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UNMdP- Facultad de Humanidades – Depto. de Letras Gramática I - 2017

Trabajo Práctico 31 Unidad III: Morfosintaxis nominal: sustantivos, adjetivos y determinantes.

Contenidos

Contenidos conceptuales: Morfemas vs. rasgos morfológicos. Flexión y derivación. Morfología nominal. Afijos: prefijos y sufijos. Rasgos flexivos de género, número, persona y otros en el sustantivo. Los valores de cada rasgo. Manifestación morfológica o sintáctica de los rasgos de género y número. Concordancia en el SN. Sustantivos, adjetivos y determinantes. La concepción estructural y transformacional del sintagma nominal.

Contenidos instrumentales. Determinantes: definidos, indefinidos, numerales. Propiedades semánticas del grupo nominal: referencia específica, inespecífica y genérica. Modificadores del SN desde la perspectiva estructural.

Propiedades del español: La derivación por sufijación. Los sufijos nominalizadores más productivos del español (-ción, -idad, -oso, -ista, -ear). La derivación por prefijación. Género y número en sustantivos y adjetivos. Relación entre la terminación vocálica y el significado del género: femeninos terminados en –o, masculinos terminados en –a, otras terminaciones. Presencia de la –s y pluralidad. Propiedades formales y referenciales del género y del número nominal. Ambigüedad semántica del masculino y del plural. Epicenos, colectivos, Pluralia tantum.

Normativa: plurales problemáticos. Sexismo y discriminación. Cómo evitar el sexismo en español. Desambiguación. Adjetivos y sustantivos gentilicios.

Bibliografía de lectura obligatoria:

Para empezar: Cócora, Amalia. 2017. Morfosintaxis nominal. Material didáctico preparado para la cátedra de Gramática I. Universidad Nacional de Mar del Plata. Disponible en https://amaliacocora.atavist.com/morfosintaxis-nominal. Para morfosintaxis nominal:

Di Tullio, Á., & Malcuori, M. (2012). “Morfología (pp. 41-152) y Sintaxis (pp. 153-228)”. En Gramática del español para maestros y profesores del Uruguay. Montevideo: ANEP.ProLEE.

Bosque, I. (1990). “Cap. 5. Sustantivos y adjetivos.” En Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias. Madrid: Síntesis (pp.105-124).

Bosque, I. (1999). “El nombre común”. En GDLE. Madrid: Espasa (p 2-77).

Cócora, A., Grisolía, M.B. y Cegarra Bacigalupo, J. 2014. 90 Actividades de gramática y sus soluciones. Mar del Plata: Puente aéreo (pp. 25-40).

1 Trabajo práctico 3 diseñado por María Belén Grisolía, Amalia Cócora y Juan Cegarra.

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Escobar, A.M. y Hualde, J. I. (2009). “Cap. 3. La estructura de las palabras. Morfología.” (pp.125-200). En Hualde, J. I., Olarrea, A., Escobar, A. M., &Travis, C. En Introducción a la lingüística hispánica. Cambridge University Press.

Menegotto, A., Cármenes, J., Cócora, A. y Ochoa, L. (2015). El microscopio gramatical. CABA: Tinta fresca. Capítulos 11-37.

Moreno Cabrera, J. C. (2012) “Acerca de la discriminación de la mujer y de los linguistas en la sociedad”. Reflexiones críticas. Infoling 3.44, 1–11. Para normativa: Real Academia Española (2009). “1.5. Unidades morfológicas (I). Morfología flexiva y morfología léxica; 1.7. Unidades morfológicas (III). Sus relaciones con las fonológicas, 2. El género, 3. El número, y 4. La flexión verbal.” En Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa.

Actividades:

Primera parte– Morfología

“La morfología es la rama de la lingüística que estudia la estructura de las palabras (…) Podemos definir la palabra como la unidad mínima con significado que se puede pronunciar de

manera aislada (evidencia fonológica). ” (Hualde et al. 2010:123)

1) ¿Verdadero o falso? Justifique y/o ejemplifique.

a) Los morfemas son unidades de significado, aunque a veces no pueda atribuirse un

significado determinado por el análisis formal de la palabra.

b) Morfema es el término técnico de “palabra”.

c) Todas las palabras tienen morfemas flexivos.

d) Los morfemas derivativos permiten derivar una palabra en otras categorías.

e) Solo los morfemas gramaticales sufijos permiten derivar una palabra en otras categorías.

