TICS EN VANGUARDIA
23
FATLA GRUPO LAMBDA MÓDULO 9 2011 TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN VANGUARDÍA POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Marianela Trujillo Carapungo A6 19 2420 785 084765 790 [email protected] Q UITO - E CUADOR
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Revista digital de tics
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FATLA GRUPO LAMBDA MÓDULO 9
2011
TECNOLOGIAS DE
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN
VANGUARDÍA POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
Marianela Trujillo
Carapungo A6 19
2420 785 084765 790
Q U I T O - E C U A D O R
Por una educación de calidad
2
INDICE:
Saludo del editor
Aplicación Educativa de los Blogs
Pasado, presente y futuro de elearning
Blearning: ¿ayuda pedagógica a la
educación presencial?
Muves
Las TICs en proceso de enseñanza
aprendizaje
Educación virtual: aulas sin paredes
Hipótesis de los entornos
Cierre de edición
Pág.
3
4
6
10
13
16
20
21
23
Por una educación de calidad
3
Queridos lectores reciban un cordial y
afectuoso saludo, de una maestra que se
prepara en FATLA, Fundación para la
actualización tecnológica de
Latinoamérica, quién ha visto la
necesidad de conocer sobre cómo
podemos llegar a la educación de
calidad a través de la aplicación de
las TICS, Tecnologías de
información y comunicaciones, en
esta revista encontrarán diferentes
artículos, donde explican cada uno
de los autores las herramientas
necesarias, que como docentes,
preocupados por el proceso de
enseñanza aprendizaje, estamos en
la búsqueda de instrumentos
motivadores que faciliten este
proceso, así que preparados para
este viaje de lectura virtual.
Acompáñenme a encontrar la solución
que buscamos en la mejora de la
educación y por ende de nuestros
pueblos latinoamericanos.
Pongo en sus manos este nuestro
Boletín, animándolos una vez más a
seguir siendo parte de él.
Marianela Trujillo Z.
Por una educación de calidad
4
Por Omar Awad Yépez
Actualmente, la web
2.0 nos permite usarla
como medio para
desarrollar la lectura,
la escritura, la
participación del usuario y el trabajo
colaborativo, una de las herramientas
más útiles, que nos permiten la
utilización de la mayoría de los espacios
web 2.0, y que nos da la apertura
necesaria para usarla como herramienta
educativa es el blog.
El blog es “un tipo de página web o
parte de una página web, mantenido por
un individuo con entradas regulares de
comentarios, eventos, gráficos, vídeos,
etc.”. Este espacio es usado como lugar
de comunicación y lugar de
conversación y mantiene un formato
ágil rápido y funcional; mantiene una
interfaz de usuario que es su cara visible
desde afuera y un panel de
administración que solo puede ser visto
desde adentro, es decir por el
administrador; las características
generales de un blog son: tiene un
contenido hipertextual y multimedia, es
de fácil acceso y uso, permite una
organización cronológica y temática del
material, permite el intercambio de
ideas, permite relacionarse con otras
aplicaciones de la red.
Si nuestro
objetivo es
utilizar el blog
de manera
educativa, este
nos permite utilizarlo cumpliendo
cuatro sencillos pasos de utilización:
pensar, escribir, compartir y participar.
En este sentido, podemos darle varias
utilidades a nuestros blogs y de esta
manera podemos detectar algunas
funciones aplicables a la educación a
través de diferentes tipos de blogs, a
saber:
De aula, asignatura o tema: El
mismo que
nos permite
complementar la clase
presencial, dar información
adicional para los estudiantes y
proponerles nuevos recursos,
además de permitirnos
proponerles actividades a ser
desarrolladas.
Blog personal del alumnado: En
el que se puede manejar diarios
personales de los alumnos y
permitirles desarrollar temas de
libre elección.
Por una educación de calidad
5
De creatividad multimedia: Que
les permite desarrollar
actividades creativas por medio
del desarrollo de talleres
literarios con el uso de géneros
variados, podcast, radio,
videoblog, etc.
Gestión de proyectos: Permite
desarrollar con los estudiantes y
con pares, proyectos, trabajos de
investigación, trabajos
colaborativos, medir la
evolución de los proyectos,
planificación de actividades a
ser desarrolladas, etc.
Publicación multimedia: Ideal
para desarrollo de actividades
grupales como los clubes de
periodismo, de música, de arte,
etc., permite publicar productos
finales desarrollados por los
estudiantes o los profesores,
tales como revistas digitales,
periódicos escolares,
monografías. Tesis, etc.
Guía de navegación: Nos
permite direccionar a los
usuarios del blog a sitios de
interés, sitios de noticias y
aportes, historiales, comentarios,
etc.
