Trabajo final 17 oct tarde 3pm

Universidad para la Vida

PLANEACIÓN, DIRECCIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

DOCTORADO EN EDUCACIÓN (Va en la portada oficial

abajo)

Doctorantes: García González Roberto Gómez Fernández Marcela Nora Lourdes González Romero Briceida Gutiérrez Vallejo María Graciela Hernández Espinosa Juan Manuel Jiménez León Alejandro Quezada Cervantes María Estela

17 octubre 2015

UNIVERSIDAD PRIVADA DE IRAPUATO DOCTORADO EN EDUCACIÓN


Presentación

La Universidad para la vida es una institución educativa de alta calidad sistematizada en la

formulación de las prioridades que exige el mundo actual y tiene como propósito elevar la calidad

de la educación fundamentada en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 y de acuerdo a las

líneas institucionales se ubica a los egresados en una posición de competencia profesional adecuada

a las necesidades previsibles ya sea en él plano local, regional, nacional e internacional.

La formación profesional de nuestros alumnos en el área de ciencias sociales (derecho, pedagogía,

economía, psicología) permite distinguirse como individuos armónicas en su desarrollo humano con

una actitud y aptitud de aprendizaje, así como una disposición a la investigación.

Nuestra institución consiente de los retos que enfrentan sus egresados desarrolla, implementa y

actualiza periódicamente, cursos, diplomados y programas de posgrado con la intención de

fortalecer la formación académica y laboral de sus alumnos.



Introducción

El movimiento socio-político-económico que surgió a fines del siglo XX, de globalización, ha

generado en nuestro país un impacto tal, que ha cimbrado los cimientos de la educación. El tener de

frente nuestra realidad ante el nivel educativo de los países primermundistas, que nos sitúan en una

gran desventaja competitiva, que involucra aspectos no solo de la índole del nivel de conocimientos

o preparación de nuestros profesionistas, sino, como consecuencia de ello, de la incapacidad de

generar una economía pujante capaz de competir o intercambiar bienes y servicios con ellos,

marcando cada vez más nuestro rol de consumidores.

Esta problemática hizo surgir la idea y el interés de un grupo de socios por crear una escuela en

donde se impartieran licenciaturas y posgrados enfocados en el área de ciencias sociales (derecho,

pedagogía, economía, psicología) y en ella formar profesionales, expertos, competentes en diversas

estas áreas del conocimiento, que eleven el nivel económico y cultural de nuestro país. Para cumplir

con esa meta, fue necesario elaborar una planeación que analizará aspectos administrativos, de

gestión y pedagógicos con la finalidad de ofrecerlos a la población como una opción de estudio, con

carreras cuyo currículum fuera atractivo y permitiera vislumbrar una excelente preparación al

término de la misma. La citada investigación permitió identificar los grandes vacíos de

conocimiento, de valores humanos, de ética y actitud emprendedora; lo que justifica una iniciativa

como la nuestra.



Índice

Presentación _________________________________________________________________________ 2

Introducción _________________________________________________________________________ 3

Misión ______________________________________________________________________________ 5

Visión ______________________________________________________________________________ 5

Valores que soportan la institución ______________________________________________________ 5

Filosofía ____________________________________________________________________________ 6

Objetivo general _____________________________________________________________________ 6

Objetivo general estratégico _____________________________________ ¡Error! Marcador no definido.

Matriz de FODA _____________________________________________________________________ 7

Estrategias Ofensivas (Maximizar- Maximizar) (F-O) _____________________________________ 8

Estrategias Adaptativas (Minimizar-Maximizar) (D-O) ____________________________________ 8

Estrategias de Supervivencia (Minimizar-Minimizar) (D-A) _________________________________ 9

Proyectos __________________________________________________________________________ 10

Proyecto 1 curso de administración del factor humano ____________________________________ 10

Proyecto 2 Aprendizaje y dominio mínimo de dos idiomas extranjeros optativos curriculares. ___ 12

Proyecto 3 Taller de lecto – escritura _____________________________ ¡Error! Marcador no definido.

Glosario: ___________________________________________________________________________ 20

Marco legal ____________________________________________________________________ 25

Bibliografía ____________________________________________________________________ 26



Misión

La Universidad para la vida es una institución que promueve el desarrollo de individuos con una

excelente preparación profesional, humana y líderes en acción.

Visión

La Universidad para la Vida se vislumbra como una institución educativa de prestigio nacional, con

vínculos internacionales y un modelo educativo de vanguardia acorde a las necesidades del entorno

globalizado.

