UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATAFACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Introducción a la Lengua y la Comunicación

Año 2014

Módulo II: El lenguaje como objeto de investigación

Trabajo Práctico nº 4

Tema: Paradigmas en lingüística. Formalismo y Funcionalismo

Marco conceptual

En la filosofía de la ciencia, los PARADIGMAS han sido definidos como “realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones posibles a una comunidad científica” (Thomas Kuhn 1971: 13). Los paradigmas proporcionan a los científicos MODELOS DE PROBLEMAS Y SOLUCIONES POSIBLES, funcionan como guías que orientan sus investigaciones. En este marco, debe entenderse que los problemas son los interrogantes que se formulan los investigadores y que las soluciones posibles son las hipótesis o conjeturas que funcionan como respuestas tentativas a dichos interrogantes.El primero –y el más importante– de estos interrogantes se relaciona con aquellos elementos y fenómenos de la “realidad” que ocupan la atención de los investigadores: ¿cuál es o cuál debe ser el objeto de estudio de la lingüística? A pesar de su aparente simplicidad, este interrogante encierra una gran complejidad, porque no solo se trata de delimitar aquellos aspectos de la realidad que serán estudiados, sino, también, de adoptar un enfoque o perspectiva para observar, describir y explicar aquellos aspectos de la realidad. Estas dos dimensiones del interrogante sobre el objeto de estudio de la lingüística están claramente expresadas en las palabras de Andrea Cucatto (2010: 44):

En tanto disciplina científica, la Lingüística tiene un objeto: se delimita el dominio empírico u objeto material sobre el cual el investigador va a operar, o sea, las diversas formas como se manifiesta el lenguaje, y se lo idealiza o abstrae, es decir, se adopta un punto de vista particular y se selecciona o reduce dicho dominio empírico de manera de elaborar el objeto que se va a investigar, creando lo que se denomina objeto formal.

Se pueden distinguir TRES PARADIGMAS en los estudios de la lengua y el lenguaje: el paradigma TRADICIONAL , el paradigma FORMALISTA y el paradigma COMUNICATIVO-FUNCIONAL.En este trabajo práctico nos detendremos en los dos últimos. Por una parte, el PARADIGMA FORMALISTA tiene como unidad de análisis la oración y la sintaxis se constituye en el centro de su interés. Se encuentran dentro de este paradigma el ESTRUCTURALISMO y el GENERATIVISMO . Respecto del primero hemos visto en el trabajo practico nº 2 su propuesta a través de la obra de Ferdinand de Saussure. El estructuralismo no solo significó, en la opinión de numerosos autores, el “nacimiento” de la lingüística como disciplina científica, sino que además se consolidó como el paradigma dominante o más reconocido por la comunidad académica hasta mediados del Siglo XX. De hecho, sus postulados cobraron tal relevancia y aceptación que trascendieron los límites de la lingüística y fueron recuperados en otras ciencias sociales como la antropología y la psicología.En tanto, la teoría generativista, impulsada por Noam Chomsky, tiene una concepción mentalista del lenguaje. Así, los generativistas formulan el concepto de facultad del lenguaje o gramática universal, que consiste en un conjunto de principios comunes a todas las lenguas. Esta gramática universal tiene una base genética y es determinante para el desarrollo de todas las lenguas naturales particulares (español, inglés, ruso, etc.).Por otra parte, el PARADIGMA COMUNICATIVO-FUNCIONAL , impulsado en áreas de estudio como la sociolingüística, la pragmática y la etnografía del habla, se concentra en los aspectos sociales y culturales que hacen a la función comunicativa del lenguaje.De esta manera, el funcionalismo toma como objeto de estudio el uso del lenguaje en las situaciones concretas de la vida cotidiana, tal como es empleado por los hablantes naturales de la lengua. Se interesa por su FUNCIÓN COMUNICATIVA , ya que entiende al lenguaje como un instrumento de comunicación.

Bibliografía obligatoria:

CUCATTO, A. (2010) “El lenguaje como objeto de estudio e investigación”. En: Introducción a los estudios del Lenguaje y la Comunicación: teoría y práctica. Buenos Aires: Prometo y Edulp, Capítulo 1, pp. 49-57.

CHOMSKY, N. (1983) “El lenguaje y el conocimiento inconsciente”. En: Reglas y representaciones. México: FCE, pp.229-263.

HALLIDAY, M. (1978) “El lenguaje y el hombre social”. En: El lenguaje como semiótica social. Bogotá: FCE, 1998, pp. 17-51.

Bibliografía de referencia:

MARTIN VIDE, C. (1996), “Parámetros para una reflexión sobre el lenguaje humano”, en: C. Martín Vide, C (comp.), Elementos de Lingüística, Barcelona: Octaedro, pp.11-26.

Guía de lectura:

1) Teniendo en cuenta el texto de Cucatto, ¿qué es el paradigma formalista, qué corrientes teóricas abarca, cuáles son sus principales objetivos y cuáles sus unidades de análisis?

2) ¿Qué es el paradigma funcionalista? ¿Qué disciplinas abarca, cuáles son sus principales objetivos y cuáles sus unidades de análisis?

3) ¿Qué tienen en común todas las lenguas según Chomsky? ¿Por qué estas coincidencias son importantes a la hora de estudiar el “programa genético” de la especie humana?

