to Acto Intelectual Lenguaje
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Pensamiento y LenguajePensamiento y Lenguaje
Análisis psicolAnálisis psicológicoógico
Adolfo Casillas LópezAdolfo Casillas López
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ACTO INTELECTUALACTO INTELECTUAL
Formas de comportamiento:Formas de comportamiento:
Sensorio-motor elementalSensorio-motor elemental PerceptorPerceptor IntelectualIntelectual
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Sensorio-motor elementalSensorio-motor elemental
ConductasConductas
HambreHambre
sexosexo
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PerceptorPerceptor
Desarrollo de los sentidos:Desarrollo de los sentidos:
Análisis de la situaciónAnálisis de la situación Desglose de los elementos de éstaDesglose de los elementos de ésta Adaptación de la conducta a las Adaptación de la conducta a las
condiciones de la situación.condiciones de la situación.
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IntelectualIntelectual
Relacionado con la percepciónRelacionado con la percepción Limites de campo de percepciónLimites de campo de percepción Puede formular o transmitir una tarea Puede formular o transmitir una tarea
en un discurso de manera abstracta en un discurso de manera abstracta sin imágenes directas.sin imágenes directas.
Esto genera un comportamiento Esto genera un comportamiento intelectual en el plano mental.intelectual en el plano mental.
Las tareas se realizan primero en la Las tareas se realizan primero en la mente, luego en actos externos.mente, luego en actos externos.
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IntelectualIntelectual
AntesAntes Percepción Percepción
directadirecta
Ahora
Percepción depende de:
•Esquemas abstractos
•Experiencia histórica
•Lenguaje abstracto
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IntelectualIntelectual
AntesAntes
SENSORIALSENSORIAL
AhoraAhora
RACIONALRACIONAL
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Actividad intelectual directaActividad intelectual directa
Abordar, agarrar algo resulta:Abordar, agarrar algo resulta:
FACIL: Campo visualFACIL: Campo visual
DIFICIL: Fuera del campo visual, DIFICIL: Fuera del campo visual, comportarse en base a abstracción.comportarse en base a abstracción.
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Actividad intelectual Actividad intelectual directadirecta
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++ desarrollo …………….++ desarrollo …………….
Orientación previa…Orientación previa… Examina la situaciónExamina la situación Genera un plan=SOLUCIÓNGenera un plan=SOLUCIÓN Subordina sus acciones al PLANSubordina sus acciones al PLAN
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Plan-SoluciónPlan-Solución
Cuando cambia de Cuando cambia de preescolar a preescolar a párvulo:párvulo:
Empieza a orientarse Empieza a orientarse previamentepreviamente
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Examinando previamente el camino
4-5 años:
logro con relativa soltura
5 a 7 años:
logro con entero acierto
Sin examinar previamente el camino-solución directa
Se cometen muchas faltas
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Orientación previaOrientación previa
Aumenta gradualmente con la Aumenta gradualmente con la edadedad Ensayos activos previosEnsayos activos previos Análisis directoAnálisis directo
Examen de las condiciones del Examen de las condiciones del problemaproblema
Operación intelectual internaOperación intelectual interna
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Sin Embargo ….. %
Ensayos activos sin resultado –> Ayuda a adulto
- ATENCIÓN
Relación
social
Comunicación x Lenguaje
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Lenguaje egocéntricoLenguaje egocéntrico
No dirigido a nadieNo dirigido a nadie Entraña carácter socialEntraña carácter social
Realidad es –> dirigido al adulto Realidad es –> dirigido al adulto AYUDAAYUDA
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Medio para Medio para orientarse en la orientarse en la situaciónsituación
Finalidad del lenguajeFinalidad del lenguaje
AYUDA
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Evolución del LenguajeEvolución del Lenguaje
Logra la comunicaciónLogra la comunicación Interacción socialInteracción social
Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo MAS ÉXITO MAS ÉXITO INFANTILINFANTIL
Actividad intelectual auténticamente Actividad intelectual auténticamente concienciada.concienciada.
Niño aislado menor éxito
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Por lo tanto…..Por lo tanto…..
Desarrollo de la actividad Desarrollo de la actividad intelectual práctica del intelectual práctica del niñoniño
Participación de su lenguaje activo
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Evolución del lenguajeEvolución del lenguaje
Se nota el Se nota el carácter carácter externoexterno
Lenguaje susurrado
7-8 años
Lenguaje
interior
Acto intelectual interno
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Proceso de la actividad Proceso de la actividad intelectualintelectual
Pruebas motoras
Orientación visual en la situación
Análisis
discursivo
Complejo camino de desarrollo
Pensamiento
Lenguaje
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Problema: Cubo de linkProblema: Cubo de link Sólo un reducido número de adultos Sólo un reducido número de adultos
inician a construir el cubo sin inician a construir el cubo sin orientación previa.orientación previa.
• Fase de orientación-cálculo previo
• Recuento de cubos x colores
• Confeccionar esquema general de solución.
• Iniciar la tarea-carácter ejecutivo.
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ComentarioComentario Se mencionan algunas herramientas Se mencionan algunas herramientas
para evaluar el proceso del acto para evaluar el proceso del acto intelectual:intelectual: Cubo de linkCubo de link Cubos de KohsCubos de Kohs Figura de RupeFigura de RupeObservar el proceso que sigue la persona en la solución y descubrir si omiten algún
paso necesario, lo cual indicaría un problema.