En general, el uso de esta herramienta,
da grandes alternativas para llegar a los
estudiantes de una manera novedosa y
con amplias posibilidades de
aprendizaje, participación, colaboración
y generación de conocimientos,
entonces el docente puede hacer uso del
mismo como complemento de su
trabajo en aula y como extensión del
aula a diversos ambientes en los que se
desenvuelven los estudiantes, de forma
que podemos incrementar
exponencialmente las posibilidades de
aprendizaje de nuestros alumnos.
Bibliografía
http://en.wikipedia.org/wiki/Blog
http://www.slideshare.net/nestoralonso/
blogs-y-educacin?from=ss_embed
Por una educación de calidad
6
Por Mónica Yánez C.
Juan Carlos Tedesco (2000) destacado
educador argentino en su libro Educar
en la sociedad del conocimiento
expresa: “... el papel de los docentes
no puede seguir siendo el mismo que en
el pasado. Su función se resume desde
este punto de vista en la tarea de
enseñar el oficio de aprender, lo cual se
contrapone al actual modelo de
funcionamiento de la relación entre
profesor y alumno, donde el alumno no
aprende las operaciones cognitivas
destinadas a producir más
conocimiento, sino las operaciones que
permiten triunfar en el proceso escolar”
(p.11).
Esta innegable verdad articulada al
vertiginoso avance tecnológico y a un
agresivo proceso de globalización ha
dado lugar a relaciones más abiertas,
dinámicas, ágiles y nuevos
emprendimientos en el ámbito
educativo en todos sus niveles.
Margarita Poggi (2007), Directora del
Instituto Internacional de Planeamiento
de la Educación en Buenos Aires
enfatiza: “.. en relación con la mejora de
la calidad de la educación en general, el
reto se focaliza en la propuesta
pedagógica” (p.9) y en la actualidad ella
se ha ligado fuertemente a la
incorporación del uso de las TICs
(tecnologías de la información y la
comunicación) en el aula, reforzadas
con nuevas concepciones pedagógicas.
En este contexto de cambio permanente
y de respuesta a una nueva forma de
aprender aparece el e-learning, cuando
el desarrollo tecnológico “invade” todos
los espacios en el trabajo, el estudio, el
hogar.
Wikipedia, un sitio virtual comúnmente
visitado en el mundo virtual la define
como:
PASADO, PRESENTE Y FUTURO DEL
Por una educación de calidad
7
“Se denomina e-learning a la educación
a distancia completamente virtualizada
a través de los nuevos canales
electrónicos (las nuevas redes de
comunicación, en especial Internet),
utilizando para ello herramientas o
aplicaciones de hipertexto (correo
electrónico, páginas web, foros de
discusión, chat, videoconferencias,
plataformas de formación -que aunan
varios de los anteriores ejemplos de
aplicaciones-, etc.) como soporte de los
procesos de enseñanza-aprendizaje. En
un concepto más relacionado con lo
semipresencial, también es llamado "b-
learning" (Blended-Learning).”
El e-learning concebido como un tipo
de educación a distancia sencilla,
democratizada, amena que pretende
superar barreras espacio temporales y
poner la educación al alcance de todos,
se centra en tres aspectos
fundamentales:
Facilitar una comunicación sin
barreras
Promover el intercambio y
discusión de ideas
Generar procesos de aprendizaje
y construcción del conocimiento
Los enfoques pedagógicos actuales
destacan la importancia del aprendizaje
no solo individual como en la educación
tradicional sino en el máximo valor
agregado que le da el entorno, la
interacción con otros seres humanos,
geográficamente cercanos o distantes
que puedan intercambiar ideas,
discutirlas y “validarlas” con múltiple
información de consulta actualizada e
instantánea.
No se habría pensado años atrás en los
alcances del desarrollo de la
denominada “sociedad del
conocimiento”, pero todos los aspectos
mencionados siendo eminentemente
incluyentes abren puertas a toda persona
para acceder al conocimiento y la
información, generando una nueva
forma de aprender, sin barreras de
tiempo ni de aspiraciones personales.
Con el e-learning se puede aprender lo
que se desee, cuando se lo quiera hacer
y hasta donde se desee profundizar,
posibilitando la creatividad personal de
aporte al infinito mundo del
conocimiento.
videoconferencia
Por una educación de calidad
8
En muchos queda aún la duda de si un
estudiante que aprende a distancia logra
iguales resultados que un estudiante que
aprende con metodología tradicional.