Valores que soportan la institución

Calidad

Justicia

Innovación

Coherencia

Comunicación

Confianza

Compromiso

Actitud de servicio

Trabajo en equipo

Honestidad

Libertad

Respeto

Responsabilidad

Solidaridad

Tolerancia

Inclusión



Filosofía

Inspirada en los valores universales de la libertad, la justicia, la igualdad, la responsabilidad, la

honradez, la solidaridad, la verdad, el honor y la paz. Que contribuyen a lograr una mejor

convivencia humana con el fin de robustecer en el aprendiz el aprecio para la dignidad de la

persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el

cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los

hombres, evitando privilegios de razas, religión, grupos o sexo.

Objetivo general estratégico.

Formar profesionales e investigadores para la aplicación y generación de conocimientos, que les

permita solucionar los problemas e incidir en el avance del conocimiento, promoviendo la

investigación e innovación en la planeación, dirección y gestión del quehacer de los estudiantes.



Matriz de FODA1

Fortalezas

Factor humano del proyecto habilidades de

formación.

Todo el personal docente tiene el grado de

doctorado (área de ciencias sociales)

Marco de recursos (presupuesto)

Programa de capacitación

Hay el financiamiento necesario.

Marco de estructura procedimental

Atenderá carreras del área de las ciencias

sociales con personal especializado.

Los procedimientos dependen de

El cumplimiento del el art. 38 si depende de

nosotros.

Oportunidades

Factor humano del proyecto habilidades de

formación.

Al enfocarse la parte educativa en el área de

ciencias sociales se puede aprovechar a la

planta docente.


Al trabajar con el área de ciencias sociales la

inversión requerida es menor,

Se puede maximizar

Hay el financiamiento necesario.


Si bien hay un mercado que ya atiende al

área de ciencias sociales, este aún tiene

demanda que atender

Los procedimientos dependen de

Aprovechar las oportunidades que ofrece el

Estado para Instituciones Privadas.

Cumplir con el art. 38

Debilidades

Factor humano del proyecto habilidades formación.

Que exista personal con la preparación

académica pero no cuente con el grado de

doctor en el área de ciencias sociales donde

la institución enfoca sus programas de

enseñanza.


Definir un presupuesto y ejercer más allá del

tope presupuestal, ya que al estar contratando

personal académico con doctorado esto

puede elevar de forma considerable los

egresos.

El costo de las colegiaturas es fijo por este

motivo frente a fluctuaciones económicas

pueden existir desajustes.


Descuidar el cumplimiento de

procedimientos administrativos frente a la

SEP

No Cumplir con los procedimientos jurídicos

establecidos para las instituciones educativas.

Amenazas

Factor humano del proyecto habilidades formación.

Carencia de personal docente con el perfil

que requiere la institución.

Marco de recursos (presupuesto

Que los alumnos dejen de pagar su

colegiatura


Perder el Reconocimiento de Validez Oficial

de Estudios.

Cambios en la normatividad y dejar de

cumplir con las obligaciones jurídicas que

marca la ley.

1 Consiste en realizar una evaluación de la situación interna de una organización, así como su evaluación

externa; es decir, las oportunidades y amenazas.



Estrategias Ofensivas (Maximizar- Maximizar) (F-O)

¿Qué podemos hacer para maximizar nuestras Fortalezas de manera que podamos lograr el máximo

aprovechamiento de las Oportunidades?

Al tener personal docente enfocado al área de ciencias sociales es posible maximizar su

disponibilidad y que este atienda el área de investigación.

Al disponer de un financiamiento holgado es posible aumentar su disponibilidad y atender otras

áreas de las ciencias sociales que requiere de menor inversión: talleres para el alumnado y el

personal administrativo.

La institución está enfocada en el área de ciencias sociales, esta situación permite maximizar los

recursos financieros ya que inversión requerida es menor, además se puede aprovechar al sistema de

becas-crédito que ofrece la institución de tal forma que esto favorece un flujo continuo de efectivo.

La institución está atenta del cumplimiento del marco jurídico que compete a las instituciones

educativas frente a otras instituciones que incumplen las leyes.

Estrategias Adaptativas (Minimizar-Maximizar) (D-O)

¿Qué podemos hacer para minimizar el impacto negativo que pueden tener nuestras debilidades con

el máximo aprovechamiento de las Oportunidades?

Frente a la posibilidad de ejercer un presupuesto por arriba del tope, dada la contratación de

profesores con doctorado, por otro lado esta planta docente aumenta la productividad de la

institución y puede aprovecharse para impartir otro tipo de materias de otras disciplinas del área de

sociales. Además al contar con una planta de profesores con este nivel académico se pueden abrir

nuevos cursos, diplomados, especialidades o posgrados que permita a la institución acrecentar su

oferta educativa.

Si las colegiaturas están fijas para todo el ciclo escolar entonces puede maximizarse esta opción al

decir que no habrá incrementos y los aprendices tendrán una seguridad sobre el costo aun cuando

existan variaciones económicas.

