tratamiento de la voz hablada
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Ejercicios y técnicas para corregir la articulación de la palabra hablada
EJERCICIOS PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD ORGANIZADORA INTEGRAL
1.- Conocimiento del YO corporal – Imagen de si mismo
Observación libre de todo el cuerpo reflejado en el espejo, con y sin movimiento. Con otro espejo integrar imagen de la espalda.
Observación dirigida al reconocimiento de las partes corporales: forma, tamaño, cantidad, movimiento.
Movilización libre, anunciando cual parte del cuerpo va a mover o cual movió.
Movilización dirigida, por indicación oral, imitación o con tarjetas.
Reconocerse en fotos, solo y en su grupo familiar.
2.- PROPIOCEPTIVIDAD
En estado de relax y con los ojos cerrados palpar partes del cuerpo indicadas, para determinar por medio de un dialogo las características de superficie, temperatura y densidad, si hay o no hay movimiento, forma y tamaño. Luego hará las mismas observaciones frente al espejo. Este ejemplo podrá servir de guíaLa cabeza
Palpar toda la superficie de la cabeza
Señalar partes duras y partes blandas
Señalar orificios, grandes, chicos, calientes, fríos.
Reconocer que partes tiene movilidad
Investigar que pasa cuando se tapan los orificios de la nariz, de las orejas, cuando cierro los ojos y la boca
Investigar si se pueden tocar lo ojos y la boca
¿Qué hay dentro de la boca?
¿Cuáles son las partes de la boca que se mueven?
Cuales partes son blandas y cuales son duras
Que movimientos se pueden realizar con los labios
Cuales movimientos se pueden realizar con la lengua
Qué gestos se pueden hacer moviendo las mejillas, frente, cejas y su significado expresivo
3.- COORDINACION DINAMICA
Caminar Correr Saltar Gatear Arrastrarse Rodar Sentarse Pararse Acostarse Arrodillarse Agacharse Movimientos segmentarios de: piernas, brazos, manos, pies,
cabeza, tronco.
Uso de articulaciones óseas: cuello, hombros, codos, muñecas, cintura, rodillas, tobillos.
4.- CONCIENTIZACION DEL CUERPO ESPACIAL.
Adelante
Palpar, tocar, frotar toda la parte delantera del cuerpo, luego por zonas.
Acostarse boca abajo sobre una colchoneta, luego sobre el piso, percibir blando y duro.
Mirarse en el espejo de frente Colgarse collares, cintas, pañuelos
Atrás
Palpar, tocar, frotar toda la superficie trasera del cuerpo, luego por zonas
Con la ayuda del espejo de mano, observarse la imagen de espaldas en un espejo grande
Acostarse boca arriba sobre superficie blanda y luego sobre otra dura, percibir blando y duro
Buscar fotos de personas que estén de espaldas
Arriba
Palmearse y rascarse la parte superior de la cabeza Colocarse gorros y sombreros Colocarse un libro sobre la cabeza Colocar las manos arriba de la cabeza
Abajo
Tocarse y rascarse las palmas de los pies Caminar descalzo sobre superficies blandas, duras, lisas,
rugosas Arrastrar los pies ( como si patinara ) Saltar con los pies juntos y alternados
Derecha
Palpar, tocar, frotar, mover, golpear suavemente y fuerte, todas las partes corporales correspondientes a ese lado
Movimientos con hombros, brazo y mano Salto con pie derecho Rodilla izquierda en tierra Patear con el pie derecho Caminar con el pie derecho descalzo Levantar la manga derecha Arremangar el pantalón del pie derecho Guiñar el ojo derecho levantar la ceja derecha.
Izquierda
Palpar, tocar, frotar, mover, golpear suavemente y fuerte, todas las partes corporales correspondientes a ese lado
Movimientos con hombros, brazo y mano Salto con pie izquierdo
Rodilla derecha en tierra Patear con el pie izquierdo Caminar con el pie izquierdo descalzo Levantar la manga izquierda Arremangar el pantalón del pie izquierdo Guiñar el ojo izquierdo levantar la ceja izquierda.
5.- EJERCITACIÓN DE LOS ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS
Musculatura cérvico-facial
Movimientos de cabeza: inclinación anteposterior, inclinación lateral, rotación, giro
Movilización de los músculos de la mímica y la expresión en actitudes de: alegría, bienestar, dolor, felicidad, enojo, miedo, asombro, preocupación, indolencia, aburrimiento.
Mandíbula
Movimientos rítmicos de ascenso y descenso Movimiento lateral de trituración Morder alternadamente labio superior e inferior Apoyar el mentón sobre la mesa, abrir la boca lentamente
forzando el desplazamiento de la cabeza hacia atrás. No usar los músculos del cuello
Sostener con los dientes primero y luego con las muelas de un lado y del otro, elementos de diferente grosor (palos de helado, bombillas, etc.)
Morder galletitas de diferente dureza, de blando a duro y masticar.
Masticar caramelos blandos y duros
Mejillas
Inflar Mejillas, juntas y separadas
Movimientos de enjuague de la boca
Inflar y desinflar alternadamente
LABIOS:
Llevar labios adelante y atrás (boca cerrada y boca
cerrada)
Besar
Imitar esquemas corporales de A O U
Sonrisa contactando labios y sin contactar labios
Fruncir y distender los labios sin contactar
Vibración de labios
Morder labio superior e inferior
CON AYUDA DE LAS MANOS:
Masaje de labios
Tironeo de labio superior hacia abajo
Sostener un botón con labios
Llevar los labios hacia una y otra comisura
Lateralizar labios con boca cerrada
CON ESTÍMULOS
Mover objetos de distinto tamaño, espesor y grosor (ej.
botones, caramelos) de comisura a comisura.
Mover objetos redondos entre los labios.
Levantar con los labios objetos de distinto tamaño y
espesor (ej. confites, botones. Etc.)
Hacer sonar un silbato, silbar, armónica etc.
Apagar fósforos o velas.
LENGUA
Llevar la lengua hacia AdelanteAtrásArribaAbajo
CostadoComisuras
Chasquidos
Vibrar
Acartuchar / ahuecar
Aplanar sobre el piso de la cavidad bucal
Deprimir base de lengua
COMBINADOS LENGUA / LABIOS
Pasar lengua por borde de labio sup. e inf.
Elevar y descender punta de lengua tocando ambos bordes
de labios.
Llevar punta de lengua a derecha e izquierda tocando las
comisuras de labios.
6.- RELAJACION
Para trabajar la función respiratoria y de fonación, muchas veces es necesario un estado de relax en los niños. Por lo sencilla y fácilmente de lograr es recomendable la relajación por oposición a la contracción, además, para los niños es fácilmente comprensible
Se realiza primero segmentariamente, abarcando al final todo el cuerpo. Consiste en contraer los músculos fuertemente y luego aflojar la tensión al máximo, la misma fatiga muscular contribuirá al logro de la inmediata relajación
Así, se comenzará con las manos, primero la dominante y luego la otra, las dos juntas; lo mismo con los miembros superiores e inferiores. En el tronco, pecho, abdomen, espalda, glúteos. En la cabeza: los ojos, la boca, la mandíbula. También el cuello y los hombros, hasta llegar a la consigna: todo duro, todo blando
7.- RESPIRACIÓN
El trabajo de función respiratoria tiene por finalidad lograr una correcta coordinación entre la inspiración, la pausa y la espiración, localizadas corporalmente en la zona costo-diafragmática, aumentándose así la capacidad vital y estimulándose la adecuada dosificación del aire.
Posición acostado, parado y sentado.
1. Tomar aire por nariz. 2. Retener.3. Largar por boca en varias veces.
Correcto Incorrecto
Postura Sentado
1. 1 Tomar aire por nariz. retener contando la mayor cantidad de pasos y largar por boca.