2) A partir de la lectura del siguiente texto de Julio Cortázar:

Aplastamiento de las gotas

Yo no sé, mira, es terrible cómo llueve. Llueve todo el tiempo, afuera tupido y gris, aquí contra

el balcón con goterones cuajados y duros, que hacen plaf y se aplastan como bofetadas uno

detrás de otro, qué hastío. Ahora aparece una gotita en lo alto del marco de la ventana; se queda

temblequeando contra el cielo que la triza en mil brillos apagados, va creciendo y se tambalea, ya

va a caer y no se cae, todavía no se cae. Está prendida con todas las uñas, no quiere caerse y se la

ve que se agarra con los dientes, mientras le crece la barriga; ya es una gotaza que cuelga

majestuosa, y de pronto zup, ahí va, plaf, deshecha, nada, una viscosidad en el mármol.

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Pero las hay que se suicidan y se entregan enseguida, brotan en el marco y ahí mismo se tiran;

me parece ver la vibración del salto, sus piernitas desprendiéndose y el grito que las emborracha

en esa nada del caer y aniquilarse. Tristes gotas, redondas inocentes gotas. Adiós gotas. Adiós.

(Fuente: Julio Cortázar, Historias de cronopios y de famas)

2.1) Arme el paradigma derivativo y flexivo de la palabra “gota”. Justifique por qué cada

palabra forma parte de uno u otro paradigma.

2.2) Segmente dichas palabras en morfemas e indique su significado.

2.3) Compare el significado del sufijo derivativo en “gotaza”, tal como aparece en el texto de

Cortázar, y en “golazo”, según aparece en el siguiente texto:

Tremendo golazo de Lisandro López para el empate

Gol de López. Independiente 1 – Racing 1. Fecha 4. Primera división 2016.

(Fuente:www.ole.com.ar)

2.4) ¿Los sufijos “–aza” y “-azo” significan lo mismo en estos dos casos? ¿En qué coinciden y

en qué se diferencian? ¿A cuál de los dos significados se acerca el sufijo derivativo cuando en

el programa televisivo de Mirtha Legrand se anuncia una “mesaza”?

3) ¿Podemos decir que todas las palabras que se listan a continuación tienen un mismo prefijo?

Justifique gramaticalmente:

Independiente – inconformista – inoportuno – inquebrantable – inseparable – incorregible –

insoportable –indiscreto – insistente – incansable - incondicional

(Fuente: video institucional Grupo Clarín)

4) Identifique raíces y sufijos derivativos en las palabras subrayadas en la actividad anterior.

¿Cambia la clase de palabra del derivado con respecto a la raíz?

5) Los prefijos a- e in- tienen, en español, significado negación. A partir de las siguientes palabras,

determine:

a) sus variantes alomórficas.

b) los condicionamientos (fonémicos) de aparición de dichas variantes.

independiente – anormal – ilógico – imprescindible - anaeróbico – inoportuno – irreal – ilegal –

apolítico –irreversible – imposible – amoral - analfabeto

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Segunda parte– Morfosintaxis nominal

II.1) El número

1) Identifique todos los sustantivos, adjetivos y determinantes en los versos de las siguientes

canciones. Agrupe los sustantivos en singular y en plural. En el caso de estos últimos, señale si el

valor plural se forma agregando –s, -es o si no hay marca morfológica y el valor del rasgo número se

establece por concordancia con el determinante o un modificador:

a) “Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña. Como veía que se mantenía fue a

llamar a otro elefante. Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña…”

b) “desde un hotel de lujo con dos camas vacías”

c) “si no tengo más raíces que las que me han dejado las cicatrices”

d) “cuatro compases milongueros que fueron la emoción de un nuevo y dulce amor”

e) “ya no cierro los bares ni hago tantos excesos”

f) “no te enamores nunca de aquel marinero bengalí”

g) “son pájaros de la noche que oímos cantar y nunca vemos”

h) “solamente muero los domingos y los lunes ya me siento bien”

i) “que alegra los corazones del mundo entero”

j) “vuelve que tengo, vida, las luces encendidas para así comprender, para ver”

k) “el último café que tus labios con frío bebieron esa vez”

l) “ya la cumbia comenzó, hay que mover los pies”

2) Ubique todos los sustantivos de la actividad anterior en alguno de los siguientes grupos de

palabras:

1: rama/ramas; mate/mates; pozo/pozos.