Algunos investigadores han concluido
que la Educación a distancia puede ser
tan efectiva como las formas
tradicionales de educación presencial, e
incluso superiores dependiendo de
cómo se aprovechen los recursos on-
line disponibles y si los maestros
utilizan metodologías adecuadas, que
se resuman en:
Interacción productiva entre
estudiantes y entre estudiantes y
docentes
Realimentación oportuna de los
pares y del profesor
Otros estudios cuestionan la no
existencia del contacto visual y físico de
docentes y estudiantes en la educación a
distancia pues impide que el maestro
esté atento a sus manifestaciones para
poder actuar y modificar su clase. Se
refieren también a las dificultades
tecnológicas que se presentan: contactos
distorsionados, accesos difíciles,
saturación en horas pico, características
de los computadores,...
A principios del 2010, David Álvarez,
profesor andaluz y autor del blog [E-
APRENDIZAJE], generó una
controversia en torno al futuro de las
plataformas de formación y los entornos
virtuales de aprendizaje con
afirmaciones como:
Gestionan el aprendizaje
pero no lo promueven.
El propietario del entorno
virtual de aprendizaje es
la institución y el
beneficiario el vendedor.
Quien quiere o necesita
aprender algo no acude a
un entorno virtual de
aprendizaje
Impiden la comunicación
de los aprendices con el
mundo exterior
Lo cierto es que ningún recurso de
aprendizaje es válido per se, sino por el
uso que le dan el docente y los
estudiantes.
Los recursos de la Web 2.0, blogs,
foros, wikis, comentarios, vídeos,
presentaciones, PDFs, mundos virtuales,
redes sociales, tienen valor educativo en
tanto en cuanto promueven la
capacitación permanente del docente, el
interés permanente y de variedad
inagotable para el estudiante, donde
siempre hay un espacio para la
creatividad en un entorno social.
El concepto inicial del e-learning como
aprendizaje a distancia ha evolucionado
transformándose en un concepto de
avanzada denominado b-learning que
integra las aulas virtuales en la
educación presencial (educación con
soporte virtual), dándole mayor
flexibilidad a un proceso de aprendizaje
cuya cobertura debe democratizarse y
atender a todos, según sus
requerimientos personales, ritmos y
estilos de aprendizaje.
Por una educación de calidad
9
La clave del éxito está en articular
adecuadamente dos componentes
fundamentales: el pedagógico y el
tecnológico y atendiendo todos los
aspectos de forma y fondo en el reto de
aprender.
¿El futuro del e-learning está en el b-
learning? ¿Qué más podemos suponer
en busca de una mejor calidad de
educación con apoyo tecnológico?
¿Acaso la respuesta la tienen los nativos
digitales que buscan una educación
completamente diferente a la de antaño?
Amigo lector (a):
Le invito a recrear este artículo en
cualquiera de sus fases: el ayer, hoy y
mañana del e-learning. Requisito
indispensable el haber vivido la
experiencia de un entorno virtual de
aprendizaje como estudiante, o como
tutor.
¿Qué opina de lo aquí expuesto? ¿Qué
aspectos complementarios puede
incluir? ¿Qué opina de los entornos
virtuales de aprendizaje? ¿Le apuesta al
e elearning o al b learning? ¿Cuál
considera es su proyección futura?
La postura y decisión son suyas...
Bibliografía
Juan Carlos Tedesco, Educar en la
sociedad del conocimiento, Fondo de
cultura económica, Buenso Aires, 2000
IIPE, UNESCO, Carta Informativa
abril/junio 2007
Enlaces web
http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning
http://www.dokeos.com/es/node/716
http://www.sorayapaniagua.com/2010/0
3/18/del-elearning-al-social-learning-
entornos-personales-de-aprendizaje/
http://www.e-
comunia.com/blog/2010/ventajas-del-e-
learning/
Por una educación de calidad
10
Blearning: ¿ayuda pedagógica a la
educación presencial?
Por Gonzalo Cáceres
n la actualidad no debe existir entidad
educativa que no posea un Campus
Virtual, en donde el proceso educativo
emprendido por el estudiante sea
coordinado por sus maestros de manera
presencial y/o virtual, para lograr
enlazar los objetivos propuestos en la
planificación curricular. El comienzo a
una nueva modalidad de instrucción que
recoge elementos de la enseñanza
presencial y de la enseñanza en línea: el
blended learning o b-learning,
posibilita la influencia de estos espacios
en la actividad docente y en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Para
mucho
s un
mito
que la
educac
ión
virtual
sea la
ayuda
pedagó
gica
necesaria para cubrir los espacios
curriculares determinados por el
docente en el aprendizaje, el tutor es
quien evalúa el día a día del avance del
conocimiento tanto individual como
grupal, será quien determine la
verdadera necesidad de complementar
la enseñanza presencial con la virtual.
