lodeyro por su dedicación y asesoramiento.

Al plantel Docente de la Licenciatura en Tecnología Educativa por sus enseñanzas y

desempeños