4) ¿Qué valor asigna Chomsky a la función comunicativa del lenguaje? ¿La considera relevante, esencial, fundamental o, por el contrario, descree de ello? ¿Por qué?

5) ¿Con qué teorías sobre la adquisición del lenguaje discute Chomsky en el texto? ¿Qué opina sobre el rol de la experiencia?

6) Teniendo en cuenta los componentes del diagrama presentado por Halliday en el capítulo de referencia (la lengua como sistema, como arte, como comportamiento y como conocimiento), ¿con cuál se identifica su postura y por qué?

7) ¿A qué denomina Halliday enfoque funcionalista en el desarrollo de la lengua? Sintetizar el proceso de desarrollo de la lengua en los niños desde esta perspectiva.

8) Definir y ejemplificar los conceptos de “registro” y “dialecto” desde la perspectiva funcionalista.

Actividades presenciales:

1) Indicar cuáles son las opciones que, en cada uno de los siguientes ítems, adoptan los autores que adhieren a los distintos paradigmas lingüísticos:

¿Qué opción corresponde? Estructuralismo Generativismo Funcionalismo

Lengua/Habla/Lenguaje

Aspectos sociales/Aspectos psíquicos

Aproximación formal al estudio del lenguaje/Aproximación “experimental” a las situaciones concretas de habla

Comunidad de habla homogénea/Comunidad de habla heterogénea

Hablantes ideales/Hablantes reales

Competencia lingüística/Competencia pragmática

Oración como unidad de análisis / Enunciado como unidad de análisis

2) En el siguiente fragmento, A. Cucatto presenta características del paradigma tradicional que lo diferencian claramente del paradigma formalista. Leer atentamente y luego responder: ¿De qué características se trata y qué postulan, en su lugar, el estructuralismo y el generativismo?

“En primer lugar, el paradigma tradicional se suele categorizar de forma negativa por su carácter precientífico o acientífico; se extiende desde el siglo V a.C. hasta el siglo XX. Propone como unidad de análisis para el estudio de las lenguas la palabra y la proposición; la palabra en cuanto unidad de forma, sonido y sentido que se articula con otras para expresar un pensamiento completo o un juicio, la proposición. Debido a su concepción atomista del lenguaje, la palabra es el pilar de la reflexión lingüística: no hay conciencia de la sistematicidad de los fenómenos; en las descripciones que se ofrecen existe prominencia de la parte sobre el todo”. (Cucatto 2010: 53)

3) Relacionar las siguientes nociones en un texto breve que resulte coherente con los postulados del generativismo:

lenguaje - gramática universal - principios - biología - restricciones

4) Relacionar las siguientes nociones en un texto breve que resulte coherente con los postulados del funcionalismo:

niño - lenguaje - grupo social - aprendizaje - funciones

5) Señalar a qué autores corresponden las siguientes citas y en qué paradigma se inscriben, fundamentando la respuesta en base a los temas desarrollados previamente.

“En el desarrollo del niño como ser social, la lengua desempeña la función más importante. La lengua es el canal principal por el que se le transmiten los modelos de vida, por el que aprende a actuar como miembro de una `sociedad´ – dentro y a través de los diversos grupos sociales, la familia, el vecindario, y así sucesivamente – y a adoptar su `cultura´, sus modos de pensar y actuar, sus creencias y sus valores.”

“La gramática de una lengua, concebida como un sistema de reglas que generan débilmente las oraciones de una lengua y fuertemente sus estructuras, puede reclamar ese `más alto grado de realidad´ que el físico imputa a sus modelos matemáticos del universo”.

“…nos interesa lo que la lengua puede hacer o, mejor dicho, lo que el hablante, niño o adulto, puede hacer con ella… tratamos de explicar la naturaleza de la lengua, su organización interna y su conformación en términos de las funciones que ha desarrollado para servir” (como tal).

“La noción de registro constituye una forma de predicción: dado que conocemos la situación, el contexto social de utilización del lenguaje, podemos predecir mucho respecto del lenguaje que se producirá, con probabilidades razonables de estar en lo cierto”.

“En última instancia, el estudio del lenguaje es una rama de la biología humana. En el estudio de cualquier organismo o máquina, podemos distinguir entre la investigación abstracta de los principios con los que opera y el estudio de la realización física de los procesos y componentes postulados en la investigación abstracta”.

Actividades no presenciales:

1) ¿A qué denomina Chomsky “estilo de Galileo” y cómo se relaciona este concepto con la perspectiva o enfoque investigativo del autor? Identificar en el texto tres argumentos expuestos por el autor para proponer el “estilo de Galileo” como modalidad investigativa.

2) Explicar y fundamentar, a través de tres argumentos extraídos del texto, la siguiente afirmación: “En última instancia, el estudio del lenguaje es una rama de la biología humana”.

3) Identificar y exponer los programas de investigación lingüística que enumera Martin Vide en su texto “Parámetros para una reflexión sobre el lenguaje humano”.

4) ¿A qué llama Martin Vide 'opciones epistemológicas'? Nombrar al menos tres y explicarlas.

5) ¿A qué paradigmas lingüísticos corresponden las perspectivas inter e intra-orgánicas que señala Halliday? ¿Por qué afirma Halliday que las distintas perspectivas en el estudio del lenguaje son complementarias?