Trabajo Colaborativo Unidad 1 Etica Grupo 434208a Parte Final
Trabajo Colaborativo Unidad 2
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ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS
Maestría en Administración de Organizaciones Curso: Liderazgo orientado a la competitividad y al desarrollo humano
Código 107031
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TRABAJO COLABORATIVO
U IDAD 2
“LIDERAZGO COMO FACTOR EN LA COMPETITIVIDAD”
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo colaborativo de la Unidad 2, será el fundamento de la formación y
aprendizaje del estudiante, sobre lo estudiado en el transcurso de la unidad Liderazgo
como factor en la competitividad, el cual permitirá verificar el recorrido y apropiación por
sus elementos claves de los temas tratados en los tres capítulos respectivamente; será
desarrollado a través del trabajo en pequeños grupos de estudiantes, presentándole tres
actividades para desarrollar, analizar, interpretar, adoptar una posición crítica y al final
hacer una sola entrega de las mismas como documento final con el propósito de evaluar
los conocimientos adquiridos durante la unidad.
Objetivos
� Evaluar saberes, habilidades, competencias y el desarrollo formativo del
estudiante, mediante su práctica investigativa, desarrollo de actividad en equipo
basándose en las diferentes temáticas planteadas en el transcurso de la Unidad.
� Potenciar el aprendizaje, al contextualizar y aplicar lo estudiado.
Normas de evaluación
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GUÍA DE ACTIVIDADES
� La participación en un pequeño grupo colaborativo de aprendizaje tendrá un
carácter obligatorio en el presente curso académico.
� Elaboración de informe según actividades programadas en la guía didáctica.
� Socialización de los resultados del trabajo personal.
� Leer muy bien los interrogantes, texto propuesto y actividad práctica antes de su
respectivo desarrollo.
� Leer como mínimo dos veces para fácil comprensión. Siendo muy reflexivo,
analítico y asumiendo una posición crítica, revisando y teniendo claridad en los
conceptos vistos y estudio de la unidad respectivamente.
� Recuerde tener listo su trabajo en los plazos de tiempo establecidos por el tutor.
Fecha de Inicio: Según agenda del curso Fecha de Cierre: Según agenda del curso
� TEMÁTICAS A REVISAR
Para el trabajo colaborativo de la Unidad 2 Liderazgo como factor en la
competitividad, se revisarán los temas estudiados y desarrollados en el contenido de la
unidad en sus tres capítulos respectivamente:
CAPÍTULO 1 – LIDERAZGO Y COMPETITIVIDAD CAPÍTULO 2 – LIDERAR EL CAMBIO
CAPÍTULO 3 – CAPITAL HUMANO PARA LA COMPETITIVIDAD ORGANIZACIONAL BAJO UN
LIDERAZGO EFECTIVO
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� ESTRATEGIA PROPUESTA DE APRENDIZAJE
Aprendizaje basado en cuestionario, estudio de caso y actividad práctica en una sola
entrega como documento final.
� TIPO DE ACTIVIDAD Y PESO EVALUATIVO
Desarrollo de actividad en pequeño grupo colaborativo.
Participación individual de los integrantes del grupo a través del foro, para la
construcción colectiva del trabajo.
Peso evaluativo: 34 puntos
� PRODUCTO ESPERADO
• Desarrollo de actividad en equipo.
• Participación individual de los integrantes del grupo a través del foro, de acuerdo
a lineamientos establecidos por el tutor para la respectiva participación.
• Documento en Word, con el desarrollo de las tres actividades planteadas de
acuerdo a lineamientos establecidos donde el estudiante deberá ser muy
reflexivo, analítico y asumir una posición crítica en relación a los temas
estudiados en la unidad.
Pautas trabajo escrito:
Presentación
o Márgenes: 4 (izq), 3 (sup), 2 (der), 3 (inf)
o Numeración centrada
o Letra Arial, tamaño 12, interlineado a 1.5
o Página tamaño carta
o Portada
o Número de páginas: Máximo 10
Contenido
o Introducción
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o Objetivo General
o Objetivos específicos
o Contenido del trabajo
o Conclusiones
o Fuentes documentales
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ITEM
EVALUADO
VALORACIÓN
BAJA
VALORACIÓN
MEDIA
VALORACIÓN
ALTA
MÁXIMO
PUNTAJE
Participación individual del estudiante en
el Foro
El estudiante nunca Participó del trabajo en equipo dentro del
foro asignado. (Puntos = 0)
El estudiante participó del trabajo en equipo
dentro del foro asignado, pero sus
aportes no son pertinentes, o son muy
limitados (Puntos = 5)
El estudiante participó de
manera pertinente con la
actividad
(Puntos = 10)
10
Estructura del producto final esperado
El equipo no tuvo en cuenta las normas
básicas para construcción de
informes (Puntos = 0)
Aunque el documento presenta una
estructura base, la misma carece de
Algunos elementos de la estructura solicitada.
(Puntos = 2)
El documento presenta
una excelente estructura de
acuerdo a pautas establecidas (Puntos = 3)
3
Redacción y ortografía
El documento
presenta deficiencias en
redacción y errores ortográficos
(Puntos = 0)
No hay errores de ortografía y el
documento presenta una mediana
articulación de las ideas y la
estructura de los párrafos
(Puntos = 2)
La redacción es excelente,
las ideas están correlacionadas,
y el contenido del
texto es coherente en su
totalidad (Puntos =3)
3
Fines del Trabajo
El documento no da
respuesta a los lineamientos de la
actividad propuesta (Puntos = 0)
Aunque se trata la temática
propuesta, el contenido del documento
no soluciona de manera adecuada la
situación planteada, las conclusiones no son las
adecuadas al texto del documento
(Puntos = 12)
Se cumplió con los
objetivos del trabajo de manera
satisfactoria de acuerdo a las
pautas establecidas (Puntos = 18)
18
PUNTAJE MÁXIMO OBTENIDO 34
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ACTIVIDAD 1
CUESTIONARIO
Cada estudiante deberá resolver el siguiente cuestionario, compartirlo con los
compañeros de grupo y elegir la persona encargada de unificarlo.