Si la insuficiencia de las estrategias
utilizadas o el tiempo empleado no es el
óptimo el blearning es el método
adecuado para afianzar el conocimiento
en determinadas unidades de la cátedra
sin distinción que ésta sea de origen
social, técnico o de ciencias exactas.
Ventajas y desventajas
El Blended Learning tiene sus ventajas
y sus desventajas. Se detallarán algunas
de ellas para contribuir al proceso
crítico del lector.
Ven
taja
s
Los
auto
res
consultados (Ciberaula, s.f.; Felipe,
2006; Nanfor, s.f.; Universia, s.f.)
varían mucho sus posiciones al
respecto, pero mantienen ciertas líneas
de opinión similares. Entre estas
destacan las siguientes:
El docente puede utilizar el
material didáctico disponible en
Internet tanto para sus clases
presenciales como para la labor
que realiza en línea. Además,
puede combinar las dos
estrategias para el trabajo con el
mismo material, permitiéndole
fomentar la retroalimentación.
E
Por una educación de calidad
11
Se reducen los costos de
transporte, alojamiento y
alimentación que conlleva la
educación presencial tanto para
estudiantes como para docentes.
Se eliminan las barreras
espaciales, pues todos acceden a
la información por los mismos
medios y con la misma facilidad.
Existe flexibilidad en la
disposición de tiempo tanto de
los estudiantes como de los
docentes, pues no es preciso que
todos los involucrados en el
proceso coincidan en tiempo
para llevar a cabo la parte en
línea del proceso.
No es necesario que los docentes
y los estudiantes coincidan en el
mismo espacio o lugar para
llevar a cabo algunas partes del
proceso educativo.
No se pierde interacción física,
pues las sesiones presenciales
motivan el establecimiento de
vínculos entre los participantes.
Obliga a los participantes a ser
claros con los demás al definir
sus intenciones, formas de
trabajo y otros detalles que le
permitirán desarrollar los
trabajos solicitados.
Los materiales de estudio
pueden variar en su
presentación, pueden contener
videos, imágenes, sonidos,
interacciones u otros recursos.
Esto favorece a los estudiantes
con distintos estilos de
aprendizaje.
Desventajas
Entre las desventajas más señaladas de
este tipo de aprendizaje (Aguilar, 2006;
Learning Review Latinoamérica, 2007),
se indican las siguientes:
La brecha entre las generaciones
que son potenciales
estudiantes y docentes
del Blended Learning
dificulta que todos
participen en este tipo
de aprendizaje; pues
parte de la población
no está
suficientemente familiarizada
con la tecnología.
Algunos estudiantes no cuentan
con el equipo necesario o las
conexiones adecuadas para
estudiar de esta manera.
Muchos estudiantes
acostumbrados al estudio en la
modalidad presencial se sienten
desmotivados por sentir que no
forman parte de un grupo.
No todos los posibles
estudiantes de este sistema
tienen las habilidades de lectura
y escritura o de organización de
trabajo necesarias para aprender
por estos medios.
Suele enfatizarse más el uso de
la tecnología que el contenido, si
esto sucede el objetivo de
aprendizaje no se cumple a
cabalidad.
Por una educación de calidad
12
La implementación del
aprendizaje colaborativo, y la
correspondiente interacción
social entre los miembros de un
grupo, puede llevar a los
estudiantes a percibir
informalidad en el proceso.
CONCLUSIÓN
En la universidad de estudio presencial
debe aceptarse el blearning como
modelo de enseñanza y como
componente de estudio presencial
obligatorio para la mayoría de los
cursos, es por esto que el nombre
Blended Learning se debe utilizar en
todas las definiciones de los currículos
de las diferentes cátedras.
En un tiempo no muy lejano, se
visualiza un uso mayor de diversos
medios para realizar los procesos
educativos y se señala la necesidad de la
redundancia en las diferentes vías, pues
eso beneficiará a los estudiantes con
distintos estilos de aprendizaje y
apoyará su proceso de aprendizaje. Es
indiscutible que esto requerirá de más
tiempo docente para su implementación.
La plataforma educativa blearning
constituye un nuevo soporte para los
procesos de enseñanza y aprendizaje
aunque, si no se conoce su manejo,
inicialmente puede resultar difícil
utilizarlas con destreza. El proceso
educativo con estas “nuevas
plataformas” de enseñanza es el paso
correcto para la educación netamente
virtual Elearning. Lógicamente con un
operativo o varios concretos para
evaluar la rentabilidad de los diferentes
modelos.
Por una educación de calidad
13
Autor: Germán Vicente Bracero
García
Palabras claves: Muve´s-Lambda-
Orion-modulo9
Término inglés cuyas abreviaturas son:
Multi-User-Virtual Environments, que
equivale a decir Mundos Virtuales con
multiusuarios conectados a Internet.