2: lámpara/lámparas; espíritu/espíritus; cómico/cómicos.

3: mantel/manteles; pasión/pasiones; alud/aludes; abridor/abridores.

4: pan/panes; don/dones; sal/sales; paz/paces; flan/flanes.

5: pie/pies; té/tés.

6: directriz/directrices; actriz/actrices; revés/reveses.

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7: mamá/mamás; paté/patés; ananá/ananás; dominó/dominós.

8: maní/maníes; ombú/ombúes; iraní/iraníes.

9: viernes/viernes; tesis/tesis; atlas/atlas; paraguas/paraguas; síntesis/síntesis.

2.1) ¿Podemos afirmar que todos los sustantivos y adjetivos que terminan en vocal forman su

plural con el alomorfo –s? ¿Podemos afirmar que todos los sustantivos terminados en el

fonema /s/carecen de marca morfológica para determinar el valor plural del rasgo número?

2.2) Sistematización: Teniendo en cuenta las actividades anteriores, infiera y formule las reglas

para señalar el valor plural en los sustantivos y adjetivos(tenga en cuenta fonemas, sílabas y

acentuación de las palabras):

En español, para señalar el valor plural de los sustantivos:

Se agrega –s en el caso de sustantivos y adjetivos

Se agrega –es en el caso de sustantivos y adjetivos

Se establece por concordancia con el determinante o un modificador en el caso de

sustantivos

3) Conclusiones: ¿Verdadero/falso?

a) A partir de las propiedades internas formales se reconoce en todos los casos el número en

los sustantivos.

b) La presencia del rasgo número se puede detectar gracias a la marca morfológica o las

propiedades sintácticas.

c) El número en los sustantivos fuerza la concordancia.

d) Determinante + sustantivo + adjetivo deben concordar en número para que la

construcción sea gramatical.

II.2) El género. La referencia del género. Morfosintaxis nominal y semántica.

“Atención: el microscopio gramatical nos muestra que todos los sustantivos tienen un rasgo de género, pero no todos tienen el valor fijado o una marca morfológica.”

(Menegotto et al. 2014: 38)

1) A partir de la lectura de la bibliografía, responda y justifique:

a) ¿Es lo mismo “género de los sustantivos” que “sexo de los sustantivos”?

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b) ¿En qué casos el género de los sustantivos informa, además, sobre el sexo de los

referentes?

El género en los sustantivos que se refieren a objetos

2) Los siguientes ejemplos provienen de textos escritos por estudiantes de español como lengua

extranjera. Identifique los problemas con el género de sustantivos y/o adjetivos y proporcione una

explicación:

a) Otro importante parte de mi viaje fue mi experiencia en la Universidad.

b) Yo bailé por muchos años, específicamente las bailes latinos.

c) En mi primera semana acá yo me enamoré de este ciudad bonito.

d) Otro costumbre que me gustó mucho es el mate.

e) En el tango todos los canciones tienen temas universales que todos podemos entender.

f) La música en combinación con la interpretación y el baile juntos son el fuente de la belleza.

g) No puedo recordar cuándo fue el último vez que yo tomé café.

h) La arte no es interesante para mí.

3) En los ejemplos de la actividad anterior, subraye los adjetivos. ¿Todos ellos tienen marca

morfológica para el género?

El género con referencia al sexo de animales y personas

4)Señale todos los sustantivos con referencia a animales del siguiente texto:

En un mundo en el que los humanos nunca existieron, Zootrópolis es una ciudad poblada por

animales, compuesta por barrios de culturas diferentes. Hay una lujosa Sahara Square para los

animales del desierto, Tundratown para los osos polares y los alces, el Distrito de la Selva Tropical,

cálido y húmedo, para los mamíferos más diminutos y Bunnyburrow para los millones y millones

de conejitos. El centro de la ciudad, Savanna Central, es un crisol donde se reúnen una gran

variedad de mamíferos. Zootrópolis es un lugar en el que podés ser lo que quieras, desde un

elefante enorme hasta la musaraña más diminuta. Pero cuando llega la novata teniente Judy

Hopps descubre que ser la primera conejita de un cuerpo policial compuesto por animales duros y

enormes es realmente complicado. Está decidida a demostrar su valía y se mete de cabeza en un

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caso, a pesar de que tiene que trabajar con Nick Wilde, un zorro parlanchín y estafador, para

resolver el misterio.

