Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76

Asignatura: Lengua Extranjera Inglés

Profesor/es Responsable/s: Prof. Martínez Aranguren, Florencia y Prof. Alzamendi, F. Alejandra

Curso/Especialidad: 4to Construcciones / 4to Electrónica

TRABAJO PRÁCTICO N°6

TEMA: PRESENTACIÓN DE ORACIONES SUBORDINADAS DE TIPO 1 (FIRST CONDITIONAL)

Let 's start!

Hello, dear students. How are you? We hope you re having a great week. For today´s lesson, we prepared a video with

the explanation of the topic. Enjoy!

Watch the video (enviado por Whatsapp)

Let´s practise!

Complete the following activities:

(Workbook Engage 2 page 15)

1) Highlight the correct words:

1. If you visit / will visit me this summer, we´ll go to a concert.

2. If the bus arrives on time, we don´t / won´t take a taxi to the party.

3. We won´t have a picnic tomorrow if it will rain / rains.

4. If I get good grades, my parents will buy / buy me a new computer.

5. If my dad orders / will order a pizza, I won´t have a sandwich.

6. We´ll have / have a big party if our team wins the game.

2) Complete the sentences with the correct affirmative or negative form of the verbs bellow.

Be Give Go Miss Stop Study

1. If it rains, we --------------- (not) go to the park.

2. If they run, they --------------- (not) late for class.

3. If the man drives too fast, the police ------------ him.

4. If my parents -------------- me some money, I´ll buy a surfboard.

TRABAJOS PRACTICOS: DEL22 de septiembre al 6 de octubre

Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes

estipularon.

5. If you --------------- hard, you will pass the test.

6. If Megan hurries, she -------------- the bus.

3) Complete the sentences with the correct form of the verbs in parentheses.

1. If you ---------------- (turn) off the lights, you -------------- (save) energy.

2. If Jake ---------------- (not go) to the party, he ---------------- (play) computer games.

3. If we ---------------- (finish) our homework this afternoon, we ---------------- (go) bowling.

4. They ---------------- (not go) skiing on Saturday if it ---------------- (not snow) this week.

5. If I ---------------- (feel) tired this evening, I ---------------- (go) to bed early.

6. I ---------------- (call) a taxi if my parents ---------------- (not give) me a ride to the airport.

That's all for now. Keep practising and doing a

wonderful job. See you next time !

Asignatura: Geografía

Profesora: Sartori Pamela

Año y Especialidad: 4º Año- Construcciones y Electrónica

Nombre del Estudiante:

“UN PLANETA URBANIZADO”

Queridos Estudiantes:

Esperando nuevamente que se encuentren bien, ustedes y sus familias, les envío una nueva

propuesta de trabajo para realizar. En los anteriores, hemos abordado temas relacionados con la

Geografía, como La Globalización y otros que lo están, como las migraciones o movimientos de la

población, distribución de la pandemia que nos afecta actualmente y sobre todo un tema por

demás de importante como es el CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, recordando su día a nivel

mundial. En el último trabajo hablamos de un tema muy actual como el de la importancia de los

humedales.

Para introducirnos en el tema del trabajo actual,mirá el siguiente video en youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=vgNajhO4Oy0

En la actualidad, más de la mitad de la población del mundo vive en espacios urbanos. El aumento de la población urbana y la disminución relativa de la rural es una tendencia de larga duración, pero que se ha generalizado y acelerado en el siglo XXI. Además los límites entre espacios rurales y urbanos son cada vez más difusos, tanto en lo territorial como en lo referido a las actividades, las costumbres y los modos de vida de sus habitantes.

El Día Mundial del Urbanismo se celebra en más de 30 países de cuatro continentes cada 8 de noviembre, por iniciativa del urbanista Ingeniero Carlos MariadellaPaolera, primer catedrático de Urbanismo en Argentina.

Es un día donde se reconoce y promueve el papel de la planificación en la creación y manejo de comunidades urbanas sostenibles con el marco del ordenamiento regional al que pertenecen.

El Día Mundial del Urbanismo presenta una excelente oportunidad para contemplar la planificación desde una perspectiva global, pues es un evento que apela a la conciencia de los ciudadanos y las autoridades públicas y llama la atención hacia el impacto ambiental que produce el desarrollo

de ciudades y territorios.

