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PROYECTO “EL AGUA UN BIEN SOCIAL”

Titulo: AHORRO DE AGUA EN LA ESCUELA Y EN LA COMUNIDAD.

Nombre de la Institución: ROQUE SÁENZ PEÑA

Domicilio: AVENIDA LIBERTADOR SAN MARTÍN 7437 (O)

MARQUESADO-RIVADAVIA

Teléfono: 4307833

Integrantes: ROXANA BEATRIZ LEITES

DNI 21.360.459

YÉSICA VANESA SECÍN

DNI 29.889.166

CLAUDIA ELISABET TULCO

DNI 22.097.897

Áreas curriculares: LENGUA

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA

FORMACIÓN ÉTICA

SAN JUAN

Año: 2.017

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INDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………PÁG 3-4-5-6-7-8-9-10

DESARROLLO……………………………………………………...PÁG 11-12-13

CONCLUSIONES………………………………………PAG 14-15-16-17-18-19-29-21-22

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………..PAG 23

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INTRODUCCIÓN

Descripción

Este proyecto se realiza con el ánimo de subsanar la poca o nada conciencia que se tienen

acerca de la preservación del agua percibida en los estudiantes y la comunidad educativa,

por eso se hace necesario implementar un modelo educativo, fácil y efectivo que contribuya

al cambio de percepción que se tienen ante este problema.

Se pretende dar solución al diagnóstico presentado en la institución, donde se identifica el

uso inadecuado del agua a través de la observación directa, gráficos, etc que muestran

acciones desfavorables para el recurso hídrico que realizan los estudiantes a la hora de

dirigirse en la vida cotidiana; incentivando sobre el cuidado y uso adecuado del agua en la

institución y en su entorno familiar, donde su objetivo principal es implementar y evaluar a

partir de diferentes actividades lúdico pedagógicas que permitan a los docentes mejorar en

el estudiante el uso adecuado del recurso hídrico como elemento primordial en la vida del

ser humano.

La estrategia de intervención se caracteriza tanto en su componente pedagógico como

metodológico por ser participativa, flexible y práctica. Se fundamenta en un principio en la

observación como elemento básico para lograr el éxito de un proyecto, porque involucra a

los beneficiarios en la construcción de los conocimientos, por eso inicia con una

investigación , dado que está orientada al aporte de herramientas tanto conceptuales como

prácticas que permitan la participación de todos en el análisis de la realidad social y la

búsqueda de alternativas de solución frente a los altos niveles de desperdicio y consumo

inadecuado del agua en la zona en la que viven los estudiantes.

La propuesta “Ahorro de agua en la escuela y en la comunidad” presenta diversas

actividades que orientarán al estudiante, y que se desarrollaran dentro y fuera del salón de

clases, con ejercicios prácticos que le permitirán al educando tener un concepto y unas

prácticas adecuadas acerca del recurso hídrico, además la base de esta propuesta

conductora de ideas y aportes significativos de un proceso educativo continuo, que

conllevan a una motivación previa que se apoya en los trabajos individuales y grupales, sin

desconocer el saber previo del estudiante.

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Todo proyecto o propuesta debe basarse en experiencias anteriores para alcanzar una mejor

actitud en el presente y utilizar sus resultados asegurando el éxito en el futuro.

Justificación

El agua es un elemento líquido que se encuentra en muchas partes del planeta Tierra en

diferentes formas (salada, dulce, líquida, sólida y gaseosa). En el caso particular del ser

humano, el agua es importante para ser consumida (en cuyo caso tiene que estar

potabilizada) y para que el organismo pueda seguir funcionando de manera correcta.

El agua no es sólo importante para el consumo del ser humano, sino que permite la

existencia de un complejo número de seres vivos. Es por ello que es importante la

protección de las reservas acuíferas disponibles en el planeta y es una acción que todos los

países, gobiernos y comunidades deben procurar a fin de asegurar que esos cursos naturales

de agua permitan la subsistencia no sólo del ser humano si no de cualquier forma de vida

conocida.