2. 2 Tomar aire por nariz. retener contando la mayor cantidad de pasos y largar por nariz.
3. Marcha rítmica: a) Tomar aire por nariz en 2, 3 y 4 tiempos, y expulsar por
boca en igual cantidad de tiempos. b) Igual al anterior pero expulsar por nariz en igual cantidad
de tiempos.
1. Tomar aire por nariz.2. Retener. 3. Largar por boca combinando con movimientos de cabeza.
EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN
: Inspiración (por la nariz)
_ : Espiración (Botar el aire por la boca)
N° 1 __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
N° 2___________
N° 3_ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _
N° 4_ _ __ _ __ _ __ _ __ _ __ _ __ _ __ _ _
N° 5________
N° 6_____________
8. EJERCICIOS DE SOPLO
Su finalidad es ejercitar el control de la respiración en cuanto a duración e intensidad, en forma aislada o combinada, facilitándose así la emisión de los fonemas, según sus particulares características.
Resulta útil reforzar antes las nociones de duración e intensidad realizando la siguiente ejercitación psicomotriz y sensoperceptual.
Noción de duración
Largo:
Caminar por toda la sala, siguiendo una línea larga, marcada en el piso
Pasar la mano o el dedo por el borde de una superficie larga Dibujar una raya larga, agrupar reglas o palos de helado emitir
un sonido largo
Corto
Dar un paso corto, siguiendo la línea corta Dibujar rayas cortas Pasar la mano por una cinta corta Separar las manos unos cinco centímetros, observar el espacio
intermedio.
Noción de Intensidad
Fuerte
Apretar fuerte diversos objetos Golpear fuerte diversos objetos Caminar pisando con fuerza, saltar con fuerza Patear fuerte una pelota Hablar fuerte, gritar Pintar rayas gruesas
Suave
Acariciar objetos de textura suave ( seda, terciopelo, el cabello) Golpear suavemente la mesa Caminar sin hacer ruido Imitar el andar en patines Hablar en voz muy baja Hacer rayas finitas en un papel Bailar un vals lento
ACTIVIDADES PARA SOPLO
Fuerte
Apagar una vela Inflar globos Tocar pitos Tocar cornetas
Suave
Soplar la llama de una vela sin apagarla Soplar plumas Soplar pelotitas de papel Hacerse cosquillas en la palma de la mano soplando
Corto
Desplazar barquillos de papel sobre el agua Hacer mover figuras colgantes Hacer pompas de jabón
Largo
Hacer burbujas Mantener una pluma en el aire Mover una hilera de flecos de papel ( descubrirle la cara al
payaso) Desplazar objetos rodando sobre la mesa
FONEMAS VOCALES Y CONSONANTES
CONTACTO Y CONFIANZA
En las mayoría de los casos, se le explica al niño que se le va a ayudar enseñándole a decir “esas letras que no puede pronunciar”, que va a jugar a pintar, hacer dibujitos, tareas, etc.
Que tendrá un cuaderno en el cual podrá utilizar sus figuritas, como si fuera el colegio. Esta aproximación de relacionar el problema con la escuela calma su nivel de ansiedad y lo predispone positivamente.
Es importante la calidez y comprensión que se le brinde, la forma amena de presentarle “cosas difíciles”, el interesarnos por sus cosas personales, el tener un gesto afectivo corporal verbal y el “descender” a su mundo, ya nos habrá sumergido en la primera pauta.
2. PRESENTACIÓN Y AUDIBILIZACIÓN DE UN FONEMA
En esta pauta el niño pinta el grafema. Si espontáneamente produce el fonema que corresponde, ya se le estimula a que siga pronunciándolo.
Se inicia también en esta segunda pauta, dándole el molde acústico correcto. Habiendo elegido el fonema a trabajar, se lo presenta pronunciándolo sólo el Terapeuta y dibujándolo, aunque el niño no sepa leer ni escribir.
Se le informa por qué no puede él lograrlo (donde coloca su lengua, por qué otro lo reemplaza), o bien se le hace notar si no lo dice.
Ejemplo de las distintas articulaciones, agrupándolas de acuerdo a las siguientes características:
las que cierran los labios P – BV – M
la que muerde el labio F
las que adelantan la lengua T – D
las que levantan la punta L – N – R – RR
las que bajan la punta S – CH – Y – Ñ
las que levantan la parte C – Q – K – G– J de atrás de la lengua
3. RECONOCIMIENTO DE PRESENCIA Y AUSENCIA DEL FONEMA
Toda la ejercitación se realiza con control auditivo-visual. El niño mira la boca del reeducador y escucha. Luego sin apoyo visual, escucha de espaldas o bien ocultando el terapeuta su boca.
Reconocimiento del fonema:
AISLADAMENTE
EN SÍLABAS
EN PALABRAS
AISLADAMENTE
El fonema a reeducar se alterna con otros que el niño pueda pronunciar.Suponiendo que se está trabajando la L, se dice : M – F – P – L – B – S etc.
Para comprobar si reconoce el fonema, se le dice por ej. Que cada vez que “descubra” el sonido, haga un puntito en su dibujo, dé una palmadita, etc.
EN SÍLABAS
El fonema se alterna con otros diferentes.Puede utilizarse el mismo juego explicado anteriormente.La emisión de las mismas debe ser remarcada y lenta, para
permitirle que en forma auditivo-visual reconozca la que representa el “sonido” que se está estudiando.
FONEMA A
Posición de los órganos fonoarticulatorios
La boca está abierta, la separación del maxilar inferior no es forzada, los labios sin tensión muscular, no permiten ver los dientes.
La lengua permanece plana en el piso de la boca, la parte anterior toca suavemente la zona inferior de los incisivos inferiores. El velo del paladar se halla levantado
Producción El aire fonado sale libremente por la cavidad bucal
Enseñanza
Respiración Ejercicios de espiración bucal con la boca abierta. Fuerte y largo
Soplo Juntar naturalmente los labios, sin que haya tensión muscular, abrir lentamente la boca hasta la posición correcta
Labios Ejercicios de control de inmovilidadLengua Lengua plana y quieta en el piso de la bocaMandíbula Ejercicios de descenso y ascenso
FONEMA O
Posición de los órganos fonoarticulatorios
Labios proyectados hacia delante en forma ovalada. Arcadas dentarias un poco separadas. Lengua retirada un poco hacia atrás, haciendo que la punta toque los alvéolos de los incisivos inferiores y se eleve el dorso hacia arriba. Los bordes laterales rozan ligeramente el borde de los molares.
Producción El aire fonado sale libremente por la cavidad bucal entre el
dorso de la lengua y el paladar, mientras baja la laringe produciéndose un sonido grave.
Enseñanza Respiración: Inspiración nasal y espiración bucal con los
labios en posición de O
Soplo Suave y largo, empañar un espejo con los labios en posición O
Labios Acercar y alejar comisuras Mover los labios como diciendo AO, AOSostener entre los labios un tubo de diámetro correspondiente a la abertura labial para la O
Lengua Sacar y entrar la lengua y detenerla apoyando la punta en los alvéolos inferiores. En esa posición, subir y bajar el dorso lingual.
FONEMA U
Posición de los órganos fonoarticulatorios
Labios proyectados hacia delante formando una abertura mínima circular por acción del músculo orbicular. Arcadas dentarias separadas. La lengua retrocede hasta apoyar la punta en el piso de la boca y eleva la base hacia el velo del paladar.
Producción
El aire fonado sale por la estrecha abertura labial mientras la laringe desciende al máximo.