1. ¿Cuándo es necesario para la organización cambiar la estrategia competitiva para
lograr el éxito que busca y aumentar su productividad siendo competitiva en el
mercado que interactúa?
2. ¿Cómo influye el cambio en la gestión organizacional? y ¿Al generarse un
conflicto como influye en el desempeño?
3. ¿Cuál es la importancia del capital humano en la organización y cómo influyen las
prácticas de liderazgo en su desarrollo para generar un impacto en la generación
de competitividad organizacional?
ACTIVIDAD 2
COMPRENSIÓN DE LECTURA, INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS
Artículo: Cómo contrarrestar la resistencia al cambio
PETER BREGMAN – Harvard Business Review
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Sentado al otro lado de la mesa de mi cliente más importante y exigente, enfrentaba un conflicto
que requería un enfoque delicado y sofisticado si es que quería lograr el resultado que me había
propuesto. Este cliente es el negociador más listo que he enfrentado y su meta es ganar. La
conversación fue algo como lo que sigue:
"Papá, ¿qué hay de postre?". En aquel entonces, Isabelle tenía seis años. La voluntad no era
una de sus áreas que “necesitaba desarrollo”.
"Bueno, veamosL podrías comer una manzana o tal vez unas uvas".
"Yo quiero helado".
"No es una de las opciones, linda. ¿Qué prefieres, manzanas o uvas?".
"Helado".
La conversación siguió así unos minutos hasta que ella dijo, "si no hay helado, entonces quiero
comer una banana".
"Bien", respondí, "no es una de las opciones, pero está bien. Yo te iré a buscar una".
"Gracias, papá", dijo ella, evidentemente feliz. ¿Estaba contenta de poder comer una banana o
feliz de haber conseguido algo que no era una de las opciones que yo le había ofrecido?
Pero eso no importa porque mi meta no era doblegarla o mostrarle quién era el jefe. Lo que
buscaba era un resultado muy específico y claro: nada más que inculcar en ella un hábito de
comer sano para toda la vida. Quería que comiera fruta de postre y (ésta era la parte difícil) que
se sintiera contenta al respecto.
Lograr que otra persona trabaje arduamente para lograr una meta que usted ha establecido –y
no porque usted la esté obligando sino porque es lo que ella elige– es exactamente el desafío
que los líderes enfrentan a diario en las organizaciones.
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Y lograrlo hace una gran diferencia. Para el empleado es equivalente a la diferencia entre ser
microgestionado y estar automotivado. Para la organización es la diferencia entre la resistencia
pasiva y el alineamiento energizado. Y para usted, el líder, es la diferencia entre el agotamiento
frustrante y la colaboración inspirada.
El trabajo de un líder o gerente (y en estos días, quién no es un líder o gerente de una manera u
otra) es simple: influir en las personas. Y hay una idea determinante que tenemos en nuestras
cabezas que hace que este trabajo sea más fácil.
Creemos que las personas se resisten al cambio. Por ende, hacemos todo tipo de cosas para
contrarrestar esa resistencia. Intentamos motivar o coaccionar a las personas para que cambien.
Pero en lugar de romper la resistencia, la creamos. Las personas se resisten al control. En
consecuencia, 70% de todas las iniciativas para introducir el cambio corporativo fracasan. He
aquí lo interesante: las personas eligen libremente hacer grandes cambios de vida todos los
días. Nos cambiamos de casa, nos casamos, tenemos hijos, enfrentamos desafíos, aprendemos
tecnologías nuevas, nos cambiamos de trabajo, y desarrollamos destrezas nuevas. No todos
estos cambios son fáciles. Pero la mayor parte del tiempo nosotros mismos buscamos esos
cambios y los hacemos con éxito.
De acuerdo a la lectura y lo estudiado en el capítulo II de la Unidad 2, responda los
siguientes interrogantes:
1. ¿Por qué las personas están dispuestas a cambiar en una situación y se resisten
al cambio en otras situaciones?
2. ¿Cómo evitar la resistencia al cambio? Justifique.
3. Cómo se ilustra en éste artículo el liderazgo adoptado por el padre de Isabelle?
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4. ¿Por qué la necesidad de controlar dicha situación, invade la parte más reflexiva,
ofrece posibilidades, confianza y el tener objetivos definidos?
5. ¿Cómo manejaría la situación de empoderamiento a sus colaboradores para que
sientan que la decisión no fue impuesta?
ACTIVIDAD 3
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Explore revistas, periódicos, artículos, documentos o recurso electrónicos y a
continuación cite al menos tres ejemplos de cambios en el ámbito laboral de los últimos
años que hayan creado en nuestras organizaciones una necesidad de adaptación a los
mismos en búsqueda de una posición competitiva.
Ej. Creciente movilidad geográfica de trabajadores y demandantes de empleo, llevando
a las empresas a contratar personal intelectual para desempeñar labores de agricultura
urbana y con esto lograr competitividad en el sector Agrícola, surgiendo con esto la
plataforma de desarrollo local y comunitario, asumiendo el desafío de estructurar
sinergias y complementariedad entre la recuperación de los recursos del hábitat y la
creación de actividades productivas agro-culturales, generando un encadenamiento
operativo de la dimensión ecológica, económica y social del concepto de sustentabilidad
y competitividad. (2007).
¡Muchos Éxitos!
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Autor: Lady Milena Rincón Fonseca Bogotá - Colombia AÑO 2011