En la localidad de Marquesado, departamento Rivadavia en donde se encuentrala

institución educativa Roque Sáenz Peña, se ha podido observar falencias con respecto al

uso del agua potable, principalmente no respetando el horario restringido, de 11 a 17hs de

acuerdo a la reglamentación de la empresa OSSE (Obras Sanitarias Sociedad del Estado),

en actividades como riego, llenado de piletas, etc, sin identificar la escases del recurso que

se presenta en el planeta y en la región antes mencionada. Es por esto que se desarrolló un

proyecto que permitiera a la comunidad educativa sensibilizarse en el cuidado y protección

del recurso hídrico, a través de estrategias lúdico pedagógicas, que permitan reconocer el

problema de abastecimiento y el derroche del agua, con el fin de conservar y controlar el

uso del recurso natural, logrando que conozcan la importancia del líquido vital para la

vida.

El sentido del proyecto es retomar uno de las problemáticas ambientales que se presenta a

nivel global y que desde la Institución Educativa Roque Sáenz Peña se sensibilice sobre el

desperdicio del agua que se genera y proponer alternativas para su manejo y cuidado con el

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fin de beneficiar no solo a la comunidad directamente afectada sino a toda la localidad, por

medio de la educación ambiental.

A través del proyecto “Ahorro de agua en la escuela y en la comunidad” se busca que los

niños adquieran y desarrollen diversas capacidades como la investigación, el análisis y la

observación empleadas en la búsqueda de alternativas que propicien la adquisición de una

conciencia y reconocimiento de la importancia del agua, así como su cuidado, en base a sus

conocimientos previos, al conocer y experimentar las consecuencias y repercusiones de no

emprender acciones que promuevan el buen uso del agua, al mismo tiempo que, pondrán en

juego habilidades de comunicación y convivencia grupal.

OBJETIVOS

Objetivo General

Promover una cultura de valoración del recurso hídrico, diseñando un proyecto de

ahorro y uso eficiente del agua, que sensibilice a los estudiantes de la Institución

Educativa Roque Sáenz Peña y a la población de la localidad, sobre la toma de

conciencia y el uso adecuado del agua potable.

Objetivos específicos

Incentivar a toda la comunidad educativa hacia el cuidado y la conservación del

agua.

Proponer el ahorro del agua como una actividad constante en los diferentes lugares

de desarrollo, hogar, institución, comunidad y departamento.

Dar a conocer a la comunidad educativa las diferentes maneras de conservar, cuidar

y preservar este recurso, el cual permitirá que las futuras generaciones disfruten de

un ambiente sano, sostenible y saludable.

Difundir sobre el origen y proceso de potabilización del recurso hidríco.

Motivar la práctica de hábitos del uso adecuado del agua.

Los propósitos de este proyecto son:

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Informar a la comunidad en general sobre el cuidado del agua como un recurso vital

para la vida.

Elaborar estrategias para el aprovechamiento y buen uso del agua.

Implementar acciones con los estudiantes como inspectores del agua.

Concientizar a la comunidad escolar sobre el cuidado del agua.

MARCO TEÓRICO

El agua es el líquido sin color e insípido que cubre aproximadamente el 71% de la tierra. El

noventa y siete por ciento del agua en la tierra es agua salada y el otro 3% es agua dulce.

Está compuesta de hidrógeno y oxígeno (H2O, dos átomos de hidrógeno y un átomo de

oxígeno). La mayor parte del agua dulce es congelada en el Polo Norte y Polo Sur. Cerca

de la tercera parte del agua dulce está en ríos, en las corrientes, en los acuíferos, y en las

vertientes que forman parte de nuestra agua potable.

El agua es tanto un derecho como una responsabilidad, y tiene valor económico, social y

ambiental. Cada ciudadano, cada empresa, ha de tomar conciencia de que el agua dulce de

calidad es un recurso natural, cada vez más escaso tanto a nivel superficial como

subterráneo, necesario no sólo para el desarrollo económico, sino imprescindible como

soporte de cualquier forma de vida en la naturaleza. No cabe duda de que la industria es

motor de crecimiento económico y, por lo tanto, clave del progreso social. Sin embargo, a

menudo la necesidad de maximizar el proceso productivo excluye de la planificación la

protección del Medio Ambiente.

El agua se ha convertido en una fuente de preocupación para todas las instituciones que

intentan proteger este recurso natural de las acciones imprudentes de quienes mal gastan el

vital líquido. El agua constituye un recurso natural esencial para el desarrollo de los seres

vivos, indispensable para la vida y el medio ambiente.