Enseñanza Respiración: inspiración nasal y espiración bucal
Soplo Largo y suave. Hacer oscilar la llama de la velaDesplazar papelitos sobre la mesa, soplandoDesplazar una pelotita de ping-pong, soplando Soplar a través de pajillas de bebida
Labios Fruncir y estirar los labiosCon los labios adelantados y fruncidos, abrir y cerrar la abertura labial ( conejito )Imitar a un pescadito, una vaca, a un búho, un golpe ( pum )
Lengua Sacar y entrar la lengua y dejarla quieta en el piso de la bocaSacar la lengua y entrarla enroscándola hacia abajoEmitir el sonido con los labios en posición de U
FONEMA E
Posición de los órganos fonoarticulatorios Los labios separados formando una media sonrisa, dejan ver
los dientes superiores e inferiores. Las arcadas dentarias están separadas. El borde anterior de la lengua se apoya en la cara interna de los incisivos inferiores, la parte media se ensancha hasta que los bordes laterales toquen la cara interna de los molares superiores y la base de la lengua permanece baja.
ProducciónEl aire fonado sale libremente por la cavidad bucal ya que el
velo del paladar se halla levantado
Enseñanza
Respiración
Ejercitación de la espiración bucal
Soplo Ejercicios de soplo suave y largoSonriendo, empañar el espejo
Labios Juntar y separar los labios sin tensión muscularAcercar y alejar las comisuras labiales, mostrando los dientes al tener los labios separados
Lengua Sacar la lengua ancha fuera de la boca Sacar la lengua y al guardarla, retenerla plana entre los dientes sonriendoIdem, y retenerla entre los dientes sonriendoIdem, y al entrarla dejarla apoyada en el piso de la boca, mientras la parte anterior toca la cara interna de los incisivos inferiores
Mandíbula Realizar movimientos de ascenso y descenso muy lentamente mientras sonríe, y sin llegar a juntar las arcadas dentarias. Si es necesario marcar la separación apoyándose de un palito del grosor de un lápiz entre los dientes
FONEMA I
Posición de los órganos fonoarticulatorios
Los labios se hallan separados formando una sonrisa total dejando ver los dientes. La punta de la lengua ensanchada se apoya firmemente en la cara interna de los incisivos inferiores, la parte media y posterior ensanchadas se elevan en la zona central, mientras que los bordes laterales hacen contacto con los límites laterales del paladar formándose así un canal medio. La mandíbula se eleva hasta formar una abertura mínima, sin que lleguen hacer contacto las arcadas dentarias
ProducciónEl aire fonado sale por el canal medio formado entre la lengua y el paladar y sale al exterior por la abertura mínima que queda entre los dientes, mientras la laringe se eleva produciendo la sonoridad aguda
EnseñanzaRespiración
Inspiración nasal y espiración bucal con sonrisa total
Soplo En la misma posición, empañar un espejo colocado a la altura del mentón
Labios Acercar y alejar las comisuras, con los labios
juntosIdem, con los labios separados
Lengua Ensanchar la lengua entre los labiosIdem, entre los dientesIdem, detrás de los dientes inferioresEmisión de CH, CH, CHI, CHIEmisión de J, J, J, JI, JI
DIFONOS VOCALICOS.
ae ai ao auea ei eo eu
ia ie io iuoa oe ou ou
ua ue ui uoaua aue aui
auoeua eue eui euo
iua iue iui iuooua oue oui ouo
aia aie aio aiuaea aei aeo aeuaia aie aio aiuaoa aoe aoi aou
DIFONOS VOCALICOS.
Ejercitación Específica:
AutoJaulaLaurelBautizoAuroraLauraPaulina
CaimánAireBaileNaipeVainaTaimado
PeinetaPeinadoPeinadorAfeitadoReina
El caimán es un animalque vive en los ríosjunto a las selvas.
Neumático Deuda Europa
Mi papá se afeita con navaja.
Fuí al baile con mi hermano.
La reina de la fiesta fue la mas fea.
Al auto se le derramó el aceite.
Ejercitación Específica:
Piano
Viaje
Copia
Siete
Dieta
Miedo
Gaviota
Violeta
Patio
Media
Rabia
Lluvia
Familia
Amalia
Nieve
Riego
Tierra
Pieza
Viejo
Labio
Radio
Canario
Indio
Furioso
Amalia viajó en un día de lluvia.
Antonio viajará a España.
España está en Europa.
En el invierno cae mucha nieve.
Los aviones tienen alas.
La gaviota vive en el mar.
La tierra es redonda.
Ejercitación Específica:
Rueda
Suela
Muela
Fuego
Cuero
Pañuelo
Escuela
Avión
Ruido
Ruina
Luisa
Guanaco
Agua
Guano
Lengua
Suave
Peruano
Guapo
Estatua
El Guanaco vive en la cordillera de Los Andes.
Los aviones vuelan a mucha altura.
Los niños no deben jugar con fuego.
Me dolió la muela cuando me mordí.
Las quemaduras duelen mucho.
Lunes Viernes
Martes Sábado
Miércoles Domingo
Jueves
DÍFONOS VOCÁLICOS
ae ai ao au
ea ei eo eu
ia ie io iu
oa oe ou ou
ua ue ui uo
aua aue aui auo
eua eue eui euo
iua iue iui iuo
oua oue oui ouo
aia aie aio aiu
aea aei aeo aeu
aia aie aio aiu
aoa aoe aoi aou
aua aue aui auo
Grupos Vocálicos
1- Duplicación de Fonemas Vocales2- Grupo de 2 fonemas vocales diferentes3- Grupo de 3 o más fonemas vocales diferentes
1- AA : Aar, aalense, Aarón, aarónita, Baal, baalita, Caaguazú, Caacupé, Caazapá, Saavedra, Vaasa.
AHA : Ahacado, azahar, Cahán, Jaharí, Mahatma, Sahara, Sahárico, Tahalí.
OO : Cooperar, cooperación, cooperadora, cooperativa, cooperador, coordinar, coordinación, coordinador, coordinamiento, coordenadas, Loor, Zoólogo, zoológico, zoografía.
OHO : Moho, mohoso, Alcohol.
UU : Duunviral, duunviro, duunvirato.
EE : Acreedor, creer, creencia, descreer, leer, releer, poseer, proveer, reedificar, reelegir, reelegido, reembarcar, reencarnar, reemplazo, reencuadernar, reemplazo, reexaminar.
EHE : Rehén, vehemente, vehemencia.
II : Friísimo, impiísimo, piísimo.IHI : Nihilista, nihilismo
2- AE : aéreo, aeronáutico, saeta, aerobio, aeropostal, aeronave, aerostato, aeroplano, aeropuerto, aeródromo
AI : Aire, cairel, caimán, aireado, vaina, bailar, amainar, aislado.
AO : Aorta, aórtico, caoba, caos, caótico. Ahoga, Ahorra,
FONEMA r
1.- Con Vocales:ara ora ura era ira arara arorearo oro uro ero iro ororo oriraaru oru uru eru iru ururu urareare ore ure ere ire erere eruroari ori iri eri iri iriri ireru
2.- En Vocabulario:cara hora pura pera tiraaro loro curo cero tirobarullo oruga surubí peruano virutaarena oreja puré vereda mireharina origen curita herida iris
3.- En Oraciones:
¿Qué hora es?
Ese aro es de oro.
Cora usa aros en las orejas.
El loro mira al toro.
Ese loro es Perico.
Mario es marino.
Ese marinero usa polera oscura.
Dora, dame la tijera.
El cocinero hace puré de ciruelas.
Verónica come peras.
Nora pone cera en el piso.
Sara mira el caracol.
Comeré suburí, una tira de asado y porotos.
Me curé la herida y me puse una curita.
Esa tetera es de origen peruana.
Dorita tuvo varicela.
Mira las peras maduras en el peral.
Puse las mandarinas y las naranjas en la heladera.
Esa señora es muy seria.
Mario dijo un garabato.
Ya verás que linda pulsera.
Hay que encerar el piso con la enceradora.
Karina tiene un canario.
