Las TIC y la Crisis de la Educación

Jaime Yanes Guzmán.

Tres Reflexiones a Partir de un Planteamiento sobre TICs y la Educación

En Latinoamérica el deslumbramiento por las posibilidades que se le atribuyen a la tecnología

a implicado que la educación en todos sus niveles implemente programas de inserción

curricular de las TIC`s con la finalidad de optimizar los procesos educativos, lo que ha llevado a

implementar salas de computo, capacitación docente en el uso de las TIC`s y la generar

programas educativos.

Primera Reflexión: ¿Qué tipo de currículo subyace a este planteamiento?

Las teorías curriculares son la expresión conceptual de la cosmovisión social, de lo que

entendemos por naturaleza, sociedad y ser humano.

Para desarrollar un currículo actual es necesario tener en cuenta los siguientes supuestos:

� Visión capaz de entender el paradigma informático y el carácter completo de la

sociedad posmoderna.

� La misión que se encarna en los nuevos enfoques curriculares que determinan el

proceso enseñanza-aprendizaje.

� Utilización pertinente de ambientes virtuales de aprendizaje, donde las TIC`s en el

currículo provoque importantes impactos en la estructura de pensamiento:

desarrollando nuevas formas de pensar, para entender la complejidad del mundo

actual.

Las TIC`s en educación ésta provocando transformaciones en todos los niveles: traspaso del

centro de preocupaciones de aprendizaje hacia el alumno; el espacio educativo físico pasó a un

espacio virtual. El proceso enseñanza-aprendizaje se vuelve más activo centrado en el alumno,

dándole un rol al profesor más sabio que oriente el camino de aprendizaje, que ayude al

alumno a fortalecer los conocimientos previos; siendo también un profesor con la obligación

de profundizare en sus propios conocimientos con una educación continua.

La aplicación de las TIC`s en la educación provoca cambios en los modelos pedagógicos que

permite aprender diferente, con la capacidad de sintetizar un mayor número de conocimientos

con una calidad superior, como lo es el desarrollar habilidades de lenguaje como el de las TIC`s

(internacional), saber encontrar información relevante en lugares precisos, trabajar en equipo,

transformar datos en información y estos nuevos conocimientos en nuevas habilidades.

En esta nueva situación en Latinoamérica de acelerada información de la sociedad, los

profesores deben utilizar el currículo operacional para enfrentar nuevas situaciones que

escapan del currículo oficial, convenciendo a los alumnos para lograr esta nueva misión de los

procesos educativos en los marcos de los nuevos paradigmas que surgen.

Segunda Reflexión: ¿Qué pasaría si nuestra sociedad Latinoamericana no se adscribiera a estas

tendencias mundiales de formación?

En la lucha entre lo global y lo local, aun privilegia a lo primero, dificultando el fortalecimiento

de lo pequeño. El desnivel en el uso de las TIC`s, los abismos culturales crecen

exponencialmente. Se incrementa la contradicción entre los que manejan los códigos digitales

y los analfabetos funcionales; entre los que agregan un valor intelectual a su producción y

aquellos que basan la suya sólo en la explotación de la fuerza laboral.

Los problemas atraídos por la postmodernidad tales como la desigualdad social, pobreza

extrema cada vez sufrida por una mayor parte de la población, discriminación ante las

minorías, desempleo, delincuencia organizada, etc. que a diferencia del pasado las políticas

neoliberales no buscan incorporar a toda la población a los beneficios de la tecnologuam la

ciencia, la educación, la vivienda, la salud y el bienestar social, ahora esta creando tremendas

desigualdades y segmentaciones. Para enfrentar esta situación en América Latina es necesario

diseñar planes para modernizar a la sociedad (total) que plantee la incorporación de mejores

tecnologías y la lucha frontal y decisiva contra la pobreza y la miseria

Ante esta perspectiva el cambio curricular en la educación se vuelve como un instrumento

estratégico, donde pone al espacio telemático a la vanguardia en el cambio social. Las TIC`s

aplicadas a la educación pueden crear nuevos escenarios educativos que debieran cambiar

radicalmente la situación social, revirtiendo los síntomas de la postmodernidad.

Tercera Reflexión: ¿Es la tecnología un elemento potencializador de la acción educativa o sólo

es el objeto de un discurso que favorece una determinada reproducción social y cultural?

¿Qué desafíos plantean las TIC`s a las universidades? “No adaptar las estructuras universitarias

al contexto global supone un deterioro del posicionamiento institucional imposible de

remediar”. Jorge Valenzuela, (2002).

Las universidades han tenido que reconceptualizar la misión como formadora de

profesionales. Hoy día tiene que ser una universidad global y flexible con capacidad de

adaptarse rápidamente al acelerado ritmo de cambio. Las actuales condiciones han creado

situaciones que han facilitado que el carácter del saber cambie. La velocidad de la información

y el destello incontrolable de nuevos datos ha trasladado los fundamentos de los nuevos

saberes a una relación dialéctica entre los conocimientos previos y la permanente y constante

nueva información a través de los distintos lenguajes de la comunicación. Francisco Brugnoli

(1997) denuncia que las universidades están en crisis porque no desarrollan saberes, sino que

repiten sólo cosas sabidas.

