TrabTrabajo Curso Introductorio

Actividad sugerida Nº 7

Utilización de estrategias para el CEI

¿Cuándo puedes decir que usas estrategias para el comportamiento de estudio independiente (CEI)?

Si analizamos la forma que tenemos de estudiar el horario que me he establecido y la forma que tengo de solventar los inconvenientes, aprovechar los recursos y momentos propicios para el estudio entonces consideramos que estoy actuando de manera que lo haría un estudiante independiente.

Realizo una estrategia en la medida que preparo mi sitio de estudio busco mi libro curso introductorio prendo la computadora para copiar lo que ya he resumido como resultado de las preguntas que se me hacen; he delimitado la cantidad de productos y los he dividido en la cantidad de días que me restan para la entrega del portafolio para saber cuantos debo hacer por día y cuanta información debo leer cada día para ajustarme a ese horario previniendo que haya algún inconveniente y no pueda estudiar ese día.

Resumiendo a medida que he ido avanzando en la realización del portafolio he ido implementando el comportamiento de Estudio Independiente como una forma propia de cumplir mis objetivos.

Elección de la carrera:

He seleccionado la carrera de Técnico Superior en Educación Integral por lo que me parece que seria una buena maestra ahora que tengo mis dos hijos creo poseer algunas de las cualidades necesarias como son paciencia, disciplina, perspicacia y la sabiduría que dan los años entre otras; además creo que la educación es una carrera en la cual hay muchas posibilidades de conseguir trabajo con un buen horario en un corto tiempo de estudio por lo cual me parece una muy buena elección en mi caso particular; en lo que se refiere a mejorar mi calidad de vida pienso que aumentaría mucho mi autoestima en este entorno en el cual todo el mundo es un profesional así como el modo en que mis hijos verían el hecho de que su madre fuese una maestra.

UNIDAD II

ELECCION DE LA CARRERA

Rasgos personales del estudiante UNA relevantes para la elección de la carrera.

Con base en los conocimientos adquiridos, se te propone que reflexiones sobre

las siguientes interrogantes:

- ¿Cuáles son tus necesidades en cuanto al conocimiento específico de la carrera que deseas estudiar y la valoración de ti mismo?

La necesidad real de autorrealización que nace del entorno y deseo de uno mismo de crecer.

- ¿Qué pudieras decir de tu orientación vocacional?

Estoy un poco confusa en cuanto a ello tengo pocas opciones.

- ¿Te interesa realmente cursar una carrera universitaria? ¿Con qué fin: Crecimiento personal, ganar dinero, tener una mejor calidad de vida? ¿Otro fin? ¿Cuál?

El deseo de cursar una carrera es en si bastante fuerte, y el deseo de aprender mas y ser un profesional aumento el incentivo. Pero además existe también el interés de un sueldo y estabilidad.

- ¿Qué te interesa en el área de la profesionalización?

Como ya he indicado valoración de uno mismo y el mejoramiento de vida.


Pirámide de Maslow.

Da respuesta a cada una de las siguientes preguntas que te ayudarán a verificar el nivel de tus necesidades, según la pirámide de Maslow:

¿En que nivel de la pirámide están tus necesidades o que nivel de la jerarquía domina tu experiencia cotidiana?

Un ser humano como dice Maslow tiene por fuerza que requerir de todas las partes de la pirámide algunas mas que otras pero en realidad las partes imperantes en mi vida serian el deseo de amor y pertenencia y los niveles inmediatos que serian la autoevaluación y la autorrealización.

¿Qué te preocupa más: pertenecer a cierto grupo específico o lograr el respeto y la cercanía con una persona en particular?

Para responder a esta pregunta en particular mi deseo mas intenso es el de pertenecer a cierto grupo especifico aunque también se encuentra en mi el deseo de respeto por parte de otros y sobre todo de mi familia, mis padres, mi esposo, mis hijos y todos los que me rodean.

Ahora, retrocede en el tiempo, piensa cuando estabas en la escuela o en el liceo y pregúntate ¿Cuáles eran tus necesidades en esa época?,

Cuando estaba en la escuela o en el liceo mis deseos mas intensos eran el de sacar buenas notas y el de ser aceptada tener muchos amigos agradar a mis padres.

¿Crees que actualmente has avanzado, retrocedido o te mantienes en el mismo nivel?

Si creo haber avanzado y madurado desde el momento en que Salí del colegio todas las experiencias que he vivido en el transcurso de la vida hacen que sean diferentes las necesidades y planteamientos al igual que el entorno en que vivimos ha cambiado considerablemente requiriendo de nosotros un ajuste; por ejemplo anteriormente si eras bachiller y terminabas un curso ya podías acceder a un empleo decente, ahora en el tiempo en que vivimos es muy raro el poder conseguir un empleo sin tener una carrera.

Por lo tanto aunque emocionalmente haya avanzado en sentido profesional ha disminuido mi capacidad.


Indicativo de vocación o interés.

En tu rol como estudiante aspirante, en esta universidad, da respuesta a cada una de las siguientes preguntas:

¿Cómo me siento estudiando en la UNA?

Ha sido una experiencia diferente a que no estaba acostumbrada, me he ido integrando cada vez mas.

- ¿Cómo me siento realizando las actividades del Curso Introductorio?

Me han resultado un tanto difíciles pues uno se desacostumbra a estudiar.

- ¿Cada día estoy más entusiasmado(a) o he perdido interés en el estudio?

Siento que me acostumbro cada vez mas y me gusta esta forma de estudiar.

- ¿Cómo evalúo mi entusiasmo: creciente o disminuido? ¿Por qué?

Creciente ahora se que deseo empezar esta carrera y podre lograrlo si me esfuerzo.

- ¿Mi entusiasmo ha crecido o disminuido, cuando estudio y aprendo cada día cosas nuevas?

Crece pues las cosas nuevas te estimulan y sientes mayor deseo de aprender.

- ¿Cada día aprendo algo nuevo?

Por supuesto cada parte del libro me va enseñando como debe ser mi actitud como estudiante UNA.

- ¿Creo que puedo llegar a ser un buen profesional?

Ahora estoy convencida.

- ¿Cómo visualizo mi graduación en la carrera seleccionada: próxima o muy lejana? ¿Por qué?

La imagino como próxima por que se que solo con ir sumando esfuerzos podre lograr terminar esta carrera.

- ¿Mi situación económica me impide cumplir con mis estudios universitarios?

No en realidad me encuentro bien en este momento.


Actitudes, expectativas, experiencias y conocimientos previos

A partir de la reflexión que hayas hecho de los aspectos anteriores, Identifica:

¿Cuál es tu predisposición en el trato con compañeros y profesores?

Me siento bien ya he conocido a mi profesora y me inspira simpatía y los compañeros esperare a que llegue el momento y deba interactuar con ellos.

Cuando piensas que te vas a comunicar con ellos: ¿te agrada tal situación de Interacción?, ¿te desagrada?, ¿te produce un cierto temor?

Sinceramente me causa cierto estrés pensar como serán que piensan o sus gustos e ideas.


Fortalezas y limitaciones del estudiante (Autoconocimiento)

Revisa tus propias fortalezas (autoconocimiento) vinculadas con la escogencia de la carrera seleccionada. Detente por un momento a pensar en ellas. Para ello, parte de tu definición de fortaleza.

La fortaleza es para mi los puntos fuerte de los que una persona puede hacer uso. Pienso que en este caso esta el hecho de saber interactuar con niños, el autocontrol, me gusta estudiar como parte de las habilidades que necesito.


Estimado de oferta y demanda de la carrera seleccionada

- Infórmate sobre el número aproximado de empleos que se ofrecen en las áreas de tu preferencia.

Consulte en las paginas de los ministerios y solo encontré en los clasificados en realidad hay bastante demanda de maestros y profesores también vía internet.

- Consulta sobre la demanda actual de profesionales en las áreas de tu preferencia.

Igualmente me parece bastante nutrida pues se necesita siempre una gran cantidad de maestros.

- Compara la oferta y la demanda y determina la relación que existe en ambas, es decir, si el mayor porcentaje de solicitudes está en el renglón de la oferta o en el de la demanda.

He notado que no se ofrece los servicios de Maestro o profesor solo en muy contadas ocasiones. En cambio hay una amplia demanda de maestros tanto en el periódico como vía internet.

UNIDAD III

BUSQUEDA Y PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN EN TEXTOS

IMPRESOS O ELECTRÓNICOS


Lectura comprensiva y ordenes discursivos

Reflexiona ante las siguientes interrogantes:

¿Cuáles razones te llevan a leer?: Muchas veces la necesidad de informarme sobre algo conocer un tema, en otras oportunidades me gusta leer como hobbie.

¿Cómo te describes como lector(a)? Bastante asiduo me encanta la lectura

¿Cuáles situaciones como estudiante a distancia requieren del proceso dela lectura? En todas las circunstancias es muy importante la lectura pues sin esta herramienta en realidad estaría desarmado un estudiante a distancia.

¿Qué aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad? Aumentar el conocimiento que tengo y ver la forma de lectura y el estudio con otra perspectiva.

¿Cuáles son tus experiencias con la lectura? Muchísimas y muy variadas me gusta la novela venezolana, Rómulo Gallegos, pero también Agatha Christie, Julio Verne, Novelas Ficción, Cuentos,

leyendas, periódicos y revistas pero siempre hay mucho que leer en Internet sobre temas de interés personal o medico.

¿Cómo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la UNA? Muy significativo una herramienta esencial para ser un buen estudiante.

¿De qué manera podrías caracterizar a un buen lector en situaciones académicas? Es el que lee de forma reflexiva y va entendiendo y haciendo un resumen mental de lo que lee.


La siembra de ajo

¿Cuál(es) de los siguientes enunciados se relaciona(n) con tu comportamiento como lector, cuando realizaste la lectura anterior? Compara tus respuestas con las siguientes acciones

Capto la presencia de un narrador que me cuenta en detalle todo lo que ocurre allí. Ciertamente imaginas a alguien narrando la historia.

Imagino cierto lugar; en un determinado tiempo, donde acontece lo que allí narran. Así es

Puedo trasladarme y ubicarme con mi imaginación en el lugar de los hechos. Son tan claros como si los viviéramos nosotros.

Soy capaz de tener sensaciones diversas: visuales, olfativas, táctiles, de gusto o molestia y hasta expresarlas con gestos en mi cara. Una cosa es que le guste el ajo como condimento o medicamento y otra rechazarlo por el aliento que produce… u olor que expele… No entiendo la pregunta.

Relacioné emociones con recuerdos de infancia o anécdotas de familiares mayores con vivencias en el lugar donde ocurre la narración. Son muy claras y evocadoras las experiencias aquí citadas.

Identifico fácilmente de qué se trata el texto, y dependiendo de la forma como lo haya comprendido puedo hacer comentarios con otras personas. En la parte que leímos describe a un campesino devoto que quiere pagar una promesa por que su madre se mejora; por supuesto seria muy fácil comentar el texto con alguien.


Estrés: una moda o enfermedad inevitable

En atención a la lectura realizada, responde las siguientes interrogantes:

¿Crees que este texto es semejante al anterior (La siembra de ajos)? No se parece es un texto discursivo y el otro narrativo como una novela.

¿Por qué? Por que este texto a diferencia del otro es explicativo informa sobre una cosa en particular.


La escritura es una tecnología (fragmento)

Realiza la lectura del siguiente texto y trata de identificar sus características

La escritura es una tecnología

Al leer este párrafo puedo entender que se trata de un texto expositivo y argumentativo quiere decir que no se trata de una narración no me involucro emocionalmente al leerlo solo me informa sobre un tema, como dice el libro me pregunté cómo la escritura, que es condición de los seres humanos, puede asimilarse a una tecnología, en la cual intervienen máquinas. Sentí curiosidad sobre cómo la escritura puede ser una tecnología.


El proceso de la lectura y sus momentos clave: prelectura, lectura comprensiva y post-lectura

Se presentan a continuación unas preguntas que te orientarán en el ¿cómo lees? Al responderlas, el valor que aportan tus respuestas con la información al proceso de lectura forma parte de tu rol estudiante-lector-activo. Esta situación te convierte en el artífice y moderador de tu proceso de lectura.

¿Qué haces, frecuentemente, mientras lees? Al leer suelo hacer un repaso del libro o la información en general para hacerme una idea de lo que voy a leer, igualmente si el libro tiene una contraportada o prologo lo leo a fin de entender de que tratara luego comienzo la lectura del libro si es un libro de estudio suelo hacerme un repaso mental que me diga que estoy aprendiendo lo que leo.

¿Cuáles estructuras textuales entran en juego en tu proceso de lectura? La estructura formal la semántica y la gramatical y lingüística que es la que yo disfruto mas.