EJERCICIOS CON “R”
Si puedo lo hago yo, y si no me van a ayudar. Para que pueda practicar y también las letras cambiar.
TTARA – TARA – TARA – TARA – TARA
TERE – TERE – TERE – TERE – TERE
TIRI – TIRI – TIRI – TIRI – TIRI
TORO – TORO – TORO – TORO – TORO
TURU – TURU – TURU – TURU – TURU
DDARA – DARA – DARA – DARA – DARA
DERE – DERE – DERE – DERE – DERE
DIRI – DIRI – DIRI – DIRI – DIRI
DORO – DORO – DORO – DORO –DORO
DURU – DURU – DURU – DURU – DURU
Ahora practico cambiando las letras iniciales, repitiendo con C – P – B – F – G
TrrrrrrrrrrA ATrrrrrrrrrrA
TrrrrrrrrrrE ETrrrrrrrrrrE
TrrrrrrrrrrI ITrrrrrrrrrrI
TrrrrrrrrrrO OTrrrrrrrrrrO
TrrrrrrrrrrU UTrrrrrrrrrrU
ADrrrrrrrrrrA ArrrrrrrrrrA
EDrrrrrrrrrrE ErrrrrrrrrrE
IDrrrrrrrrrrI IrrrrrrrrrrI
ODrrrrrrrrrrO OrrrrrrrrrrO
UDrrrrrrrrrrU UrrrrrrrrrrU
ArrrArrrrrA RaRaRaRaRa
ErrrErrrrrE ReReReReReIrrrIrrrrrI RiRiRiRiRi
OrrrOrrrrrO RoRoRoRoRo
UrrrUrrrrrU RuRuRuRuRu
RRRRRRRRRRa rrrrrrrrrrrrrrrrrr
RRRRRRRRRRe
RRRRRRRRRRi rrrrrrrrrrrrrrrrrr
RRRRRRRRRRo
RRRRRRRRRRu rrrrrrrrrrrrrrrrrr
Como en el ejercicio anterior cambio las letras T y D por B – C – F – G – P
PALABRAS PARA DECIR FUERTE !!
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrATA
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrETO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrITO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrOTO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrUTA
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrATON
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrISA
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrOSA
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrUSO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrIFA
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrIFO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrOTO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrARO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrATA
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrULO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrULERO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrOJO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrOMA
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrAUL
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrAMON
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrAMO
RrrrrrrrrrrrrrrrrETO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrELOJ
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrASPA
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrOPA
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrESTO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrOPERO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrOMPIO
RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrICO
MArrrrrrrrrrrrrrrON
TUrrrrrrrrrrrrrrrrON
PIZArrrrrrrrrrrrrON
HUrrrrrrrrrrrrrrrrrA
ParrrrrrrrrrrrrrrrrA
TIErrrrrrrrrrrrrrrrA
PErrrrrrrrrrrrrrrrrrO
BErrrrrrrrrrrrrrrrrrrO
CArrrrrrrrrrrrrrrrrrO
TArrrrrrrrrrrrrrrrrrO
PArrrrrrrrrrrrrrrrrrILLA
CArrrrrrrrrrrrrrrrrrETILLA
O R A C I O N E S CON R
Rosa se pone el saco de raso.
Hace un rato cayó un rayo.
El ratón y la rata corren.
Rita es rubia y tiene rulos.
Ese ruso vende un rubí.
Esa rueda hace ruido en la ruta.
El rey usa ropa de raso con ribetes.
Se rifa un ramo de rosas rojas.
Ese burrito es barrigón.
El gorrión canta y la urraca le responde.
La perra tuvo cachorros.
Renata riega los rosales.
Esas ruedas son del auto de carrera.
Me gusta ver el amanecer cerca del mar.
Es lindo tejer en un telar.
Esta hermosa flor es para mi amor.
Vamos a comer y después a jugar.
FONEMA rr
arra orra urra erra irraarro orro urro erro irroarru orru urru erru irruarre orre urre erre irrearri orri urri erri irri
arrarra arrorréarrorro orrirráurrurru urrarrierrerre errarroirrirri irrurra
1.- Posición Inicial:rama rosa ruso remo ríoraso roca rulo reta ricorata roto rubí reza ritorayo robo rudo rey rifarana rojo ruta relato risaradio rodaja rueda rebota ribeterabia rodilla rubio regalo ríeratón ropa ruido redondo ribera
2.- Posición Intervocálica:parra borra burra tierra mirracarro zorro burro berro esbirroarrulla corrupta acurruca verruga irrumpirbarre corre aburre ferrero birretebarrilete zorrillo burrito perrito irrita
3.- Posición Final:
mar por sur éter tapirpar amor tahúr poder zephirlar vapor albur amanecer vivirbar calor abur atardecer sentirtelar labor Singapur anochecer salirpinar señor coser partirhangar dor tejer iramar dolor comer batirsaltar comedor ver
4.- En Oraciones:
Rosa se pone el saco de raso.Hace un rato cayó un rayo.El ratón y la rata corren.Rita es rubia y tiene rulos.Ese ruso vende un rubí.Esa rueda hace ruido en la ruta.El rey usa ropa de raso con perlas.Renata come rodajas de pan.
Ese burrito es barrigón.Roque no se aburre.¡Hurra!, gané un reloj en la rifa.El zorrillo está gordo.Los perros persiguen una zorra marrón.Ese burro está irritado.Raúl tiene una verruga en la rodilla.
FONEMA S
asa osa usa esa isaaso oso uso eso isoasu osu usu esu isuase ose use ese iseasi osi usi esi isi
asa asasasa asosesa sasoseoso osososo osisaso sosisausu usususu sasesu susesiese esesese esisose sesasuisi isisisi isosusi sisuse
1.- Posición Inicial:sapo sopa suyo seso sillasana soda suma sebo sillónsaca sofá sucio seco sitiosabe solo supo sepa sientasalto sosa sube señal silencio
2.- Posición Intervocálica:casa cosa usa mesa misapaso oso puso queso piso
asusta osuno usura quesera lisurapase tose museo quesillo víseracasita osito música visita
3.- Posición Final:
más dos tus mes anísgas los bus les bislas tos pus pues Luisras nos sus después misademás menos cactus tres lisas lejos bistebas Dios arnés seistras celos Inés país
4.- En última sílaba:casas osos sus pases Asíspasas pesos Jesús bases Isisosas usos gases tisismasas besos toses crisislisas pasos pises chasismesas lisos cosesamasas vasos frasesmisas lasos visesrisas fososcosas pisosavisas visos
5.- En Oraciones:
Susana sale sola de su casa.
Susi suma sola. La sopa está en la mesa. El oso pasea con la osa. Susi toma soda. Puse las sillas al lado del
sofá.
Saúl fue al museo. Luisa puso sal en la sopa y el
asado. El sapo salta solo. El queso está en la quesera. Sara sabe sumar hasta seis. Esa es mi casa.
EJERCITACION CON “S”
Nos miramos en el espejo, los labios están entreabiertos y se ven los dientes. Colocamos la lengua, arqueada, detrás de los dientes de abajo, y las muelitas se tocan.Con la palma de la mano sentimos el airecito que sale por el centro de la boca y hacia abajo.
Empezamos, primero, haciendo el ruidito sólo de:
S....................S...................S...................Los puntitos significan cuanto podemos prolongar el sonido, y luego agregamos cada vocal:
S...s..........i
S…..i.....s.........i
Si, si, si
s…….is,…….is…….is
si……is……..si…….is…….
Sis, sis, sis
Una vez logrado, cambiamos la i, por las otras vocales, en el siguiente orden E, A, O, U y practicar de la misma forma.