Si bien existe la posibilidad de que en un momento dado los procesos administrativos se vean

incumplidos por descuido, el no cometer este tipo de errores le implicará para la institución un

prestigio frente a otras autoridades educativas.



Estrategias de Supervivencia (Minimizar-Minimizar) (D-A)

¿Qué debemos hacer para reducir los efectos negativos que pueden tener nuestras Debilidades, ante

las Amenazas que hemos identificado en el entorno?

Debe evitarse la renuncia del personal docente calificado y con ello se contrarresta la carencia de

doctores enfocados al área de ciencias sociales.

Debe mantenerse un control presupuestal y crear las condiciones para que los alumnos nunca dejen

de pagar. Si la colegiatura fue fijada para todo el ciclo escolar podemos contrarrestar los efectos de

una crisis económica sobre todo al manejar el discurso de que los alumnos conocen de antemano el

costo de la colegiatura con o sin crisis.

Debe evitarse al máximo el incumplimiento con las autoridades educativas y con ello se

contrarrestar el efecto por ejemplo de la pérdida del reconocimiento de validez oficial de estudios

entre otros requisitos para poder funcionar como institución educativa.



Con la finalidad de apoyar a los alumnos se han diseñado los siguientes proyectos que buscan

ofrecer las herramientas para mejorar la formación del alumnado.

Proyectos

Nombre de la institución Universidad para la Vida

Objetivo general estratégico

Atender las necesidades formativas de los

alumnos siguiendo los programas académicos de

planeación y gestión del conocimiento que

coadyuve a las necesidades que tiene la industria

en general de fomentar una cultura hacia la

calidad y eficiencia, que propicie la participación

activa del cambiante mundo moderno y la

exigencia de la productividad.

Estrategia Contar con un equipo de profesores con

doctorado especializados en el área de factor

humano que manejen la didáctica y la pedagogía,

así como el uso de las Tecnologías de

información y comunicación, así como su

implementación.

El manejo de la docencia basada en

competencias.

Experiencia laboral de 5 años con doctorado.

Proyecto 1: Curso de administración del factor humano

Responsable

Gutiérrez Vallejo María Graciela

Colaboradores

García González Roberto

Gómez Fernández Marcela Nora Lourdes

González Romero Briceida

Hernández Espinosa Juan Manuel

Jiménez León Alejandro

Quezada Cervantes María Estela

Inicio

19/10/2015

Termino

23/11/2015

Recursos financieros

$10,000.00 M.N

Partida

Proyectos docentes máximo $100,000.00 M.N

Hitos/actividades Fecha de cumplimiento Producto

1. Investigación, selección del

material y aplicación de

entrevistas

26/10/2015 Información especializada.

2. Diseño del proyecto 30/10/2015 Proyecto estructurado

3. Desarrollo de la temática 6/11/2015 Manual terminado



4. Revisión del manual 20/11/2015 Manual certificado

5. Validación del manual 23/11/2015 Manual listo para distribuirse

6. Difusión del curso

Administración del Factor

Humano

24/11/2015 Campaña de difusión

7. Impartición del curso

teniendo como uno de los

pilares a la gestión

educativa

09/12/2015 Personal capacitado enfocado

en la gestión educativa

8. Actividades de evaluación 11/12/2015 Retroalimentación del curso

9. Correcciones y

adecuaciones al curso

18/12/2015 Curso y manual actualizado

Posibles contingencias

Por el atraso al momento de ejercer la partida presupuestas y

prioridad por otros proyectos, aunque ya se tenga un presupuesto

asignado.

En la actualidad los cambios y retos del país afrontan grandes exigencias en el desarrollo social en la

que las personas tienen una mayor interacción en todos los procesos tanto productivos,

administrativos y educativos. Para dar una mejor respuesta a ello, La Universidad para la Vida

ofrece proyectos de administración del factor humano, en el que los aprendices conozcan y aplique

los principios y fundamentos de la gestión del factor humano, y así obtener el máximo rendimiento

en su formación profesional, elevando la calidad y productividad de las organizaciones en las cuales

se inserte.

Podrá distinguir y aplicar los tipos de técnicas de la capacitación y desarrollo de los recursos

humanos en la organización social que contribuyan al desarrollo y superación de los individuos y al

fortalecimiento de la organización.

Analizar y aplicar los criterios y métodos de evaluación de los recursos humanos con el fin de tomar

decisiones para una mejora de la productividad y servicio dentro y fuera de la organización.



Nombre de la institución Universidad para la vida










Estrategia Contratar 9 profesores certificados la lengua

inglesa, francesa, alemana, italiana y japonesa.

Proyecto 2 Aprendizaje y dominio mínimo de dos idiomas extranjeros optativos curriculares.