¿Cuáles experiencias han sido las más significativas en tu vida como

estudiante-lector-activo? Han sido muchísimas y muy variadas por lo que siempre me ha gustado mucho el leer y ciertamente lo disfruto, de las mas significativas que recuerdo son la lectura de mi libro de 2do grado variadas lecturas de cuentos que incluía el libro era fascinante tanto que empecé a buscar literatura en mi casa que llenara las expectativas que tenia.

¿De qué te ha servido la lectura en tu vida académica? Me ha dado los estímulos necesarios para mejorar como estudiante y para alcanzar logros que de otra forma no lograría.

¿Qué rasgos te identifican como lector? Soy una lectora empedernida y bastante obsesiva puedo pasar horas leyendo un buen libro.


La prelectura

Toma un libro de tu preferencia e identifica en él lo que se te propone a continuación. Escribe tus respuestas a manera de ejercicio.

¿Cuál es el título y autor del libro escogido? Viaje al centro de la tierra, autor Julio Verne.

¿Qué está escrito en la solapa (borde externo) del libro? Viaje al centro de la tierra, autor Julio Verne.

¿Los datos de la portada del libro son los mismos de la solapa? Si.

¿En qué varían? En nada.

¿El libro tiene prefacio? ¿Qué información sobre el libro se te ofrece en el prefacio? Explica de manera resumida lo que pasa cuando un profesor de geología consigue un manuscrito y por medio de el hace este insólito viaje al centro de la tierra también te dice que harán un viaje fantástico que tendrán que solventar nuevos retos, en resumen sin describir por completo el libro te invita a leerlo de manera atrayente.

¿El libro posee índice(s)? ¿Cuáles? Si, posee un solo Índice con los capítulos enumerados.

¿Cuáles asuntos interesantes conseguiste en el primer capítulo? Se explica al principal personaje de la historia al profesor Lidenbrock y su carácter explosivo también que da clases en un colegio y sus frecuentes ataques de furia, de manera secundaria enumera los miembros de la casa al narrador que es su sobrino el cual a la vez es ayudante de su tío, su ahijada Grauben y marta la criada.

Paséate rápidamente por las páginas del libro: ¿hay algún gráfico, mapa de concepto, esquema que llamó tu atención? Comenta. Si generalmente los libros de Verne se encuentran algunos dibujos bastante descriptivos de la historia que narra.


Niveles de comprensión de la lectura

- Plantéate ciertos indicadores de disfrute en cada uno de los niveles de lectura descritos. Escríbelos para cada nivel, de tal manera que te sirvan como ejemplos para valorar tu propio goce en la lectura. Utiliza los distintos niveles a medida que haces tu lectura comprensiva. Anota tus aprendizajes.

Cuando leo capto muchas cosas; los recuerdo cuando lo necesito (Nivel literal).

Hago un resumen de los elementos contenidos en el texto, después de pensar en el cuidadosamente (Nivel de reorganización).

Al analizar el texto veo elementos que pueden llevar a descubrir por mí mismo un conocimiento novedoso (Nivel inferencial).

Al leer llego a tener un máximo nivel de comprensión, Expreso juicios de valor sobre lo que he leído (Nivel de lectura crítica).

Cuando leo un Libro suelo disfrutar de la forma y manera que tenga el autor de explicar la información por su belleza de palabras estructura de lenguaje y armonía de los elementos. (Nivel de apreciación literaria y artística)


Ciencia y tecnología fundamentan la epopeya humana

Ubica la Selección de Lecturas que aparece como Anexo de esta unidad. Allí, hallarás el texto Ciencia y tecnología fundamentan la epopeya humana, escrito por Sami Rozenbaum. Léelo con detenimiento y realiza lo que te proponemos a continuación.

Selecciona la parte del texto que consideres el inicio, porque allí el autor te presenta el tema que va a tratar y cómo lo va a enfocar. Puedes destacarla con un color.

Con otro color, distingue aquellos párrafos en los que el autor desarrolla sus ideas y expone con claridad argumentos para convencernos de lo que propone, hasta agotar lo que quiere plantearnos; es decir, resalta los párrafos que corresponden al desarrollo.A continuación, selecciona otro color para marcar el o los párrafo(s) donde consideras que el autor cierra sus ideas, retoma los asuntos que ha venido planteando sobre el tema y culmina su exposición, cerrando con una propuesta específica y con ella su texto; es decir, lo que corresponde al cierre.

Finalmente, realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinión de lector en lo que respecta a la estructura semántica (cómo el autor va presentando los asuntos, cómo te llega el mensaje gracias a la claridad y el orden con que fueron escritos los enunciados, cómo los va relacionando con sentido lógico) y a la estructura gramatical o lingüística (cómo escribe, el vocabulario que emplea, si el escrito es sencillo y claro)

La superstición no explica la naturaleza

Ciencia y tecnología fundamentan la epopeya humana

Autor Sami Rozenbaum

(El Nacional, C5, 27/11/2000)

Con motivo de la catástrofe natural que nos agobia, están apareciendo con frecuencia expresiones que resultan semiológicamente interesantes, pues revelan el concepto que se tiene del mundo natural en la sociedad venezolana.

Las más frecuentes de estas manifestaciones afirman que “tarde o temprano la naturaleza recupera lo que es suyo” o que “La naturaleza no perdona”. No es difícil relacionar racionalmente a esta naturaleza inflexible, punitiva y vengativa con las deidades antiguas, sobre todo con el primer Yavé bíblico, base de la cosmogonía judeo-cristiana. Sin embrago, debe señalarse que tal idea de la naturaleza es fundamentalmente errónea.

La superficie del planeta que habitamos está sometida a tres agentes principales de cambio: el tectónico, el gravitacional y el atmosférico. El tectónico se refiere al lento desplazamiento de los bloques que constituyen la corteza terrestre, como consecuencia de lo cual se producen sismos. El gravitacional alude simplemente al peso de la materia, que tiende a caer hacia el baricentro o centro de masas planetario; esto limita, por ejemplo, la altura de las montañas. Por último, la atmósfera permite la existencia del viento y del ciclo del agua, agentes fundamentales de la erosión.

Al decir que “los cauces siempre regresan a reclamar lo suyo”, se está asumiendo que la topografía terrestre es inmutable, definitiva. Nada más lejano de la realidad.

Baste saber que la Cordillera de los Andes y su ramal de la Costa comenzaron a surgir durante el Terciario, hace menos de 65 millones de años (es decir, menos del 2% de la historia de nuestro planeta). Antes de eso, una buena porción del norte de la actual Venezuela formaba parte del arcaico mar de Tetis; el nivel del mar estaba cientos de metros por encima del actual y Sudamérica era una gran isla.

La conformación actual del Valle de Caracas es producto de innumerables “catástrofes” que fueron rellenando las cuencas de los actuales ríos Güaire y Valle. De lo contrario, el espacio geográfico capitalino sería un profundo desfiladero entre las cumbres montañosas y los mencionados cauces. Las quebradas son más bien efímeras: aparecen y desaparecen en unos cuantos miles de años. Además, hay épocas glaciales: hace más de 20.000 años, cuando llegaron los primeros seres humanos a este valle en que abundaban perezas gigantes y otros mamíferos hoy extintos, probablemente el pico Naiguatá exhibía nieve. En las expresiones a que hacemos referencia, y que probablemente podrán calificarse de “superstición benigna”, se percibe la noción de que el ser humano no puede ni debe atreverse a modificar, a “desafiar” las formas naturales de su espacio. Pero resulta que de eso ha tratado, precisamente, nuestra historia en este mundo. Sin diques, puentes, cortes y rellenos, no habría agricultura ni ciudades, es decir, sería imposible la civilización.

Entre los mayores logros humanos se encuentran los canales interoceánicos e islas artificiales; una tercera parte de Holanda es territorio ganado al mar, y en el desierto del Medio Oriente se obtienen “artificialmente” grandes cosechas.

Por supuesto que se han cometido graves errores: el lago Baikal es un depósito de desechos, la selva amazónica sufre de deforestación, y el estado Vargas se encuentra en ruinas. Son duras lecciones, pero ello no significa que debamos abandonar toda aspiración a crear nuestro entorno. Tarde o temprano la tectónica, la gravedad y la atmósfera reducirán todas nuestras obras a la entropía; pero ello acontecerá más tarde que temprano —y con un mínimo de efectos sobre las personas— si lo hacemos bien.

En otras palabras, debemos conocer lo mejor posible los procesos que operan en la naturaleza; esto es lo que se conoce como ciencia, y basarnos en ella para adaptar el medio a nuestros fines; es lo que llaman tecnología. En ambas se fundamenta, en buena parte, la epopeya humana sobre la tierra.

Pensemos sobre... “Ciencia y tecnología fundamentan la epopeya humana”.

Realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinión de lector en lo que respecta a la estructura semántica (cómo el autor va presentando los asuntos, cómo te llega el mensaje gracias a la claridad y el orden

con que fueron escritos los enunciados, cómo los va relacionando con sentido lógico) y a la estructura gramatical o lingüística (cómo escribe, el vocabulario que emplea, si el escrito es sencillo y claro)

En resumen acerca del escrito leído “Ciencia y tecnología fundamentan la epopeya humana”, puedo decir que el autor toma de una forma muy sencilla y practica la explicación de los aspectos que se esmera en explicarnos a este respecto usa una forma de estructura semántica bastante clara en la cual a pesar de la complejidad de lo que desea explicarnos logra que el lector se enfoque. En cuanto a la estructura gramatical o lingüística el autor logra que enunciados científicos por medio de una breve explicación entren en el cerebro del lector y se mantenga concentrado en lo leído hasta el final de su exponencia.


Estructuras internas básicas que están presentes en los textos

Para realizar estas actividades, debes revisar los anexos que aparecen al final de las unidades del Curso Introductorio. Esos anexos son una variedad de textos con los que puedes realizar lo que se te propone a continuación:

Lee los títulos de cada uno.Selecciona el texto que más te llame la atención o te despierte mayor interés.Realiza su lectura con detenimiento.Piensa a cuál de las estructuras aquí propuestas responde y para ello oriéntate por estas pautas que te ofrecemos:

- Si la estructura de tu texto es de hechos: enumera los hechos acontecidos o resume en orden los asuntos que el autor presenta.

- Si crees que la estructura es de problema-solución: indica cuál es el problema tratado por el autor; sintetiza los argumentos que expuso para convencerte y comenta cómo justifica lo que va exponiendo.

- Si se trata de una estructura tesis-demostración: coméntanos cuál fue la afirmación contundente que el autor señaló al comienzo y cuáles argumentos despliega para convencernos de lo que él afirma en forma tan contundente.

La siembra de ajos

Primero el autor explica una promesa que debe pagar un joven porque su madre estuvo enferma y ahora ha mejorado enciende 10 velas y reza, pero para volver a su campo con su madre debe trabajar para regresar y le aconsejan que vaya a la vega del Isleño, allí a medida que esta trabajando ve primero a sus compañeros de labor las matas de ajo y luego ve al Isleño y ve a la hija del Isleño una mulata con su vestido de flores entonces es que siente penetrante el olor de la siembra de ajos entonces después de respirar fuertemente el viento varias veces empieza a imaginarse cerca de ella su pelo para tirar de el su piel con olor a ajos, etc.

Siguiendo la historia ahora describe un pueblecito en día domingo, ahora ya tenia dinero para volver sin embargo el no pensaba en eso mataba el tiempo por así decirlo entro a la iglesia luego fue junto a los jugadores de bola pero aquel cosquilleo le mortificaba y entro en una pulpería donde tomo aguardiente, ahora siente que sus pasos lo guían hacia la finca del isleño donde se acuesta en la tierra como si esperara algo que sabia tenia que pasar, ahora describe como encuentra primero a la mulata y luego cumple su sueño de tenerla entre sus brazos forcejeando con ella tirándola al piso sujetándola fuertemente.

Empieza entonces el porque esta allí que desea volver a su madre como si aquello fuese un mal sueño entonces se va rápido de allí como si fuese huyendo ya no siente aquel olor sino una brisa fresca, iba alegre como si fuera de la enfermedad a la salud, asi termina la historia.


La tienda de muñecos

Sobre la base del texto La tienda de muñecos, responde a otros interrogantes correspondientes a las estrategias de comprensión de textos:

¿Con cuáles palabras podrías parafrasear lo que dice el narrador respecto de su abuelo y su padrino? Es decir, como estudiante-lectoractivo, ¿Qué parafraseo harías del cuento?; ¿cómo harías el resumen del mismo en un párrafo coherente, con sentido propio?

En la historia se narra un joven que vive en una tienda de juguetes que era de su abuelo y luego de su padrino, allí se observan en hilera los muñecos divididos por su clase social, también se describe a los muñecos como si pudieran interactuar con los dueños, se habla de inspirarles temor y respeto como si fueran personas, en otro

tono se describe a un dependiente de tienda amanerado el cual lleva por encargo los muñecos. La siguiente parte describe cuando el padrino esta despidiéndose de el pues se siente muy débil y le dejara el negocio familiar.

¿Cuál información consideras relevante para comprender el texto?