Escribir palabras con S dentro del cuadrado:
Luego agregamos la letra “T”
SAT SAT SAT SAT SAT SAT SAT SAT
SET SET SET SET SET SET SET SET
SOT SOT SOT SOT SOT SOT SOT SOT
SUT SUT SUT SUT SUT SUT SUT SUT
SIT SIT SIT SIT SIT SIT SIT SIT
SAT SOT SUT SET SIT
Practicamos con “C”
SAC SAC SAC SAC SAC SAC SAC SAC
SOC SOC SOC SOC SOC SOC SOC SOC
SUC SUC SUC SUC SUC SUC SUC SUC
SEC SEC SEC SEC SEC SEC SEC SEC
SIC SIC SIC SIC SIC SIC SIC SIC
SAC SOC SUC SEC SIC
MIENTRAS LA PRONUNCIAS, LAS COLOREAS
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
TERMINO COPIANDO Y PRONUNCIANDO CON COLORS ............................................................................................
..............................S ............................................................................................
..............................
PRONUNCIO BIEN Y DIBUJO
EMPIEZAN CON S
SAPO SOL SOPA SIFÓN
“S” EN EL MEDIOASADO MASITA OSO CASITA
“S” CON DIPTONGOCIELO SEIS SUELO SAUCE
“S” AL FINAL
PALOMAS MOTOS AUTOS
Completa las palabras usando SA o SO-- -- PO -- -- PA PI -- -- -- --LA -- --LO -- -- L-- -- CO -- -- DA MA-- -- -- --L CA -- -- O -- --
COMPLETA LAS PALABRAS USANDO SE-SI-SU
PA-- --O -- --LVIA -- --LLO -- --LENCIO
-- --EÑO -- --SANA -- --FÓN MA-- --TA
CA-- --NO CA-- --RO RO-- --TA ----R
ORACIONES
Rosa lavó doce camisas y seis sábanas.
Simón dejó un plato lleno de masas sobre la mesa.
Susana y Luisa salieron el Sábado para ir a misa.
Silvia se sentó sobre el sombrero de Sergio.
Sara salió a pasear sola.
El Sábado pasado Alicia se quedó en su casa esperando
el mensaje de su sobrino.
¡ Qué susto ! Un preso se escapó de la cárcel.
En la sala, sobre la mesa está el cenicero con un
cigarrillo encendido.
COLOCO LAS “S” DONDE CORRESPONDE:
LO__ ME__E__ DEL AÑO __ON DOCE.
LO__ DÍA__ DE LA __EMANA __ON __IETE :
LUNE__ MARTE__ MIÉRCOLE__ JUEVE__
VIERNE__ __ÁBADO Y DOMINGO.
__U__ANA VA A LA IGLE__IA PARA E__CUCHAR MI__A.
VERSITOS PARA REPETIR Y APRENDER
Hizo el asado salado y la ensalada sin sal.
No sé para que cocina,
Si todo le sale mal.
Seis ositos salieron
Seis ositos pasearon
Seis ositos saltaron
Y se asustaron.
Dos sombreros me compré
Uno en Serrano, y otro en Santa Fé.
EJERCICIOS CON FONEMA “S”
SSSSSSSSSSSSSSSSSSS . . .
Lengua en el piso de la boca, la punta se apoya en los dientes alveolares inferiores centrales.
Arcada dentaria y labios separados, en posición de sonrisa.
Sonido característico de roce. Percepción de la salida del aire colocando la
mano horizontalmente a la altura del mentón.
SA SE SI SO SUSU SO SI SE SA
Sasssssssssssssssssssssssssssss
SesssssssssssssssssssssssssssssSissssssssssssssssssssssssssssss
Sosssssssssssssssssssssssssssss
Susssssssssssssssssssssssssssss
FONEMA D
Linguo-dentalFonada
Posición de los órganos fonoarticulatorios
Arcadas dentarias: Separadas
Labios: Entreabiertos dejando ver a los incisivos
superiores e inferiores. En extensión como
media sonrisa
Lengua: Plana y fina, sus bordes laterales se apoyan en
los bordes inferiores de los molares superiores,
la parte anterior ensanchada se coloca entre
los incisivos superiores e inferiores
sobresaliendo aproximadamente medio
centímetro.
Velo : Permanece elevado para permitir la salida bucal
del aire
En versos rimados
Diez más dos,Doce son
Doce menos dosDiez serán
Son las diezAda viene en tren.
Son las doce,Llega esta noche.
Son las dos,Ada llegó con tos.
Hace dos días,El domingo,
Donato mi tío,Un asado hizo.
Dora mi tía, Con dulzura
Lo adulaY le pide
Más chorizo
El duque y la duquesaA Denver van a pasear.
El duque, sus dientesDe oro, va a lucir,
Y la duquesa, su mantoDe seda, va a mostrar
Dame la media medallaDame la media medallaDásela, así se callaDásela, así se calla
Soda, sorderoDéme soda
Que tengo sed.Soda, sordero
Déme sodaOtra vez
Fonema “D”
Ejercitación Específica.
1.- Con Vocales:
ADA ODA UDA EDA IDAADO ODO UDO EDO IDOADU ODU UDU EDU IDUADE ODE UDE EDI IDEADI ODI UDI EDI IDI
ADA ADADA DAD ADADODO ODODO DAD ODODUDU UDUDU DUD UDUDEDE EDEDE DED EDEDIDI IDIDI DID IDID
2.- En Vocabulario:
DAMA DOMA DURO DEBE DIADADO DOLOR DUQUE DEDO DICEDATO DOCE DUDA DEDAL DIEZDAME DOS DULCE DEJO DIBUJODALIA DON DUCHA DERECHO DIQUEHADA BODA AYUDA SEDA MIDAASADO CODO NUDO MIEDO RUIDOADULA MÓDULO PUDÚ MÉDULA ASIDUOADEMÁS PODER PUDE QUEDE MIDEADIOS CÓDIGO NUDITO MEDIA IDIOMAVERDAD ALUD SED VIDCIUDAD SALUD HACED OIDAMAD TENED ARDIDCARIDAD MERCED
3.- En Oraciones:
Delia toma soda.
Daniel vió dos nidos.
Dora tiene dos dados.
Dos damas comen dos dulces.
Dona pide diez sodas.
Adela se puso el dedal en el dedo.
Son las doce, don Donato.
Me duelen dos dientes.
Ada mide la seda.
Pude hacer dos nudos.
El Domingo jugué con dados.
Adiós, Adela.
Hice diez dibujos.
Me da miedo subir al dique.
Ese vestido es de seda.
Me deben doce mil pesos.
Dora se ducha de día.
Ya no me duele el codo.
FONEMA L
L.....a al..... al.....aL.....o ol..... ol.....oL.....u ul..... ul.....uL.....e el..... el.....e L.....i il..... il .....i
ala ola ula ela ilaalo olo ulo elo iloala olu ulu elu iluale ole ule ele ileali oli uli eli ili
ala alala alalala alalolo ololo olololo ololulu ululu ulululu ululele elele elelele elelili ilili ililili ilil
1.- Posición Inicial:
lana lona luna leche líolas los luz lee linolame lomo lujo león lisolata lote luto lechón línealápiz loza lunes levita limpio
2.- Entre Vocales:
pala bola mula abuela lilamalo olor rulo melón hilosaluda solución ulular peludo iluminapaleta colegio rulero elefante silenciopalito bolita mulita velita militar
3.- Posición Final:
sal sol tul papel miltal col azul aquel alfilcual caracol abedul dintel vilmal bol Saúl hotel ágilojal árbol Raúl mantel perejildental gol baúl riel táctilcelestial alcohol huemul Rafael frágilmanantial mentol gandul bedel sutildental formol Seúl bajil alguacil
4.- En Oraciones:
Lalo saluda a Lily. La mula se lame el lomo. La leche es líquida. Los lápices están en la lata. El león no lucha con el elefante. La luna ilumina el lago. Lola apaga la luz. El lechón toma leche. Juguemos con las bolitas. Esas paletas son de Polo.
