Test de Precalculo Matematica Muy Bueno

8/13/2019 Test de Precalculo Matematica Muy Bueno

1/6

Prueba de PreclculoPsicologa del Desarrollo II2003

por Cristhian Prez

Preclculo

Funciones que deben desarrollarse en forma previa al aprendizaje de lasmatemticas ! que son la base necesaria para "ste#

$eauverd %&'()*+ ,-n el entendimiento .umano .a! una organizaci/n mentalprevia al clculo ! si esta organizaci/n falta es vano proseguir pues ello ser lomismo que edificar sobre cimientos de arena

Matemticas

1azonamiento que permite entender los mecanismos de las operaciones !generalizar el aprendizaje a situaciones nuevas#

Desarrollo de las habilidades de preclculo en el nio

Preclculo surge de la comprensi/n intuitiva de las eperiencias#

e vale las comparaciones %,a mi me dieron menos* ! estara presentedesde los 2 a4os#

5dems los ni4os son socializados en los c/digos num"ricos a6n antes deque puedan comprenderlos#

7a idea de n6mero se aprende de forma gradual ! sucesiva+ requiere dedeterminados logros para alcanzar otros ms complejos#

Utilidad del preclculo

Permite entender la importancia de las nociones bsicas de preclculo paraense4ar matemticas lo que implica un nivel de desarrollo conceptualmnimo necesario#

Problemas de aprendizaje de las matemticas

-n ocasiones se le califica err/neamente de ,discalculia

e tratara generalmente de un retraso en el desarrollo de las .abilidadesde preclculo a partir de+

o ndrome neurol/gico#

o 5mbiente empobrecido#

5lcanzan un &&8 9 208 de la poblaci/n escolar incrementndose seg6n laedad# on especialmente notorios a partir de :to bsico#

-stn a la base de la ma!ora de los casos de repitencia#


2/6


3/6


por Cristhian Prez

e pide seleccionar figuras iguales %tama4o forma ! posici/n* figurasdiferentes o reconocer un n6mero modelo dentro de una serie %clavesvisuales pr/imas*

&. #orrespondencia 'rmino a 'rmino >apacidad para aparear objetos de diferentes grupos gracias a las

relaciones entre ellos#

Inicialmente es intuitivo %es global ! ligada a la percepci/n*#

7lega a ser operativa+ permanente ! estable#

Permite llegar a calcular fcilmente equivalencias de conjuntos ! establecerla relaci/n cantidad A smbolo#

e pide aparear objetos relaciones por su uso#

(. )*meros Ordinales

Pese a que se ense4an en segundo o tercer a4o bsico#

-iste una noci/n inicial intuitiva+ ,!o primero#

-val6a las nociones de primero segundo tercero ! 6ltimo#

>onsta de = tem en el que se pide se4alar la figura indicada %,primerapipa*

+. ,eproducci%n de -iuras / secuencias

Ba! consenso en que la reproducci/n de figuras es un elemento importanteen la evaluaci/n del desarrollo infantil#

Coppitz .abla de una relaci/n significativa entre el test de $ender ! los testde madurez para el aprendizaje#

-val6a la coordinaci/n visomotriz+ percepci/n ! reproducci/n de formas#

Implica el manejo de+ lneas rectas ! curvas

reproducci/n de ngulos

atenci/n a la proporcionalidad

relaci/n espacial entre elementos#

comprender relaciones de contigidad ! separaci/n

>onsta de 2= tem que eval6an+

reproducci/n de figuras simples reproducci/n de n6meros

reproducci/n de patrones perceptivos

reproducci/n de n6meros ! letras

dibujar la figura que contin6a la serie

7os dibujos se consideran err/neos cuando .a!+ figuras incompletas u omisi/n de detalles#

inversi/n de las figuras#


4/6


por Cristhian Prez

perseverancia#

trazos agregados#

alteraci/n de la forma#

figura irreconocible#

inversi/n en el orden de los elementos# mal posicionamiento de los elementos#

0. ,econocimiento de -iuras eom'tricas

7a capacidad de reconocer ! discriminar estmulos es esencial para eldesarrollo de las tareas matemticas#

Pretende evaluar tambi"n la .abilidad perceptivo visual del ni4o !reconocimiento de formas geom"tricas bsicas#

upone vocabulario geom"trico ! asociaci/n de conceptos geom"tricos consus smbolos grficos#