Cuando al comienzo de la historia habla de su tienda de juguetes como si estuviera encantada.

¿Podrías seleccionar la oración que consideres representa la información relevante para la comprensión de la historia narrada y exponer las razones, el por qué seleccionaste esa oración?

A mis ojos posee esta tienda el encanto de los recuerdos de familia; y así como otros conservan los retratos de sus antepasados, a mí me basta, para acordarme de los míos, pasear la mirada por los estantes donde están alineados los viejos muñecos, con los cuales nunca jugué.

¿De qué manera puedes organizar en un todo con significado la información previamente codificada cuidadosamente?

Se cuenta sobre una tienda en que nace el autor acostumbrado a la presencia de los muñecos que siempre han sido tratados como seres pensantes, habiendo inculcado sus antecesores que debía haber una seriedad entre los juguetes y sus dueños para así luego el se encargara de la tienda.

¿Cómo puedes relacionar la información organizada selectivamente con experiencia y conocimientos previos a partir de lo acontecido a los muñecos de goma y los abogados que confunde al final el padrino del narrador?

Aquí el autor compara a los abogados con bandidos al estar ya muy mal se confunde y nubla sus sentidos se esta despidiendo e igualmente le sigue inculcando las mismas reglas que se han seguido en la tienda para que no las olvide ahora que estará solo.

¿Qué anticipaciones puedes hacer al leer la segunda oración del texto leído? ¿Cuáles términos son clave para tu anticipación de la historia que vas a leer?

En estas oraciones el autor habla de su tienda que primero ha sido de su abuelo. Al referir el termino banal solemos interesarnos en la historia por que no sabemos de que va a tratar nos pone en suspenso por así decirlo.

¿Cuál (es) inferencia (s) derivamos de la historia narrada? Te sugerimos, en este momento, que pienses en nuestro país como si fuera la tienda del abuelo, del padrino y que hereda el narrador y lo compares con la historia narrada en La tienda de muñecos.

Haciendo una comparación como nos sugieren vemos que en nuestro país también esta regido por unos dirigentes que no suelen tener mucho trato con la plebe siendo lo mismo la forma de ver a los que son diferentes como lo es Heriberto.

¿Qué conclusión puedes extraer del contenido del cuento leído? Te sugerimos, en este momento, que pienses en nuestro país como si fuera la tienda del abuelo, el padrino y que hereda el narrador.

Para concluir podemos decir que es una historia algo curiosa no muy de mi gusto además si se tratara de nuestro país al heredarla seria lógico como en el libro que al contrario de seguir las cosas exactamente como eran sean cambiadas por aquel que haga uso del mando pues con tiempo nuevo vienen nuevas ideas.

¿Cuál generalización abarcaría la historia narrada en este cuento? Te sugerimos redactar un párrafo.

En este respecto aparte todo lo que ya he explicado se nota la forma evocadora del autor que desea hacernos llegar mediante estas líneas recuerdos profundos y remembranzas de su pasado en el cual se veía rodeado de juguetes sin poder jugar con ellos porque eran por así decirlo vetados y de otro rango a los cuales no se les podía tratar con familiaridad; así mismo se nota la gran melancolía al evocar la muerte de su abuelo y luego su padrino y sus años pasados allí en su tienda de juguetes.


El estudio del lenguaje y la teoría del lenguaje

Sobre la base del texto leído, El estudio del lenguaje y la teoría del lenguaje, responde a estos interrogantes:

¿A partir de la lectura del título, únicamente, puedes inferir, deducir cuál es el contenido del mismo? ¿Qué anticipaciones pudiste realizar tomando en cuenta la primera idea del texto?

El titulo te dice que el texto se trata sobre el lenguaje y explica su alcance, sobre la primera línea del texto vemos que se describe al lenguaje como si se tratara de algo inagotable uno imagina o se hace la idea lo muy útil que es el lenguaje.

¿De qué manera, a medida que avanzaste, descubriste nuevas relaciones en el texto, a partir de algún conocimiento previo?

Al leer el texto recuerdo muchas acotaciones anteriores por ejemplo cuando he visto que por eso se diferencian las personas de los animales por el habla y el lenguaje al igual al ver recientemente la película del planeta de los simios se ve la gran marcada diferencia entre el ser humano y otras especies.

¿Qué conocimiento te aportaron las ideas resaltadas en letra negrita si quisieras explicar con tus palabras el contenido del texto: es decir, si vas a hacer una paráfrasis del mismo?

En ellas se encuentra resumida la explicación que hace el autor respecto a su argumento sobre el lenguaje seria precisamente como una paráfrasis del texto.

¿Cuál generalización incluiría las ideas contenidas en el texto leído?

Se trata sobre el lenguaje de forma muy poetica como un instrumento para demostrar lo que siente.

¿Crees que la primera oración del texto encierra una idea clave?

Si nos da una idea de lo que se va a leer en el párrafo.

¿A cuáles conclusiones llegas con respecto a la importancia del lenguaje si te apoyas en las dos últimas líneas del texto?, ¿por qué?

Se concluye aquí que el lenguaje es muy admirado por los seres humanos y muy estudiado por eso es que tantos científicos lo estudian para saber los misterios de la lengua humana; imagino que lo hacen para entender como funciona el cerebro humano y por que el hombre usa el lenguaje para dar a entender sus sentimientos así como paliar los momentos de soledad con un monologo.

Evaluación sumativa: Producto Escrito: Resumen

En la Unidad III se nos explica claramente lo que es la lectura comprensiva para entenderlo mejor hagamos una definición, la lectura comprensiva es en realidad la capacidad que tiene el alumno de absorber el conocimiento que se encuentre ya sea en los libros sugeridos, mediante la web o información proporcionada por los orientadores, al leer de esta forma podemos hacer interpretaciones, profundizar sobre un tema. Mediante este tipo de lectura pasamos de solo leer a transformar lo leído en conocimientos adquiridos una ventaja muy grande si sopesamos que para la realización de esta carrera basamos nuestro aprendizaje mayormente en la lectura, al ser un estudiante de la UNA aprendemos a tener conciencia de nuestro rol como lector-activo quien decide que para llegar a la adquisición de conocimientos debe aprender como leer correctamente y de manera reflexiva.

Se nos insta a leer textos académicos variados en los cuales el proceso de la lectura comprensiva se desarrolla en los momentos de prelectura, lectura comprensiva y post-lectura.

En cuanto al texto se refiere, hay diversas clases de ellos los de tipo narrativo, informativo, expositivo, argumentativo y muy importante para nosotros el texto instruccional :

Se refiere a la clase de texto usado para estudiar en la UNA en ellos se presentan ciertas características muy importantes como son:

Se presentan con una estructura por igual para todos los estudiantes sin importar donde se encuentren.Los elaboran especialistas que de esta manera llevan las instrucciones a una forma escrita de forma que el estudiante deba regirse y entender la información que aprenderá.Por medio de ellos se dan ciertas instrucciones para ser acatadas por el estudiante de forma que alcance un nivel de aprendizaje y realice las actividades necesarias para su comprensión del material.Se ofrecen orientaciones en forma de dialogo para que el alumno alcance sus objetivos de aprendizaje.

Que significa ser un Estudiante-Lector -Activo : para entenderlo mejor debemos analizar que si necesitamos comprender un texto se debe tener en cuenta un conjunto de procesos, habilidades y desarrollo de las actividades de manera que podamos comparar lo leído con la información ya guardada en nuestra memoria y así podemos descifrar o entender el sentido de lo planteado. Al leer deberíamos llevar a cabo el proceso de la lectura y sus momentos clave: prelectura, lectura comprensiva y post-lectura.

Un resumen de la forma apropiada para leer seria a partir del título, de la diagramación, de una ojeada rápida por sus páginas, el lector experimentado da su primera versión sobre el contenido del texto. Luego el lector verifica sus hipótesis mediante la lectura. Y para terminar el lector verifica su versión y su lectura con ayuda del sentido.

Niveles de comprensión de la lectura: literal: es cuando absorbes la información simple y llanamente sin añadir nada a ello, reorganización: en este proceso puedes por ejemplo ordenar de manera diferente lo leído de manera que hagas un cuadro mental o esquema de lo leído, comprensión inferencial: como explicación a este proceso vemos que tenemos experiencias previas sobre lo leído y podemos tomarlas en cuenta al hacer este tipo de proceso, lectura crítica: sabemos lo ya leído y al llegar a este punto resumimos conjeturamos y logramos una mayor profundidad en lo que estamos estudiando, apreciación literaria y artística: se refiere a nuestro grado de disfrute y apreciación al leer y comprender la información.

Estructuras internas básicas de los textos: la estructura de hechos un relato informe o noticia, la estructura problemasolución un reportaje, en artículos científicos o de opinión, los libros especializados en determinadas áreas y la estructura de tesis-demostración los artículos científicos, filosóficos o sociales.

Estrategias para la comprensión de la lectura: La lectura como proceso estratégico: Inferencias, por medio de ellas damos otra explicación plausible no explicita en la lectura. Anticipación: El lector puede hacer una breve reseña de lo que piensa consistirá la lectura Conclusión: Hace un resumen de su forma de ver el contenido luego de leer. Generalización: es el proceso en el que se incluyen otras proposiciones contenidas en el texto. Paráfrasis aquí podemos explicar lo leído con nuestras propias palabras.

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como fuente de información y recurso para el aprendizaje: al hablar de tecnología de información solemos ver a La Internet como una red de redes que funciona como una red lógica única. Es de alcance mundial y permite la conexión entre las personas de todas las regiones del mundo a través de servidores. la Web: la consulta remota de archivos de hipertexto.

Servidores Servidor de archivo, Servidor de impresiones, Servidor de correo, Servidor de fax, Servidor de telefonía, Servidor proxy, Servidor del acceso remoto (RAS), Servidor de uso Servidor web.

Sitios Web.

Sitio archivo: usado para preservar contenido electrónico valioso amenazado con extinción. Sitio weblog (o blog): sitio usado para registrar lecturas online o para exponer diarios en línea; puede incluir foros de discusión. Ejemplos: Blogger, Xanga. LiveJournal, WordPressSitio de empresa: usado para promocionar una empresa o servicio.Sitio de comercio electrónico: para comprar bienesSitio de comunidad virtual: un sitio donde las personas con intereses similares se comunican con otros, normalmente por chat o foros. Por ejemplo: MySpace, Facebook, Hi5, Multiply, Orkut Sitio de Base de datos: un sitio donde el uso principal es la búsqueda y muestra de un contenido específica de la base de datos como la Internet Movie Database Sitio de desarrollo: un sitio cuyo propósito es proporcionar información y recursos relacionados con el desarrollo de software, diseño web, etc.Sitio directorio: un sitio que contiene contenidos variados que están divididos en categorías y subcategorías, como el directorio de Yahoo!, el directorio de Google y el Open Directory Project.Sitio de descargas: estrictamente usado para descargar contenido electrónico, como software, demos de juegos o fondos de escritorio: Download, Tucows, Softonic, Baulsoft.Sitio de juego: un sitio que es propiamente un juego o un "patio de recreo" donde mucha gente entra a jugar, como MSN Games, Pogo.com y los MMORPGs VidaJurasica, Planetarion y Kings of Chaos.Sitio de información: contiene contenido que pretende informar a los visitantes, pero no necesariamente de propósitos comerciales; tales como: RateMyProfessors.com, Free Internet Lexicon

and Encyclopedia. La mayoría de los gobiernos e instituciones educacionales y sin ánimo de lucro tienen un sitio de información Sitio de noticias: Similar a un sitio de información, pero dedicada a mostrar noticias y comentarios.Sitio pornográfico (porno): muestra imágenes y vídeos de contenido sexual expícito.Sitio buscador: un sitio que proporciona información general y está pensado como entrada o búsqueda para otros sitios. Un ejemplo puro esGoogle, y el tipo de buscador más conocido es Yahoo!.Sitio shock: incluye imágenes u otro material que tiene la intención de ser ofensivo a la mayoría de visitantes. Ejemplos: rotten.com, [ratemypoo.com].Sitio de subastas: subastas de artículos por internet, como eBay.Sitio personal: Mantenido por una persona o un pequeño grupo (como por ejemplo familia) que contiene información o cualquier contenido que la persona quiere incluir.Sitio portal: un sitio web que proporciona un punto de inicio, entrada o portal a otros recursos en Internet o una intranet.Sitio Web 2.0: un sitio donde los usuarios son los responsables de mantener la aplicación viva, usando tecnologías de última generación: pikeo, flickrCreador de sitios: es básicamente un sitio que te permite crear otros sitios, utilizando herramientas de trabajo en línea, como PageCreative.Sitio wiki: un sitio donde los usuarios editan colaborativamente (por ejemplo: Wikipedia).Sitio político: un sitio web donde la gente puede manifestar su visión política. Ejemplo: New Confederacy.Sitio de rating: un sitio donde la gente puede alabar o menospreciar lo que aparece.Sitios educativos: promueven cursos presenciales y a distancia, información a profesores y estudiantes, permiten ver o descargar contenidos de asignaturas o temas.Sitio spam: sitio web sin contenidos de valor que ha sido creado exclusivamente para obtener beneficios y fines publicitarios, engañando a los motores de búsqueda.