El caracol toma sol en el árbol.
EJERCICIOS CON FONEMA “L”
L lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
Arcadas dentarias separadas,
Los labios toman la posición de la vocal que
acompaña el fonema.
La punta de la lengua angosta se apoya en los
alvéolos superiores en la zona media, (en los
incisivos centrales. Los bordes libres, forman
canales con la cara int. de las mejillas por
donde saldrá el aire fonado.
El aire fonado que se espira, pasa por los
espacios laterales que se forman entre las
mejillas que vibran a su paso y que no deben
inflarse.
FONEMA M
Bilabial- nasal
Posición de los órganos fonoarticulatorios
Arcadas dentarias: Levemente separadas
Labios : Juntos en oclusión completa de la cavidad nasal y con tono muscular normalLengua : En posición de reposo en el piso de la bocaVelo : Descendiente para que el aire salga por las fosas nasales
Producción
Los labios y la lengua mantienen su posición inicial, pero acentuándose levemente el tono muscular labial para el cierre bucal
El aire fonado sale por las fosas nasales al bajar el velo del paladar que permite su paso, produciéndose así el sonido rumoroso nasalizado
Enseñanza ejercitación preparatoria
Respiración:
Ejercicios de inspiración nasal y espiración nasal suave, lenta y continua con la boca cerrada. Aumentar la duración de la espiración nasal
Labios:
Abrir y cerrar la boca juntando los labios naturalmente Apretar y aflojarlos Sostener un papel entre los labios mientras espira por la nariz Sostener un papel entre los labios espirando aire fonado
Velo del paladar
Realizar ronquidos Realizar una espiración nasal profunda y espirar el aire fonado
alternadamente por la boca y nariz, obteniéndose:
A......................M....................A...................M........................A....
......................
A......................M....................A...................M........................A........
..................
EJERCICIOS
Con vocales:
AMA OMA UMA EMA IMA
AMO OMO UMO EMOIMO
AMU OMU UMU EMU IMU
AME OME UME EME IME
AMI OMI UMI EMI IMI
ALARGAR LA EMISION DE LA M EN LOS PRIMEROS GRUPOS
En vocabulario
MAMA MONO MULA MESA MIO
MAPA MODA MUCHO MELON MINA
MALO MOÑO MUÑECA MEDIO MISA
MASA MOZO MUSICA METE MIS
MATA MONEDA MUELA MELAZA MIMO
DAMA DOMO HUMANO TEMA IMAN
AMO POMO HUMO EMOCION ESTIMO
AMURADO COMUN HUMUS EMULA SIMULA
DAME COME HUMEDO TEME DIME
DAMITA COMIDA HUMITA EMITEIMITA
De este vocabulario seleccionar las palabras adecuadas a la dificultad del niño.
En oraciones
MI MAMA ME AMA
EL MONO ME DA LA MANO
DAME MI MUÑECA
LAS MONEDAS SON MIAS
COME MEDIO MELON CON MELAZA
TOMAS TOMA MATE CON MASITAS
ESA COMIDA ES HUMITA
LA DAMA FUE A MISA
HAY MUCHO HUMO
LA MASA ESTA EN LA MESA
EMITE M..........................
AMALIA VA A MISA
EN VERSOS RIMADOS.
Esa es mi mula,Mi mula Ema,
A veces es mala,A veces la mimo.Esa es mi mula,Mi mula Ema.
Amelia y AmaliaDe la mano van,
Usan moñosMuy a la moda.
Amelia y Amalia,Muy monas,
De la mano van.
Miau, miau, miau,Mi minino
Muy mimoso.Miau, miau, miau,
MimoseaA cada paso
En cuentos:
El martes Mónica fue al supermercado, allí compró un montón de cosas: manzanas, manteca, mayonesa, mostaza, mandarinas y merluza.
Al volver, pasó por la tienda y compró un mantel marrón y una manta de mohair
Al lado estaba la mercería y allí eligió una linda mantilla con una mariposa bordada y un molde.
Con tantas compras, el monedero de Mónica quedó vacío.
Mónica volvió a su casa, y su mamá al ver tantos paquetes le dijo:
- Mónica , ¡ gastaste todo el dinero del monedero!- ¡ Sí mamá! - Le contestó Mónica- Pero mira lo que te compré: una hermosa mantilla con
una mariposa, un mantel marrón y una manta de mohair para que no sientas frío.
Y la mamá no se pudo enojar, porque Mónica supo acordarse de ella y demostrarle así, su cariño de hija.
BL
Ejercitación Específica:
BL.....A BL.....A BLABL.....O BL.....O BLOBL.....U BL.....U BLUBL.....E BL.....E BLEBL.....I BL…..I BLI
1.- Posición Inicial:
BLANCO BLOQUE BLUSA BLEDO BLINDARBLANDO BLONDA BLUSÓN BLEQUE BLINDAJEBLASÓN BLOQUEO BLUFF BLENDA BLINDADO
2.- Posición Intervocálica:
TABLA DOBLA NUBLADO NIEBLA TERRIBLEESTABLO DOBLÓN NUBLO PUEBLO BIBLIAABLUSADO OBLEA VOLUBLE PUEBLUCHO CABLE OBLIGA NEBLINA ENDEBLE TABLITA ROBLE
3.- En Oraciones:
Pablo tiene un sable.
El cable blanco está doblado.
La blusa es blanca.
Pablito comió dos obleas.
La tabla se cayó al piso.
Ese niño habla mucho.
Debes ser amable.
Lalo lee el cuento de Blanca Nieves.
Ese vestido es blanco.
Hoy hay niebla.
Ese cable es blando.
Pablo pinta la tabla.
Blanca habla con Pablo.
Hoy está nublado.
En ese pueblo hay muchos establos.
DIFONOS CONSONANTICOS
BR
abra obra ubra ebra ibraabro obro ubro ebro ibroabru obru ubru ebru ibroabre obre ubre ebre ibreabri obri ubri ebri ibri
bra bra brá bra bro brúbro bro bró bro bri brábru bru brú bru bra bríbre bre bré bre bra bróbri bri brí bri bru bré
1.- Posición inicial:
brazo broche bruma breve bríobrama brocha bruja brea bribónbrasa broma brújula brecha brisabravo bronce brusco bretel brillabrazalete brote bruñir brebaje brillante
2.- Posición intervocálica:cabra obra descubra cebra libraabro cobro descubro quiebro libroabruma cobre ubre cebruno libreabre sobrino lubrica quebré libritocabrito sobri cebrita
3.- En oraciones: La brisa es suave.
Abre la ventana.
Bruno hizo una broma.
Mamá me abraza.
La cabra tiene un cabrito.
En la librería hay libros y libritos.
La planta tiene brotes.
La cabra mira a la cebra.
Como hay mucha bruma, me guío con la brújula.
Bruno me dio un broche con brillantes.
En Febrero nació mi sobrina.
Yo nací en Abril.
Cómo brilla el brazalete en mi brazo.
Esa estatua es de bronce.
La bruja prepara un brebaje.
Ese perro es bravo.
Si no cobro estoy quebrado.
El vestido tiene breteles.
Apaga las brasas.
Papá usa brocha para pintar.
Sea breve.
El manubrio se rompió.
DIFONOS CONSONANTICOS
CL
CL.....A CL.....A CLACL.....O CL.....O CLOCL.....U CL.....U CLUCL.....E CL.....E CLECL…..I CL…..I CLI
1.- Vocabulario:
CLAVO CLORO CLUB CLEMENCIA CLIMACLASE CLOACA CLUECA CLERO CLIENTECLAMA CLOQUEO CLUBISTA CLÉRIG CLÍNICACLAVEL CLOROFILA CLEPTÓMANO CLICHÉ CLARÍN ACLAMA CHOCLE RECLUSO CHICLE TECLITATECLA TRICICLO RECLUIDO BICICLETA ECLIPSRECLAMO CICLO TECLA TECLADO ENCICLOPEDIA
2.- En Oraciones:
Cleo toca las teclas del piano.