El mundo virtual es una combinación de
realidad virtual dentro de un entorno de
chat, además estos Muve´s nacieron y
se desarrollaron inicialmente como
entornos de juegos para evolucionar en
textos 2D y 3D, mapas de bits que
reproduce un ambiente deseado.
Técnicamente el Muve es el producto de
la combinación de un entorno gráfico
3D que incorpora sistemas de
interacción social basados en chats que
se crean en un programa llamado MUD.
En este programa cada usuario se
encarna y toma posesión de un
personaje computarizado, además se
puede caminar, chatear con otros
personajes, explorar y crear nuevas
salas de conversación, etc.
Un entorno virtual multiusuario (Muve)
se crea a partir de tres acciones bien
definidas: La primera es un servidor o
una granja de servidores que se utilizan
como anfitriones del mundo virtual. En
segundo lugar un programa o una
interfaz que permita crear un nombre de
usuario y una especie de identidad que
se utiliza al iniciar la sesión en el
servidor y por último la intención del
cliente al ingresar a este recurso virtual.
Por una educación de calidad
14
Los Muve´s diseñados para el área
educativa integra las tareas o problemas
dentro de un entorno virtual o
contexto. Los usuarios pueden explorar
el entorno y examinar los objetos
digitales. Por lo general existe un medio
para comunicarse con otros usuarios y
agentes en línea. Los usuarios pueden
crear un avatar que los represente en el
medio ambiente, proporcionando así la
oportunidad de probar un personaje en
un ambiente no hostil.
Estos Muve´s están estructurados para
apoyar el aprendizaje basado en la
investigación y la comprensión
conceptual. Por lo general, no hay una
manera "correcta" para realizar la tarea
o resolver el problema. Sin embargo,
varias soluciones pueden estar
justificadas, aunque, como en la vida
real, algunas de las soluciones pueden
ser mejor que otras. La importancia se
coloca en la lógica del razonamiento de
los alumnos. Los estudiantes que usan
Muve´s educativos por lo general deben
investigar y guardar información fuera
de línea, y casi siempre no es un
producto final que deberá presentar,
como un informe o un video-diario de
su experiencia virtual.
Como en todo tipo de recurso virtual
existen ventajas y desventajas en su uso,
los Muve´s no son la excepción; sin
embargo no se puede en el mundo
contemporáneo quedarse uno rezagado
y más bien se debe buscar lo positivo de
estas herramientas y sacarles el mayor
provecho, en especial en el área
educativa. Entre las ventajas podemos
citar:
1. Espacio compartido: participan
muchos usuarios simultáneamente, 2)
Interfaz gráfica: ambientes 3D
inmersivos, 3) Inmediatez: la
interacción tiene lugar en tiempo real,
4) Interactividad: los usuarios pueden
crear, modificar y poseer contenidos
virtuales, 5) Persistencia: el mundo
existe siempre, estén o no presentes los
usuarios que lo han creado.
Entre las desventajas, la más recurrente
es el excesivo tiempo que muchos
usuarios dan en el uso de los Muve´s y
se despreocupan de otras actividades
propias del ser humano, además se
puede mencionar que no es un buen
lugar para guardar contenidos de tipo
digital debido a la inseguridad y
dificultad en la recuperación y
almacenamiento de la información.
Tampoco es un buen sitio para
monitorear las actividades de los
estudiantes o de los docentes pues no
hay herramientas para mantener un
seguimiento y en cambio los usuarios
pueden protegerse de ser monitoreados.
Antes de poder utilizar los Muve´s es
necesario capacitar a los profesionales
de la educación para que puedan
desenvolverse sin mayores
contratiempos en este campo; sin
Por una educación de calidad
15
embargo como todo proceso nuevo de
aprendizaje puede llegar a estresar y
dejar estos nuevos aprendizajes ya sea
por falta de prerrequisitos cognitivos o
falta de tiempo. Para los docentes e
investigadores es necesaria además una
capacitación posterior que les ayude a
ejercer con eficacia su trabajo en
ambientes virtuales. Como Conclusión
final diremos que no es lo mismo un
profesor presencial que un profesor a
distancia. Se requiere de un nuevo
modelo de docencia con capacidades
para combinar la educación a distancia
y la educación presencial clásica.