Para superar la crisis la educación superior debe superar la rigidez de sus currícula, así como

desarrollar capacidades en sus alumnos para adaptarse a los procesos globalizadores, los

cambios intensos e imprevisibles y el continuo avance tecnológico.

Los nuevos espacios educativos que se crean con las TIC`s debe incorporar nuevos diseños

curriculares que sean capaces de enfrentar las nuevas dinámicas laborales que impone la

nueva sociedad, a su vez se facilitan la trasnversalización del conocimiento, formando alumnos

lideres, con sentido humanista, con visión sistémica y estratégica, propositivos con innovación,

tolerantes en la diversidades, con capacidad de solucionar problemas, tomar decisiones de

manera pertinente, eficaz y efectiva, con pensamiento crítico, ético, habilidades de relación

interpersonal, trabajar en equipo, etc.

Pero el cambio de modelo curricular debe ir acompañado de un cambio en los docentes:

actitudinal, aptitudinal, con apertura, flexibilidad y de formación.

Cultura Informática e Informática Educativa.

Cultura Informática: conjunto de competencias que poseen las personas para entender los

efectos que las TIC`s generan en distintos escenarios de la vida de una sociedad y del propio

planeta.

Respecto a lo educativo, la cultura informática tiene que ver con las competencias, habilidades

y conocimientos que permite a una persona el uso habitual de las TIC´s; conocer componentes

informáticos de éstas, los productos, servicios y procesos que se pueden generar de ellas; la

utilización de herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje; así como habilidades para

permanecer al día respecto al desarrollo y actualización de recursos informáticos.

La introducción de las TIC`s en educación provoca diversos impactos: acelera la expansión de la

enseñanza en general, incrementa la generación de conocimientos innovadores y una mayor

relación entre alumnos, desarrollar nuevas metodologías que permita la colaboración,

desarrollo de proyectos, la creatividad y la resolución de problemas. Cambia el lugar que tenia

la escuela el nuevo espacio es un espacio mental y virtual; aparecen nuevos conceptos como

campus virtual, aula virtual, comunicación asincrónica, aula sin muros.

La comunicación por sí sola no mejora la educación. Un nuevo modelo pedagógico que coloca

la tecnología como herramienta en función del proceso enseñanza-aprendizaje puede elevar la

calidad de la educación.

Urge capacitar a los profesores en el dominio de estos nuevos lenguajes de comunicación a

través de una pedagogía de la imagen y del uso racional y crítico de los recursos tecnológicos

en su aplicación a la educación.

Elaboró Resumen:

Luis I. Ramírez López.

Conclusiones.

Las TIC`s en América Latina tienen como idea un común denominador el pensar que las nuevas

tecnologías por sí solas cambiaran milagrosamente la educación, me parece que sí pueden

innovar la educación, pero en función de un cambio total de las estructuras educativa, porque

de otra manera seguiremos reforzando viejas practicas educativas, didácticas y pedagógicas

con la ayuda de las nuevas tecnologías mismas.

Las reflexiones que se hacen dejan mucho más que reflexionar (válgame la redundancia, pero

es así) a los principales actores educativos, sobre nuevas reformas curriculares, que

impactaran por el simple hecho de introducir las TIC´s al aula (física o virtual), existen dos

posibles cambio que se pueden esperar: por un lado, hay una visión positiva en el que estas

tecnologías y sus posibles cambios nos ayuden a liberarnos como países dependientes que

somos, que se logre un cambio y se revolucione la educación y por ende la sociedad, que

permita desarrollar capacidades, habilidades y conocimientos diferentes que logren una mejor

sociedad. Por otro lado se encuentra una visión negativa en la que las tecnologías nos harán

más dependientes de los países desarrollados porque ellos siguen teniendo el control

tecnológico y no lo van a dejar perder, y no existirá ningún desarrollo sino únicamente

reproducción social.

Creó que el autor plantea claramente el deber ser de los objetivos educativos que se intentan

lograr con las TIC`s, hace una crítica propositiva que plantea objetivos bien definidos, ahora lo

que seria importante reflexionar y saber es el ¿Cómo?, que proceso seguir para logra

concretizar estos objetivos, se plantea una reforma curricular reconociendo los principales

problemas que inciden en el ámbito educativo, pero lo que hace compleja esta tarea del cómo

es el constante cambio de saberes, cambios tecnológicos, surgimiento de nuevos paradigmas,

etc.: estos cambios en su mayoría logran ser imprevisibles pero que debemos afrontar, seria

optimista pensar que los profesores por si solos puedan improvisar recursos que de tal forma

puedan sortear estos cambios.

Me parece que debe haber de una amplia cobertura de formación continua para profesores en

todos los niveles educativos, que quizá sólo así se pueda responder en la medida de lo posible

de tantos y tan diversos problemas. Por desgracia la educación casi siempre, por no decir

siempre va a ir detrás de todo cambio tecnológico y los profesores deben desarrollar

estrategias que puedan mantenerlos al día y que a la vez fomenten un cambio en los alumnos

a que puedan entrar a este sistema global, adoptando los códigos internacionales necesarios

para que no se queden en la arcaísmo educativo y tecnológico.

Luis I. Ramírez López.

UPN SUR, 097.

Pedagogía.