Responsable

García González Roberto

Colaboradores

Gómez Fernández Marcela Nora Lourdes

González Romero Briceida

Gutiérrez Vallejo María Graciela

Hernández Espinosa Juan Manuel

Jiménez León Alejandro

Quezada Cervantes María Estela

Inicio

11/1/2016

Termino

24/6/2016


$2,000,000.00

Recursos autogenerados por alumnos externos.

Partida presupuestal para profesores de pago por

honorarios.


1. Inscripción de alumnos por

idioma

11/1/2016 Listas grupales por idioma

2. Conformación de grupos

por idioma

15/1/2016 Generación de listas de

alumnos por idioma

3. Examen de ubicación por

niveles. Asignación de

profesor y grupo

18/1/2016

Listas de alumnos por nivel y

por idioma con profesor y

grupo

4. Presentación del profesor y

dinámica de socialización

grupal e inicio oficial de

clases

31/1/2016

Lista de asistencia final

5. 1ª evaluación 1/3/2016 Acta de examen 1

6. 2ª evaluación 29/4/2016

Acta de examen 2



7. Festival cultural de

idiomas: teatro, video,

literatura.

10/6/016

Programa de actividades por

Idioma

8. 3ª evaluación 13/6/2016

Acta de examen 3

9. Examen extraordinario 20/6/2016

Acta de examen 4

10. Captura de calificaciones en

la boleta de los alumnos y

cierre de curso-entrega de

constancia a alumnos

externos

24/6/2016

Boleta individual de

calificaciones por alumno


Número de alumnos menor a 15 por grupo y cancelación del

mismo.

Inasistencia prolongada del profesor, por enfermedad.

Proporcionar al alumnado de un área específica provista de espacios cómodos, con equipamiento de

alta tecnología y excelentes profesores especialistas en cada uno de los idiomas extranjeros, es

producto de una cuidadosa planeación estratégica, buscando facilitar al aprendiz, el dominio de más

de una lengua distintas a la propia, mediante la didáctica y metodología de enseñanza más eficaces

que solo profesionales como los elegidos, debido a su formación, pudieran transmitirles. Si vamos a

generar egresados competentes, dentro de un mundo globalizado, estas destrezas permitirán el logro

del perfil que queremos como meta



Nombre de la institución Universidad para la vida










Estrategia Impartir un “curso-taller de Lecto-Escritura” a

todos los estudiantes del 1er. Semestre, así como

a los que se detecten con problemas de

reprobación, manejando la didáctica y la

pedagogía requerida para su implementación.

Los grupos serán de 15 estudiantes máximo.

Aplicado por un docente con una experiencia

laboral mínima de 5 años y con el grado de

doctorado en educación.

Proyecto 3 Curso taller de lecto – escritura

Responsable

María Estela Quezada Cervantes

Colaboradores

Roberto García González

Briceida Gonzalez Romero

Marcela Nora Lourdes Gómez Fernández

María Graciela Gutiérrez Vallejo

Juan Manuel Hernández Espinosa

Alejandro Jiménez León

Inicio

17 de octubre del 2015 Termino

5 de enero del 2016


$2,000,000.00 Partida presupuestal

Para gastos de acondicionamiento del inmueble

y pago a tres docentes, personal de servicios

generales y de limpieza. Recursos autogenerados

por las cuotas de inscripciones y pagos de

colegiaturas y de la partida presupuestal de

pagos por honorarios.




1. Solicitar 3 aulas amplias.

(41.28 M2)

17/10/2015

Contar con tres aulas de 41.28

M2 cada una. De acuerdo a

estándares para el

planteamiento, diseño y

especificación de

construcciones escolares.

Secretaría de Educación

Distrital.

2. Publicación solicitando

Doctores en Educación

interesado en impartir el

curso – taller 1/11/2015

Contratar a tres Doctores en

Educación. para impartir el

curso taller de lecto-escritura

para impartirlo de enero a junio

del 2016. De acuerdo al diseño

curricular de la Universidad

para la Vida.

3. Solicitar que las aulas

cuenten con una buena

iluminación y ventilación 4/11/2015

Contar con tres aulas, amplias

y con buena iluminación y

ventilación adecuada. De

acuerdo a Documentos de

Verificación Sanitaria de los

Servicios de Salud de S.S.A.

4. Solicitar que las tres aulas

tengan las conexiones

eléctricas trifásicas (18

contactos)

30/11/2015

Tres aulas amplias, cada una

con buena iluminación y

ventilación adecuada, con

conexiones eléctricas trifásicas

(18 contactos). De acuerdo a

estándares para el


especificación de



Distrital.



5. Solicitar que en las tres

aulas las conexiones

eléctricas trifásicas estén

protegidas (ocultas) para

evitar accidentes.