Claudio clava los clavos.
Don Cloto va a clases de pintura.
Clara va en bicicleta.
Claudia regala claveles a sus clientes.
Esa gallina está clueca.
Ese hombre es cleptómano.
El médico está en la clínica.
Mi mamá se fue al club.
Aclamaron la llegada del ciclista.
Se cayó el cloro en el piso.
Ya comenzó a clarear el día.
Vamos a clase en este ciclo escolar.
Claudio clasifica los clavos por tamaño.
Clota compró los choclos.
Lili mastica chicle.
DIFONOS CONSONANTICOS
DR
adra odra udra edra idraadro odro udro edro idroadru odru urdu edru idruadre odre udre edre idreadri odri urdí edri idri
dra dra drá dra dro drúdro dro dró dro dri drádru dru drú dru dra drídre dre dré dre dra dródri dri drí dri dru dré
1.- Posición Inicial:drástico droga druída drenar drildrama droguería drupa drenaje dríaladraga dromedardo drupáceo dren drizadragón drogadicto
2.- Posición Intervocálica:
sidra cedro madruga madre madrinacuadrado cuadro madrugada padre padrinoladra ladrón madrugador podré vidriopiedra autódromo compadre cocodrilomadraza compadrón madreselva madrileño
3.- En Oraciones:
Mañana madrugaré.
Oye ladrar el perro.
Pedro tiene un cuadro cuadrado.
Mi madrina caminó tres cuadras.
Adrián y los Dados negros cantaron ayer.
Esa mesa es de Pedro.
Mi madre es muy buena.
Mi padre sabe poner ladrillos.
Pedro mira al cocodrilo.
Adriana mira la hiedra.
Dibuja un cuadrado.
Esa película es dramática.
Ese chino pintó el cuadro del dragón.
Me gusta mirar el sol de la madrugada.
Ese camino es pedregoso, porque tiene muchas piedras.
El ladrón rompió la vidriera con una piedra.
Pedrito se cayó.
Di no a las drogas.
DIFONOS CONSONANTICOS.
FL
Ejercitación Específica:
FL.....A FL.....A FLAFL…..O FL…..O FLOFL.....U FL.....U FLUFL.....E FL.....E FLEFL.....I FL.....I FLI
1.- Posición Inicial:
FLACO FLOR FLUIDO FLECHA FLIRT FLAMEA FLOTA FLUJO FLECO FLIRTEOFLANTA FLOJO FLUIR FLETE FLICTENAFLAN FLORE FLUIDEZ FLEQUILLO
2.- Entre Vocales:
CHAFLAN MUFLON AFLUENTE MOFLETE AFLIGE INFLADO TEFLÓN PICAFLOR REFLEJO AFLIGIDO PANTUFLA MUTIFLO AFLUIR BATLE AFLICCIÓN
3.- En Oraciones:
La bandera flamea en el mástil.
Me gusta el flan casero.
Ese flamenco está flaco.
Se tocar la flauta y el flautín.
Las flores están en el florero.
Yo se flotar en el agua sin flotador.
Esta cinta está floja.
Felipe sabe y habla con fluidez.
Ese poeta habla de las flores.
En esa botella está el fluido.
Mi vestido es floreado.
Flora usa flequillo.
Puse flecos en las cortinas.
Los indios tiran flechas.
La flota llegó a puerto.
Ese techo es de teflón.
Dame las pantuflas.
Flavio está afligido.
DIFONOS CONSONANTICOS.
FR
afra ofra ufra efra ifraafro ofro ufro efro ifroafru ofru ufru efru ifruafre ofre ufre efre ifre
afri ofri ufri efri ifri
fra fra frá fra fro frúfro fro fró fro fri fráfru fru frú fru fra frífre fre fré fre fra frófri fri frí fri fru fré
1.- Posición Inicial:frasefrota fruta fresafríofray frontal frutero fruto fritofrasco frontera frutilla frente frisofrazada frondoso frugal fregar friturafranco frontón fruncido freír frisa
2.- Posición Intervocálica:
zafra afronta afrenta Africarefrán afrodita refregar africanocifra afrodisiaco refrena africadaafrancesado refresco refrigerador
3.- En Oraciones:
Fray Francisco es muy franco.
Hace frío, dame la frazada.
Ese frasco es frágil.
Juego a la pelota al frente de la casa.
Esa es la frontera francesa.
El auto frenó.
Me gustan las frutillas.
Las frutas son frescas
Las fresas son para Fresia.
En Africa hay africanos.
Franco comió papas fritas.
Tomé un refresco de frutillas.
El refresco está en el refrigerador.
Me ofrecieron frutillas frescas.
Me lastimé la frente.
DIFONOS CONSONANTICOS
GL
GL.....A GL.....A GLAGL…..O GL…..O GLOGL.....U GL.....U GLUGL.....E GL.....E GLEGL…..I GL…..I GLI
1.- En Vocabulario:
GLACÉ GLOBO GLUTEN GLEBA GLICERINA GLADIOLO GLOTÓN GLUCOSA GLENA GLACIAL GLÓBULO GLÚTEO GLERA GLÁNDULA GLORIAAGLOMERADO ARREGLO SIGLA REGLETA SIGLO REGLA NEGLIGENTE IGLÚ IGLESIA
2.- En Oraciones:
Gloria dame el papel glacé.
Gladys riega los gladiolos y las glicinas.
Hace un frío glacial.
Gladys tiene un problema en las glándulas.
Vamos a inflar globos.
El globero infla los globos.
Debe hacerse un recuento de glóbulos.
Ese niño es glotón.
Ese jugo tiene glucosa.
Los glúteos son los músculos de las nalgas.
Me lavé las manos con jabón de glicerina.
Con la regla haré rayas.
La iglesia es bonita.
Gloria cumplió con el reglamento.
Esa casa fue hecha en el siglo pasado.
Bernardo O”Higgins tuvo batallas gloriosas.
DIFONOS CONSONANTICOS.
PL
PL.....A PL.....A PLAPL.....O PL.....O PLOPL.....U PL.....U PLUPL.....E PL.....E PLEPL…..I PL…..I PLI
1.- Vocabulario:
PLATO PLOMO PLUMA PLEGADO PLISADOPLAZA PLOMERO PLUMERO PLEBEYO PLIEGUEPLAYA PLOMERÍA PLUS PLEGARIA PLIEGOPLANA PLOMADA PLUMÓN PLEITO PLÁTANO PLOMIZO PLUMAJE
APLAZO APLOMO CATAPLUM SOPLE APLICACOPLA SOPLO SUPLE SOPLIDO CUPLA DUPLO REPLETO SUPLICA REPLANTAR
DEPLORA BIPLANO DIPLOMA
2.- En Oraciones:
Ese plato es mío.
El plato es de plata.
El plato no es de plomo.
Dame el plato de plástico.
En la plaza hay plátanos.
Yo aplaudo a los payasos.
Soplé las velitas del cumpleaños.
Cumplí 8 años.
Pluto pisó el plumón y se pinchó la pata.
Ese plumero tiene pocas plumas.
El empleado dibujó un plano.
Pepe plancha su camisa.
Esa placa es de plata y oro.
Hoy es un día pleno de sol.
DIFONOS CONSONANTICOS
PR
apra opra upra epra ipraapro opro upro epro iproapru opru upru epru ipruapre opre upre epre ipreapri opri upri epri ipri
pra pra prá pra pro prúpro pro pró pro pri prápru pru prú pru pra prípre pre pré pre pra própri pri prí pri pru pré
1.- En posición inicial:prado probado prueba preso primopradera proa prudente predica primeropráctico prócer prusiano precioso primaverapráctica profesor prudenciapregunta príncipepracticante produce prurito prendedor prisa
2.- En posición intervocálica:lepra apronta aprueba apretado aprietadepravado oprobio reprueba apresa caprichoapremia caprichosa
3.- En Oraciones:
Mi primo llega primero.