El hombre, a través del tiempo, ha considerado que el agua puede usarse, de acuerdo con

las circunstancias, sin restricción alguna, sin embargo, su uso inadecuado ha llevado a su

deterioro progresivo. El uso racional del agua es de vital importancia para las regiones que

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presentan escasez del líquido. La sociedad no puede avanzar en la búsqueda de su progreso

y bienestar, si no organiza, dispone y mejora el escenario donde indispensablemente tiene

que actuar. Por otra parte, se sostiene que las sociedades necesitan para su subsistencia el

uso de recursos provistos por la naturaleza: oxígeno, agua, tierra, energía, especies

animales, paisaje y, por supuesto, el hombre como ser social. Luego, la relación hombre-

medio ambiente o sociedad naturaleza debe constituir el centro de atención de cualquier

política de desarrollo.

El uso racional del agua o la conservación del agua es un concepto incluido en una política

general de gestión adecuada de los recursos naturales, asociada a un desarrollo sostenible

que permita aprovechar el recurso agua al máximo y evitar su degradación, para no

comprometer ni poner en riesgo su disponibilidad futura. Se aplica en cualquier proyecto de

ingeniería, arquitectura, urbanismo y agricultura que esté concebido en el marco de la

protección y conservación de los recursos naturales. El agua tiene un valor ilimitado. Sin

agua no existiría la vida. Las personas hemos aprendido a utilizarla para muchas ya que es

imprescindible para nuestra subsistencia, pero esta capacidad nos obliga a no hacer un uso

abusivo e irrespetuoso.

En cuanto al ciclo del agua se puede admitir que la cantidad total de agua que existe en la

Tierra, en sus tres fases: sólida, líquida y gaseosa, se ha mantenido constante desde la

aparición de la humanidad. El agua de la Tierra se distribuye en tres reservorios principales:

los océanos, los continentes y la atmósfera, entre los cuales existe una circulación continua

(el ciclo del agua o ciclo hidrológico). El movimiento del agua en el ciclo hidrológico es

mantenido por la energía radiante del sol y por la fuerza de la gravedad. El ciclo

hidrológico se define como la secuencia de fenómenos por medio de los cuales el agua pasa

de la superficie terrestre, en la fase de vapor, a la atmósfera y regresa en sus fases líquida y

sólida. La transferencia de agua desde la superficie de la Tierra hacia la atmósfera, en

forma de vapor de agua, se debe a la evaporación directa, a la transpiración por las plantas

y animales y por sublimación (paso directo del agua sólida a vapor de agua)

La contaminación del agua por tuberías de desechos debe ser controlada de alguna manera.

El déficit local y regional de agua es debido, sobre todo, al aumento de las necesidades

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surgidas del desarrollo económico y de la explosión demográfica. El hombre ha utilizado el

agua para fines cada vez más numerosos, y su dependencia de ese elemento no ha hecho

más que crecer. El recurso agua es cada vez más apreciado, tanto para uso doméstico

industrial o agrícola. Su escasez, sobre todo en las zonas áridas y semiáridas, la sitúan como

prioridad vital para el desarrollo de las poblaciones: "si no hay agua, no hay vida". Muchos

son los programas emprendidos para el uso racional del vital líquido; sin embargo; gran

parte de ellos adolecen de objetividad, ya sea por su difícil aplicación o por el elevado costo

que representan; es más, se ataca el problema desde puntos de vista sofisticados (se piensa

que el modelo más complicado es el mejor); sin embargo existen oportunidades valiosas

que están a nuestro alcance, que solo requieren ser visualizadas, un tratamiento técnico

simple y "conciencia de todos".

Las fuentes, los manantiales, las cuencas o cañadas están en acelerada vía de extinción, hay

cambios de clima y de suelo, inundaciones, sequías y desertización, promoviendo así la

escasez del agua. Pero es la acción humana la más drástica: ejerce una deforestación

delirante, ignora los conocimientos tradicionales sobre todo de las comunidades indígenas

locales, retira el agua de los ríos de diferentes maneras, entre otras con obras de ingeniería,

represas y desvíos.