2/12/2015

Tener tres aulas amplias, cada

una con buena iluminación y

ventilación y 18 conexiones

eléctricas trifásicas cubiertas

(ocultas) para evitar accidentes.

De acuerdo en estándares para

el planteamiento, diseño y

especificación de



Distrital.

6. Solicitar mobiliario

adecuado, 15 mesa-bancas

individuales de madera para

adultos. Un escritorio, una

silla ergonómica y un

perchero. 5/12/2015

Tener tres aulas amplias, cada

una con buena iluminación y

ventilación, 18 conexiones

eléctricas trifásicas ocultas y

mobiliario adecuado para 15

estudiantes y un Maestro. De

acuerdo a estándares para el


especificación de


Secretarías de Educación

Distrital.

7. Solicitar un pizarrón blanco

de 90 X 2.40 M, una caja de

marcadores para pizarrón

blanco (4 Piezas de color

azul, verde, rojo y negro),

un borrador de pizarrón.

9/12/2015


con una buena iluminación y

ventilación adecuada, 18


ocultas, mobiliario adecuado,

un pizarrón blanco de 90 X

2.40 M, marcadores para

pizarrón de colores y un

borrador. De acuerdo a

estándares para el


especificación de


8. Solicitar que cada aula

cuente con dos botes para la

basura y sean colocados en

lugares estratégicos.

10/12/2015.









2.40 M., marcadores para

pizarrón blanco, un borrador y

dos botes para basura en cada

aula.

9. Solicitar que cada aula

cuente con un cañon

proyector y una pantalla

para proyectar el cañón de

2.50 X 3.0 M

13/12/2015 Tres aulas amplias, cada una






2.40 M., marcadores de

pizarrón blanco, borrador, dos

botes para basura, un cañon y

una pantalla de proyector de

cañon de 2.50 X 3.0 M.

10. Contratar personal para que

realice la limpieza de las

aulas.






pizarrón blanco de 90 X 2.40

M, marcadores para pizarrón

blanco de colores, un borrador,

dos botes de basura, un cañón,

una pantalla de proyector de

cañón de 2.5. X 3.0 M. y

limpias.

11. Solicitar que las aulas estén

abiertas, desalojadas y

limpias 10 minutos antes de

iniciar la clase.

5/1/2016







M., marcadores para pizarrón

blanco de colores, un borrador,

dos botes para basura, un

cañón, una pantalla para

proyectar el cañón de 2.5 X 3.0

M, abiertas, desalojadas y

limpias 10 minutos antes de

iniciar la clase. De acuerdo a

estándares para el




especificación de



Distrital.

12. Solicitar se tengan impresas

las listas con los nombres

de los alumnos inscritos al

curso







M., marcadores para pizarrón

blanco de colores azul, verde,

rojo y negro, un borrador, dos

botes para basura, un cañón,

una pantalla para proyectar el

cañón de 2.50 X 3.0 M.,

abiertas, desalojadas y limpias

10 minutos antes de iniciar la

clase, 15 estudiantes y el

Maestro titular de la asignatura

con la lista de asistencia

impresa con los nombres de

cada uno de los estudiantes

inscritos. De acuerdo a la

Verificación Sanitaria de los

Servicios de Salud para

establecimientos de S.S.A. y a

estándares para el


especificaciones escolares.


Distrital.


Que algún estudiante sea ambidiestro y no se cuente con el mesa –

bancos adecuado.

Que algún estudiante sea obeso y no este cómodo en el mesa-

banco.

Que la aula no cuente con cortinas gruesas que obscurezcan el

ambiente cuando así se requiera.

Que sean más de 15 aspirantes por grupo que desean tomar el

curso-taller.

Que no se cuente con la lista de asistencia a tiempo.

Que no se desocupe el aula 10 minutos antes de iniciar la clase.



La oferta educativa de la Universidad para la Vida, surge con el propósito de brindar nuevas

propuestas para la formación de profesionales e investigadores para la aplicación y generación de

conocimientos que permitan solucionar los problemas e incidir en el avance del conocimiento que

responda a las nuevas demandas de la sociedad, conformando así el curso taller de lecto – escritura,

en los estudiantes que cursan el primer semestre en la Universidad, para depreciar el índice de

reprobación, puesto que al cursarlo se les facilita la adquisición de conocimientos con las

herramientas y técnicas que aquí se utilizan, logrando así egresados exitosos, capaces de ejercer una

dirección, formando líderes y orientando la formación integral como persona, como individuo, de

manera que se logre insertar creativa y productivamente en el mundo laboral.



