Trabajo en clase rosita i
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UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS ANDES
UNIANDES
GELLY ARBOLEDAPAOLA ALVAREZ
Agosto 20 del 2011
Bachiller en
Químico Biólogo
San Miguel
Licenciada
en Administración
Turística y Hotelera
UNIANDES
Ingeniera en Administración
de Empresas Turismo
Hotelería
UNIANDES
Coordinación
Bienestar Universitario
UNIANDES
Coordinación de
Laboratorios de
cocina UNIANDES
Coordinación de Prácticas
Escuela Turismo y Hotelería
UNIANDES
GELLY ARBOLEDA
COLEGIO NACIONAL “GAE”BACHILLER EN INFORMATICA
Asistente de
secretaria General
UNIANDES
Ingeniera en Administración
de Empresas Turismo
Hotelería
UNIANDES
Asistente
Vicecancillería
Administrativa
UNIANDES
Técnico en Turismo y
Hotelería
UNIANDES
Tecnóloga Turismo y Hotelería
UNIANDES
PAOLA ALVAREZ
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Es la técnica de aprendizaje orientado a facilitar y mejorar la enseñanza. Es más fácil cambiar los hábitos de estudio y desarrollar las destrezas de meta, tanto en el campo académico, profesional y personal cognición. Requiere tres faces que son:
Planificación
Implantación
Reacción
PARADIGMAEs una matriz disciplinaria.
Disciplinaria porque se refiere a una determinada especialidad o campo del saber.
Matriz porque poseen una estructura interna y cuentan con elementos que están establecidos de manera ordenada
RUBRICA Es una herramienta de evaluación. Listado del conjunto de criterios específicos y fundamentales que
permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia particular. La rúbrica pude ser usada para ambos tipos de evaluación :sumativa y formativa
RUBRICA
COMO SE CONSTRUYE UNA RUBRICA
Ejemplo: Descripción de las tareas que representan un domino avanzado del tema. Descripción de las tareas que reflejan un dominio del tema Descripción de las acciones que refleja un trabajo adecuado Descripción de la tarea que reflejan un trabajo incompleto Aspecto a ser valorado. Ej.: redacción /presentación visual/Etc. excelente Muy bueno Bueno Incompleto
VENTAJAS DE TRABAJAR CON LAS RUBRICAS
Clarifica las expectativas. Fácil de utilizar y de explicar . Promueve la auto-evaluación Minimiza la subjetividad en la calificación. Retroalimentación constante
Los alumnos tienen pautas explícitas con respecto a las expectativas del profesor.
Los alumnos pueden utilizar rúbricas como herramienta para desarrollar sus capacidades
Considerar la tarea final que van a realizar los alumnos.(Tener en claro todo lo que se considerará al evaluar)
Elaborar luego las escalas que se utilizarán.
Escribir las descripciones de la rúbrica (dejando bien en claro lo que se considera un trabajo bien realizado al menos adecuado)
COMO SE CONSTRUYE UNA RUBRICA Ejemplo:
Descripción de las tareas que representan un domino avanzado del tema.
Descripción de las tareas que reflejan un dominio del tema
Descripción de las acciones que refleja un trabajo adecuado
Descripción de la tarea que reflejan un trabajo incompleto Aspecto a ser valorado.
Ej.: redacción /presentación visual/Etc.
excelente - Muy bueno - Bueno - Incompleto
PRESENTACION DE COMPAÑEROSGRUPO No 3
EXCELENTE BUENO REGULAR
• Participación Participación Participación
• Creatividad Creatividad Movilización
• Movilización Ambientación
• Motivación
• Ambientación
EPISTEMOLOGIA
Es una de las tres ramas más importantes en el campo de la educación: que implica la lógica, la metodología y la teoría del conocimiento.
La Lógica: Las condiciones formales de la verdad en la ciencia.
La Metodología es la Teoría de los procedimientos generales en laeducación y los procesos.
Es la ciencia en general y sobre cada Epistemología. Es unllamado a reflexionar sobre disciplina en particular
DIALECTICA
En todos estos casos, la dialéctica es una lógica basada en la 'identidad' y la 'inclusión' de conceptos. Aún no en la 'oposición' o contradicción, operación que se introduce a partir de la dialéctica hegeliana.
MODELO DIALECTICO
Sus características son:
Escenificación
Dialogo
Creatividad
Competencia
HERACLITO
Heráclito adujo la imagen del río para recalcar la absoluta continuidad del cambio en cada cosa
individual: todo está en flujo continuo como un río. El río es aparentemente el mismo, mientras que en
realidad está constituido por aguas siempre nuevas y distintas que llegan y se escabullen. Por eso, no se puede
bajar dos veces a la misma agua del río, porque cuando se baja por segunda vez es otra agua la que está
llegando; y también, porque nosotros mismos cambiamos y en el momento en que hemos acabado de
sumergirnos en el río nos hemos convertido en alguien distinto al que éramos en el momento de comenzar a
sumergirnos. Esta interpretación del pensamiento heraclíteo no ha de malentenderse
PORTAFOLIO
El portafolio es una colección de los trabajos que un estudiante ha realizado en un período de su vida académica, ya sea en un semestre, un año o cuatro años.
El estudiante, con el asesoramiento del profesor, va recopilando los trabajos que, evidencian sus esfuerzos, sus fortalezas y debilidades, sus talentos, sus destrezas, sus logros y producciones.
OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
Obtener y presentar evidencia de datos específicos acerca de la calidad del aprendizaje, mediante la selección de trabajos ejemplares, de una o más: disciplinas, que demuestren el esfuerzo, el aprovechamiento y crecimiento o la habilidad de aplicar conocimiento.
Proveer la estructura necesaria para la auto-reflexión en relación a las áreas que necesitan mejoras en el aprendizaje.