Accesibilidad Web.

Se le da este nombre pues se quiere por este medio llegar a todas las personas sin importar sus capacidades o limitaciones al hablar de la pagina web aquí nos referimos al la herramienta que disponemos en la UNA como lo es WWW.una.edu.ve La biblioteca (http://biblo.una.edu.ve/), Ciberesquina (http://ciberesquina.una.edu.ve/), donde podrás consultar reglamentos, los planes de curso y planes de evaluación de las diferentes asignaturas. Subprograma Servicios al Estudiante, donde podrás consultar información sobre los diferentes beneficios dirigidos a los estudiantes: orientación, socioeconómicos, salud. Registro y control de estudio, donde podrás consultar aspectos relacionados con inscripción, estatus, constancias de estudio, constancia de notas, récord académico.

Para culminar el estudio a distancia es una modalidad bastante flexible mediante la cual pude comprender como varia la forma de leer de un estudiante ordinario y la forma en que se nos enseña a utilizar la lectura de manera objetiva para ello se deben utilizar los procesos de lectura con lo cual se llega a ser un lector mucho mas eficiente, encontré que es una forma mas difícil de estudiar al contrario de lo fácil que se me hace captar la información de un profesor convencional el cual expondría y explicaría para mi los objetivos, en esta modalidad hube de escalar este reto para aprender una forma novedosa y diferente que me hará llegar a mis objetivos; en resumen descubrí una forma diferente y muy hermosa de estudiar de manera personal la cual me será muy útil para mis estudios de aquí en adelante.

UNIDAD IV

PRODUCION DE TEXTOS


La escritura: un proceso cognitivo de producción

Piensa y reflexiona sobre las siguientes preguntas en torno a la escritura, en lo referente a tus experiencias, la utilidad de ella y los objetivos que persigues al hacerla. Luego, responde:

¿Cómo reaccionas cuando te has visto en la en necesidad de escribir?

Lo hago de manera natural, normalmente no tengo problemas para escribir.

Si te pidieran escribir libremente, ¿cuál tema escogerías?

Me gustan los temas referentes al comportamiento humano.

¿Cuáles experiencias que recuerdas te permiten darte cuenta de lo que haces cuando escribes?

Como estudiante son muchas las oportunidades de escribir buscar un sitio apropiado papel y lápiz luego empiezo a analizar la información que tengo y de la cual voy a hacer un resumen primero bosquejo un borrador con tachones y borrones y luego si comienzo a escribir.

¿De qué manera valoras tus habilidades para escribir?

Son bastante buenas y espero suficientes para defenderme al estudiar esta carrera.

Si piensas en escribir, ¿tienes preferencia por algún tipo de texto en particular?

Un cuaderno por ejemplo se viene a mi mente.

¿Con cuáles experiencias de la escritura cuentas para responder exigencias universitarias y rendir académicamente?

Bastantes y muy variadas por ejemplo al estudiar contabilidad tuve muchas veces que tomar dictado bastante rápido, copiar y hacer resúmenes para trabajos al igual que en el colegio. Además muy de vez en cuando se ha

precisado de una carta de recomendación o de despido he tenido que redactar leer y preguntar si parece bien lo expuesto para luego tipiar y finalmente esta lista.


Estructuras del texto escrito: Elaboración de un texto

Selecciona una de las siguientes opciones para escribir y elaborar un texto.

Cuenta un suceso como actor principal, para enviarlo por correo y darlo a conocer en un periódico local. Hazlo a partir de una conversación sostenida con una persona en el transporte colectivo. (Texto de orden narrativo).

Las colas en la vía:

Estaba hablando con un señor en la camioneta el otro día y comentamos el por que de tanta cola en la carretera yo le sugiero que por los general los transportistas conducen lento y suelen parar mal la camioneta con el propósito de estorbar al otro busetero que venga siguiéndole además de lo mal acondicionados de las unidades se averían muy frecuentemente. Estas situaciones deberían ser analizadas y estudiadas por el ministerio de transporte para que hubieran fiscales apropiados que colocaran multas al ver a estos señores estorbando en la vía al igual que mejoraran las condiciones de las camionetas pues se accidentan muy frecuente a parte del mal servicio.


Desarrollo de la comunicación mediante la escritura eficaz

Reflexiona ante cada uno de los siguientes interrogantes y escribe tus

respuestas.

- ¿Qué es escribir? Es la representación grafica en un papel de ideas, conocimientos, redactar un tratado.

Las colas en la vía:

Estaba hablando con un señor en la camioneta el otro día y comentamos el por que de tanta cola en la carretera yo le sugiero que por los general los transportistas conducen lento y suelen parar mal la camioneta con el propósito de estorbar al otro busetero que venga siguiéndole además de lo mal acondicionados de las unidades se averían muy frecuentemente. Estas situaciones deberían ser analizadas y estudiadas por el ministerio de transporte para que hubieran fiscales apropiados que colocaran multas al ver a estos señores estorbando en la vía al igual que mejoraran las condiciones de las camionetas pues se accidentan muy frecuente a parte del mal servicio.

- ¿Cómo hacerlo? Identificamos lo que deseamos elaborar podemos buscar un boceto o idea de alguna anterior parecida.

- ¿Cómo encontrar las ideas? Si analizamos el problema en cuestión a nuestro cerebro llegaran ideas anteriores de cosas parecidas las cuales nos darán ideas sobre que escribir y donde buscar la información necesaria.

- ¿Cómo llevarlas a estructuras lingüísticas bien organizadas? Por medio del estudio como lo hemos venido haciendo en este curso introductorio conseguimos las herramientas necesarias para aprender la forma de redactar bien un escrito que sea entendible por quien lo va a leer.

- ¿Cómo expresarlas en los signos gráficos de nuestra lengua? Esta parte es mucho mas sencilla pues desde pequeños se nos han enseñado estas herramientas sabemos leer y sabemos escribir por lo tanto estamos familiarizados con los signos gráficos de nuestra lengua de este modo solo debemos echar mano de nuestra mente y realizar el escrito.

- ¿Para qué hacerlo? Al escribir podemos en el papel plasmar nuestras ideas sobre algún asunto, por lo general se hace cuando hay algún interés de por medio o necesidad

- ¿Con cuál propósito o intención escribir algo en un momento dado? Solemos escribir cuando una situación requiere de ello por ejemplo un formulario que llenar un email que mandar o si necesitamos una carta de recomendación o en el caso de que le manden al niño a realizar un tríptico y el no sabe hacerlo. En nuestro caso en particular se requiere cuando debes redactar un trabajo que revisara tu profesor como evaluación.

- ¿Cómo limpiar el texto de las asperezas, de los ruidos de comunicación que hay en él, hasta lograr una versión definitiva que satisfaga tu necesidad comunicativa? Se logra al leer y releer de nuevo lo que has escrito de manera fría como si lo hiciera el lector a quien va dirigido, de esta forma podemos encontrar errores repeticiones de palabras en la misma oración igualmente notaremos si nuestra narración es clara y fácil de entender. También se puede lograr si buscamos otra persona que nos de su opinión sobre el escrito.


Proceso de escritura: Rol de estudiante lector-activo

Piensa qué tema te gustaría desarrollar, a partir de las siguientes opciones:

La tecnología: privilegio de pocos, derecho de todos.

Planifica tu proceso de escritura teniendo en cuenta las fases del mismo y las actividades que implica cada una de ellas.

He identificado el texto que escribiré y evaluado lo que conozco sobre el tema al notar tengo una idea vaga me he dirigido al internet en busca de información mas extensa, conseguí unos cuantos artículos al respecto como uno del Universal, a partir de esto he realizado un resumen o boceto para empezar a escribir.

Ejecuta el proceso (escribe) en forma secuencial, ordenada y conscientemente, para que tu pensamiento tenga presencia real en tu texto.

Al realizar un borrador he tomado en cuenta las exhortaciones que se me han hecho.

Pre escritura: prepara un mapa de ideas para que puedas ver cuáles ideas surgen en torno a ese tema, de tal manera que cuentes con una guía para orientar tus pensamientos, actitudes y habilidades.

Computadora aeródromoscarreteras

Automóviles BarcosLavadora

Radios Aviones

Elabora un esquema con las ideas que guardan relación entre sí y que según tu criterio dan la clave de los asuntos que te interesa desarrollar sobre este tema. Formula preguntas clave para cubrir el tema o contenido del escrito.

He hecho las preguntas orientadoras ¿QUE? El tema escogido es la Tecnologia privilegio de pocos, derecho de todos: he conseguido mucha información de este tema. En internet he tomado varios escritos para analizarlos y sacar mis propias conclusiones ¿DEBIDO A QUE? En algunas partes se ve la tecnología como si solo de internet se tratara pero en otros argumentos se dice que la tecnología es todo aquello que al producirlo o fabricarlo pueda mejorar la vida de las personas, ¿POR QUE? Claro que sabemos que es importante la tecnología sin ella aun seriamos personas utilizando nuestras manos para arar la tierra o hacer cosas tan básicas como martillar serian imposibles pues todos estos inventos son fruto de la tecnología, ¿QUIEN? Aquí englobamos una gran cantidad de personas al pensar en el tema pues a todos nos compete imaginare que se trata de mi entorno únicamente ¿DONDE? El espacio del que se trata en cuanto a la tecnología es general pero para la realización de mi trabajo solo usare nuestro país para poder hacer mas fácil el trabajo en cuestión, ¿CUANDO? Es muy fácil el pensar en esta pregunta simplemente usaremos el tiempo actual en el que nos desarrollamos.

Traza un esquema que te permita delimitar tanto el objeto, (contenido) como la forma de desarrollarlo.

La tecnologia

Aprovechamientos industriales y mejoras de

vida

Personas de clase alta

Personas de clase Media

Ausencias o carencias de algunas o de todas las

mejoras

Sector pobre de la sociedad

Escritura: redacta la primera versión de tu texto. Recuerda que debes respetar la estructura formal: inicio, desarrollo y cierre y considerar las estrategias en el manejo de las ideas principales y secundarias en cada uno de los párrafos.

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La tecnología: privilegio de pocos, derecho de todos.

¿Es realmente necesaria la tecnología o sólo se trata de un lujo para los ricos? En gran parte de los casos se nota una brecha grande que hay entre las personas con recurso y los pobres, Que a un país o región del mundo no llegue la tecnología, desde la más básica como la electricidad, hasta una computadora, en muchas ocasiones es provocado por la situación geográfica, en otras, se debe a que existe baja población para su uso (y no hay forma de justificar su inversión) o bien, por la poca alfabetización de los habitantes.

Las ciudades proveen mayor cantidad de servicios esenciales, puestos de trabajo, comercios, seguridad personal, diversiones y acceso a los servicios de salud y educación. Por lo que en la mayoría de los casos la persona pobre sin posibilidades puede decidir que su mejor opción de obtener estos beneficios sea el de mudarse a un área donde el acceso a la tecnología sea factible. Dándose el caso que al poder llegar a la ciudad se encuentre con un

entorno en el que si existen estos beneficios, pero no sea capaz de pagar por ellos, ya que su sueldo solo le alcance para solventar su situación.

Cada cultura distribuye de modo diferente la realización de las funciones y el usufructo de sus beneficios. Como la introducción de nuevas tecnologías modifica y reemplaza funciones humanas, cuando los cambios son

suficientemente generalizados puede modificar también las relaciones humanas, generando un nuevo orden social.

Si vemos a la tecnología como favorece el desarrollo educativo, económico y social, igualmente hace que esta distancia entre info-pobres e info-ricos se acreciente con el tiempo, como denuncio recientemente un informe del Consejo Económico y Social (Ecosoc), un organismo de la ONU que ha estudiado el impacto del desarrollo tecnológico en la sociedad moderna.

¿Qué sucede entonces? Sofía Arlington, socióloga mexicana indica que es la combinación de varias causas la que propicia esta situación y que hace del tema una reflexión compleja: dependencia económica y de infraestructura, monopolio comercial, falta de leyes y regulaciones que ayuden a empresas extranjeras a entrar a un país, analfabetismo, exceso de nacionalismo, incertidumbre política y corrupción. "Pero sobre todo, el mal que detiene el progreso tecnológico es la desinformación: creer que la tecnología es cosa de países ricos, que es un tema del futuro y que poco tiene que aportar a la calidad básica de las personas", dijo.

Resumiendo vemos que al tener mayor acceso a la tecnología mejora la calidad de vida pero también sabemos que para poder disfrutar de sus beneficios debemos contar con cierto grado de poder adquisitivo, al pensar sobre lo antes expuesto notamos que seguirá existiendo la brecha entre los que pueden disfrutar de la tecnología y los que tendrían el derecho a disfrutarla.