Ante una situación de escasez del agua la amenaza se cierne sobre tres aspectos

fundamentales del bienestar humano: la producción de alimentos, la salud y la estabilidad

política y social. Esto se complica aún más si el recurso disponible se encuentra

compartido, sin considerar el aspecto ecológico. Es por esto que, la gestión del recurso

deberá tender a evitar situaciones conflictivas debidas a escasez, sobreexplotación y

contaminación, mediante medidas preventivas que procuren un uso racional y de

conservación. La conceptualización de la conservación del recurso agua debe entenderse

como un proceso que cruza a varios sectores, por lo que la estrategia debe considerar todo:

lo económico, lo social, lo biológico, lo político, etcétera. La calidad del agua es

fundamental para el alimento, la energía y la productividad. El manejo juicioso de este

recurso es central para la estrategia del desarrollo sustentable, entendido éste como una

gestión integral que busque el equilibrio entre crecimiento económico, equidad y

sustentabilidad ambiental a través de un mecanismo regulador que es la participación social

efectiva.

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Es importante la preservación del agua ya que este recurso natural requiere de una especial

atención teniendo en cuenta su creciente demanda. Esto es posible si se tiene en cuenta el

cuidado de las fuentes de aguapromoviendo la no tala de los bosques en las orillas de los

ríos y quebradas, porque la falta de cobertura vegetal aumenta la erosión y los sedimentos,

y disminuye el régimen de agua por menor infiltración. El agua cargada de sedimentos

requiere de instalaciones especiales y mayores costos para su purificación. Proteger las

fuentes de agua potable para que no se ensucien. Evitar que se talen los bosques, se asienten

personas en dichos lugares, y se acerquen animales.

Así mismo cabe destacar la importancia del ahorro del agua. En lugares de escasez, se

deben evitar las pérdidas desde la captación (tanques y reservorios) hasta su distribución en

los hogares manteniendo arregladas todas las pérdidas de agua de los hogares, tomar duchas

rápidas evitando los baños de inmersión, cepillarse los dientes cerrando la canilla, lavar los

vehículos usando un balde, regar las plantas y lavar la vereda durante la noche, etc.

En nuestro país aún subsiste la mentalidad de que el ambiente es el basurero natural y que

las aguas se llevan todo y en forma muy barata, por ello es fundamental evitar la

contaminación del agua, la cual implica: no arrojar desechos en los ríos, en los lagos y en

el mar. Estos desechos pueden ser nocivos para la vida acuática y para la salud humana. En

este sentido las comunidades tienen una alta responsabilidad en disponer de los desechos en

lugares especiales.

Las problemáticas ambientales actuales obedecen principalmente a patrones culturales que

desencadenan una serie de políticas ambientales, sociales y económicas con consecuencias

de gran magnitud en el desarrollo de la sociedad. Para entenderlas, es fundamental revisar

el concepto de cultura y sus implicaciones a nivel global donde las condiciones de cada

región son determinadas por un único e influyente sistema económico de globalización. La

cultura es el conjunto de valores, creencias, costumbres y prácticas que constituyen la

forma de vida de un grupo específico. Aunque sea arriesgado definirla debido a su

significado abstracto, podríamos verla en general como la forma de adaptación del hombre

a su entorno.

Entendido así, desde la aparición del hombre en el mundo se han venido dando cambios

contundentes que marcan la diferencia entre las formas de vida en cada

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rincón del planeta. Observar cómo vivían y de hecho, cómo viven actualmente algunas

tribus indígenas, demuestra un proceso de adaptación totalmente distinto en cuanto a la

relación del hombre con la naturaleza. Es por esto que, la década de los 80’s marca un

punto base en la historia del hombre. La aparición de nuevas políticas luego de la era de la

industrialización, hace que surjan determinados procesos de aprovechamiento de los

recursos y por ende, se generan nuevas políticas económicas con el fin de sacar ventaja y

postular ciertos países como potencia mundial por su economía. El recurso hídrico en abuso

por las industrias ganaderas e industriales que satisfacen sus necesidades, pero que

igualmente le niegan al recurso natural un aporte, que genere su sostenibilidad

Se considera que el acceso al agua potable y al saneamiento constituye un derecho humano.