El Día Mundial del Urbanismo debe servir para recordarnos a todos el protagonismo de las ciudades y lograr que, para los 364 días restantes del año, empeñemos el compromiso de conseguir espacios urbanos más humanos, cómodos y habitables. El futuro de nuestras ciudades depende de la responsabilidad de los políticos, de los urbanistas y de los ciudadanos.

Debemos apostar con decisión por un urbanismo solidario y humanista que atienda con eficacia las demandas de calidad, de desarrollo y de superación de los desequilibrios.

Cuzco, ciudad sede de la antigua civilización inca. Su nombre significa “ombligo”. Tras la

conquista española, fue reconstruida con el estilo colonial.

Singapur es una república asiática cuyo territorio abarca la ciudad del mismo nombre. Este significa “ciudad del León” y tiene sus orígenes en el siglo XIV cuando el príncipe de Srivijaya había visto un león, acontecimiento poco probable, ya que en la región no hay leones.

Busca una foto de la ciudad de Paraná y escribe un epígrafe interesante que defina la ciudad.

Para realizar este trabajo tenés que leer atentamente las páginas 174-180 del cuadernillo.

Elabora un listado de cuatro aspectos que identifican a una ciudad como más habitable. Ilustra dos de esos aspectos. 1……………………………………………………………………………………………

2……………………………………………………………………………………………

3……………………………………………………………………………………………

4……………………………………………………………………………………………

Las referencias del siguiente acróstico están desordenadas. En el espacio poné el

número que corresponda:

1 U R B A N O 2 O F F S H O R I N G 3 S U B U R B A N I Z A C I O N 4 M E G A L O P O L I S 5 C O N T A M I N A C I O N 6 P B I 7 C A Z A 8 F A B E L A S 9 E C O C I U D A D E S 10 P E R I F E R I A 11 G L O B A L E S 12 S U B V E N C I O N Referencias:

……producto bruto interno.

……forma de apoyo estatal a los sectores primarios.

……ciudad verde o sostenible.

……área donde la población aumenta en mayor proporción.

……una de las actividades que se realiza en el turismo deportivo.

……ciudades integradas al mundo y localizadas en países centrales.

……término inglés, sinónimo de “deslocalización industrial”.

……ciudad con más de 10 millones de habitantes.

……espacio que rodea una ciudad y sobre la que ésta se ha extendido.

……deterioro ambiental característico de las ciudades.

……proceso de crecimiento de las ciudades sobre el espacio a su alrededor.

……barrios periféricos de las ciudades de Brasil.

La metropolizacióno formación de metrópolis es uno de los temas urbanos que más se estudian y preocupan. ¿Por qué? Porque es en estos asentamientos urbanos donde surgen grandes problemas que, con matices, comparten en general esas grandes ciudades. Entre las problemáticas que caracterizan a las grandes ciudades o metrópolis, se pueden destacar los siguientes: ► El desempleo y la pobreza. ► El deterioro o la falta de infraestructura adecuada para el suministro de agua potable, electricidad, gas o los servicios de saneamiento (cloacas, desagües pluviales y de aguas servidas en general). En Chicago y en Washington, las redes de abastecimiento de agua y de saneamiento tienen deficiencias; en las ciudades californianas de la costa este, las redes eléctricas suelen sobrecargarse. En las ciudades de los países menos desarrollados estos problemas son más frecuentes todavía. ► Los problemas medioambientales, particularmente la contaminación atmosférica y del agua, la excesiva concentración de residuos y de ruidos molestos. ► El aumento de los conflictos sociales y del accionar de las redes delictivas.

El 5 de septiembre de 2016, bajo el N° 9439 se promulga la ordenanza municipal que crea la

primer área metropolitana de la provincia, denominada Gran Paraná, que incluye a los

municipios de Paraná, Oro Verde, Colonia Avellaneda y San Benito. Entró en vigencia el 25

de octubre del mismo año.

Te propongo que investigues y nombres 5 áreas metropolitanas de

Argentina………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………..

Como cierre del presente trabajo y preparándote para el próximo, mirá el siguiente

video:

https://www.youtube.com/watch?v=qCvkM9eVuX8

LEÉ ATENTAMENTE LAS CONSIGNAS!!!!!!!

SI TENÉS QUE CONSULTAR ALGO SOBRE EL TRABAJO, ESCRIBIME A MI MAIL, ESTOY

PARA ACOMPAÑARTE.

PARA CHARLAR Y CONSULTAR DUDAS, NOS ENCONTRAREMOS en reunión de MEET.