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Post-escritura: dejar en reposo el escrito, por un tiempo prudencial, y vuelve a él para una lectura minuciosa como si alguien te hubiera pedido que lo corrigieras. Sé muy cuidadoso y ve si está bien escrito, si las ideas se presentan con claridad y coherencia para ser comunicadas en este caso a un profesor de la universidad. Así, revisa su redacción final y lo pules hasta quedar satisfecho de tu escrito o ensayo.


Principio cautivador

Utiliza diferentes signos de puntuación, según el caso, tales como el punto (.) seguido y aparte, la coma (,), el paréntesis ( ), los puntos suspensivos (...), guiones (-), uso de mayúsculas; marca los acentos ortográficos donde correspondan y propón una cita a pie de página sobre el texto que aparece seguidamente.

Principio cautivador

solo podemos conocer lo que hacemos constitutivo de nuestra identidad

Las cosas nos son afines solo cuando hemos logrado

pensarlas de tal manera que forman parte constitutiva de

nuestra identidad nosotros somos lo que pensamos del

mundo y el mundo es lo que pensamos por nosotros por eso

nos embelesamos con lo pensado sin afinidad y por lo tanto

sin estar cautivados por la ciencia la poesía la música por el

mundo y su conocimiento nos seria imposible acercarnos y

encarnarnos en el Las querencias hacen que el mundo deje

de sernos ajeno ahora es el universo sumado a nosotros no

poseído por nosotros sino complemento de nuestro ser para

conocer hay que amar y al inversa maestro será aquel que

nos enseñe a amar un arte y no el que nos indique como se

hace o se dice algo y menos cuando su enseñanza menos

cuando su enseñanza ti ene como intención el que otros

piensen el mundo exclusivamente como él y para él puesto

que ese querer es posesivo, e intenta que el mundo de las

ideas tenga menos una (n-1) interpretación. tiene como

intención el que otros piensen el mundo exclusivamente como

el y para el puesto que ese querer es posesivo e intenta que el

mundo de las ideas tenga menos una n 1 interpretación la

amalgama es la suma de dos metales o mas los indígenas la

practicaban en lo que mas querían sus dioses y sus ofrendas

eran el producto de la fundición del oro con el cobre y a esta la

llamaron tumbaga a los profanadores de las tumbas

indígenas les pareció esto un despropósito pues ellos no


Instrumento de estrategias de comunicación para la escritura

Seguidamente se te presenta un instrumento de evaluación que te permitirá evaluar tus estrategias de comunicación escrita. Para responderlo, sigue las siguientes acciones:

- Lee toda la información de la primera columna, la cual corresponde a algunas estrategias (cuáles) que están vinculadas con los componentes del proceso de la escritura.

- Considera tres opciones de respuesta para estimar la frecuencia (cuándo) de la utilización de cada estrategia en tu proceso de escritura, según se indica en las tres columnas de la derecha, a saber:

Nunca

Algunas veces

Siempre

- Estima para cada estrategia una frecuencia de uso, marcando una X.

1. La escritura: un proceso cognitivo de producción: fortalezas y debilidades asociadas con la escritura.

Evaluación sumativa: Un texto con orden discursivo del tipo expositivo-argumentativo.

La lectura como herramienta de estudio

Para comprender mejor lo que es la escritura debemos entender que es un proceso mediante el cual se expone mediante signos los pensamientos de manera que otra persona pueda entenderlos. La escritura como herramienta es muy necesaria para el estudiante puesto que debe valerse de ella para que la información que necesita llegue de forma correcta al que la. Para el estudiante demostrar su entendimiento sobre un tema es necesario ciertas habilidades sin las que no podría comunicarse de forma apropiada. El tener un manejo apropiado de estos recursos será su mejor herramienta para demostrar el adelanto en el objetivo propuesto.

El estudiante consiente de lo necesario de este proceso debe tener en cuenta que se necesita de un estudio y mejora paulatina en lo que al aprender a escribir se refiere como lo es el fortalecimiento de las habilidades de la escritura, tomemos en cuenta que al utiliza aun mas este recurso podemos aumentar nuestra capacidad cognitiva. En esta etapa del aprendizaje sobre como escribir notamos que pueden influir de forma psicológica nuestros antecedentes sobre la lectura. De forma que razonemos si estábamos predispuestos de manera negativa por razones particulares en contra de la escritura.

Cuando se nos pide que escribamos es por lo general cuando estudiamos. En estos casos lo hacemos para cumplir con el objetivo planificado. Si nos encontramos en el salón de clase tomamos apuntes para luego recordar. En nuestro vivir diario hay ciertos formularios que llenar para realizar transacciones, para los que no se requieren mayores habilidades o esfuerzo.

Por otro lado el escribir de forma clara y entendible no es una tarea sencilla. Al exponer cierto tema el autor debe cuidar su sintaxis y en el significado que le de a las palabras. Si escribimos debemos tener en cuenta que tenemos que investigar el tema. Hacer lectura de otros planteamientos parecidos de otros autores, profundizar en el, luego hacer un resumen para escribir de manera objetiva el texto escrito. Al culminar con el escrito podemos esperar y releer para así tener conciencia sobre lo que escribimos y veremos los errores semánticos o debilidades en lo que al orden textual se refiere. Para terminar se revisa que no tenga fallos ortográficos.

Debemos evitar los tres grandes problemas de la escritura: textura, sentido y manejo gramatical el personal, el estratégico y el de contenido. Para evitarlo estemos consientes de lo necesarios que son estos tres procesos la planificación y supervisión por parte de quien escribe: inicio, desarrollo y cierre.

Etapas de la escritura

La preescritura: Para utilizar este recurso debemos seleccionar el tema a tratar. Hacer un mapa mental al tener una representación externa se esta desarrollando un proceso cognitivo.

La escritura: Al comenzar con nuestro trabajo de escritura debemos tomar en cuenta los diferentes tipos de conectores que debemos usar nuestro léxico y forma de expresarnos. Al escribir tener en cuenta la estructura básica del texto: introducción, cuerpo y cierre, sin este orden el escrito no tendría coherencia.

La postescritura: Al revisar el texto escrito debemos tener en cuenta los aspectos de sintaxis, la concordancia gramatical y semántica; coherencia interna y global del texto, Aplicar reglas ortográficas y normas de presentación comúnmente aceptadas en el contexto académico. Así como debemos solicitar la lectura del texto a otra persona y si es necesario hacer modificaciones en el texto.

Delimitación del tema a través de preguntas clave ¿Qué? Es una manera de delimitar el tema ¿Debido a que? Al hacer esta pregunta aislamos el tópico del texto ¿Por qué? Saber por que estamos elaborando el trabajo o ensayo y porque escogimos el tema es clave para realizar bien la labor ¿Quién? En esta pregunta nos preguntamos por a quien implica la información que vamos a escribir si reducimos el circulo se hace mas fácil la elaboración ¿Dónde? Delimitamos la ubicación de lo que escribimos al hacerlos nos centramos mejor y se desarrolla el texto de forma mas clara ¿Cuándo? Nos referimos al espacio de tiempo que abarcara la información escrita, así podemos ser mas subjetivos al escribir.

Partiendo de la perspectiva textual, la mayor parte de los escritos en el ámbito académico se pueden caracterizar como textos: narrativos, descriptivos, la expositivos y la argumentativos, de la forma en que se explico en la Unidad III. Pero al hablar de la estructura de un texto también debemos saber que lo componen tres diferentes procesos de escritura: Formal Inicio Desarrollo Cierre. Semántica- Coherencia: manera en como el texto se estructura y la forma en como se distribuyen sus informaciones orden y correspondencia entre las ideas y párrafos. Gramatical o lingüística Cómo se escribe cada palabra y qué función cumple dentro de la oración en un evento comunicativo.- Cohesión: conexión de las diferentes partes del texto; el buen uso de los conectores para que tenga sentido nuestro escrito: signos de puntuación, pronombres, artículos, conjunciones, entre otros.

El párrafo introductorio tiene como propósito plantear el tema, establecer sus límites o dar sus antecedentes. El párrafo de transición tiene por función enlazar dos párrafos, cuando el autor se aleja en el segundo del punto de partida establecido en el anterior. Los párrafos de desarrollo hacen el cuerpo del texto. El párrafo final o de conclusión tiene la función de cerrar el ciclo de pensamiento que se abrió con la introducción.

Aspectos formales de la escritura: El uso de los signos de puntuación es uno de los aspectos formales de la lengua que genera más duda en quienes escriben; sin embargo, son la clave de la producción y comprensión de los textos. Además, permiten señalar en la escritura las pausas, la entonación, el énfasis; por ello, un escrito que los suprima o los utilice en forma inadecuada resulta ininteligible, por lo que debemos conocerlos, emplearlos con propiedad y adecuación, con el fin de escribir un texto coherente, ejemplos: Expresar una pausa larga (el.), una pausa intermedia (el ;), una breve pausa (la ,),también destacan palabras en el texto (las “ ”), encierran comentarios o aclaraciones que deseamos hacer (el ( ) ), introducen diálogos e incisos (el -), entre otros. Separan oraciones subordinadas de la principal (,).

Para culminar tenemos que al escribir intervienen la metacognición es un conocimiento consciente, planificado para realimentar el proceso de solución de problemas es la habilidad de manejar los procesos cognitivos y mentales para así utilizar los recuerdos y el material que almacenamos en nuestra mente para luego usarlos al escribir. De esta forma vemos que nuestros procesos mentales son la mejor herramienta que tenemos para usar a la hora de escribir. Siempre que escribamos en el texto presentaremos la información de nuestra particular manera

Ejercicios de las Unidades 3 y 4

Preguntas

Valor que tiene para ti la comprensión de la lectura en una Universidad donde el estudiante es protagonista de su propio proceso de aprendizaje.

En realidad el valor es muy importante vemos que sin la lectura no habría una forma de conexión entre la UNA y el estudiante por lo que aun es mucho mas importante la comprensión de la lectura, si solo lee y no sabe entender o captar el significado de lo expuesto o explicado en el escrito el alumno no tendría la capacidad de adquirir los conocimientos que necesitara para la realización de algún producto o una evaluación prevista.

Existen diferentes tipos de texto: de orden informativo, expositivo, argumentativo, instruccional, académico. Selecciona uno de los tipos de texto que se encuentran en las paginas 157, 159 ó 161 y responde las preguntas planteadas en la pagina 167 de la Unidad 3.

Texto B

ESTRÉS: una moda o enfermedad inevitable

La naturaleza le ha brindado al ser humano un mecanismo para defenderse de las exigencias y agresiones del mundo exterior, el cual se ha convertido en la forma de vida de más de la mitad de la población de los países desarrollados: el estrés. Bien administrado eleva nuestros niveles de productividad, pero si lo dejamos tomar ventaja nos agobia y vence.

El problema no es que el cuerpo reaccione con estrés, sino el grado de estrés y las consecuencias de éste, que proporciona desgaste con síntomas físicos (taquicardia, sudoración excesiva, insomnio, etc.) y psíquicos (inquietud, temores, desorientaciones en el espacio, tiempo etc.) o de conducta (imposibilidad para relajarse, caminar sin rumbo, irritabilidad etc.). Si encendemos una vela con una gran llama en ambos extremos, habrá más luz, pero también más rápidamente se agotará; lo mismo sucede con el ser humano, quien debe cuidar los mecanismos con los que cuenta para su defensa del mundo que lo rodea.

Un análisis del mercado laboral. Ana María Díaz

Seguidamente se te proponen, unas preguntas para la reflexión. Para responderlas, ten en mente el texto leído recientemente:

¿Con cuál orden discursivo lo puedes caracterizar?

Este texto es de orden informativo

¿De qué manera comienza el texto?

De forma muy sencilla haciendo una explicación acerca del estrés.

¿Cómo comienza el texto o cuál situación inicial se plantea?

Comienza explicando en pocas palabras lo que es el estrés, dice que es una medida defensiva de nuestro organismo contra los agentes externos.

¿Cuáles asuntos desarrolla el autor, qué nos hace continuar la lectura del texto y enterarnos de lo que allí sucede o de lo que su autor propone?

Al comenzar dice que el ser humano tiene una medida de defensa contra las agresiones del mundo exterior, esta parte es bastante sugestiva invita a seguir leyendo y a mantenerte enfocado hasta el final.

¿Cómo finaliza la historia (situación final) o con cuáles asuntos termina el autor su exposición?

Con un ejemplo el autor trata de explicarnos la forma en que nos consume el estrés y lo peligroso que puede ser si no se mantiene a raya.

