Elaborado por:Ana Álvarez – María Calvo- Berta AndrésAlumnas de 1º de Pedagogía , para la asignatura de Didáctica

¿Qué es el fracaso escolar ? • Es un fenómeno complejo, nada fácil de definir. Su nivel en

España es alto, según las evaluaciones internacionales.

1.Visión Convencional: el problema es de los alumnos que no

llegan al nivel: no adquieren los conocimientos que se exigen.

2.Visión Alternativa: el problema no sólo es de los alumnos sino

del sistema educativo.

Tipos de fracaso escolar PrimarioSucede en el inicio de laescolarización y ocurre cuando niñoscon dificultades en el aprendizajeno pueden controlar sus impulsos yno prestan atención a losprofesores mientras estánexplicando.

SecundarioSe define fracaso secundariocuando el alumno que tiene unrendimiento suficiente, comienza afracasar en los estudios.Las causas de este fracaso son

variadas: enfermedades, tabaco,alcohol, drogas, depresión…

causas del fracaso escolar

• Trastornos alimenticios

• Drogas

• Botellón

• En algunos casos en niños superdotados

• Marginación y marginación social

“EFECTO DE HALO” :Aparece cuando destaca en una persona unaspecto positivo o negativo. Tras esto, ese rasgo (positivo onegativo) pasa a la evaluación . Es decir: un prejuicio global, una PRE-calificación dada al alumno por parte del profesor en virtud de unaactitud personal o comportamiento del individuo

HENRI PIERÓn ¿que es el efecto halo?

Henri Piéron nació en 1881 y fue un psicólogo francés famoso por sus

investigaciones en campos de: percepción y trastornos.

* Sus principales publicaciones fueron:

“El problema Fisiológico del sueño”,“Cerebro y pensamiento”

“La Sensación ,guía de la vida”

Diversas políticas frente al fracaso

• Apoyar a los jóvenes mediante profesores de apoyo, desdobles y academias.

• Creación de “Escuelas de padres” donde se proporciona información elaborada por profesionales para educar a sus hijos.

• Mejorar el nivel del profesorado en centros educativos.• Incrementar el gasto público en educación.

¿Por qué se habla del fracaso y no del éxito?

• El fracaso escolar es el fracaso académico. El cualniega al alumno a poder seguir beneficiándose delderecho a la educación.Los alumnos que han fracasado en el sistema escolar sonaquellos que, al finalizar su permanencia en la escuela, nohan alcanzado la formación necesaria para vivir de formaautónoma.

• El éxito escolar tampoco es el éxito educativo. Lo quepasa que al resolver las exigencias del sistema escolarproduce una sensación de éxito.•Además hay que tener en cuenta que no todas laspersonas “exitosas” en el ámbito escolar logran serexitosas en sus vidas laborales, sociales y personales.

fracaso escolar por clase social: población entre 19 y 20 años

En esta gráfica podemos observar como las clases másprivilegiadas como son las clases altas y las clases intermediastienen muy poco nivel de fracaso escolar ya que cuentan conmuchos privilegios y pueden ir a colegios donde les pueden dar laeducación necesaria para estudiar.

Además el fracaso escolar va aumentando crecientemente cuandohablamos de las clases obreras y de los agricultores y jornalerosporque cuentan con menos recursos y además tienen que dedicarsemás a trabajar.

Finalmente podemos observar en la gráfica que el año con másfracaso escolar fue en 1981 en todas las clases y que fuedisminuyendo hasta 1997 y a partir de ahí volvió a aumentar hastael 2007.

Análisis de la gráfica fracaso escolar

PROGRAMAS DE REFUERZO, ORIENTACIÓN Y APOYO

(P.R.O.A.)Los objetivos que quieren alcanzar son:

Que los centros aumenten los índices de éxito escolar, mejoren la convivencia y el clima general del centro y potencien la mejora educativa y la innovación escolar.

También se buscar mejorar la integración escolar y social del alumnado; una guía y una orientación personalizada en su marcha educativa y en su proceso de maduración personal.

Escuelas de segunda oportunidad

Características:

1. Instituciones en las que colaboran las autoridades locales, los servicios y asociaciones sociales y el sector privado.

2. Enfoque de la enseñanza y del asesoramiento diferentes, centrados enlas necesidades, los deseos y las capacidades de cada persona, y queresulte estimulante para su aprendizaje.

3. Sistema de módulos flexibles que permitan combinar la adquisición deconocimientos básicos (cálculo, alfabetización) con la formación práctica en y por las empresas.

4. Papel central de la adquisición de cualificaciones mediante lainformática y las nuevas tecnologías.

5. Localización en los distritos donde estos jóvenes viven y se reúnen,fomentando así una estrategia más general para la regeneración urbana yque abra nuevos horizontes.

CEMU

Como su propio nombre indica es una CIUDAD (un lugar paravivir), y una ESCUELA (un lugar para aprender a vivir), abierta,desde sus orígenes, a cualquier muchacho o muchacha que porcualquier razón personal (problemática o vocacional) familiar osocial necesite de ella.Funcionalmente es una ciudad a escala de los niños a quienes consu sistema auto educativo y democrático, pretende educar oreconstruir. Ellos participan también en su administración ycuidado.