El día, la hora y el link será enviado a través de la preceptora

ENVIÁ FOTO DE TU TRABAJO A MI CORREO: Mail: pamesar258@hotmail.com

Asignatura: Química

Profesora: Suárez Victoria

Curso: 4to Construcciones y 4to Electrónica

Nombre del Estudiante:

Tema: Compuestos Inorgánicos: Los Hidróxidos

Entrega: Vía mail a quimicaiejuanxxiii@gmail.com

Objetivos:

Te propongo repasar las características de los óxidos básicos. Reconocer los valores de valencia y ubicarlos adecuadamente en la tabla periódica. Te propongo aprender a escribir la fórmula de diferentes hidróxidos utilizando adecuadamente los

símbolos. Te propongo trabajar solidariamente con tus compañeros, colaborando con los demás y

ayudándonos mutuamente.

INTRODUCCIÓN

En esta oportunidad vamos a conocer a los compuestos hidróxidos, aprenderemos a escribir sus

fórmulas y estudiaremos las características más relevantes de este grupo. Como irás comprendiendo a lo largo de este curso, lo que hemos aprendido anteriormente es de suma importancia ya que está relacionado. Así que, busca tu carpeta de química porque te será útil repasar algunos conceptos, como también, releer algunas actividades a medida que desarrollemos esta nueva propuesta.

DESARROLLO

Los hidróxidos son compuestos que se forman a partir de la combinación de cualquier óxido básico con agua. Es decir, que si al óxido de calcio le agregamos agua, obtenemos su hidróxido. Lo mismo ocurriría si al trióxido de dihierro lo mezclamos con agua.

Óxido Básico + H2O Hidróxido

¿Qué es un óxido básico? Cuando lo describimos decimos con certeza de que es un compuesto binario formado por la combinación de oxígeno con un metal. Algunos ejemplos serían: CaO, Fe2O3, Na2O. En todas estas fórmulas tenemos al oxígeno combinado con metales, por lo que

sin dudas, son todos ellos, óxidos básicos. ATENCIÓN: únicamente los óxidos básicos combinados con agua forman estos compuestos.

Quizás te estés preguntando como sucede, entonces, esta

reacción química que da lugar a un compuesto nuevo. Bueno,

como ya sabes, el agua está formada por dos átomos de

hidrógeno y un átomo de oxígeno por lo que su fórmula es H2O.

Al combinarse con un óxido básico, la sustancia agua reemplaza

uno de sus átomos de hidrógeno por el metal que forma el óxido

básico.

Fórmula de un hidróxido

Hasta acá lo que aprendimos es que los hidróxidos surgen de una reacción química al combinar un óxido básico con agua. Como resultado de esta reacción, uno de los átomos de hidrógeno del agua es sustituido por el elemento metálico que forma el óxido.

A continuación, hablaremos un poco de la fórmula genérica de los hidróxidos. Una fórmula genérica es aquella que luego podemos utilizar para formular cualquier hidróxido, reemplazando en ella el elemento metálico que deseemos o necesitemos.

Para poder escribir correctamente la fórmula de diferentes hidróxidos, teniendo en cuenta todo lo que hemos visto, debemos tener en cuenta estas condiciones:

El grupo hidróxido (OH) participa con número de oxidación -1. El elemento metálico participa con número de oxidación positivo (estos valores están al dorso de

nuestra tabla periódica). La suma de los números de oxidación totales, debe sumar cero.

Veamoslo en esta fórmula genérica donde M es el

elemento metálico del óxido básico:

La fórmula genérica de un hidróxido no indica que está formada por 3 átomos distintos: el metal,

el oxígeno y finalmente el hidrógeno. Por ello es un compuesto ternario. El oxígeno y el hidrógeno

se escriben entre paréntesis debido a que forman un grupo conocido con el nombre de grupo

hidróxido. El grupo hidróxido (OH) tiene su propio número de oxidación que vale -1 (es negativo, lo

que indica que tiene este tipo de carga).

EJEMPLO: El hierro como bien sabemos es un metal, que posee dos valores de valencias: 2 y 3. Por esta razón, el hierro puede formar dos hidróxidos diferentes. Así que vamos a escribir sus fórmulas teniendo en cuenta todo lo aprendido.

