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ECONOMÍA I / MICROECONOMÍA

Prof. Martín Santamaría

TRABAJO PRÁCTICO No4

Ejercicio 1

Los trabajadores argentinos y brasileros pueden producir cada uno 10 automóviles al año.

Un trabajador argentino puede producir 20 toneladas de cereales al año, mientras que un

trabajador brasilero puede producir 10 toneladas. Para simplificar el análisis, suponga que

cada país tiene 20 millones de trabajadores.

1. Represente la Frontera de Posibilidades de Producción de la economía argentina y

brasilera.

2. ¿Cuál es el costo de oportunidad de un automóvil para Argentina? ¿Y el de los

cereales? ¿Cuál es el costo de oportunidad de un automóvil para Brasil? ¿Y el de

los cereales? Construya una tabla con estos resultados.

3. ¿Qué país tiene una ventaja absoluta en la producción de automóviles? ¿Y en la

de cereales?

4. ¿Qué país tiene una ventaja comparativa en la producción de automóviles? ¿Y en

la de cereales?

5. En ausencia de comercio entre ambos países, la mitad de los trabajadores de cada

país produce automóviles y la mitad cereales. ¿Qué cantidad de automóviles y

cereales produce cada país?

6. Partiendo de una situación donde no hay comercio, cite un ejemplo en el que éste

produce una situación mutuamente ventajosa.

Ejercicio 2

María y Laura son estudiantes de economía en la UTDT. Naturalmente dedican la mayor

parte del día a estudiar. Pero en sus ratos de ocio, se relajan en la cocina preparando

budines y pizzas. María tarda 3 horas en preparar un budín y 2 en amasar una pizza.

Laura demora 7 horas en preparar un budín y 4 en amasar una pizza.

1. ¿Cuál es el costo de oportunidad de amasar una pizza para cada una de las

compañeras? ¿Quién tiene la ventaja absoluta en la producción de pizza? ¿Y la

ventaja comparativa?

2. Si María y Laura intercambian alimentos, ¿quién intercambiará pizza por budín?

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3. ¿Cuál es el precio (relativo) más alto al cual puede intercambiarse la pizza y

producir una situación mutuamente ventajosa? ¿Y el más bajo? Explique su

respuesta

Ejercicio 3

Suponga que hay 10 millones de trabajadores en México y que cada uno de ellos puede

producir 2 televisores o 20 quintales de maíz al año.

1. ¿Cuál es el costo de oportunidad de producir un televisor en México? ¿Y el de

producir un quintal de maíz?

2. Represente la Frontera de Posibilidades de Producción de México. Si decide

consumir 10 millones de televisores, ¿cuánto maíz puede consumir sin comerciar?

Indique este punto en la Frontera de Posibilidades de Producción.

3. Ahora suponga que Estados Unidos está dispuesto a comprar 10 millones de

televisores a México a cambio de 15 quintales de maíz por televisor. Si México

continúa consumiendo 10 millones de televisores, ¿cuánto maíz puede consumir

México gracias a este trato? Indique este punto en la Frontera de Posibilidades de

Producción. ¿Debe aceptar México el trato?

Ejercicio 4

Considere el caso de un profesor que está escribiendo un libro. Puede escribir los

capítulos y recoger los datos necesarios más deprisa que cualquier otra persona de la

universidad. Aún así, paga a un estudiante para que recoja datos en la biblioteca. ¿Es

sensata esta decisión? Explique su respuesta.

Ejercicio 5

Inglaterra y Francia producen ambos galletitas y perfumes. Suponga que un trabajador

inglés puede producir 25 galletitas por hora o un perfume por hora. Suponga que un

trabajador francés puede producir 20 galletitas por hora o 2 perfumes por hora.

1. ¿Qué país tiene la ventaja absoluta en la producción de cada bien? ¿Cuál tiene la

ventaja comparativa?

2. Si Inglaterra y Francia deciden comerciar, ¿qué mercadería venderá Francia a

Inglaterra? Explique su respuesta.

3. Si un trabajador francés pudiera producir solamente un perfume por hora,

¿seguiría Francia beneficiándose del comercio? ¿e Inglaterra? Explique su

respuesta.

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Ejercicio 6

¿Son las siguientes afirmaciones verdaderas o falsas? Explique su respuesta en cada caso.

1. “Dos países pueden beneficiarse del comercio aún cuando uno de ellos tenga una

ventaja absoluta en la producción de todos los bienes”.

2. “Algunas personas que tiene mucho talento poseen una ventaja comparativa en

todo lo que hacen”.

3. “Si un determinado intercambio es bueno para una persona, no puede serlo para

otra”.

Ejercicio 7

Cuando, durante el curso, estudiamos las ventajas del intercambio voluntario,

desarrollamos el siguiente ejemplo. Un granjero y un estanciero trabajan 40 horas por

semana. Ambos pueden producir carne y papas con la siguiente tecnología, donde cada

número mide la cantidad de horas necesarias para producir un kilogramo de cada uno de

los bienes.

Carne Papas

Granjero 20 10

Estanciero 1 8

En el curso vimos que, partiendo de una situación inicial de especialización intermedia (o

sea, cuando tanto el granjero como el estanciero dedicaban 20 horas a la producción de

cada bien), la especialización total no permitía obtener luego intercambios mutuamente

ventajosos. El objetivo de este ejercicio es mostrar que esto es un resultado más general.

Demuestre qué condiciones tienen que cumplir las especializaciones adoptadas por

cada uno de estos individuos en la situación inicial para que la especialización total no

permita obtener intercambios mutuamente ventajosos.