Test neee

Escuela República de Brasil. Escuela de Educación Inicial. Dependencia Municipal. Corporación de Educación. “PRÀCTICA PROFESIONAL” Alumna de Pregrado: Liz Morales.

I. Información de Niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Nombre del profesor/a: MARISA FARÍAS OLMEDO. Escuela: República de Brasil. (Dependencia Municipal)

Curso: Cuarto año Básico (NB2)

Matricula: 37 Alumnos en total (14 Alumnas/ 27 Alumnos)

Nº de niños NEE:

Fecha: Martes 22 de Marzo de 2011.

Identificación

Tipo de problema

Características

Progreso del

niño(a) como

estudiante

Conducta del

niño(a) en

clase

Diagnósticos

Existentes

Nombre y apellido

de los niños/as

Fec

ha

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Sen

sori

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Mo

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Esp

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Conductas y

Características que

reflejan el Problema

Ex

cele

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Bu

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Reg

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r

Mal

o

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cele

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¿De Quién?

Psi

cólo

go

Pro

feso

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spec

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sta

Fo

no

aud

iólo

go

Otr

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Esp

ecif

iqu

e

Si

No

Sujeto 1.

-

X

X

Falta de concentración al realizar tareas. No comprende las actividades que debe realizar. No sabe leer ni

X

X

X

X X


escribir de acuerdo a nivel del curso en que se encuentra.

Sujeto 2.

-

X X No es capaz de realizar tareas básicas. No comprende las instrucciones.

X

X

X

X X

Sujeto 3.

-

X

Se encuentra a diferencia de sus compañeros en la etapa inicial de los aprendizajes. Comprende instrucciones y las tareas, pero demora tiempo en ejecutarlas..

X

X

X

X X

Sujeto 4.

-

X

Se encuentra a diferencia de sus compañeros en la etapa inicial de los aprendizajes. Comprende instrucciones y las tareas, pero demora tiempo

X

X

X

X X


en ejecutarlas..

Sujeto 5.

-

X

Se encuentra a diferencia de sus compañeros en la etapa inicial de los aprendizajes. Comprende instrucciones y las tareas, pero demora tiempo en ejecutarlas..

X

X

X

X X


Diagnósticos Existentes

Apoyo que recibe el Niño(a)

Escuela

Especialista Externos

Diagnóstico del

Especialista

Gru

po

Dif

eren

cial

Gru

po

del

pro

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Inte

gra

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Sin

Ap

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iali

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Recibe

apoyo

externo

¿De Quién?

Psi

cólo

go

Pro

feso

r

Esp

ecia

list

a

Fo

no

aud

iólo

go

Otr

os/

Esp

ecif

iqu

e

Si

No

Deficiencia Mental Leve.

X

X

X

X

X

Deficiencia Mental Leve.

X

X

X

X

X

Trastorno Específico de Aprendizaje.

X

X

X


X

X

X


X

X

X


II. Prácticas Pedagógicas Utilizadas por el Profesor

Identificación

Nombre y Apellidos de los

alumnos

Trabajo del Profesor

Trabajo con

las familia

Si No

¿Recurre a

especialistas?

Si No

Nivel de Dificultad para

enseñarle

Mayores dificultades

para enseñarle

Cómo trabaja en

la sala de clases

¿Qué hace

diferente?

¿Con qué

frecuencia?

Poco Regular Mucho

Sujeto 1.

Los

contenidos

mínimos

obligatorios.

Llamar la

atención del

menor.

Se les entrega

guía de trabajo

de acuerdo a

nivel de

aprendizaje en

que se

encuentra.

Los contenidos

y las

actividades son

acotados al

nivel de

dificultad

Siempre se

acotan a sus

necesidades

y

capacidades

las

actividades y

tareas a

realizar.

El profesor

guía del

menor

recurre a un

especialista.

X X X


adecuada para

él.

Recibe apoyo

directo de

docente y

alumna de

pregrado.

Sujeto 2.

Los contenidos mínimos obligatorios.

Falta de concentración por parte del menor.

Tiene una conducta inquieta.

Se les entrega

guía de trabajo

de acuerdo a

nivel de

aprendizaje en

que se

encuentra.

Los contenidos y las actividades son acotadas al nivel de dificultad adecuada para ella. Recibe apoyo

El profesor guía del menor recurre a un especialista.

X X X


directo de docente y alumna de pregrado.

Sujeto 3.


Se les entrega las mismas actividades y tareas de sus compañeros/as, pero se les da más tiempo para ejecutarlas y así poder cumplirlas. Recibe apoyo directo de docente y alumna de pregrado.


Sujeto 4.


Se les entrega las mismas actividades y tareas de sus compañeros/as, pero se les da más tiempo para ejecutarlas y así poder


X

X

X

X

X

X


cumplirlas. Recibe apoyo directo de docente y alumna de pregrado.

Sujeto 5.


Se les entrega las mismas actividades y tareas de sus compañeros/as, pero se les da más tiempo para ejecutarlas y así poder cumplirlas. Recibe apoyo directo de docente y alumna de pregrado.


X X X


III. Apoyo de Especialistas

Apoyo de Especialistas de la Escuela

(llenar sólo si su escuela existe este apoyo)

Apoyo de especialistas externos

(Llenar sólo si en su escuela existe este apoyo)

Califique el apoyo que otorga A SUS ALUMNOS (AS) con NEE el:

Poco Efectivo Regular Muy Afectivo

Grupo Diferencial

Grupo Proyecto Integración

Califique que el apoyo que le otorgan A SUS ALUMNOS(AS) con NEE los

siguientes especialistas.


Psicólogos

Profesores Especialistas

Fonoaudiólogos

Otros: No cuenta aún con especialista externo, aún se encuentran en

evaluación a los alumnos/as que requieran de apoyo externo.

Clasifique el apoyo que USTED RECIBE del:


Grupo Diferencial

Grupo Proyecto Integración

Clasifique el apoyo que USTED RECIBE de los siguientes especialistas::


Psicólogos

Profesores Especialistas

Fonoaudiólogos

Otros:

X

X

X

X


Requiere de más apoyo SI NO

Requiere de más apoyo SI NO

¿Para qué alumnos (as)? De qué especialista Qué ¿Para qué alumnos (as)? De qué especialista Qué

Sujeto 1. Psicólogo.

Docentes de Diferencial.

Nota: Lo ideal es que este apoyo sea constante, a diario o mínimo tres veces a la semana, pero no como se aplica de 45 min. una vez a la semana.

Sujeto 2.

Sujeto 3.

Sujeto 4.

IV. Manejo De Diversos Temas en Relación A Los Niños con NEE

Evaluación Promoción Prevención con las familias Materiales

Las evaluaciones son

diferenciadas a los demás

alumnos/as, estas son acorde a sus

necesidades y capacidades.

Como se menciona anteriormente

las evaluaciones son distintas a

los demás estudiantes y por ende

el nivel de exigencia es el

mínimo; se realiza una evaluación

con el apoyo interno del

establecimiento para derivar su

promoción o repitencia.

SI NO

El docente es quién informa a los

padres y apoderados de la

condición en que se encuentran

los menores; señala como apoyar

a los niños/as en el hogar.

Nota: Se está recién integrando a

las familias en los planes de

ejecución por parte de los

especialistas.

SI NO

El docente crea su propio material

y plan de acción para implementar

a los alumnos/as con NEE.

X X

X X

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