Active Worlds (Para adolescentes y
adultos), PC y Linux
Barbie Girls (Para niños y
adolescentes), sólo para PC
Club Penguin (Para niños y
adolescentes), PC y Mac
Forterra Sistemas (para aplicaciones
de formación), PC
Gaia Online (Para adolescentes y
adultos), PC y Mac
Habbo Hotel (Para adolescentes y
adultos), PC y Mac
Kaneva (Para adolescentes y adultos),
sólo para PC
Neopets (Para niños y adolescentes),
PC y Mac
Second Life (Sólo para adultos), PC y
Mac
The Sims Online (Para adolescentes y
adultos), sólo para PC
Teen Second Life (Para los
adolescentes solamente), PC y Mac
Hay (Para adolescentes y adultos), sólo
para PC
Por una educación de calidad
16
Whyville (Para niños y adolescentes),
PC y Mac
Zwinktopia (principalmente para los
adolescentes), PC y Mac.
http://www.wikipedia.org/wiki/MUVE
http://www.cited.org/index.aspx?page_i
d=159
http://cerv-
uag.blogspot.com/2008/09/ventajas-y-
desventajas-de-los-mundos.html
http://educacionmetaverso.wordpress.c
om/.../mundos-virtuales-muves/
Por una educación de calidad
17
Las TICS en los procesos de
Enseñanza y Aprendizaje
El uso de las TIC y sus aplicaciones,
especialmente Internet, ya no es
exclusivo de profesionales altamente
cualificados. Vivimos en la llamada
“era digital” y esto nos influye directa o
indirectamente. A través de Internet
hacemos compras, viajes, buscamos
cualquier tipo de información,
realizamos gestiones bancarias.
Queramos o no estos nuevos recursos
están cambiando nuestra manera de ser,
de relacionarse, de vivir y de actuar
como profesionales y como
ciudadanos/as.
Las TIC (Tecnologías de Información y
Comunicación) han llegado a ser uno de
los pilares básicos de la sociedad y hoy
es necesario proporcionar al ciudadano
una educación que tenga en cuenta esta
realidad.
Centro de Cómputo Helena Cortés
Bedoya
Los gobiernos de América Latina tienen
ahora la gran oportunidad de
transformar sus sistemas educativos; de
mejorar la calidad de sus escuelas; de
reducir la inequidad en las
oportunidades que se ofrecen a los
jóvenes de los diferentes estratos
socioeconómicos de sus países; y de
preparar a su población para los retos
que entraña la economía globalizada,
muy competitiva, de la sociedad del
conocimiento característica del siglo
XXI.
Metodología de la Enseñanza Virtual
En nuestro país Ecuador, actualmente
con el Gobierno de la Revolución
ciudadana se implementando las
Escuelas del nuevo Milenio, que se
encuentran dotadas de aulas virtuales,
conectividad, pero existe un grave
problema que es que los maestros/as no
se encuentran capacitados para su uso,
por lo que encuentro interesante el irnos
Por una educación de calidad
18
involucrando en el investigar y auto
aprender.
Pizarra Digital en Escuela Nuevo
Milenio
Educar es acompañar y aprender a vivir,
se trata de hacer aprendizajes
significativos, entretenidos, motivar al
análisis crítico y pensamiento creativo,
es ir juntos por el camino del
aprendizaje e ir buscando nuevas
alternativas de vida y en las Tecnologías
de Información y Comunicación se ha
encontrado una herramienta que nos
ayuda y facilita como docentes el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Es fundamental introducir las TICs en
la escuela, la sensibilización e iniciación
de los profesores a las mismas, sobre
todo cuando se quiere introducir por
áreas (como contenido curricular y
como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a
la formación de los profesores en el uso
educativo de las Nuevas Tecnologías de
la Información y Comunicación deben
proponerse como objetivos:
- Contribuir a la actualización del
Sistema Educativo que una sociedad
fuertemente influida por las nuevas
tecnologías demanda.
- Facilitar a los profesores la
adquisición de bases teóricas y
destrezas operativas que les permitan
integrar, en su práctica docente, los
medios didácticos en general y los
basados en nuevas tecnologías en
particular.
- Adquirir una visión global sobre la
integración de las nuevas tecnologías en
el currículum, analizando las
modificaciones que sufren sus
diferentes elementos: contenidos,
metodología, evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para
reflexionar sobre su propia práctica,
evaluando el papel y la contribución de
estos medios al proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Dotar a las instituciones educativas las
herramientas como computadores,
pizarras digitales, computadores,
conectividad, etc. para que sean
aplicadas.