Empecemos por la fórmula del hidróxido que forma el hierro cuando utiliza el valor de valencia 2:

Paso 1: la fórmula genérica de los hidróxidos, nos dice que debemos escribir el símbolo del elemento metálico (hierro en nuestro caso), seguido del grupo hidróxido (OH):

Fe(OH)

Paso 2: ahora agregamos a la fórmula los números de oxidación arriba del metal y sobre el grupo (OH). Recorda que el grupo hidróxido utiliza siempre -1:

Fe+2(OH)-1

Paso 3: debemos lograr que la suma de los números de oxidación de cero:

+2 + (-1) = +1 y esto no se cumple en este ejemplo. ¿Cómo resolvemos el problema?

Luego de analizar un poco, notamos que si la suma da positiva es porque tenemos más cargas de este tipo que cargas negativas. Esto nos lleva a pensar que debemos aumentar la carga del grupo hidróxido... ¿qué carga total debería aportar el grupo (OH) para que la suma nos de cero? Claro! Si la carga total del paréntesis fuera -2 entonces la suma daría efectivamente cero! Y eso lo conseguimos agregando un paréntesis más al que ya tenemos (pasemos de tener solo uno como hasta ahora, a tener dos), y eso se escribe de este modo:

Fe+2(OH)2-1

Paso 4: verificamos que no hayamos metido la pata y que realmente la suma es cero:

+2 + 2.(-1) = +2 -2 y esto es cero.

La fórmula de este hidróxido es: Fe(OH)2

Vamos, finalmente a escribir la fórmula del hidróxido cuando el hierro utiliza la valencia 3:

Paso 1: este paso se repite porque el metal es, de nuevo, el hierro.

Paso 2: ahora agregamos a la fórmula los números de oxidación arriba del metal y sobre el grupo (OH).

Fe+3(OH)-1

Paso 3: debemos lograr que la suma de los números de oxidación de cero:

+3 + (-1) = +2 y esto no se cumple en este ejemplo. Nuevamente, la suma da positiva, lo que significa que tenemos más cargas de este tipo en comparación a las cargas negativas.

Siguiendo el mismo razonamiento, podemos preguntarnos ¿por qué número debemos multiplicar a -1 para que la suma nos de cero?

Seguramente llegaste a la conclusión de que si en la suma, hubiera un 3 multiplicando al -1 el problema se resolvería, y estoy de acuerdo con vos. Eso se expresa así:

Fe+2(OH)3-1

Paso 4: nuevamente verificamos que no haber metido la pata y que realmente la suma es cero:

+2 + 3.(-1) = +3 -3 y esto es cero.

La fórmula de este hidróxido es: Fe(OH)3

Bien, logramos escribir las fórmulas de los dos hidróxidos que forma el hierro. Entre ambas, hay una diferencia sutil pero no menos importante para la química.

Ahora te toca a vos…

Actividades:

1) Antes de comenzar, mira el video que grabé donde encontrarás un repaso de lo que hemos explicado en el desarrollo y además, vas a contar con otro ejemplo más que te ayudará a resolver las demás actividades.

2) Te pido que liste 4 características que poseen los compuestos hidróxidos. Al final de la guía encontrarás páginas web de consulta que te ayudarán a conocer más de este tema.

3) A continuación verás una lista de algunos elementos con sus valores de valencia. Deberás decidir cuáles de ellos pueden formar compuestos hidróxidos y para ello deberás ayudarte con tu tabla periódica. Una vez que estés seguro de tu elección, deberás escribir las fórmulas de los hidróxidos correspondientes considerando todos los valores de valencia.

Azufre (2, 4, 6) Fósforo (3, 5) Aluminio (3)

Cobalto (2, 3) Bario (2) Cloro (1, 3, 5, 7)

Na (1) Mercurio (1, 2) Cobre (1, 2)

4) Necesito que listes las diferencias que consideres más importantes entre los óxidos básicos y los hidróxidos. Te aliento a pensar en aquellas cosas que te ayudarían a diferenciar sus fórmulas para no confundirlas.

Material de consulta:

https://www.ecured.cu/Hidr%C3%B3xidos_met%C3%A1licos

https://www.ejemplos.co/25-ejemplos-de-hidroxidos/

https://sites.google.com/site/quimica2015cmlv/hidroxidos

VER EL VIDEO

MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA.

SEGUNDA ETAPA: TRABAJO PRÁCTICO N°2 :MÚSCULOS PRINCIPALES Y SU UBICACIÓN.

DOCENTES: Sebastián Fernández Kremer, José Lyardet, Carolina Escamilla

DESTINATARIOS: CICLO ORIENTADO AMBOS SEXOS. ENVIAR EL TRABAJO A SU PROFESOR.