Selecciona un texto de la prensa nacional o un texto de tu agrado extraído por vía electrónica; léelo de manera comprensiva a fin de desarrollar estrategias que te permitan desenvolverte como lector activo y eficiente, condiciones estas que serán de gran utilidad para el logro de tus objetivos académicos. Responde lo que a continuación se te señala:

JAVIER MORENO SUCRE | EL UNIVERSAL

domingo 30 de octubre de 2011 12:00 AMSegún el cronograma académico para el mes de noviembre, 8.300 bachilleres deberían recibir de manos del Ministerio de Educación Universitario, su título que los faculta como Médicos Integrales Comunitarios.

A nivel de números, la cifra no es para nada desalentadora, teniendo en cuenta el afianzado déficit de especialistas en salud que se evidencia en los hospitales. Pero la situación que prendió las alarmas, es otra. La Academia Nacional de la Medicina, las sociedades científicas y hasta la misma Federación Médica Venezolana, han denunciado en reiteradas ocasiones su preocupación por la "poca" preparación académica, práctica, ética y técnica que acumulan estos profesionales luego de seis años de estudios.

Informes técnicos de la Academia Nacional de la Medicina, indican que a lo largo de 72 meses de actividades universitarias, los Médicos Integrales Comunitarios, no reciben conocimientos en: laboratorios, medicina legal, medicina tropical, radiología, Bioquímica, Farmacología, no atienden partos, no ingresan a la morgue, no conocen a profundidad el cuerpo humano, desconocen las principales patologías que atacan a millones de venezolanos, y son instruidos mediante el uso de video conferencias, y no con prácticas dentro de las salas de emergencias de los principales hospitales del país.

-¿No sería mezquino impedir el ingreso de más de 8 mil médicos a los hospitales?

-Esa es la discusión que estamos planteando al Gobierno nacional, que antes de medir el impacto de la cantidad, debemos evaluar la calidad. Porque sencillamente del tamaño de la calidad del médico, será en gran parte la calidad de la recuperación del paciente, y especialmente el de los estratos más bajos que asisten a los hospitales. Estamos intentado frenar múltiples casos de mala praxis médica, y por ello, queremos sentarnos con el Ejecutivo y explicarles las deficiencias de los estudiantes y tomar los correctivos para que esos muchachos egresen mejor preparados.

-¿Qué confirma que los Médicos Comunitarios están mal preparados?

-En días pasados un grupo de los cursantes visitó el Hospital José María Vargas en Caracas, y se les realizó una prueba de exploración diagnóstica. La mayoría salió aplazado en una evaluación de carácter básico. Igualmente hemos detectado fallas en el pensum de estudios. Por ejemplo, no cursan laboratorio, radiología, Histología, Parasitología, Anatomía Patológica, Obstetricia, Farmacología, prácticas clínicas, no hacen el año rural, no conocen los términos de medicina tropical en un país anclado en el trópico, reciben clases en aulas corrientes mediante el uso de videos y con fotocopias, no cuentan con una biblioteca de primer nivel y actualizada. Tampoco reciben preparación en las salas de socorro o emergencias. Los 8300 médicos jamás han ingresado a un quirófano, lo que es crítico para el país, y ese el punto grave que estamos denunciando, no es contra los bachilleres, es contra la formación que se les dio.

-¿ Está previsto que atiendan partos?

-No deberían en lo absoluto. Todo aspirante a ser profesional de la medicina tiene un registro del record quirúrgico, allí se anotan todas sus intervenciones. Por citar un caso, cuando a mi promoción le tocó operar, yo realice más de 50 partos, de mañana, en las madrugadas y por ende durante las guardias de emergencia. Estamos al tanto que como no han ingresado a los quirófanos, no se han familiarizado con la complejidad de los equipos que allí están activados. Sería una locura de inmensas dimensiones que atiendan a las embarazadas.

-¿A esta altura del partido que se puede hacer cuando ya se anunció la graduación?

-Lo primero es detener las modificaciones a la Ley del Ejercicio de la Medicina que se pretenden ejecutar en la Asamblea Nacional. Si eso se lleva a cabo, permitiría al personal comunitario ejercer la carrera sin contar con la preparación adecuada. La Ley es muy clara. Un médico cirujano debe cursar su año rural y otro año rotativo en los principales hospitales. Además cada postulante cuenta con un tutor académico que lo supervisa toda la carrera. Cada actividad que el estudiante realiza va a su historial médico, y si se presentan fallas, se corrigen de inmediato hasta que el futuro médico logré dominar la técnica. Por ejemplo, un alumno de la Escuela Vargas o la Razetti, jamás aprobaría una materia que se le ha hecho cuesta arriba, sino la domina. En el sistema Integral Comunitario no raspan a nadie, y para el 2010, de un total de 8.215 profesores, solo 225 tenían el diplomado en Medicina, lo que es el 1,86% de los preparadores activos. La medida urgente para detener esta catástrofe es instalar una mesas técnicas que permitan modificar la formación de miles de aspirantes y adaptarlos a la medicina tradicional venezolana. Resulta más favorable, prepararlos mejor, que perjudicar a millones de habitantes que necesitan atención médica especializada.

-¿Se cuenta con denuncias de malas ejecuciones médicas de los aspirantes?

-Eso es lo que urgentemente necesita evitar. Al día de hoy no las tenemos debido a que en su formación no han visitado los hospitales y todas sus áreas operativas. En los hospitales es donde se bate el cobre. Si

se quiere saber si un médico es bueno y está preparado, hay que preguntarle si trabaja en el Clínico Universitario, en la Matenidad Concepción Palacios o la Santa Ana, en el Pérez Carreño, el JM De Los Ríos o en la Unidad de Quemados del Zulia, por citar unos pocos nombres de cientos que puedo enumerar. Sencillamente los estudiantes bien preparados, están formados en la red hospitalaria instalada en todo el territorio nacional. Por esto es que no podemos avalar a un personal que no ha convivido con el día a día de los centros de salud pública. Si no impedimos que la salud de los venezolanos se ponga en manos de personal no especializado, las denuncias de malapraxis se multiplicarán minuto a minuto, y se jugará con la vida de los habitantes.

-¿Se puede concluir que en ningún momento los futuros médicos han tenido trato con los enfermos?

-En su fase preparatoria no está previsto que realicen prácticas en salas de emergencias. Sus clases las reciben en aulas atípicas que carecen de laboratorios en la Universidad Experimental de Los Llanos Ezequiel Zamora, la Rómulo Gallegos del estado Guárico, la Rafael María Baralt del Zulia, la Bolivariana en varias de sus sedes y en la Escuela Latinoamericana de Medicina en La Habana, Cuba, entre otras. Se proyectan teorías mediante el uso de videos y grabaciones de participaciones de médicos en conferencias, además no cuentan con libros especializados de cada respectiva patología y la relación médico-paciente, factor primordial para establecer el vínculo con el enfermo.

-¿Cómo se le explica a un estudiante que ha pasado seis años de vida recibiendo clases, que no puede ejercer la medicina abiertamente?

-Debemos partir de la tesis que ellos fueron engañados por los creadores de esta nueva carrera y este sistema paralelo. Si el plan concebía su presencia en los módulos de la Misión Barrio Adentro, no esta mal si se efectúan modificaciones. Los estudiantes también están claros de las deficiencias estructurales de la carrera, y ellos mismos se han puesto en contacto con las instituciones que defendemos el ejercicio de la medicina. Las principales escuelas académicas preparan profesionales de envergadura, reconocidos en el mundo entero, con ética y apegados a los estándares de primer mundo, y que de paso viven la cruda realidad de la salud nacional. Si nos sentamos a trabajar y a sincerar la preparación de los Médicos Comunitarios y se pule el pensum de raíz, se pueden obtener mejores resultados, y se garantizará al acceso de los pacientes a un sistema de calidad.

[email protected]

Describe el basamento del texto seleccionado.

Este texto que escogí se basa en una incertidumbre de se suscita a raíz de la pronta graduación de 8.300 bachilleres como Médicos Integrales Comunitarios; Claudio Aoun Soulie, Presidente de la Academia Nacional de la Medicina argumenta que estos bachilleres aun no han tenido ningún tipo de practica medica ni han ingresado a un quirófano por lo que se pide su evaluación para que mejoren su carrera.

mailto:[email protected]

Delimita el texto, es decir (qué, donde, quién, debido a que, cuando).

Que: No se puede preparar a un médico mediante el uso de videos y sin ingresar a las salas de emergencias. Al graduar a estos estudiantes avizora cientos de casos de malapraxis médicas.

Donde: Este caso se estudia para doctor en varias instituciones Universidad Experimental de Los Llanos Ezequiel Zamora, la Rómulo Gallegos del estado Guárico, la Rafael María Baralt del Zulia, la Bolivariana en varias de sus sedes y en la Escuela Latinoamericana de Medicina en La Habana, Cuba, entre otras.

Quien: Se trata sobre los estudiantes, pero igualmente involucraría a los pacientes luego atendidos por ellos.

Debido a que: En el texto se explica que en realidad la culpa no es de los estudiantes estar poco entrenados sino en este caso del pensum académico y la forma en que toman clases estos alumnos careciendo de laboratorios, no realizan practica en Hospitales como lo hacen los otros estudiantes de medicina.

Cuando: La información que estudiamos se desarrolla en el momento actual.

Identifica el tipo de texto que escogiste.

Texto expositivo-argumentativo

Cual es el argumento planteado por el autor.

Como ya lo dijimos se nos alerta sobre las posibilidades de que un grupo bastante grande de alumnos de medicina se puedan graduar sin contar con la preparación adecuada.

Que aspectos consideras que son relevantes y transcendentes en el texto.

Impresiona bastante el hecho de que deseen que una cantidad como esa de estudiantes se gradúen sin haber tenido unas pasantías como se requiere en cualquier carrera, es relevante la forma en que explica de que forma al ir a visitar el hospital Jose Maria Vargas los aspirantes al hacer una exploración diagnostica la gran mayoría aplazaron.

A quien va dirigido el contenido del texto.

Al Gobierno Nacional, Ministerio de Educación Universitario, y a las personas en común.

Elabora un resumen máximo de una cuartilla de papel donde se destaque la idea principal del texto.

En el texto antes leído el Presidente de la Academia Nacional de la Medicina Claudio Aoun Soulie nos expone que es sumamente irresponsable el hecho de estar preparando a una cantidad de 8.300 bachilleres como Médicos Integrales Comunitarios, al parecer para trabajar en Barrio Adentro o en Centros de Salud o en hospitales, sin estar debidamente calificados. Esta actitud podría acarrear la mala praxis en muchos casos según expone el antes citado.

Como podemos ver al efectuar la lectura del texto notamos lo muy necesario que es que hayan mas profesionales de salud, en nuestro país hay mucha necesidad de ello, pero como se explica en el texto queremos que haya mas calidad no cantidad puesto que no se trata de cualquier cosa la que esta en juego sino la salud de una gran cantidad de personas las cuales serian atendidas por los egresados de estas instituciones.

Como señala el citado autor para un estudiante regular de medicina poder aprobar su carrera debe cursar un año rural y otro año rotativo en los principales hospitales, también se aclara que la gran mayoría de los profesores que dan clases no tienen su titulo de medicina. Si notamos que un estudiante de medicina debe conocer a perfección el cuerpo humano, farmacología, laboratorio, medicina legal, medicina tropical, radiología, bioquímica, atender partos; y sabemos que los bachilleres que se están formando bajo estos parámetros tienen una formación bastante deficiente.

Para culminar mostramos nuestra preocupación al pensar en estos profesionales ejerciendo su praxis de manera deficiente ¿que pasaría si fueran nuestros hijos quienes al ser atendidos por estos médicos tuvieran complicaciones serias? Es una situación preocupante para todos nosotros.

Que tipo de estructura básica esta presente en el texto.

Claramente identificamos que es un texto expositivo-argumentativo en que el autor espera que tomemos un partido en lo que a su exposición se refiere.

Que impresión te causo la lectura del texto.

Es una exposición bastante buena y descriptiva de su argumento.

Que acotación o incorporación harías al texto de ser tú el autor del mismo.

Haría una entrevista corta a alguno de los bachilleres consientes de esta problemática para que de esta forma nos de su opinión la otra cara de la moneda.

Formula tu propia conclusión destacando el impacto que causo en ti la lectura del texto.

Como pudimos notar en el tema leído vemos que puede ser de gran importancia el hecho de que se le enseñe de manera deficiente a un estudiante puede influir en la vida de muchas personas pues al ser atendidos por el se vería afectado la calidad de su servicio.

Cual fue el mayor aprendizaje que te dejo el estudio de las Unidades 3 y 4 y que importancia tendrá para ti lo aprendido una vez que te inscribas en los estudios regulares en la UNA.

Fueron de gran ayuda los conocimientos adquiridos pues en gran parte de la carrera como estudiante de la UNA vemos que se debe usar los conocimientos sobre el saber leer de forma correcta un escrito para aprovechar la información al máximo al igual que se debe aprender correctamente a narrar y escribir de manera que sea fácil el que un orientador o profesor accede a nuestro trabajo al recibir nuestro libro del curso introductorio nos dimos cuenta que esta clase de estudio se basa por completo en la lectura apropiada y el saber seguir las pautas recomendadas por el libro, en resumen usaremos constantemente estos conocimientos adquiridos.