No hay nada que pueda sustituir el agua: sin ella perecen los seres humanos y otros seres

vivos; la seguridad en el abastecimiento de agua es indispensable para el desarrollo de los

pueblos, porque, aparte de la importancia para la supervivencia, propicia el desarrollo

productivo, de manera que ayuda a la reducción de la pobreza.

El agua como recurso vital ha sido tema de discusión y del pensamiento en el mundo

entero, en los ámbitos ético, político, ambiental, económico y social; se le considera

indispensable en la garantía de otros derechos como la salud, la alimentación y un mínimo

de saneamiento ambiental. Ha sido expuesta como tema prioritario del desarrollo sostenible

en el mundo y no puede tomarse como abstracto. Los países deben velar por contar con los

medios, las políticas y los recursos para lograr que este derecho fundamental sea viable.

No se puede hablar de derecho al agua si no hay mecanismos para cuidar y gestionar el uso

del recurso natural. “La disponibilidad de agua dulce en el planeta, en efecto, es hoy

cincuenta por ciento menor que a mediados del siglo pasado, a causa de la presión

demográfica, la contaminación y el despilfarro”.

El servicio agua de OSSE, en la actualidad abastece a más de 600.000 habitantes en toda la

provincia.

Constantemente el número de beneficiarios se va acrecentando acompañando al

crecimiento poblacional de San Juan.

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Planta potabilizadora de Marquesado de acuerdo a su infraestructura es la más amplia

comparada con los otros sistemas potabilizadores que existen en la provincia.

Está ubicada en el departamento Rivadavia, tiene la función de captar, tratar, potabilizar y

distribuir el agua que abastece a la población del gran San Juan.

Su capacidad de producción máxima por día es 280.000 metros cúbicos, con una media de

190.000 y una mínima de 155.000 metros cúbicos por día.

DESARROLLO

En el presente trabajo se destacará la realidad de la localidad de Marquesado, provincia de

San Juan que como otras de la provincia, tienen como única fuente de abastecimiento de

agua para todos los usos, los caudales que proporcionan los ríos en los que se canalizan los

deshielos de la nieve acumulada en la cordillera, los que solo podrían ser incrementados en

alguna medida con la extracción de las aguas subterráneas.

Así mismo se destaca que como la intensidad de las nevadas en la cordillera varía, y hay

ciclos de años en los que se dan en forma abundante y otros en los que son escasos, resulta

necesaria una estricta y racional gestión de los recursos hídricos y para ello contar con una

estructura de embalses de agua, acueductos, perforaciones estatales para extraer aguas

subterráneas para completar caudales y demás obras hidráulicas necesarias para su

distribución.

El sentido del proyecto es retomar una de las problemáticas ambientales que se presenta a

nivel global y que desde la Institución Educativa Roque Sáenz Peña se observa: la falta de

cultura general sobre el cuidado del agua, logrando desperdicio de este recurso y de

generar escasez de agua.

Gran parte del agua que se puede utilizar está cada vez más contaminada, además el 70%

de la que utilizamos se destina a regadíos que no son los adecuados provocando un

derroche. El 97,5% del agua del planeta se encuentra en los océanos y mares, no es apta

para el consumo, agricultura e industria en general. El 2,5% restante es agua dulce,

teniendo en cuenta que el consumo medio de agua por persona viene a ser más del doble de

lo estrictamente necesario. Podemos modificar nuestras conductas para así ahorrar agua.

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En cuanto a la teoría se entiende que en nuestro país, así como en todo el mundo se hace un

mal manejo del agua ya que se desperdicia de manera cotidiana en nuestras actividades

diarias, no es el único factor que afecta el Agua sino que también interviene la gran

contaminación de agua en el planeta. Este bien es el más preciado en el mundo, por eso

tratar de cuidarla ha sido una obligación, pero el hombre no tiene límites y ha tratado de

terminar con ella así como de todo lo que nos rodea. El agua potable ha sido cada vez más

contaminada y mal usada. Como consecuencia de ello y habiendo creído desde siempre que

el agua era un bien inagotable, comienza a presentarnos facturas muy caras y de difícil

solución sino se cambia radicalmente nuestra actual forma de consumo derrochador. Es por

ello que la hipótesis de este proyecto afirma que los estudiantes de la Institución Roque

Sáenz Peña y los habitantes de la localidad de Marquesado, no tienen una cultura general

sobre el cuidado del agua, entonces es muy probable que este recurso sea desperdiciado y

con eso generar el problema de escasez de agua.