Correos:

profesebafk@gmail.com

joselyardet@hotmail.com

acarolinaescamilla@hotmail.com

CUESTIONARIO.

1) Definir: ¿Qué es un músculo? Nombrar y definir tipos de músculo.

2) Dibuje el cuerpo humano de frente y posterior y ubique los músculos principales.

3)Seleccione 3 de las imágenes enviadas y mencione qué músculos trabajan.

ASIGNATURA: FORMACION ETICA Y CIUDADANA

CURSO: 4TO AÑO ELECTRONICA Y CONSTRUCCIONES

PROFESORES: SIMON RIGHELATO – PEREIRA RAMIRO

TEMA: PARTIDOS POLITICOS: PERONISMO – PARTIDO JUSTICIALISTA

1- Mirar el video sobre el origen y de cómo evoluciono el partido Peronista en el

siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=vOL-T6Dv1eA

2- Elaborar una línea de tiempo, relatando los hechos más relevantes, teniendo como

guía las siguientes preguntas: ¿en qué año surgió? ¿Cuáles fueron sus principios?

¿Qué ideas innovadoras (nuevas y originales) desarrollaron? ¿Quiénes fueron sus

principales actores? ¿Hubo divisiones en el partido?

3- INVESTIGAR:

¿A qué se le llamo la PROSCRIPCION del Peronismo?

¿Quiénes fueron electos presidentes de la Nación por este partido desde la vuelta de

la democracia a partir del año 1983 hasta la actualidad? Detalla la fecha de sus

mandatos.

OBSERVACIONES: EL TRABAJO NO DEBE SER MENOR A UNA CARILLA, MAXIMO DOS.

Tipo de letra ARIAL 12, interlineado 1,5. (se puede hacer escrito a mano y enviar la

foto legible, no menor a una carilla también).

Lengua y Literatura I

4tos. Construcciones y Electrónica

Prof. Leonardo Tarabini - hqmat@hotmail.com WhatsApp 3434067549

Los ojos de Celina

Bernardo Kordon

En la tarde blanca de calor, los ojos de Celina me parecieron dos pozos de agua fresca. No me retiré de su

lado, como si en medio del algodonal quemado por el sol hubiese encontrado la sombra de un sauce. Pero

mi madre opinó lo contrario: “Ella te buscó, la sinvergüenza.” Estas fueron sus palabras. Como siempre no

me atreví a contradecirle, pero si mal no recuerdo fui yo quien se quedó al lado de Celina con ganas de

mirarla a cada rato. Desde ese día la ayudé en la cosecha, y tampoco esto le pareció bien a mi madre,

acostumbrada como estaba a los modos que nos enseñó en la familia. Es decir, trabajar duro y seguido, sin

pensar en otra cosa. Y lo que ganábamos era para mamá, sin quedarnos con un solo peso. Siempre fue la

vieja quien resolvió todos los gastos de la casa y de nosotros.

Mi hermano se casó antes que yo, porque era el mayor y también porque la Roberta parecía trabajadora y

callada como una mula. No se metió en las cosas de la familia y todo siguió como antes. Al poco tiempo ni

nos acordábamos que había una extraña en la casa. En cambio con Celina fue diferente. Parecía delicada

y no resultó muy buena para el trabajo. Por eso mi mamá le mandaba hacer los trabajos más pesados del

campo, para ver si aprendía de una vez.

Para peor a Celina se le ocurrió que como ya estábamos casados, podíamos hacer rancho aparte y

quedarme con mi plata. Yo le dije que por nada del mundo le haría eso a mamá. Quiso la mala suerte que

la vieja supiera la idea de Celina. La trató de loca y nunca la perdonó. A mí me dio mucha vergüenza que

mi mujer pensara en forma distinta que todos nosotros. Y me dolió ver quejosa a mi madre. Me reprochó

que yo mismo ya no trabajaba como antes, y era la pura verdad. Lo cierto es que pasaba mucho tiempo al

lado de Celina. La pobre adelgazaba día a día, pero en cambio se le agrandaban los ojos. Y eso

justamente me gustaba: sus ojos grandes. Nunca me cansé de mirárselos.

Pasó otro año y eso empeoró. La Roberta trabajaba en el campo como una burra y tuvo su segundo hijo.

