Licenciatura en Tecnología Educativa

Algunos de los Inconvenientes en el uso de TIC en las Escuelas están vinculados a

las Tensiones entre INMIGRANTES y NATIVOS Digitales

Sibone, Ricardo

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Algunas Definiciones

González y Gisbert(1996)

Conjuntos de Procesos y productos relacionados con el

almacenamiento, procesamiento y transmisión

de la información

PNUD (2002)

Tecnologías de la Comunicación (TC) Radio, TV

y Telefonía

Tecnologías de la Información (TI) Informática

y Comunicaciones Telemáticas

Guzmán (2005)

Conjunto de sistemas y productos que captan la

información del entorno, la almacenan la procesan y la

comunican

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN

No son Neutrales ni

Inocentes

TIPOS DE SOCIEDAD

IndustrialFabricación en serie de Artefactos Comercio regionalConocimiento concentrado solo en escuelas y profesoresFormar ciudadanos activ.industrialTarea individualCapital es un bien importante

Del ConocimientoFabricación Tecno factosComercio GlobalizadoMercancías publicasVelocidad y rapidezTrabajo en grupo Conocimiento es un bien importante

Computadoras y Telecomunicaciones

Maquinas de gran porte

Perfil de Educadores Analógicos o

Inmigrantes Digitales

Se formaron en la era Industrial

Acostumbrados al uso deaparatos analógicos monofuncionales y sedentarios

Aprendizaje: Conductista

Siempre han debido capacitarseen el uso de tecno factos digitales

El estado diseñó programasespecíficos de capacitación en usode computadoras y TIC

Perfil de Alumnos Digitales o

Nativos Digitales

Se forman en la era delconocimiento

Acostumbrados al uso de tecnofactos poli funcionales móviles yubicuos

Aprendizaje : Constructivista

No necesitan capacitarse en tecnofactos y lo manejan mejor que susprofesoresPrefieren recibir los contenidos enforma ágil , inmediata, al azar ylúdica

INMIGRANTES Y NATIVOS DIGITALES

La Mirada Conductista

Skinner y los conductistasvisualizaron en las computadoraslas instrucciones sistematizadas

Los progresos fueron lentosporque se alquilaban lascomputadoras. Se trabajo enmatemáticas y en tutoriales

La idea era en partecomplementar a los educadoresanalógicos con personal técnico

El instructor define el contenidosecuencia y estímulos e induce alaprendizaje solitario donde sepuede prescindir del docente

La Mirada Constructivista

Seymour Papert proponía enseñarprogramar a los niños paraestimular su creatividad y generarsu propio aprendizaje

En 1980 Papert diseña su propiosoftware LOGO que supera pordiseño al BASIC

Construir y Compartir eran laclave para Papert, por eso lo llamoConstruccionismo

Para los constructivista elaprendizaje es mejor en conjuntodonde el docente es un facilitador

LA INSERCIÓN DE LAS COMPUTADORAS EN LA EDUCACIÓN

Aprendizaje Constructivista Colaborativo

GrupalCompartido

LOS OCHENTA Y LOS NOVENTA

Aparición de las PC y lacreación de laboratorios enescuelas

Administrados por técnicoscon uso de tutoriales. A Losdocentes no les agradabaaprender a programar

Snyder y Docktermandiseñan la Computadora enel Salón, se promovía lacompresión lectora y lainterpretación , discusión ytrabajo colaborativo

En los noventa lamultimedia genera grandescambios

El hipertexto e hipermediase impusieron al igual quelas simulaciones

IRRUPCIÓN DE LA WEB

El desarrollo de lastelecomunicaciones en los2000 redefinió las tecnologíascomo TIC

Favoreció el uso educativo al permitir descargar aplicaciones

La conexión a la red fue y esuna desventaja en escuelas

Las TIC son mas simples deusar por los docentes

Estilo conductista en su uso

Las universidades a travésdel uso de LMS potenciaronla educación a distancia

WEB 2.0 Interacción con

los sistemas y las personas

TENSIONES NATURALES EN EL

AULA

Contexto interno en la escuela Contexto social Con sus propios alumnosMalas condiciones de trabajo Prácticas Pedagógicas

Aula La Asimetría, profesor / alumno El Poder del Profesor El Profesor centro de actividad

Soc. Conocimiento

Soc

Soc. Industrial

Practicas Pedagógicas mediadas por TIC

Producen cambios en el Aula Los Alumnos obtienen elconocimiento fuera de laescuela El Poder del Profesor estaamenazado Se genera desinterés