Mediante la observación directa como método de investigación se puede determinar que la

población en un alto porcentaje desperdicia el agua y no tiene en cuenta las posibles

consecuencias que puede generar el uso inadecuado de ella. Y para fortalecer las

observaciones se concretará esta situación mediante encuestas a los padres de familia y

comunidad en general.

El problema surge a partir de una salida con alumnos de la Escuela Roque Sáenz Peña por

la zona de Marquesado, departamento Rivadavia. Mientras se hacía el recorrido se observó

que algunas señoras regaban sus plantas con manguera, otras dejaban la manguera en el

pasto y regaban a manto, algunos jóvenes lavaban sus vehículos sin tener la precaución de

hacerlo con balde. Es por ello que se les preguntó si veían esas actitudes con normalidad y

con gran sorpresa ninguno notó algo fuera de lugar. Se pudo determinar que los estudiantes

no observaron falencias con respecto al uso del agua potable, no tuvieron en cuenta el

horario restringido de la misma, basada en la reglamentación de la empresa OSSE que

establece la restricción del horariode 11 a 17 hs.

Debido a esta problemática que se observa es que se decide a implementar un proyecto de

investigación que permitiera a la comunidad educativa sensibilizarse en el cuidado y

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protección del recurso hídrico, a través de estrategias lúdico pedagógicas, que permitan

reconocer el problema de abastecimiento y el derroche del agua, con el fin de conservar y

controlar el uso del recurso natural, logrando que conozcan la importancia del líquido vital

para la vida.

El sentido del proyecto es para que estudiantes y comunidad en general de la Institución

Educativa Roque Sáenz Peña se sensibilice sobre el desperdicio del agua que se genera y

proponer alternativas para su manejo y cuidado con el fin de beneficiar no solo a la

comunidad directamente afectada sino a toda la localidad, por medio de la educación

ambiental.

A través del proyecto se pretende que los niños adquieran y desarrollen diversas

capacidades como la investigación, el análisis y la observación empleadas en la búsqueda

de alternativas que propicien la adquisición de una conciencia y reconocimiento de la

importancia del agua, así como su cuidado, en base a sus conocimientos previos, al conocer

y experimentar las consecuencias y repercusiones de no emprender acciones que

promuevan el buen uso del agua, al mismo tiempo que, pondrán en juego habilidades de

comunicación y convivencia grupal.

Entre las propuestas y líneas de acción para poder llevar a la práctica se enumeran:

Encuestas y entrevistas.

Elaboración de gráficos de barras con los resultados de las encuestas.

Charla ilustrativa sobre la importancia del agua.

Talleres informativos.

Campañas de uso racional del agua.

Proyección de un video “La tierra sin agua”

Visita a la planta potabilizadora de agua

Armado y exposición de folletos y afiche

Publicación en un panel informativo.

Realización de un decálogo del agua con consejos para sus familias y vecinos.

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CONCLUSION

A través de la aplicación de las encuestas preparadas para esta investigación, se buscó tener

una aproximación del grado de conocimiento que tienen los estudiantes sobre el agua y su

preservación.

Se fomentó un uso eficiente y sostenible del agua con el fin de contribuir a la consecución

de los objetivos medioambientales.

Se mejoró el manejo del agua por parte de la población para lograr preservarla.

A través de los talleres informativos y las acciones tomadas a favor de las buenas prácticas

del agua, se logró la concientización a la comunidad educativa del daño que genera el mal

uso de ella. También se dejó claro que sólo lograremos evitar que el agua se agote si

tomamos conciencia del peligro en el que se encuentra la tierra sin ella. La misma es un

elemento muy importante para los seres vivos, ya que es utilizada para una infinidad de

cosas.

Debido a su desperdicio y mal uso, el agua pura es más difícil de encontrar, es muy

importante que la cuidemos porque sin ella no habría vida, por la misma razón fue

imprescindible el aumento en la eficiencia en el uso del agua.

ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS EN EL AULA

Ficha Nº 1 Observa y colorea las imágenes

Objetivo: Reconocer la importancia del agua en nuestro diario vivir.