Mamá parecía contenta, porque igual que ella, la Roberta paría machitos para el trabajo. En cambio con

Celina no tuvimos hijos, ni siquiera una nena. No me hacían falta, pero mi madre nos criticaba. Nunca me

atreví a contradecirle, y menos cuando estaba enojada, como ocurrió esa vez que nos reunió a los dos

hijos para decirnos que Celina debía dejar de joder en la casa y que de eso se encargaría ella. Después se

quedó hablando con mi hermano y esto me dio mucha pena, porque ya no era como antes, cuando todo lo

resolvíamos juntos. Ahora solamente se entendían mi madre y mi hermano. Al atardecer los vi partir en el

sulky con una olla y una arpillera. Pensé que iban a buscar un yuyo o un gualicho en el monte para arreglar

a Celina. No me atreví a preguntarle nada. Siempre me dio miedo ver enojada a mamá.

Al día siguiente mi madre nos avisó que el domingo saldríamos de paseo al río. Jamás se mostró amiga de

pasear los domingos o cualquier otro día, porque nunca faltó trabajo en casa o en el campo. Pero lo que

más me extrañó fue que ordenó a Celina que viniese con nosotros, mientras Roberta debía quedarse a

cuidar la casa y los chicos.

Ese domingo me acordé de los tiempos viejos, cuando éramos muchachitos. Mi madre parecía alegre y

más joven. Preparó la comida para el paseo y enganchó el caballo al sulky. Después nos llevó hasta el

recodo del río.

Era mediodía y hacía un calor de horno. Mi madre le dijo a Celina que fuese a enterrar la damajuana de

vino en la arena húmeda. Le dio también la olla envuelta en arpillera:

—Esto lo abrís en el río. Lavá bien los tomates que hay adentro para la ensalada.

Quedamos solos y como siempre sin saber qué decirnos. De repente sentí un grito de Celina que me puso

los pelos de punta. Después me llamó con un grito largo de animal perdido. Quise correr hacia allí, pero

pensé en brujerías y me entró un gran miedo. Además mi madre me dijo que no me moviera de allí.

Celina llegó tambaleándose como si ella sola hubiese chupado todo el vino que llevó a refrescar al río. No

hizo otra cosa que mirarme muy adentro con esos ojos que tenía y cayó al suelo. Mi madre se agachó y

miró cuidadosamente el cuerpo de Celina. Señaló:

—Ahí abajo del codo.

—Mismito allí picó la yarará —dijo mi hermano.

Observaban con ojos de entendidos. Celina abrió los ojos y volvió a mirarme.

—Una víbora —tartamudeó—. Había una víbora en la olla.

Miré a mi madre y entonces ella se puso un dedo en la frente para dar a entender que Celina estaba loca.

Lo cierto es que no parecía en su sano juicio: le temblaba la voz y no terminaba las palabras, como un

borracho de lengua de trapo.

Quise apretarle el brazo para que no corriese el veneno, pero mi madre dijo que ya era demasiado tarde y

no me atreví a contradecirle. Entonces dije que debíamos llevarla al pueblo en el sulky. Mi madre no me

contestó. Apretaba los labios y comprendí que se estaba enojando. Celina volvió a abrir los ojos y buscó mi

mirada. Trató de incorporarse. A todos se nos ocurrió que el veneno no era suficientemente fuerte.

Entonces mi madre me agarró del brazo.

—Eso se arregla de un solo modo —me dijo—. Vamos a hacerla correr.

Mi hermano me ayudó a levantarla del suelo. Le dijimos que debía correr para sanarse. En verdad es difícil

que alguien se cure en esta forma: al correr, el veneno resulta peor y más rápido. Pero no me atreví a

discutirle a mamá y Celina no parecía comprender gran cosa. Solamente tenía ojos —¡qué ojos!— para

mirarme, y me hacía sí con la cabeza porque ya no podía mover la lengua.

Entonces subimos al sulky y comenzamos a andar de vuelta a casa. Celina apenas si podía mover las

piernas, no sé si por el veneno o el miedo de morir. Se le agrandaban más los ojos y no me quitaba la

mirada, como si fuera de mí no existiese otra cosa en el mundo. Yo iba en el sulky y le abría los brazos

como cuando se enseña a andar a una criatura, y ella también me abría los brazos, tambaleándose como

un borracho. De repente el veneno le llegó al corazón y cayó en la tierra como un pajarito.