(Fuente: http://www.labutaca.net/peliculas/zootopia)

4.1) Indique cuáles de ellos refieren inequívocamente a hembras y cuáles a machos

4.2) ¿En qué casos hay una marca morfológica que indica el valor del rasgo gramatical género?

4.3) ¿Qué sustantivos designan tanto a animales machos como a hembras? ¿Cómo se justifica

gramaticalmente esta interpretación?

5) Los siguientes nombres refieren a seres humanos. Agrúpelos en el siguiente cuadro de acuerdo

con el modo en que se establece el valor femenino o masculino del rasgo gramatical género:

argentino – artista - asistente - candidato – creativo – ejecutivo - esposo – gobernador - hombre –

integrante – intelectual – público - senador – vicepresidente.

Con marca morfológica

Sin marca morfológica

Comunes Epicenos Heterónimos

6) Ahora, observe el funcionamiento de algunos sintagmas nominales en textos concretos y a

continuación resuelva las actividades:

a. Señores padres: su hijo no ha concurrido a la clase con el material correspondiente.

b. Los invitados podrán asistir a la cena acompañados por sus esposas..

c. Firma del padre, tutor o encargado.

d. El mejor alumno recibirá una medalla y una beca de estudio.

e. Los empleados tienen derecho a utilizar el estacionamiento.

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6.1) Indique el género de todas las palabras subrayadas (valor 1) y señale la otra forma del

paradigma (valor 2) Justifique si la referencia a seres de sexo masculino y/o femenino es

ambigua o no.

6.2) Corrija la interpretación sexista y discriminatoria de las frases subrayadas.

Tercera parte – Los determinantes en el grupo nominal

DET

ERM

INA

NTE

S

Artículos Demostrativos Posesivos

Definidos Indefinidos Cerca No Cerca

Lejos 1ra persona 2da persona 3ra persona

el, la, los, las

un, una, unos, unas

Este, esta, estos, estas

Ese, esa, esos, esas

aquel, aquella, aquellos, aquellas,

1 pos

+1 pos 1 pos

1pos /+1 pos

1 pos / +1 pos

mi, mis

Nuestro, nuestra, nuestros, nuestras

tu, tus

su, sus su, sus

Tabla: Paradigma de determinantes del español (fuente: El microscopio gramatical)

1) ¿Verdadero o Falso? Justifique su respuesta: a) Los determinantes son una clase de palabras que se caracteriza por delimitar la denotación del grupo nominal del que forman parte. b) Los determinantes tienen una posición fija dentro del grupo nominal. c) Los adjetivos son una subclase de determinantes. d) Los demostrativos representan, en algunos casos, categorías deícticas.

2) ¿Qué diferencias de significado nota en los siguientes pares de enunciados en relación con la

presencia de los determinantes subrayados? Proponga glosas para dar cuenta de ellas.

a) Hoy recibí una carta. Hoy recibí la carta. b) Viven ochenta y ocho familias en un edificio. -¿Dónde vivís?- En un edificio. c) El hombre empezó a usar ropa hace 170 mil años. El hombre del traje gris.

3) Dado “La gente la quiere mucho”, justifique por qué el primer “la” que aparece es determinante y el segundo NO es un determinante. ¿Qué función sintáctica desempeña el segundo? ¿De qué clase de palabra se trata?

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4) Identifique los determinantes, justifique su inclusión en la clase de palabras, dé sus características morfológicas y clasifíquelos:

a) “Si esas puertas se abrieran no sentiría lo que en esa tarde sentí” (Borges, “Tlön, Uqbar, OrbisTertius”) b) “Mi hijo no salía nunca por la puerta de atrás cuando estaba bien vestido.” (Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte anunciada) c) “Nunca la dejaba cargada” me dijo su madre.” (Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte anunciada) d) “(…) atraviesa un camino desierto y pierde nueve monedas de cobre”. (Borges, “Tlön,

Uqbar, OrbisTertius”)

e) “Por sus méritos propios, Santiago Nasar era alegre y pacífico, y de corazón fácil.” (Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte anunciada) f) “Nuestra casa estaba lejos de la plaza grande.” (Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte anunciada)

g) “El hecho de que varios individuos (…) logran un resultado igual es para los psicólogos un

ejemplo de asociación de ideas (...)”(Borges, “Tlön, Uqbar, OrbisTertius”)