Contenidos: - Nacimiento del agua - Usos del agua - Características del agua - La

importancia del agua

Metodología: a. Reconoce las imágenes y las frases. b. Colorea las imágenes c. Realiza con

la secuencia un cuento donde se identifique la importancia del agua. d. Presenta tus

imágenes coloreadas, y socializa tu escrito, a través de una mesa redonda.

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Ficha Nº 2 Escucha con atención el poema y resuelve

Objetivo: Elabora un poema y una imagen teniendo en cuenta la poesía.

Contenidos: Cómo ahorrar el agua – qué es la contaminación, que acciones hacemos para

contaminar el agua – cómo cuidamos el agua – para qué nos sirve el agua –el agua es vida -

Metodología

a. Los estudiantes escucharán con atención el poema.

b. Elaborarán un dibujo que evidencie el tema poético.

c. El estudiante compondrá un nuevo verso, teniendo en cuenta el ejemplo expuesto por el

profesor, y la rima que empleo al recitar el poema.

POEMA: DEBEMOS AHORRAR EL AGUA

Debemos ahorrar el agua

Y yo les quiero aclarar:

Si juntos a ella cuidamos

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No se va a contaminar

Debemos ahorrar el agua

Pues nos sirve para mucho

Y nuestra higiene cuida

En especial si me ducho.

Debemos cerrar los grifos

Para que no se nos bote

Y así contribuiremos

De que ella no se agote

Y recuerden este mensaje:

No tiren desechos a ella

Para que otras personas

La disfruten sana y bella.

Gracias a ella existimos,

Siempre está presente

Enseñémonos a cuidarla

Evaluación Se evaluará la participación activa del estudiante.

Ficha Nª 3: Observa la historieta y resuelve

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Objetivo: Analizar la historieta, y realizar una exposición acerca de los beneficios del agua.

Contenidos

- Beneficios del agua

- Funciones del agua

- El agua en San Juan

Metodología: a. Se realizarán exposiciones acerca de las funciones del agua y el recurso

natural en San Juan . b. Expondrá frente al grupo los beneficios del agua. c. Propondrá que

cuidados se deben tener en cuenta en la institución, para cuidar el recurso hídrico.

Ficha Nº 4 Escuchar las canciones y resolver

Objetivo: Reflexionar, realizar, y comparar la interpretación del mensaje que dejan las

canciones.

Contenidos:

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Metodología

a. Se entonará y se escucharán las canciones

b. Realizará frisos el mensaje que deja la canción

c. Pegará los frisos en el aula de clases, y explicará su presentación

CANCIONES

“Cumbia del Agua”

El agua tiene vida de nuestra tierra

Pero se está acabando por la inconciencia

Pensemos en los niños y construir un mundo mejor

Escucha este mensaje que yo te canto de corazón

Agua que no has de beber, no la dejes correr

Agua que no has de beber, no la dejes correr

Agua que no has de beber, ya no la dejes correr

Agua tiene vida de nuestra tierra

Recuerda bien los consejos y ten conciencia

No votar desechos al rio

No dejar los caños abiertos

"El Agua es vida"

Letra y música de Víctor y Gabriel Escalona

Hoy le escribo esta canción, al agua cristalina que está siempre en nuestro hogar,

Es gracias a mucha gente, que queda limpiecita cuando la voy a tomar

Va viajando con el río, en aguas subterráneas, en los lagos o en el mar

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Y aunque siempre será agua, es gracias al trabajo que llega hasta dónde estás.

(Coro )

El agua es vida, la tienes que cuidar

No desperdicies úsala con la razón

El agua es vida ve y dile a los demás

Cuéntales a todos lo que digo en mi canción.

Aunque hay mucha agua en la tierra, es solo el agua dulce la que podemos tomar.

Con los ríos y los lagos, debes tener cuidado no se vayan a agotar.

(Coro)

Ficha Nº 5 Lee el cuento y construye uno teniendo en cuenta el inicio, nudo y desenlace.

Objetivo: Proponer a través del ejemplo, otro escrito donde el estudiante represente la

importancia el agua en el ser humano.

Contenidos

- Necesidad del agua

- Proponer soluciones acerca del cuidado del agua.

- Beneficios del agua.