Cuenta con numerosas actividades formativas: ordinarias (colegio, talleresprofesionales) y complementarias (talleres ocupacionales, deportivos y deocio). En ellas participan los alumnos externos, los muchachos y muchachasresidentes y también jóvenes pertenecientes al vecindario. Se trata pues deun programa educativo integrador.

Las vías de ingreso de los muchachos/as en la CEMU son dos: porpetición de los técnicos de servicios sociales de diferentesComunidades Autónomas que tienen la guarda o tutela de los menores;o por petición expresa de los padres que por diferentes motivosbuscan un recurso residencial para sus hijos.

El objetivo de la es restituir a sus muchachos lo que alguien, oalgo, les había negado: el medio apropiado para restaurar los daños

de su pasado, atender su presente y proyectar su futuro.

Actúa, pues, con los mecanismos de una familia nuclear numerosa.

ideas principales del libro de Álvaro marchesi ullastres

Escribió el ensayo „El Fracaso Escolar‟. Sus ideas principales fueron:

1- Solución basada en la autonomía de los centros. Esto se consigue permitiendo

que los centros dispongan de profesionales que desempeñen funciones concretas

fuera del horario escolar.

2- Reforma educativa donde haya un equilibrio entre las demandas sociales y

los alumnos.

3- Diálogo entre alumnos para resolver conflictos y dificultades.

4- Mejorar técnicas de estudio y docentes formados en la experiencia.

5- Actividades para los alumnos en periodos no lectivos para que no pierdan el

hábito de estudio.

mal de escuelaEn esta novela, Daniel Pennac nos narra su propia historiacomo “zoquete” en su infancia y adolescencia y cómo setransformó poco a poco en un gran profesor y literato.Comienza la narración hablando de su infancia, de lo que lecostaba aprender y de cómo los profesores (a excepción decuatro que menciona más adelante) no confiaban en él, ni sepreocupaban por él, ni le daban ánimo de ningún tipo en sufuturo académico.

Explica que en su opinión, fue salvado gracias a esos cuatroprofesores que despertaron de cierta forma su interés enlos estudios, en la lectura y también gracias al amor, alromance vivido con una chica en su juventud, que le hizocreer que alguien podía enamorarse, incluso de él.

Habla de cómo el, ya siendo profesor, no se permite a simismo dejar a un alumno atrás nunca, de las tácticas queutiliza (dictado improvisados que tienen como participantes alos propios alumnos, memorizar textos, pasar siempre listade una forma concreta, etc.) para dar la clase y paramantener la atención del alumnado.

Niveles e indicadores para comprender el fracaso escolar

SociedadEstructura Social

Exigencias educativas

Familia Nivel Socioeconómico

Identidad Cultural

Dedicación

Expectativas

Centro docenteNivel sociocultural medio del centro

Cultura escolar

Coordinación

Participación

Sistema Educativo

Gasto Público

Formación del Profesorado

Flexibilidad del currículo

Sistema de evaluación y acreditación

Sistema de admisión del alumnado

Apoyo disponible

AulaAlumnado

Actitud y expectativas

Método de enseñanza

Gestión del aula

Evaluación

Capacidad

Motivación

Desarrollo social y afectivo

Comportamiento

Perlas del cou-Es un libro donde se recogen disparates de alumnos en los exámenes.

Algunos ejemplos son:

China es el país más poblado con mil millones de habitantes pormetro cuadrado...

Para conservar mejor el hielo, hay que congelarlo...

Un kilo de mercurio pesa prácticamente una tonelada...

La climatización es una calefacción fría con gas, aunque igual es locontrario...

Antiguamente, los chinos no tenían ordenadores y contaban con susbolas...

Las fábulas de La Fontaine son tan antiguas que se ignora el nombredel autor...

Los pintores más famosos son Mickey Ángel y Leotardo Da Vinci...

El perro, al menear el rabo, expresa sus sentimientos como lo haceel hombre...

- En Francia se pretende hacer un cambio en lascalificaciones como ocurre por ejemplo enFinlandia, país que encabeza las clasificacionesinternacionales en educación. Allí, los alumnosson evaluados por primera vez con nueve años,aunque aún entonces no se les pone ninguna cifracomo calificación. Es sólo a partir de los onceaños cuando los estudiantes reciben sus primerasclasificaciones. Muchos expertos, como DanielPennac, pienasn que este cambio es bueno yaque la escuela debe basarse en la cooperación yno en la competición.

- Los escolares franceses son de los que máshoras de clase tienen al año en menos días. Sólo144 días de clase. Pero, aunque a primera vistaparezca algo positivo y que mucho alumnadodesearía tener, no lo es tanto, ya que losestudiantes franceses tienen una agenda muy“sobrecargada”.

Noticia sobre fraNcia: “adieu... a las notas”