Glosario:

ACREDITACIÓN: Reconocimiento o certificación de la calidad de una institución de

educación superior o de un programa educativo, que se basa en un

proceso previo de evaluación. El proceso es llevado a cabo por una

agencia externa. La acreditación supone la evaluación respecto de

estándares y criterios de calidad establecidos previamente por una

agencia u organismo acreditador o por una autoridad oficial educativa.

ACTIVIDADES CURRICULARES: Conjunto de actividades planeadas dentro de la

organización para desarrollar áreas específicas y complementarias de

la personalidad del aprendiz.

ACTIVIDADES ESCOLARES: Ejercitaciones que forman parte de la programación escolar y

que tienen por finalidad proporcionar a los alumnos la oportunidad de

vivenciar y experimentar hechos o comportamientos tales como

pensar, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, integrar

un esquema de valores e ideales y conseguir determinadas destrezas y

habilidades específicas.

APRENDIZAJE: Todo aprendizaje supone la interiorización y reelaboración individual

de una serie de significados culturales socialmente compartidos. La

interacción con las personas y los objetos que subyace en todo proceso

de aprendizaje, pasa necesariamente por el filtro de la cultura común y

está mediatizada por la utilización de un determinado lenguaje. El

aprendizaje actúa como motor del desarrollo de las capacidades

intelectuales de la persona. Pero a su vez, y en una relación dialéctica,

la posibilidad de asimilación de los contenidos culturales está

estrechamente relacionada con el nivel de desarrollo conseguido y los

conocimientos elaborados en experiencias anteriores.

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL: Informe integral cuantitativo y cualitativo que se

entrega al organismo acreditador elaborado con una elevada

participación de la comunidad académica del programa.

AUTORIDAD: Derecho de girar instrucciones que otros deben acatar.

BECA: Apoyo económico temporal que se concede al estudiante para que

realice estudios.

BIBLIOTECA: Toda colección organizada de documentos, ya sean libros o

publicaciones periódicas, materiales gráficos y audiovisuales que,

mediante los servicios de un personal capacitado, se facilitan a los

usuarios en sus domicilios o en instalaciones exprofeso para que los

utilicen con fines informativos, de investigación, de educación o

recreativos. No incluye bibliotecas de aula, ni colecciones menores a

quinientos títulos.



CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: Análisis de los insumos disponibles, los procesos educativos y

los resultados obtenidos en diversos contextos.

CALIDAD EDUCATIVA: Valoración del nivel de eficacia y eficiencia de un conjunto de

elementos técnico-pedagógicos de un sistema educativo en un periodo

determinado.

CALIDAD EN EVALUACIÓN: Se refiere a la participación comprometida de los sujetos o

instituciones que ejecutan el Programa Sectorial de Mediano Plazo en

la obtención de información oportuna y relevante que fundamente la

valoración de avances y la detección de puntos críticos, para toma de

decisiones en torno a la política educativa.

CALIDAD: Conjunto de características y requisitos del producto que responden a

las necesidades del cliente. Valía excelente de una cosa.

CAPACITACIÓN: Programa de formación para los empleados en una área específica que

deben desempeñar dentro de la organización.

COMPETENCIA: El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos

niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer

(habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y

valores que guían el comportamiento) y saber convivir (capacidades

relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo

cooperativo). En otras palabras, se basa en la integración y activación

de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

CONTEXTO: A la hora de realizar cualquier proyecto, sobre todo el Proyecto

curricular de centro hay que tener en cuenta tanto la realidad

extraescolar que rodea la actividad educativa tanto la misma realidad

escolar.

COSTO: Valoración monetaria de la suma de recursos utilizados para la

producción de un bien o de un servicio.

CULTURA: Conjunto de estructuras sociales, religiosas de manifestaciones

intelectuales, artísticas, que caracterizan a una sociedad.

CURRICULUM: Es el conjunto de objetivos, contenidos, metodologías y criterios de

evaluación de un nivel o etapa educativo.

DIVISIÓN DEL TRABAJO: Separación y delimitación de las actividades promoviendo la

especialización y perfeccionamiento del trabajo en la organización.

ESTRATEGIA: El arte de dirigir operaciones militares; es el arte con la que se dirige

un asunto, son alternativas que muestran la dirección y el empleo

general de los recursos y esfuerzos, para lograr los objetivos en las

condiciones más ventajosas.

EVALUACIÓN EDUCATIVA: Es el mecanismo por el cual una institución puede estar

recibiendo información constante sobre la forma en cómo avanza la



gestión integral de la educación por ella impartida, y de la calidad que

puede generar en la formación de sus estudiantes.

EVALUACIÓN: Etapa del proceso administrativo por medio de la cual se lleva a cabo

la comparación entre los recursos y metas programados y el resultado

real de las operaciones durante su ejecución; mediante esta etapa se

pretende la búsqueda de los orígenes, causas y efectos de las

desviaciones o constatar los impactos socioeconómicos positivos con

el fin de formular recomendaciones, para la adopción de medidas

correctivas o bien confirmar las estrategias y programas operativos, y

de esta manera alimentar el proceso corrigiendo la planeación y la

ejecución.

