Trabajado colaborativo y ntics

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TRABAJO COLABORATIVO Y NTICS

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TRABAJO COLABORATIVO Y NTICS

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COLABORAR COOPERAR

Trabajar en conjunto con otra u otras personas para realizar una obra o tarea

COLABORAR VS COOPERAR

HOMOLOGAR EL CONCEPTO?

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TRABAJO COLABORATIVO VSTRABAJO COOPERATIVO

ASPECTOS COMPARATIVOS APRENDIZAJE COLABORATIVO APRENDIZAJE COOPERATIVO

Responsable del Proceso El estudiante El profesor

Objetivo Se busca el desarrollo Humano Particulares, bien definidos y mesurados

Ambiente Abierto, libre y estimula la creatividad Controlado y cerrado

Motivación Supeditada al compromiso personal

El estudiante es convencido por el docente

Aporte IndividualConocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo

Conocimiento y experiencia personal

Pasos del Proceso Grupal Generadoras de creatividad Se definen claramente y previamente reglas rígidas

Desarrollo Personal Es el objetivo junto al desarrollo del grupo

Supeditado a los objetivos generales

Productividad El objetivo es lo que se aprende con la experiencia colaborativa Es su fin

La tarea Colaboración grupal en el desarrollo de la tarea

División de la tarea para su solución

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COLABORAR VS COOPERAR

TRABAJO COLABORATIVO VS

TRABAJO COOPERATIVO

EN EDUCACION…

APRENDIZAJE COLABORATIVO VS

APRENDIZAJE COOPERATIVO

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EN EL CONTEXTO EDUCATIVO …..

APRENDIZAJE COLABORATIVO

APRENDIZAJE COOPERATIVO

APRENDIZAJE GRUPAL

CONCEPTUALMENTE :• HOMOLOGADO POR PARTE DE MUCHOS AUTORES• DIFERENCIADO POR OTROS AUTORES• EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO PARTE DEL COLABORATIVO

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EN CONTEXTO EDUCATIVO …..

1. APRENDIZAJE/ TRABAJO COOPERATIVO

ENFOQUE : CONSTRUCTIVISTA

> RESPONSABILIDAD : RECAE EN EL PROFESOR (el alumno es pasivo en cuanto al proceso de aprendizaje)

MOTIVACION : mas personal que grupal (desarrollar una tarea en partes y unirla para alcanzar el objetivo de grupo)

PARADIGMA MAS ARRAYGADO EN EL AMBITOS EMPRESARIAL

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EN CONTEXTO EDUCATIVO …..

2. APRENDIZAJE COLABORATIVO • ENFOQUE : SOCIOCULTURAL - CONSTRUCTIVISTA

• > RESPONSABILIDAD : RECAE EN EL ALUMNO (el rol del profesor cambia drásticamente)

•MOTIVACION : tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar el nivel de logro de los demás

PARADIGMA MAS ARRAYGADO EN EL AMBITOS DE LAS NTICS Y LA EDUCACION

• ESTUDIANTE : Voz y voto en el proceso de toma de decisiones.

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APRENDIZAJE COLABORATIVO

2.1 COLABORACION EFECTIVA

La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los estudiantes que están colaborando.

1.) La necesidad de compartir información, llevando a entender conceptos y obtener conclusiones.

2.) La necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios

3.) La necesidad de compartir el conocimiento en términos explícitos [Salo92].

Para lograr una colaboración efectiva se hace necesario que cambien los roles de los estudiantes y de los profesores.

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APRENDIZAJE COLABORATIVO2.2 Roles de los estudiantes:

• Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y son auto-regulados. Ellos definen los objetivos del aprendizaje y los problemas que son significativos para ellos, entienden que actividades específicas se relacionan con sus objetivos, y usan estándares de excelencia para evaluar qué tan bien han logrado dichos objetivos.

• Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes comprometidos encuentran placer en el proceso de aprendizaje. Poseen una pasión para resolver problemas y entender ideas y conceptos. Para éstos estudiantes el aprendizaje es intrínsecamente motivante.

• Colaborativos: Los estudiantes entienden que el aprendizaje es social. Están “abiertos” a escuchar las ideas de los demás, a articularlas efectivamente, tienen empatía por los demás y tienen una mente abierta para conciliar con ideas contradictorias u opuestas. Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de los demás.

• Estratégicos: Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas

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APRENDIZAJE COLABORATIVO2.4 Profesor como Diseñador Instruccional. :

Basados en la guía de Van Til & Van der Heidjen [Til96] las actividades a realizar por un diseñador instruccional son:

• Acciones Pre-Instruccionales.

• Definir los objetivos.

• Definir el tamaño del grupo.

• Definir la composición del grupo.

• Definir la distribución del salón.

• Definir los materiales de trabajo.

• Dividir el tópico en subtareas.

• Lluvia de ideas respecto al tópico. (Qué se conoce? , qué información se necesita conocer? , cómo y dónde llevarla a cabo para resolver el problema?)

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APRENDIZAJE COLABORATIVO

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CAMBIO DE VISION EN LA EDUCACION

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EMPEZAMOS A DISEÑAR EL TRABAJO COLABORATIVO

ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE

TRABAJO

RECOMENDACIÓN TECNICA : ENTRE 3 Y 5 ESTUDIANTES

APLICACIÓN : 4 ESTUDIANTES POR GRUPO

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La estructura de una sesión de clase

Los segmentos de actividad Podemos considerar que una sesión de clase es la suma de sucesivos “segmentos de actividad”, entre los cuales, a grandes rasgos, podemos distinguir los siguientes

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La estructura de una sesión de clase

Los segmentos de actividad

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Factores y contrafactores de calidad de un equipo cooperativo / colaborativo 

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Factores y contrafactores de calidad de un equipo cooperativo / colaborativo 

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Factores y contrafactores de calidad de un equipo cooperativo / colaborativo 

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COMPOSICION DE EQUIPOS DE TRABAJO Cooperativo / Colaborativo 

GRUPOS HETEROGENEOS

RECOMENDADO : CUANDO SE VAYA A APRENDER ALGO NUEVO

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COMPOSICION DE EQUIPOS DE TRABAJO Cooperativo / Colaborativo 

GRUPOS HETEROGENEOS Y HOMOGENEOS