El uso y aprovechamiento de la
tecnología en la educación depende de
la concepción que se tenga, la forma en
que se lleve a la práctica. Desde un
enfoque tradicional será muy diferente
la apertura y aceptación hacia la
introducción de máquinas para apoyar
el trabajo docente; el uso de la
computadora no va con el de una
escuela trasmisora, sin embargo, desde
una nueva perspectiva el panorama es
diferente: el niño y el joven al manejar
mayor información, puede avanzar,
retro-ceder, incorporar elementos,
retirarlos y no seguir una secuencia
Por una educación de calidad
19
lineal (aunque exista un orden general),
en realidad se tiene poder de elección:
EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA
Dinámica o Menos dinámica
Socialización o Poco interactivo
Educación sin fronteras o Grupos
excesivos
EDUCACIÓN TRADICIONAL
Mayor interrelación o Carece de
Tecnología
Motivadora o Muy expositiva
Aprendizaje memorístico
“Desarrollar y expandir el uso de las
tecnologías de información y
comunicación para la educación básica
e impulsar la producción, distribución y
fomento del uso eficaz en el aula y en la
escuela de materiales educativos
audiovisuales e informáticos, actualiza-
dos y congruentes con el currículo”
(Pronap, 1998:146).
Ahora es nuestra decisión como
maestros el optar por la innovación o
seguir como antes pizarra y tiza, está en
nuestras manos el futuro de nuestro
país, es hora de reflexionar y seguir
avanzando al igual que la tecnología.
Marianela Trujillo Zapata
Bibliografía:
http://educatics.blogspot.com/2005/06/l
as-tics-en-los-procesos-de-enseanza-
y_25.html
http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php
http://heiidygaliindo.blogspot.com/2009
/05/metodologia-de-la-ensenanza-
virtual.html
http://www.educarecuador.ec/_upload/l
a%20informatica%20en%20la%20escu
ela.pdf
PRONAP, Didáctica de los medios de
comunicación. Lecturas. (1998).
Programa
Por una educación de calidad
20
EDUCACIÓN VIRTUAL: AULAS
SIN PAREDES
DR. RAFAEL EMILIO BELLO DÍAZ
Las nuevas tecnologías de la
información y de las comunicaciones
posibilitan la creación de un nuevo
espacio social-virtual para
las interrelaciones humanas , este nuevo
entorno, se está desarrollando en el área
de educación, porque posibilita nuevos
procesos de aprendizaje y transmisión
del conocimiento a través de las redes
modernas de comunicaciones.
Este entorno cada día adquiere más
importancia, porque para ser activo en
el nuevo espacio social se requieren
nuevos conocimientos y destrezas que
habrán de ser aprendidos en los
procesos educativos.
Además adaptar la escuela, la
universidad y la formación al nuevo
espacio social requiere crear un nuevo
sistema de centros educativos, a
distancia y en red, así como nuevos
escenarios, instrumentos y métodos para
los procesos educativos.
Por muchas razones básicas, hay que
replantearse profundamente la
organización de las actividades
educativas, mediante un nuevo sistema
educativo en el entorno virtual.
El nuevo espacio social tiene una
estructura propia, a la que es preciso
adaptarse.
El espacio virtual, que le llamo aulas
sin paredes, cuyo mejor exponente
actual es la red Internet, no es
presencial, sino representacional, no es
proximal, sino distal, no es sincrónico,
sino multicrónico, y no se basa en
recintos espaciales con interior, frontera
y exterior, sino que depende de redes
electrónicas cuyos nodos de interacción
pueden estar diseminados por diversos
países.
Este entorno de multimedias no sólo es
un nuevo medio de información y
comunicación, sino también un espacio
para la interacción, la memorización y
el entretenimiento.
Precisamente por ello es un nuevo
espacio social, y no simplemente un
medio de información o comunicación.
Por ello, cada vez es preciso diseñar
nuevos escenarios y acciones
educativas, es decir, proponer una
política educativa específica para el
entorno cibernético. Aunque el derecho
a la educación universal sólo se ha
logrado plenamente en algunos países,
motivo por el cual hay que seguir
desarrollando acciones de alfabetización
y educación en el entorno real. Este
exige diseñar nuevas acciones
educativas.
Debemos proponernos capacitar a las
personas para que puedan actuar
competentemente en los diversos
escenarios de este entorno. Por ello,
además de aplicar las nuevas
tecnologías a la educación, hay que
diseñar ante todo nuevos escenarios
educativos donde los estudiantes
puedan aprender a moverse e intervenir
en el nuevo espacio telemático.
El acceso universal a esos escenarios y
la capacitación para utilizar
competentemente las nuevas
Por una educación de calidad
21
tecnologías se convierten en dos nuevas
exigencias emanadas del derecho a que
cualquier ser humano reciba una
educación adecuada al mundo en el que
vive.
LA HIPÓTESIS DE LOS
ENTORNOS
Las nuevas tecnologías de la
información y de las comunicaciones
están transformando la sociedad , y en
particular los procesos educativos.
Las redes digitales son parte de ese
cambio social, pero hay que tener en
cuenta muchas tecnologías
coadyuvantes.