Metodología:

a. Los estudiantes deberán leer el ejemplo.

b. Escribir diferentes soluciones que faciliten el cuidado del agua, dentro de la comunidad

educativa.

c. Escribir un cuento con imágenes sobre el recurso hídrico.

CUENTO: El agua me da frío

Había una vez una niña llamada Doris que asistía a la escuela Parvularia de la comunidad.

Su mamá Doña Dora siempre tenía problemas con ella porque todas las mañanas Sonia no

quería bañarse antes de ir a la escuela.

¿Y por qué no quieres bañarte?, le preguntó su mamá un día.

Es que me da frío, le contestó Doris.

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Pero hija el agua es buena para limpiarte lo sucio del cuerpo, le decía Doña Dora tratando

de convencer a su hija. Es que no me gusta, vaya, fíjate que al salir del agua tiemblo aunque

haga calor, le respondió Doris. ¡Ah! Eso se debe a que el agua que moja tu piel se está

evaporando.

¿Y por qué me da frío, pues?, le preguntó Doris. Ah! Es que el agua se lleva el calor de tu

cuerpo y eso hace que sientas frío, le dijo Doña Dora. O sea que cuando estoy mojada me

enfrío porque se está yendo el agua que me cubre, le dijo Doris. Si hijita, así es pero con la

toalla te puedes secar rápidamente y tu cuerpo recupera su calor, ¿verdad que te vas a

bañar?, le pidió su mamá. Si mamá, pero dame la toalla, le aseguró Doris. Y desde entonces

la niña se bañaba todos los días y era la admiración de sus compañeras en la escuela.

Ficha Nº 6 Resuelve la sopa de letras

Objetivo: Argumenta cada palabra encontrada en la sopa de letras, a través de una oración.

Contenidos

-Reconocer el significado de las palabras.

- Importancia del uso de la palabra “Potabilización”-“Cloaca”-“Subterránea”-“Superficial”

Metodología

a. El estudiante buscará en el diccionario y hará una relación entre las palabras

“Potabilización”, “Cloaca, “Subterránea” y “Superficial”.

b- Realizará dibujos incluyendo los significados de esas palabras en la importancia del

agua.

SOPA DE LETRAS

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Ficha Nº 7 Resuelve el crucigrama

Objetivo: Aprende y afianza teniendo en cuenta la sensibilización realizada y resuelve el

crucigramas.

Contenidos

- La composición del agua

- Historia del agua

- Clasificación del agua

- Contaminación del agua

- El agua indispensable para la vida

Metodología

a. El estudiante afianzará sus conocimientos, y resolverá el crucigrama teniendo en cuenta

la sensibilización, realizada en anteriores actividades.

b. Realizará un juego de roles teniendo en cuenta las experiencias vividas en el hogar

acerca del agua.

Evaluación:

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Se tendrá en cuenta la participación activa de los estudiantes, además de una

autoevaluación, para conocer falencias y fortalezas.

Ficha Nº 8 Resuelve la sopa de letras e interioriza a través de una frase impactante su

significado

Objetivo: Argumenta a través de una frase, un mensaje impactante acerca del agua.

Contenidos

- Las propiedades del agua

- Componentes del agua

- Características del agua

Metodología

a. El estudiante teniendo en cuenta las propiedades, características y componentes del agua,

hará una frase alusiva e impactante utilizando materiales reciclables como; cartulina, papel

periódico, silueta, cartón y otros desechos que puedan ser reutilizados.

b. Expondrá en la escuela, sus frases alusivas al agua despertando en los demás interés por

el cuidado del recurso hídrico en nuestra institución.

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Evaluación:

Se tendrá en cuenta la participación activa de los estudiantes, además de una autoevaluación,

para conocer falencias y fortalezas.

BIBLIOGRAFÍA

Diseño Curricular provincial.

NAP

Folletos de OSSE

www.academia.edu/10628304/PROYECTO_AMBIENTAL_CUIDADO_DEL_AG

UA_

https://www.aguascordobesas.com.ar/.../635356631811552292_EmbajadoresdelAgua...

https://es.slideshare.net/beatic_/proyecto-educacin-infantil-sobre-el-agua

http://www.aprendizajeverde.net/temas/cuidado-del-agua/juegos

repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/.../GranadosRamirezLorena.pdf?...2