FILOSOFÍA: Conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las causas y

los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre el hombre y el

universo.

GESTIÓN DE PROYECTOS: Es la rama de la ciencia de la administración que trata de la

planificación y el control de proyectos. PLANIFICACIÓN: Planear la

ejecución de un proyecto antes de su inicio. CONTROL Y

SEGUIMIENTO: Medir el progreso del proyecto.

GESTIÓN ESCOLAR: Es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e

implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo.

GESTIÓN: Es la ejecución y el monitoreo de los mecanismos, acciones y medidas

necesarias para la consecución de los objetivos de la institución.

GLOBALIZACIÓN: La globalización es un proceso histórico de integración mundial en los

ámbitos político, económico, social, cultural y tecnológico, que ha

convertido al mundo en un lugar cada vez más interconectado, en una

aldea global. Como tal, la globalización fue el resultado de la

consolidación del capitalismo, de los principales avances tecnológicos

(revolución tecnológica) y de la necesidad de expansión del flujo

comercial mundial. En este sentido, las innovaciones en las áreas de

las telecomunicaciones y de la informática, especialmente con el

internet, jugaron un papel decisivo en la construcción de un mundo

globalizado.

INNOVACIÓN: Cambio que supone una novedad de algo.

LARGO PLAZO: Periodo convencional de más de seis años utilizado generalmente en la

planeación para definir el lapso en el que se alcanzarán los objetivos

nacionales de desarrollo.

LÍDER: Persona capaz de incentivar y motivar al personal que conforma su

equipo, ejemplo un director, jefe o conductor de un grupo social o de

otra colectividad.



MANUALES: Documentos detallados que contienen información sistematizada y

ordenada acerca de la forma en cómo opera la organización. Entre los

más importantes se encuentran los de: organización, procedimientos,

puestos.

META: Fin hacia el que se dirigen las acciones o deseos.

MÉTODO: Manera de efectuar una operación o una secuencia de operaciones.

METODOLOGÍA: La metodología constituye el conjunto de criterios y decisiones que

organizan, de forma global, la acción didáctica en el aula: papel que

juegan los alumnos y profesores, utilización de medios y recursos,

tipos de actividades, organización de los tiempos y espacios,

agrupamientos, secuenciación y tipo de tareas, etc. Este conjunto de

decisiones se derivar de la caracterización realizada en cada uno de los

elementos curriculares, objetivos, contenidos, evaluación, medios, y de

la peculiar forma de concretarlos en un determinado contexto

educativo, llegando a conformar un singular estilo educativo y un

ambiente de aula, cuyo objetivo más general ser el de facilitar el

desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje expresados en las

intenciones educativas.

MISIÓN: Es la razón de ser de la institución, el motivo por el cual existe,

propósito, finalidad o aspiración fundamental que persigue en forma

permanente u ocasionalmente una empresa, un área o un departamento.

MODELO EDUCATIVO: Consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques

pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los

programas de estudios y en la sistematización del proceso de

enseñanza y aprendizaje.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Propósito que se deriva de un objetivo intermedio, referido a

pequeñas partes del proceso, por su nivel de detalle y

complementariedad. Su característica principal es permitir

cuantificarse para poder expresarse en metas.

OBJETIVO GENERAL: Es una intención o propósito de un resultado que se pretende obtener a

través de un proceso, que se expresa en forma de enunciados que

representan los comportamientos más complejos y los contenidos más

amplios.

OBJETIVO: Fin al que se desea llegar, la meta que se pretende lograr, es la

finalidad hacia la cual se dirigen los recursos y esfuerzos de una

dependencia o entidad para cumplir la misión o los propósitos

institucionales. Es un elemento programático.

PLAN DE ESTUDIOS: Conjunto estructurado de asignaturas, prácticas y actividades de la

enseñanza y el aprendizaje. El plan de estudios debe contener los

propósitos de formación general, los contenidos fundamentales de

estudio y los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación.



PLANEACIÓN: Selección de misiones y objetivos, así como las acciones para

cumplirlas. Esto implica la toma de decisiones en un proceso por

medio del cual se proyectan y se fijan las bases de actividades con el

objeto de minimizar el riesgo y aprovechar oportunidades y los

recursos.

POLÍTICA EDUCATIVA: Directrices y lineamientos mediante los cuales el Estado regula y

orienta el proceso educativo del país. Establece objetivos concretos y

metas; plantea estrategias y acciones para alcanzar dichos objetivos y

metas, teniendo particular cuidado de programar las acciones no sólo

con base en las políticas, programas y metas educativas nacionales,

sino también a partir de los logros alcanzados y de los problemas

subsistentes en el país.