TENSIONES GENERADAS POR INCLUSIÓN DE TIC

Las practicas sociales estánatravesadas por TICLa escuela esta obligada aadecuarse Los Cambios Tecnológicos sonprogresivos Prácticas escolares/extraescolaresdeben vincularse No es legitimo ofrecer a losalumnos formaciones no adecuadas

Formación S XXI

Soc

Metodología S XIX

APORTAN TENSIONES INVOLUNTARIAS A LOS ALUMNOS DIGITALES

Deben distinguir ser:Usuarios de TIC

Creadores de estrategias didácticas con TIC

Son los encargados degenerar las solucionesdidácticas para el uso de TICSe sienten inseguros en la transmisión del conocimiento, escurriéndose el poder

Los Educadores Analógicos se plantean

Las TIC se usan para entretenimiento o para tareas escolaresSe conectan a Internet solopara socializarse Usan los smartphones parachateo Tienen las TIC beneficioseducativos

PROPUESTAS PARA DISMINUIR TENSIÓN

Ser coordinador de las actividades Discutir sobre contenidos bajados de la redComparar con libros de la bibliotecaExposición Grupal con uso de TIC de lo aprendidoTrabajo colaborativo entre el grupo y el resto de grupos

EL USO DE TIC EN CLASE DISTENDERIA

LAS TENSIONES

Lengua Escritura manuscrita o electrónicaLa escritura digital como competencia de contenidos a enseñarAfectan a la lengua escrita caracterizada por cambios lentos

En todas las MateriasBúsqueda de InformaciónLas lecturas no son seleccionadas por el docenteDificultades en la comprensión lectoraSelección no correcta o no lectura del material Confiabilidad de la Información y conocimiento en la selección

Herramientas de comunicación

Proc. Textos, correo ,foro chat , sms, whatsapp

Atentan a la correcta escrituraIncorporan nuevos símbolos y formatos

Criticas por el no uso del lenguaje convencional

Escolarmente no se aprueba el uso de herramientas sincrónicas

MatemáticasPrimario y secundario Mas centrados en la ejecución de algoritmosResolución de operacionesNo se permite el uso de programas a finNo se usan otros medios tecnológicos

si No se usan generan

DISTANCIAMIENTODESINTERÉSINCOMPRENSIÓNDISCONFORMIDADCONTROVERSIAS

HAY CAMBIOSDocentes intercambian

correo y se comunican por chat

Arman grupos en las redes sociales

Otros permiten el uso de smartphones

Dejan de lado su postura formativa y curricular

Escuelas arman sus web y blogs

Ó

OPINIÓN DE INVESTIGADORES RESPECTO AL FUTURO EDUCATIVO PRODUCIDO POR LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA

Delia Lerner (2012) declara que las tensiones van a disminuir cuando en el sistemaeducativo todos los involucrados sean individuos Digitales, es decir cuando no hayaeducadores que tuvieron que enfrentar fuertes cambios en las prácticas pedagógicas

Alejandro Piscitelli (2009) afirma que las tensiones existentes entre profesoresanalógicos y alumnos digitales se deben al modelo de producción de conocimiento.Debe cambiar el sistema de enseñanza abandonando el modelo taylorista de la eraindustrial. Esto es poco probable que ocurra ya que esta involucrado el Estado dondecoexisten múltiples intereses

En la Cumbre Mundial para la Innovación en Educación (2014) los 645 expertosinternacionales entrevistados para la encuesta que define cómo será la escuela en 2030expresan que los sistemas educativos de todo el mundo sufrirán importantesmodificaciones. Los profesores tendrán la misión de guiar a sus alumnos en su propioproceso de aprendizaje. El currículo estará personalizado y se valorará las habilidadespersonales. Internet será la principal fuente del saber. La educación será mas cara ydurará toda la vida

CONSIDERACIONES FINALES

Las Tensiones entre Educadores Analógicos y Alumnos Digitales por el uso de TIC en elaula están vinculadas a las metodologías que se utilizan, los planteos didácticos y loscontenidos que se enseñan como así también por el distanciamiento generacionalque tecnológicamente a cada grupo le ha tocado vivir.

Serán necesarios cambios estructurales en los sistemas educativos para superar estassituaciones y seguramente las innovaciones y el desarrollo impulsaran lastransformaciones.

AGRADECIMIENTOS

A la Prof. Penélope Lodeyro por su dedicación y asesoramiento.

Al plantel Docente de la Licenciatura en Tecnología Educativa por sus enseñanzas y

desempeños