El teléfono, la radio y televisión, el
dinero electrónico, las redes telemáticas,
las tecnologías multimedia y la realidad
virtual son tecnologías a tener en
cuenta.
La Pedagogía habla de educación para
los medios, de alfabetización
audiovisual y de alfabetización
informativa.
Las Nuevas Tecnologías posibilitan la
construcción de un nuevo espacio
social.
La autística virtual, cuya estructura es
muy distinta a la de los entornos reales
o naturales y urbanos en donde
tradicionalmente se ha desarrollado la
vida social, y en concreto la educación.
Dicha transformación es lo
suficientemente importante como para
que pueda ser comparada con las
grandes revoluciones técnicas como la
escritura, imprenta, que transformaron
la educación.
Además, incide en el conocimiento
humano.
Es por estas cuestiones es que comienza
a hablarse de la Sociedad de la
Información y del conocimiento.
Las redes educativas virtuales son las
nuevas unidades básicas de dicho
sistema educativo, que incluye el diseño
y la construcción de nuevos escenarios
educativos, la elaboración de
instrumentos educativos electrónicos y
la formación de educadores
especializados en la enseñanza en el
nuevo espacio social.
Las interrelaciones educativas en los
entornos reales o naturales suelen ser
presenciales, están basadas en la
vecindad o proximidad entre los
actores o interlocutores y requieren la
coincidencia espacial y temporal de
quienes intervienen en ellas.
En cambio, el espacio virtual, cuyo
mejor exponente actual es la red
Internet, no es presencial, sino
representacional, no es proximal, sino
distal, no es sincrónico, sino
asincrónico, y no se basa en recintos
espaciales con interior, frontera y
exterior, sino que depende de redes
electrónicas cuyos nodos de
Por una educación de calidad
22
interacción pueden estar disemina-
dos en distintos lugares.
En el nuevo milenio, las redes
telemáticas son la expresión más
desarrollada del entorno virtual debido a
su carácter multimedia, muy importante
a efectos educativos, y al grado de
interactividad.
Han surgido nuevas tecnologías de
memorización, archivo y
documentación, y la realidad virtual
abre nuevas posibilidades para el
desarrollo de procesos perceptivos y
sensoriales.
A través de las redes electrónicas es
posible teletrabajar, entretenerse,
investigar y hacer arte, entre otras
muchas cosas. El entorno virtual es un
nuevo espacio social porque
actividades sociales pueden
desarrollarse en redes, no sólo en los
hogares, instituciones o empresas.
Al apoyar una política educativa
específica para la aulística virtual no se
pretende que vaya a sustituir la que ya
se lleva a cabo en la sociedad actual.
Las Universidades y escuelas seguirán
existiendo.
Lo que podría ocurrir es que a los
centros académicos se les superpongan
redes educativas digitales a través de las
cuales se desarrollarían procesos
educativos del entorno virtual,
complementarios a los entornos reales.
El derecho a la educación universal
tiene que ampliarse, porque los espacios
sociales se han ampliado. Lo cierto es
que el entorno digital emergente exige
diseñar nuevas acciones educativas,
complementarias a las ya existentes.
No basta con enseñar a leer, escribir y
hacer cálculos matemáticos, además de
introducir conocimientos básicos de
historia, literatura y ciencias. Todo ello
es necesario y lo seguirá siendo en los
espacios naturales y urbanos en los que
tradicionalmente se ha desarrollado la
vida social.
Pero de manera progresiva, gran parte
de la vida social se desplegará en el
espacio electrónico y virtual, y por eso
es preciso implementar la escuela
tradicional con una escuela digital y
virtual.
La sociedad de la información requiere
un nuevo tipo de alfabetización, o,
mejor, la adquisición de nuevas
habilidades y destrezas para intervenir
competentemente en el espacio
cibernético.
La hipótesis de los diferentes entornos
implica la irrupción de un nuevo ámbito
social en el que hay que saber moverse
y actuar. De ahí la necesidad, de
plantearse nuevos retos educativos.
Por una educación de calidad
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CIERRE DE LA EDICIÓN
Espero que la presente revista digital haya sido de su agrado y que sigan buscando
mayor información sobre los temas para mejorar la educación y nos puedan compartir a
nuestro correo maritrujizapa2yahoo.es, teléfonos 520 2 420 785, creo que para mejorar
el mundo donde vivimos necesitamos el compromiso de cada uno de nosotros por el
bienestar de nuestros jóvenes que son el futuro de nuestra Patria.
AGRADECIMIENTO
Doy mis más sinceros agradecimientos a cada una de las personas que aportaron para la
creación de esta revista como son:
Gonzalo C{aceres
Mónica Yanez
Omar Awad
Vicente Bracero
Pedro Camacho