PRESUPUESTO: Técnica para el cálculo del presupuesto, basada en la predeterminación

financiera, generalmente anual, de los egresos e ingresos del gobierno

necesarios para cumplir los propósitos de un programa determinado.

Asimismo, constituye el instrumento operativo básico para la

ejecución de las decisiones de política económica y de planeación. En

México, el presupuesto refleja los egresos del gobierno federal, ya que

los ingresos están tipificados en la Ley de Ingresos de la Federación.

PROYECTO: Conjunto ordenado y coherente de acciones, realizadas por una unidad

responsable, que están orientadas al logro de objetivos específicos para

los que se definen estrategias y actividades concretas, con metas para

un periodo de tiempo que coadyuva a alcanzar objetivos más amplios

en el ámbito en que se suscribe.

VALORES: Son las propiedades, cualidades o características de una acción, una

persona o un OBJETO consideradas positivas o de gran importancia.

VISIÓN: La visión representa el escenario altamente deseado por la dependencia

o entidad que se quisiera alcanzar en un periodo de largo plazo.



Marco legal

Los elementos primordiales dentro de la planeación son es el conjunto de políticas, leyes,

reglamentos, normas, lineamientos y demás disposiciones jurídico-administrativas que establecen

las atribuciones, responsabilidades y organización de las dependencias y entidades de la

Administración Pública, ello permite delimitar el alcance de las atribuciones y compromisos de los

participantes para ubicar su quehacer institucional.

Las bases legales están integradas, principalmente, por ordenamientos de aplicación general que

norman la planeación como medio o instrumento del Estado para regir el desarrollo nacional de

manera armónica, entre las que destacan para la educación las siguientes:

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en especial sus Artículos 3º y 31º ; la Ley

General de Educación; la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal y el Artículo 38º; y el

Reglamento interior de la Secretaría de Educación Pública.

La Constitución Política, en el Artículo 3º, establece el derecho que tienen todos los individuos a la

educación básica: preescolar, primaria y secundaria.

El Artículo 31º, establece la obligación de los padres de enviar a sus hijos a la escuela para que

cursen los niveles de educación obligatoria.

La Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, en el Artículo 38º establece las atribuciones

de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

El Reglamento interior de la SEP, describe las funciones específicas del Secretario de Educación

Pública, de los Subsecretarios, de los Directores Generales y de los Órganos Administrativos

Desconcentrados de la Secretaría de Educación Pública.

La Ley para la Coordinación de la Educación Superior, contiene un conjunto de principios y

disposiciones mediante las cuales se establecen las condiciones de integración, composición,

expansión y desarrollo de la educación superior.

Ley General de Educación, regula la educación que imparte el Estado-Federación, entidades

federativas y municipios; sus órganos descentralizados y los particulares con autorización o con

reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la República y las

disposiciones que contiene son de orden público e interés social. (Cámara de diputados. H. Congreso

de la Unión, 2015)

Ley para la Coordinación de la Educación Superior, tiene por objeto establecer bases para la

distribución de la función educativa de tipo superior entre la Federación, los Estados y los

Municipios, así como prever las aportaciones económicas correspondientes, a fin de coadyuvar al

desarrollo y coordinación de la educación superior. (Cámara de diputados. H. Congreso de la Unión,

2015)



Bibliografía Cámara de diputados. H. Congreso de la Unión. (2014). Reglas de Operación del Programa de

Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas para el ejercicio fiscal 2015. México: Porrua Hermanos S.A.

Cámara de diputados. H. Congreso de la Unión. (2015). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México: Porrua Hermanos S.A.

Cámara de diputados. H. Congreso de la Unión. (2015). Ley General de Educación. México: Porrua hermanos S.A.

Cámara de diputados. H. Congreso de la Unión. (2015). Ley para la coordinación de la educación superior. México: Porrua Hermanos S.A.

Definicion.de. (2015). "Definiciones". Recuperado el 11 de octubre de 2015, de Definicion.de: http://definicion.de/

Dirección General de Planeación y Programación. (2008). Glosario. Términos utilizados en la Dirección General de Planeación y Programación. México: DGPP.

Harper-Smith, P., & Derry, S. (2012). Administración de proyectos. México: Editorial Trillas S.A. Munch, G. L. (2002). Fundamentos de administración . México: Trillas. Salgado B., J., & Elena, B. D. (2005). Introducción empresarial. México: Grupo Editorial Éxodo. Torres Hernández, Z. (2008). Administración estratégica. México: Grupo Editorial patria. Torres Hernández, Z., & Torres Martínez, H. (2012). Administración de proyectos. México: Grupo Editorial

Patria.

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