-val6a+ el cuadrado el tringulo el rectngulo ! el concepto de mitad#1. ,econocimiento / reproducci%n de n*meros

Implica el manejo del sistema numeral+ los nombres de los dgitos ! el signoque los representa#

-val6a la .abilidad del ni4o para+o identificar el n6mero que le es nombrado#

o reproducir un smbolo que le es nombrado#

o .abilidad para realizar operaciones simples %identificar la cantidad

num"rica ! reproducir la serie agregando o quitando elementos*

2. #ardinalidad -l n6mero es una propiedad del conjunto que indica su magnitud#

Eue el ni4o cuente o reconozca dgitos no implica que el ni4o posea la ideade n6mero %implica pensamiento l/gico*#

5lgunos autores postulan que la etapa prenum"rica ira acompa4ada depensamiento prel/gico#

-val6a la capacidad para contar ! percibir que los objetos se mantienenid"nticos pese a los cambios en la distribuci/n#

Debe llegar a una comprensi/n del n6mero de tipo operativa e invariada#

>onsiste en &0 tem en que debe+

marcar la cantidad de elementos correspondientes a un n6merodado verbalmente#

dibujar la cantidad de elementos correspondientes al cardinaldado#

evaluar la .abilidad para dibujar el n6mero correspondiente a unadeterminada cantidad de elementos#


5/6


por Cristhian Prez

3. Soluci%n de problemas aritm'ticos

;ecesita tener el concepto de n6mero previamente logrado#

-s una acci/n interiorizada %los problemas se resuelven a un nivelabstracto*#

upone+ >omprensi/n del enunciado %diferenciar entre ,agregar !

,quitar*.

1azonamiento para elegir la operaci/n adecuada %suma o resta*#

>uando se logra el n6mero pasa a tener propiedad de reversibilidad#

e necesita una noci/n operativa de las matemticas no perceptiva#

>onsiste en sumas o restas con cantidades de & a &0 elementos#

-l sujeto debe marcar lo que queda ! luego quitar o agregar elementos a unconjunto#

"4.#onvervaci%n

-s la noci/n de que la cantidad permanece invariada a pesar de loscambios en la relaci/n de los elementos %cambios en la organizaci/n p#e#*#

era necesaria para toda actividad racional+ implica pensamiento abstracto! un sistema de regulaci/n interno donde se compensan los cambios%internamente el sujeto entiende que lo que aumento en el anc.o del vasose compensa con la disminuci/n del alto p#e#*#

>onsiste en determinar si los elementos de dos grupos son iguales odiferentes marcando aquellas parejas equivalentes#

eg6n Carmi %&')=* s/lo se puede determinar que eiste la noci/n deconservaci/n si el sujeto es capaz de eplicar porqu" los grupos sigueniguales usando frases como+

o ,no se .a quitado ni puesto nada

o ,se podra colocar como estaban antes %lo que implica

reversibilidad*

5plicaci%n

Puede aplicarse de manera de individual o colectiva %en esta 6ltimamodalidad es deseable contar con a!udantes*#

i son menores de = a4os los grupos pueden tener .asta tres ni4os#

i son ma!ores de = a4os los grupos pueden incluir como mimo &0 ni4os# Puede ser administrado por profesores de ense4anza bsica educadores

de prvulo psic/logos ! otros especialistas en el rea de educaci/n#

-s indispensable estar familiarizado con el instrumento antes de utilizarloestando familiarizado con las instrucciones ! la pauta de correcci/n#

7a primera vez que el especialista la aplique se recomienda que lo .aga demanera individual#


6/6


por Cristhian Prez

e debe tener cuidado con los elementos distractores en el ambiente deaplicaci/n#

e debe tener un registro del tiempo utilizado+ desde que se inicia el test.asta que se termina descontando el tiempo utilizado en los recreos dados

al ni4o#

#orrecci%n

odas las respuestas correctas reciben un punto#

7as respuestas incorrectas o aquellas en que se marc/ la alternativacorrecta ! adems otra reciben cero %0* puntos#

Puntajes

e pueden obtener a trav"s de+o clculo de percentiles

o puntajes G oo puntajes #

e recomienda utilizar aquel m"todo cu!o uso sea ms c/modo para quienlo aplica#

Test de Precalculo Matematica Muy Bueno

Documents

Transcript of Test de Precalculo Matematica Muy Bueno