Proceso de Inscripción, procedimiento a seguir:

Verificar Material 1. Verificar en el Centro Local o a través de la página Web http://metropolitano.una.edu.ve / www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluacion

CarrerasCalendario de Pruebas.Oferta Académica Regular o Especial, Vigente o Actualizado.

Planes de Evaluación.

Planes de Curso.

2. Existencia de libros en el Almacén o Recursos Múltiples a través de la biblioteca rental.

Verificar Requisitos de Inscripción

1. De acuerdo con su condición de ingreso, prepara los documentos “Requisitos de Ingreso” o “Requisitos de Inscripción” según corresponda. Disponibles en la página Web http://metropolitano.una.edu.ve, sección Unidad de Registro – Estudios Regulares.

Verificar Usuario y Contraseña

1. Solicite en su Centro Local de Adscripción, el Código de Usuario y Contraseña para ingresar a la página Web www.unasec.com si Ud. es estudiante regular cursante del 1er semestre o de re ingreso

1. Ingrese a la página Web www.unasec.com.

http://www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluacion

Solicitar Inscripción Página

www.unasec.com

2. Verifique sus Datos Personales. Si estos datos no están correctos, usted debe solicitar su corrección a través del Proceso de Modificaciones, en la fecha pautada en el Cronograma de Procesos de la Unidad de Registro. Disponible en la página Web http://metropolitano.una.edu.ve, sección Unidad de Registro.

3. Elija la opción Seleccionar Asignatura, para escoger las asignaturas a cursar en el lapso académico.

4. Luego presione la opción Guardar, para registrar las asignaturas a inscribir, donde le mostrara una pantalla con un código de seguridad que debe escribir en la casilla y presionar el botón de enviar formulario.

5. Seleccione la opción Aranceles/Depósitos y le mostrara el monto que debe cancelar por inscripción.

6. Presione el botón Registrar pago, usted debe llenar los datos correspondientes al depósito bancario (Nombre del Banco, N° del Comprobante bancario, Fecha y Monto sin puntos ni coma), presione el botón guardar.

7. Una vez culminado el registro del arancel, le mostrara en pantalla la Planilla de Inscripción, de la cual debe imprimir cinco (5) ejemplares y firmar cada uno de ellos

Mayor información, verifique el manual de inscripción

Formalizar Inscripción

1. Dirigirse a su Centro Local:

2. Sellar el depósito bancario en la Unidad de Administración.

3. Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios (URyCE) los cinco (5) ejemplares de la Planilla de Inscripción, junto con los documentos “Requisitos de Ingreso” o “Requisitos de Inscripción”, según corresponda.

4. Retirar los libros en el Almacén, presentado la planilla de inscripción.

Presentación de Pruebas

1.- Verificar en la cartelera de la Unidad de Logística de la Evaluación o a través de la página Web http://metropolitano.una.edu.ve, sección Unidad de Logística:

Formulario para Transeúntes.

Centros de Aplicación de Pruebas.

Instancias Involucradas en el proceso de inscripción:

http://metropolitano.una.edu.ve/UserFiles/File/procedimientos/manual%20inscripcion.pdf

Profesional administrativo de la Dirección de Registro y Control de Estudios. Que te ayudará a formalizar tu inscripción informándote lo referente a la página Web para el registro de la inscripción en línea, así como el código de acceso, el correcto llenado de la planilla de inscripción, el proceso de formalización de la inscripción, el paquete instruccional y el pago de aranceles. Asimismo, te indicará sobre los documentos necesarios para la inscripción en las pruebas de avance, especiales, retiro y adición de asignaturas.

Además, te apoyará en la realización de los trámites correspondientes a traslados, reválidas y equivalencias, cambio de carrera o Centro Local, cambio de datos personales, retiro de la Universidad, solicitud de constancias y otros certificados y acto de graduación.

Con el cuerpo secretarial de la unidad académica, realizas interacciones varias, debido a que es el personal ante el cual consignarás los recaudos para hacer diversos tipos de reclamos: el de calificaciones, resultados de evaluaciones, entre otros, además de recaudos pendientes sobre tu expediente académico.

Con el técnico de registro y el cuerpo secretarial de la Unidad de Registro y Control de Estudio la interacción es también a diario, pero se vuelve intensa cuando se realizan procesos como el de inscripción, adición y retiro de materias, cambio de carrera y solicitud de equivalencias

Listado de los asesores académicos (Profesores) responsables de las asignaturas del 1er semestre: nombre, ubicación, horario de atención al estudiante:

Código Materia Asesor (Profesor) Ubicación Horario de atención al estudiante

107 Lógica No tiene No tiene No tiene115 Lengua y

comunicaciónProfesora Casandra Indriago

Anexo B Piso 1 Martes a Viernes de 1:00 a 7:00Sábado de 8:30 a 1:00

410 Geografía General

Jose Rausseo Piso 2 Anexo [email protected]

Martes Miércoles y Viernes 2:00 a 7:00

516 Fundamentos de la Acción Docente

Coordinadora (profesora) Mercedes Pérez

Anexo C piso 1 No tiene aun

570 Desarrollo Psicológico

No tiene No tiene No tiene

El proceso de Retiro y Adición de asignaturas facilita la racionalización de la carga académica del estudiante al permitir que, una vez comenzado con el proceso de aprendizaje y con la información que acopie, retire y/o adicione asignaturas a su inscripción regular, bajo las condiciones que determine la Institución.

Consideraciones:

1. El proceso de Retiro y Adición será realizado vía WEB en las fechas estipuladas para ello en el Cronograma Académico aprobado por el Consejo Directivo.

2. No se aceptarán inscripciones manuales.

3. Durante este proceso, no habrá cambios de régimen de estudios, ni se tramitarán permisos para asignaturas paralelas, ni excedencia de créditos.

4. Dado que el proceso se realiza después de comenzada la administración de pruebas, se autoriza el retiro de cualquier asignatura, aún cuando haya presentado el primer momento de prueba.

5. El estudiante debe acogerse al Calendario de Pruebas Vigente, para tal(es) asignatura(s),es decir, no se ofertarán otros momentos de pruebas, aún cuando, para la culminación de este proceso, ya se haya administrado la primera evaluación de ésta(s) asignatura(s)

Proceso de retiro y Adición: cuando se hace y ante que instancia.



Verificar Material

1. Verificar en el Centro Local o a través de la página Web http://metropolitano.una.edu.ve / www.ciberesquina.una.edu.ve

Carreras

Calendario de Pruebas.

Oferta Académica Regular o Especial, Vigente o Actualizado.


Planes de Curso.


Solicitar Inscripción Página www.unasec.com

1. Ingrese a la página Web www.unasec.com. Con el mismo código de Usuario y Contraseña entregado en la Inscripción Regular.


3. Elija la opción Modificacion de Asignaturas (Retiro/Adición) o seleccionar asignatura, para escoger las asignaturas a cursar en el lapso académico.




7. Una vez culminado el registro del arancel, le mostrara en pantalla la Planilla de Inscripción, de la cual debe imprimir tres (3) ejemplares firmados.

http://www.unasec.com/




3. Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios (URyCE) los tres (3) ejemplares de la Planilla de Inscripción, junto con los documentos “Requisitos de Ingreso” o “Requisitos de Inscripción”, según corresponda.




Normativa de Presentación.

Registro para Transeúntes.

Calendario de Prueba Semanal.

Dirección de los Centros de Aplicación de Pruebas.

Las adicciones como las inscripciones se hacen ante el personal Administrativo de la Dirección de Registro y Control de Estudios.

Proceso de pruebas de avance (requisitos, lapso, instancia)

PROCEDIMIENTO PARA LA INSCRIPCIÓN EN PRUEBAS DE AVANCE

El proceso de Inscripción para las Pruebas de Avance, constituye una oportunidad para que el estudiante demuestre el dominio y conocimiento de los objetivos de una asignatura sin que previamente la haya cursado Art. 33 (Normativa de Evaluación del Rendimiento Estudiantil, Resolución N° S-2-379 del 27.04.88), es decir que esa asignatura no tenga registro de inscripción.

Consideraciones:

1. El Proceso de Inscripción en Pruebas de Avance será realizado vía INTERNET, a nivel nacional, en los Centros Locales, Unidades de Apoyo y Centros de Inscripción y Aplicación de Pruebas, a través de la página Web: www.unasec.com en las fechas estipuladas para ello en el “Cronograma Académico”, establecido por el Consejo Directivo.

2. Según la Normativa de Evaluación de Rendimiento Estudiantil (Resoluciones del Consejo Directivo N° S-2-379 del 27.04.88 y N° C.D.- 0807 del 22.07.99):

a) Los estudiantes deberán estar inscritos regularmente en el lapso académico que se está desarrollando en ese momento.

b) Todas las asignaturas en cuyo plan de evaluación, no se contemplen tareas o trabajos prácticos y que incluyan, por lo menos, una prueba integral, pueden ser inscritas por los estudiantes para presentar Prueba de Avance, siempre y cuando, para la fecha del proceso de inscripción de las asignaturas por Avance, tengan debidamente aprobados los pre-requisitos en lapsos anteriores, para lo cual el Centro Local debe verificar, la aprobación de los mismos antes de formalizar la inscripción.

c) El máximo de unidades de crédito que se permitirá inscribir por la modalidad de Prueba de Avance, es de ocho (08) unidades de crédito, independientemente, del número de ellas que el estudiante haya registrado en la inscripción regular del lapso académico vigente.

d) El estudiante que no alcance el nivel de aprobación en las actividades de evaluación de avance, deberá cursar la asignatura correspondiente en el momento apropiado dentro del continuo curricular sin que, por esta razón, se le considere repitiente.

e) Los estudiantes sólo podrán inscribirse en la modalidad de Prueba de Avance siguiendo los lineamientos establecidos en la Oferta de Asignaturas por Avance del lapso en curso, según lo estipulado en la misma por el Vicerrectorado Académico.

f) Para cada asignatura ofertada en Avance, la evaluación se llevará a cabo en la fecha correspondiente a la última Prueba Integral, según el Calendario de Pruebas vigente.

Verificar Material


Carreras




Planes de Curso.





3. Elija la opción Modificación de Asignaturas (Avance) o Seleccionar Asignatura, para escoger las asignaturas a cursar en el lapso académico.











1.- Verificar en la cartelera de la Unidad de Logística de la Evaluación o a través de la

página Web http://metropolitano.una.edu.ve, sección Unidad de Logística:





PROCEDIMIENTO PARA LA INSCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE SUFICIENCIA

De acuerdo con la Resolución N° C.D.-1165 de fecha 26 de mayo del 2003, a partir del Lapso 2003-2, se modifica la administración de la asignatura Inglés (código 108). Esta asignatura pasa a ser requisito de egreso en lugar de asignatura regular en todas las carreras que ofrece la Universidad con el mismo código y carga de tres (03) unidades créditos, sin ocasionar excedencia de créditos.

Consideraciones:

1. El Proceso de inscripción de la Prueba de Suficiencia de la asignatura Inglés código (108) se realizará dos (02) veces en cada Lapso Académico, de acuerdo con lo establecido en el “Cronograma Académico” vigente.

2. Todo estudiante de Estudios Regulares podrá inscribir esta Prueba de Suficiencia. Se exceptúan a los estudiantes que cursan actualmente la Carrera de T. S. U. en Educación Integral, para quienes se continuará ofertando la asignatura Inglés código (108) como parte de su Oferta Académica en el Semestre I, hasta tanto egrese la primera promoción de la Carrera.

3. A pesar de ser requisito de egreso, de ser el caso, podrá ser concedida su aprobación por la vía del otorgamiento de Equivalencias por el Consejo Directivo de la UNA.

4. Dado que la Inscripción de la Prueba de Suficiencia de Inglés, no ocasiona excedencia de créditos, el estudiante podrá registrar su inscripción independientemente del número de créditos inscritos en Estudios Regulares del lapso académico vigente.

5. En ningún caso se deberá inscribir Inglés (Cód. 108) en el proceso de Inscripción de los Estudios Regulares, excepto los estudiantes de la Carrera de T. S. U. en Educación Integral.

6. La aprobación de este requisito tendrá una calificación que será tomada en cuenta para el cálculo del Índice Académico, siempre y cuando resultare aprobada.

7. A partir del Lapso 2003-2, los estudiantes que resultaren reprobados en la asignatura Inglés código (108) no se

le registrará calificación alguna hasta tanto apruebe la misma.

8. El estudiante, aspirante a esta prueba debe haber formalizado su inscripción regular en el lapso académico en el que se administra la misma.

Verificar Material


Carreras




Planes de Curso.