La velamos en casa y al día siguiente la enterramos en el campo. Mi madre fue al pueblo para informar

sobre el accidente. La vida continuó parecida a siempre, hasta que una tarde llegó el comisario de

Chañaral con dos milicos y nos llevaron al pueblo, y después a la cárcel de Resistencia.

Dicen que fue la Roberta quien contó en el pueblo la historia de la víbora en la olla. ¡Y la creímos tan

callada como una mula! Siempre se hizo la mosquita muerta y al final se quedó con la casa, el sulky y lo

demás.

Lo que sentimos de veras con mi hermano fue separamos de la vieja, cuando la llevaron para siempre a la

cárcel de mujeres. Pero la verdad es que no me siento tan mal. En la penitenciaría se trabaja menos y se

come mejor que en el campo. Solamente que quisiera olvidar alguna noche los ojos de Celina cuando

corría detrás del sulky.

FIN

1-Leer y releer el cuento

2-¿Qué descripciones del tiempo y el espacio aparecen en el relato? ¿Se pueden determinar los lugares

geográficos en dónde transcurre el cuento?

3-¿Quiénes son los personajes principales de la narración? ¿Por qué? ¿Hay personajes secundarios?

4-¿Qué conflictos se observan en el relato? ¿Por qué ocurren?

5-¿Por qué se decide terminar con la vida de Celina? ¿Quién lo determina? ¿Qué acciones llevan a cabo

los personajes involucrados para tal fin?

6- ¿Qué ocurre en el recodo del río? Describir las acciones acaecidas

7- ¿Quién era “La Roberta”? ¿Participa del asesinato?

8-¿Cómo descubren el homicidio de Celina? ¿Qué pasa posteriormente?

9- ¿Quién relata la historia? ¿Por qué recuerda, a lo largo de toda la trama narrativa, los “ojos” de Celina?

¿Con qué los compara?

10- Mirá el video propuesto para la actividad: https://www.youtube.com/watch?v=2Pf9nrofXWY

a) ¿Se narra la misma historia?

b) ¿Se incorporan otras tipologías textuales en el relato?

c) ¿Qué espacios se describen?

TRABAJO PRACTICO N: 6

MATERIA: MÁQUINAS Y HERRAMIENTAS

CURSO: 4to Construcciones

TEMA: HERRAMIENTAS Y ACCESORIOS DEL TORNO PARALELO.

PROFESOR: MONZON LUCAS MATIAS

CONTACTO: 3435105635.

Hola cómo estás? , Espero que bien junto a tu familia, vamos a continuar realizando actividades referidas a la

fabricación de piezas con máquinas y herramientas, ya que es importante para tu formación técnica.

Por esta razón he seleccionado una serie de videos de distintos tipos de mecanizados en el torno paralelo , te van a

servir de apoyo para el desarrollo de la materia.

A continuación te invito a verlos :

https://youtu.be/Hewioo5dKKc

https://youtu.be/-

7zOSXC7zgEhttps://youtu.be/w2ddy9upPe4https://youtu.be/sAgJMPmbpuQhttps://youtu.be/IH3pB

T8v1n8https://youtu.be/mjK9xD4I5tohttps://youtu.be/-U5J2rusL0Ahttps://youtu.be/QBPLYe55f1U

Luego de visualizar los vídeos lo que tenés que hacer es lo siguiente :

Buscá en tu casa un objeto que haya sido fabricado por una máquina herramienta.

Realiza un informe detallado de este objeto indicando lo siguiente :

Que material se utilizó para su fabricación

Explica brevemente el paso a paso de su fabricación

Que máquinas y herramientas se utilizaron

Que tipos de mecanizados se realizaron

Que le mejorarías y como lo harías

OBSERVACIONES: es importante tener en cuenta los trabajos prácticos anteriores para realizar el

informe lo más completo posible .

Si lo haces escrito trata de argumentar y aclarar cada item lo más detallado posible para que no

solo un técnico entienda de lo que hablas sino también una persona común y corriente .

Si vas a presentar con imágenes y fotografías ,siempre en cada una de ellas vamos a explicar

con un texto brevemente su significado .

Si haces un vídeo , no tenes que superar el lapso de 3min (podés hacer 1 o más dependiendo de

lo que tengas que explicar )

NOTA IMPORTANTE : yo realice un vídeo explicando con un ejemplo de que manera podés

hacer esta actividad. En el encabezado está mi número de contacto . Me contactas y te lo paso

por WhatsApp así te ayudo un poco más para entenderlo .