TRAGEDIA EN VERONA Lourdes Morales

María Sánchez

TRAGEDIA EN VERONA

1. Justificación UD2. Contexto3. Objetivos didácticos4. Competencias.5. Actividades y metodología6. Materiales7. Fundamentación teórica8. Evaluación

JUSTIFICACIÓN UD El género teatral está muy relegado dentro del curriculum.

Tiene gran valor estético y pedagógico.

Es un medio estupendo para el fomento del hábito de la lectura.

Romeo y Julieta: clásico universal que todos conocen, hay adaptaciones en cine y puede haber identificación con la temática amorosa.

Shakespeare: autor a conocer.

MARCO LEGALLey Orgánica de 2/2006 de 3 de Junio de Educación, ley

marco de la educación en España.

Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación

primaria.

Decreto 22/2007 de 10 de Mayo por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la

Educación primaria.

CONTEXTO• 25 alumnos de 6º de Educación Primaria

• Se encuentran en la etapa de las operaciones formales y tienen capacidad para la comprensión de la UD y la realización de sus actividades.

• Conocimientos previos: ∙- Conocen el texto periodístico- Saben usar, de forma dirigida, las tecnologías de la

información y la comunicación- Han leído adaptaciones de obras clásicas- Han realizado dramatizaciones

TEMPORALIZACIÓN

3 sesiones de una hora de duración cada una, pero dependiendo del

grupo se podrá ampliar a 4.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS• Generar placer por la lectura de un género desconocido para

alumnos de esta edad.

• Conocer la estructura y características del género dramático.

• Descubrir y leer la adaptación de Romeo y Julieta.

• Conocer a William Shakespeare, su vida, su obra y la época en la que vivió.

• Escribir una escena dramática siguiendo la estructura del género teatral.

• Juego dramático e improvisación de programa de TV.

• Elaboración de noticia periodística.

CONTENIDOS CONCEPTUALES• Distinción entre diferentes tipos de texto: noticia y género

teatral.

• Relación Romeo y Julieta como obra clásica con las adaptaciones y ver las diferencias existentes en el planteamiento de la obra original y las adaptaciones vistas en clase.

• Identificación de las características y estructura del género dramático y de la obra.

• Aprendizaje lectura expresiva de un texto teatral.

• Descubrimiento de William Shakespeare.

• Aprendizaje de la escritura de un texto dramático.

• Repaso y mejora de la escritura periodística.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES• Lectura comprensiva e individual de la obra.

• Reflexión e intepretación de la obra.

• Búsqueda de información en internet.

• Análisis Escena del balcón y elaboración grupal de una versión diferente.

• Escritura individual de un texto dramático en versión moderna.

• Elaboración de programa de televisión (improvisación).

• Escritura de la noticia Tragedia en Verona con un final diferente.

CONTENIDOS ACTITUDINALES• Muestra de actitud de cooperación y respeto por las ideas y

el trabajo de sus compañeros

• Valoración de lenguaje y literatura como vehículo de comunicación y conocimiento en la vida

• Creación de interés por una historia y las sensaciones que se pueden experimentar con la lectura de un texto.

• Descubrimiento de los matices del lenguaje literario.

• Fomento de creatividad e imaginación y trabajo expresivo.

• Fomento de valores: convivencia, integración, participación y trabajo cooperativo e individual.

COMPETENCIAS

• Competencia en comunicación lingüística.

• Aprender a aprender.

• Autonomía e iniciativa personal.

• Tratamiento de la información y competencia digital.

• Competencia social y ciudadana.

• Competencia artística y cultural.

METODOLOGÍA

EJES TEMÁTICOSShakespeare y el género dramático

Romeo y Julieta

Dramatización

ACTIVIDADESIntroducción y conocimientos previos

Motivación

Desarrollo de los propios contenidos

Consolidación

Complementarias

De evaluación

SESIÓN 1CRÓNICA DE UN SUCESO

• Presentación de powerpoint.

• Lectura de noticia de actualidad.

• Preguntas acerca de Romeo y Julieta y Shakespeare.

• ¿Qué es el género dramático?

• Proyección de videos de YouTube.

• Búsqueda de información en internet acerca de Shakespeare.

• Tarea para casa: lectura de adaptación de Romeo y Julieta y respuesta de preguntas.

ADAPTACIONES

Gnomeo y Julieta

ADAPTACIONES

Romeo y Julieta

SESIÓN 2¡LOS PERSONAJES COBRAN VIDA!

• Trabajo cooperativo: foro de debate.

• Dramatización improvisada Escena del balcón.

• Elaboración cooperativa de versión Escena del balcón.

• Escritura de versión actual de la Escena del balcón o Escena de la Muerte.

SESIÓN 3LO QUE PUDO HABER SIDO…

• De modo cooperativo, pensar final de obra diferente al original, puesta en común y votación al más original.

• Programa rosa / telediario.

• Escritura individual, en forma de noticia, del final elegido por cada grupo.

• Medios informáticos: sala de informática con pantalla de proyección en el ordenador del profesor.

• Presentación de powerpoint elaborada por el profesor.

• Libro de lectura.

• Ficha que contiene las preguntas para responder.

• Material escolar: folios/cuadernos, bolis, lápices…

MATERIALES

Sesión 1• Aprendizaje cooperativo.• Aprendizaje por descubrimiento. • Trabajo individualSesión 2• Aprendizaje compartido.• Aprendizaje cooperativo. • Técnica de la dramatización. • Teoría de las Inteligencias Múltiples. Sesión 3• Aprendizaje cooperativo• Técnica de la dramatización• Trabajo individual.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

EVALUACIÓN

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE•Inicial•Formativa•Sumativa

DESEMPEÑO DEL ALUMNOAutoevaluación: •Cuestionario•Portafolio de Comprensión Lectora

DESEMPEÑO DEL PROFESOR