3. Elija la opción suficiencia, para escoger las asignaturas a cursar en el lapso académico 108 Ingles.






PROCEDIMIENTO PARA LA MODIFICACIÓN DE DATOS PERSONALES y/o ACADÉMICOS

Verificar Requisitos de Modificación

1. Prepara los documentos de acuerdo con la condición de modificación a solicitar: Datos Personales, Traslado de Centro Local, Cambio de Carrera, Carreras Simultáneas, Reingresos,

Funcionario UNA. Disponibles en la página Web http://metropolitano.una.edu.ve/, sección Unidad de Registro – Modificación.

Ingresar a la página web de la Secretaria 1. Código de Usuario y Contraseña para ingresar a la página Webwww.unasec.com.

Solicitar Modificación


1. Ingrese a la página Web www.unasec.com Seleccione las modificaciones a realizar. (Cambio de carrera, datos personales, traslados)

2. Ingrese los datos solicitados. Recuerde que la información suministrada es de vital importancia para realizar la actualización de su solicitud.

3. Verifique la tabla de Arancel y las Cuentas Bancarias en la página del Centro Local, para realizar el pago correspondiente. http://www.unasec.com/

4. Una vez culminado el registro de la información en la pagina de unasec, debe imprimir cuatro (04) ejemplares y firmarlos.

Formalizar Modificación


2. Sellar el depósito bancario y las cuatro(04) planillas de modificación en la Unidad de Administración.

3. Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios (URyCE) los cuatro (04) ejemplares de la Planilla de Modificación, junto con los documentos “Requisitos para Modificación”, según corresponda.

RECOMENDACIÓN

El Estudiante debe estar atento que la Modificación solicitada se encuentre actualizada en la página Web de la Secretaria (http://www.unasec.com/), en el próximo proceso de inscripción. De no ser así, Usted debe:

Sacar una copia a la Planilla de Modificación.

Entregar la copia al personal encargado en la Unidad de Registro y Control de Estudio.

http://admycontuna.mforos.com/visit/?http://www.unasec.com/





http://admycontuna.mforos.com/visit/?http://metropolitano.una.edu.ve/

NO realizar el proceso de solicitud de inscripción en la página Web dela Secretaria (http://www.unasec.com/), hasta tanto no se le de respuesta a su problema.

Equivalencia de Estudios > Procedimiento

5 Pasos para solicitar Equivalencias

⇒1.- Reunir los documentos .

⇒2.-Realizar la Solicitud de Equivalencias por la pág. Web: www.unasec.com, y registar deposito de los aranceles, para la Planilla de Solicitud y Concepto de Estudio de Equivalencias, en las cuentas bancarias autorizadas, imprimir planilla.

⇒3.- Consignar la planilla y los depósitos bancarios en la Unidad de ADMINISTRACIÓN del Centro Local, allí te certificarán (con sello).

⇒4.- Organizar el expediente, e incorporar los requisitos según el orden que corresponde, en una carpeta de FIBRA MARRÓN tamaño oficio, debidamente identificada con su etiqueta.

⇒5.- Consignar el expediente en la unidad de REGISTRO Y CONTROL DE ESTUDIOS del Centro Local, para la revisión y certificación de recaudos, allí te deberán sellar los documentos como Copia fiel del Original.

Paso 1.-

⇒.- Reunir los documentos que debe consignar para solicitar equivalencia

Ver requisitos equivalencia de Estudios

Paso 2.- ⇒ Realizar la Solicitud de Equivalencias vía on line

Realizar la Solicitud de Equivalencias por la pág. Web: www.unasec.com, y registrar deposito de los aranceles, para la Planilla de Solicitud y Concepto de Estudio de Equivalencias, en las cuentas bancarias autorizadas, imprimir planilla.

Ver Manual de Solicitud de Equivalencias

Ver aranceles

Paso 3.- ⇒ Consignar Planilla y Depósitos Bancarios

1) Dirígete al Departamento de Administración de tu Centro Local y consigna original y copia del depósito bancario por concepto estudio de equivalencia, allí deberán validarte el original y la copia, para ANEXAR al expediente.

2) También te validarán la Planilla de Solicitud de Equivalencia que imprimiste y sus tres (3) copias que se distribuirán

http://www.una.edu.ve/equivalencias/index.php?page=Aranceles

http://www.una.edu.ve/equivalencias/UserFiles/file/MANUALSolicitudEquivalencia.pdf

http://www.una.edu.ve/equivalencias/index.php?page=ReqEquivalencia


de la siguiente manera: 1 para el Expediente, 1 para el Centro Local (DRyCE), 1 para Administración, 1 para el Solicitante. )

Paso 4.- ⇒ Organizar el Expediente

1) Prepara los documentos en una carpeta de fibra marrón, tamaño oficio con todos los requisitos exigidos (NO utilizar: carpeta OSLO, ni tipo archivo, NO encuadernar).

2) La carpeta debe identificarse en la portada con la siguiente etiqueta, la misma es suministrada por el sistema al momento de la impresión de la Planilla de Solicitud.

3) En la Contraportada de la Carpeta deben fijarse con grapas los siguientes recaudos:

Parte superior: A) Una fotocopia legible de la CÉDULA DE IDENTIDAD (tamaño normal).

Parte inferior: B) Una fotocopia de planilla del comprobante de cancelación (depósito bancario) conformada por la unidad de Administración del Centro Local.

4). La carpeta debe venir organizada por documentos en el SIGUIENTE ORDEN:

•Fotocopia legible de la cédula de identidad AMPLIADA a tamaño carta.

•Planilla de exclusión de asignaturas, deberá ser llenada y firmada por todos los solicitantes sin excepción. debidamente sellada y firmada por el funcionario competente.(original y copia, suministrada por el sistema al

momento de la impresión de la Planilla de Solicitud)

•Planilla de Solicitud de Equivalencia (Impresa desde la Pág. Web: www.unasec.com)

•Copia de la Planilla de Inscripción validada por el Centro Local.

•Constancia original de aprobación del Curso Introductorio.

•Fondo Negro del Título.(debidamente registrado)

•Fotocopia de las notas certificadas.

•Constancia de Conducta (sólo para estudiantes no graduados).

•Plan o Pensum de Estudios de la carrera cursada.

•Programas de las asignaturas cursadas y aprobadas, organizados según el orden que aparecen en cada uno de los semestres, en el Plan de Estudios y/o Pensum. (excepto para convenios)

•Si procede del exterior, constancia de que le ha sido negada la reválida, en caso de ser Licenciado o equivalente.

Paso 5.- ⇒ Consignar Expediente

1) Dirígete a la Unidad de Registro y Control de Estudio (DRyCE) de tu Centro Local y consigna el expediente de solicitud de


equivalencias, en conjunto con este deberás llevar los siguientes documentos originales de:

Cédula de Identidad

Título de Educación Superior (DEBIDAMENTE REGISTRADO)

Constancia Certificada de Calificaciones de Educación Superior.

2) En la Unidad de Registro y Control de Estudio deberán verificar todos tus recaudos, y validarte el original y la copia, con el sello “Copia Fiel del Original”. La AUSENCIA de dicho sello será motivo para la devolución del expediente por parte de la Coordinación de Equivalencia.

Fin del procedimiento.

NOTA: Una vez finalizado el proceso de solicitud de equivalencias, la Coordinación envía los expedientes a cada uno de los Centros Locales, con su respectiva copia de Resolución de Equivalencias. El interesado debe solicitar en su respectivo Centro Local los resultados.

El Rol del Asesor Académico

Según Benko(1994), los Asesores Académicos, tienen como función " la de guiar, dar apoyo, contribuir a la solución de problemas y evaluar aspectos que se refieren al desempeño académico del estudiante y conforme este autor no se puede desvincular el carácter académico de lo motivacional y de la orientación administrativa. Por otra parte; las funciones de apoyo netamente académico responden a la de un facilitador de aprendizaje y partiendo de necesidades del Estudiante que pudieran vincularse con las: técnicas de lectura, técnicas de estudio, medios de apoyo, estrategias cognitivas de repaso , manejo del material de autoinstrucción.

Puede centrarse en la comprensión de una asignatura, el apoyo para resolver ejercicios prácticos, requerir que se formulen experiencias de aprendizajes presenciales o a distancia en forma individual y/o grupal para propiciar aprendizaje en aspectos importantes del material autoinstruccional que no estén claros para el estudiante..

Funciones de Apoyo Académico:

Su Participación en Evaluación:

Significa preparar o participar en el diseño de " Instrumentos de evaluación, aplicarlos, calificarlos y/o dar información de retorno", da a conocer a los estudiantes los indicadores de éxito para que a aprenda a autoevaluarse estimulándolo con sus aportes y comentarios hacia la manera de abordar el estudio, sus procesos de análisis, interpretación comparación aplicación y síntesis en relación con los objetivos de aprendizajes.

Como Orientador:

Al brindar al estudiante apoyo en aspectos vinculados con su desarrollo vocacional y profesional , especialmente a aquellos que se manifiesten desmotivados, descontentos o desorientados, manteniendo así el interés de éste en la asignatura y en la carrera y previniendo la deserción.

Rol de Investigador :

Al desempeñarse en un medio educativo con una modalidad a distancia tienen la posibilidad de

Ayudando a comprender una asignatura, apoyo para la realización de ejercicios prácticos, Orientación en la formulación de actitudes profesionales, éticas y morales apropiadas, o ayuda en aspectos relativos a la evaluación

Rol de Agente de Cambio:

Proyectando a la Universidad en la comunidad, ofreciendo diferentes tipos de servicios, tales como : actividades de extensión Universitaria, talleres, entrenamiento de recursos humanos, programas de captación, "sugerir a los estudiantes actividades prácticas y de pasantía que se realicen en la comunidad, participar en la planificación integral del desarrollo de las actividades académicas , informativas, socio-culturales, así como en la actualización y capacitación de recursos humanos de la institución. Zenaida, Monterrey(1997)

desarrollar proyectos de investigación acerca de los procesos y productos de la institución. Dependiendo de su disponibilidad horaria lleva registros sobre diferentes temas, que le servirán de fuentes de problemas de investigación, debido al contacto directo tanto con el estudiante como con los materiales y la infraestructura Administrativa del proceso Institucional.

Programa de orientación al estudiante: Profesora Cleidy León anexo B Piso 3

Programa de becas estudiantiles

La finalidad del programa de becas es proporcionar una ayuda económica a los estudiantes ordinarios de comprobadas limitaciones económicas, para contribuir a la prosecución de sus estudios en la institución. El otorgamiento del beneficio de beca está sujeto al estudio socioeconómico previo, al rendimiento académico del estudiante según la normativa que rige este programa.

Ayudantía

Es un beneficio económico mensual que se le otorga al estudiante ordinario como contrapartida por la prestación de servicio en el Centro Local o Unidad de

Apoyo.

Sistema bibliotecario

Tiene como finalidad brindar apoyo a los miembros de la comunidad de la institución, a través de los siguientes servicios: orientación e información, referencia, servicio de préstamo (lectura y consulta, préstamo circulante, préstamo interbibliotecario interno y externo), servicio de recuperación y transmisión electrónica de información, servicio audiovisual y servicio de biblioteca rental.

Preparaduría estudiantil

Es un beneficio económico mensual que se le otorga al estudiante ordinario como contrapartida por apoyar a los asesores en sus actividades de docencia, investigación y extensión.

Programa de salud

La universidad, a través de la Fundación de Asistencia Médica Hospitalaria para los Estudiantes de Educación Superior (FAMES), ofrece cobertura por concepto de asistencia médica, con el fin de que los problemas de salud no interfieran en la continuación de los estudios. Este beneficio es para todo estudiante de una primera carrera en el nivel de pre-grado, inscrito y cursante en instituciones de educación superior del sector público. Se excluyen los estudiantes del Curso Introductorio.

Apoyo a la investigación

Este programa tiene por finalidad brindar apoyo financiero total o parcial a los estudiantes ordinarios de la universidad, que participen en diferentes eventos y cursos de tipo académico de carácter nacional, de relevancia para la institución por la temática que aborda y relacionado con la carrera que cursan, con el propósito de contribuir con su formación profesional.

Programa socio-recreativo

Esta institución ofrece opciones para optimizar el uso del tiempo libre como factor influyente en el desarrollo personal y social de las y los estudiantes a través de dos grandes áreas: cultura y deporte.

En el área cultural se desarrollan actividades relacionadas con la defensa de la riqueza cultural, preservación y rescate del medio ambiente y desarrollo social comunitario. En el área deportiva se realizan intercambios deportivos, torneos y clínicas deportivas.

Las asociaciones estudiantiles en la UNA

Son agrupaciones que tienen como propósito el ejercicio de la democracia participativa como parte del quehacer diario de los estudiantes para el mejoramiento estudiantil y la promoción de las actividades culturales, científicas, deportivas y recreativas.

En la elección de la junta directiva de las asociaciones estudiantiles de cada CL pueden participar, como candidatos, todos los estudiantes ordinarios previa postulación por parte de sus pares.

TrabTrabajo Curso Introductorio

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