Gané un premio precioso.
Es primavera en la pradera.
El preso huyó de la prisión.
Ese niño es caprichoso.
El profesor predica el respeto a los próceres.
Hay que ser prudente y precavido.
Pronto aprobaré esa prueba.
El príncipe le dio un prendedor a la princesa.
Los zapatos son preciosos, pero me aprietan.
El nudo está apretado.
Le pregunté al profesor por qué reprobé la prueba.
Mi papá me prometió que pronto vendrá a verme.
El precio es muy bueno.
DIFONOS CONSONANTICOS
TR
atra otra utra etra itra
atro otro utro etro itroatru otru utru etru itruatre otre utre etre itreatri otri utri etri itri
tra tra trá tra tro trútro tro tró tro tri trátru tru trú tru tra trítre tre tré tre tra trótri tri trí tri tru tré
1.- Posición Inicial:
traje tropa truco tren tripatrapo trompa trueno trepa trizastrama trono trufa tres tríotrato trota trusa trenza trinatrabajo trópico trunco trecho tribuna
2.- Entre Vocales:
atrás nosotros patrulla catre atrilnosotras patrón retruca atreve patriadetrás atroz etrusco nutre vitrinamatraca petróleo retrueno matrero patriotaretrato metro patrullero atrevido matrimonio3.- En Oraciones:
El tren llegó atrasado.
Trini se hace trenzas.
El otro día vi un potro.
Tengo tres trajes.
Patricia pasea en trineo.
El trébol tiene tres hojas.
El elefante mueve la trompa.
Patricio toca la trompeta.
Me gustan las trufas.
Amo a mi patria.
Los potros están en el potrero.
Dame un metro de trapo.
Otra vez pusieron la trampa.
No trepes el árbol.
El canario trina.
El retrato es muy bonito.
Ejercitación:
glacé aglomerado
gladiolo aglutina
glacial regla
glándula arreglo
globo deglución
glotón regleta
glóbulo negligente
gloria sigla
gluten siglo
glucosa iglú
glúteo iglesia
DIFONOS CONSONANTICOS
PALÁ PALÁPELÉ PELÉPILÍ PILÍ PLPOLÓ POLÓPULÚ PULÚ
PALÁ PALÁPELÉ PELÉPILÍ PILÍ PLPOLÓ POLÓPULÚ PULÚ
PALÁ PALÁPELÉ PELÉPILÍ PILÍ PLPOLÓ POLÓ
PULÚ PULÚ
PALÁ PALÁPELÉ PELÉPILÍ PILÍ PLPOLÓ POLÓPULÚ PULÚ
PALÁ PALÁPELÉ PELÉPILÍ PILÍ PLPOLÓ POLÓPULÚ PULÚ
PALÁ PALÁPELÉ PELÉPILÍ PILÍ PLPOLÓ POLÓPULÚ PULÚ
BALÁ BALÁBELÉ BELÉBILÍ BILÍ BLBOLÓ BOLÓBULÚ BULÚ
BALÁ BALÁBELÉ BELÉBILÍ BILÍ BLBOLÓ BOLÓBULÚ BULÚ
BALÁ BALÁBELÉ BELÉBILÍ BILÍ BLBOLÓ BOLÓBULÚ BULÚ
BALÁ BALÁBELÉ BELÉBILÍ BILÍ BLBOLÓ BOLÓBULÚ BULÚ
BALÁ BALÁBELÉ BELÉBILÍ BILÍ BLBOLÓ BOLÓBULÚ BULÚ
BALÁ BALÁBELÉ BELÉBILÍ BILÍ BLBOLÓ BOLÓBULÚ BULÚ
FALÁ FALÁ
FELÉ FELÉFILÍ FILÍ FLFOLÓ FOLÓFULÚ FLUÚ
FALÁ FALÁFELÉ FELÉFILÍ FILÍ FLFOLÓ FOLÓFULÚ FLUÚ
FALÁ FALÁFELÉ FELÉFILÍ FILÍ FLFOLÓ FOLÓFULÚ FLUÚ
FALÁ FALÁ
FELÉ FELÉ FILÍ FILÍ FLFOLÓ FOLÓFULÚ FLUÚ
FALÁ FALÁFELÉ FELÉFILÍ FILÍ FLFOLÓ FOLÓFULÚ FLUÚ
FALÁ FALÁFELÉ FELÉFILÍ FILÍ FLFOLÓ FOLÓFULÚ FLUÚ
TALÁ TALÁTELÉ TELÉTILÍ TILÍ TL
TOLÓ TOLÓTULÚ TULÚ
TALÁ TALÁTELÉ TELÉTILÍ TILÍ TLTOLÓ TOLÓTULÚ TULÚ
TALÁ TALÁTELÉ TELÉTILÍ TILÍ TLTOLÓ TOLÓTULÚ TULÚ
TALÁ TALÁTELÉ TELÉTILÍ TILÍ TL
TOLÓ TOLÓTULÚ TULÚ
TALÁ TALÁTELÉ TELÉTILÍ TILÍ TLTOLÓ TOLÓTULÚ TULÚ
TALÁ TALÁTELÉ TELÉTILÍ TILÍ TLTOLÓ TOLÓTULÚ TULÚ
Calá caláQuelé queléQuilí quilí CLColó colóCulú culú
Calá caláQuelé queléQuilí quilí CLColó colóCulú culú
Calá caláQuelé queléQuilí quilí CLColó colóCulú culú
Calá caláQuelé queléQuilí quilí CLColó colóCulú culú
Calá caláQuelé queléQuilí quilí CLColó colóCulú culú
Calá caláQuelé queléQuilí quilí CLColó colóCulú culú
Galá galáguelé gueléguilí guilí GLgoló gológulú gulú
Galá galá
guelé gueléguilí guilí GLgoló gológulú gulú
Galá galáguelé gueléguilí guilí GLgoló gológulú gulú
Galá galáguelé gueléguilí guilí GLgoló gológulú gulú
Galá galáguelé guelé
guilí guilí GLgoló gológulú gulú
Galá galáguelé gueléguilí guilí GLgoló gológulú gulú
pará paráperé perépirí pirí PRporó porópurú purú
pará paráperé perépirí pirí PR
poró porópurú purú
pará paráperé perépirí pirí PRporó porópurú purú
pará paráperé perépirí pirí PRporó porópurú purú
pará paráperé perépirí pirí PRporó poró
purú purú
pará paráperé perépirí pirí PRporó porópurú purú
bará bará beré beré birí birí BRboró boróburú burú
bará bará beré beré birí biríboró boró BRburú burú
bará bará beré beré birí biríboró boró BRburú burú
bará bará beré beré birí birí BRboró boróburú burú
bará bará beré beré birí birí BRboró boróburú burú
bará bará beré beré birí birí BRboró boróburú burúfará faráferé feréfirí firí FRforó forófurú furú
fará faráferé feréfirí firí FRforó forófurú furú
fará faráferé feréfirí firí FR
foró forófurú furú
fará faráferé feréfirí firí FRforó forófurú furú
fará faráferé feréfirí firí FRforó forófurú furú
fará faráferé feréfirí firí FR
foró forófurú furú
tará taráteré terétirí tirí TRtoró toróturú turú
tará taráteré terétirí tirí TRtoró toróturú turú
tará taráteré terétirí tirí TRtoró toróturú turú
tará taráteré terétirí tirí TRtoró toróturú turú
tará taráteré terétirí tirí TRtoró toróturú turú
tará taráteré terétirí tirí TRtoró toróturú turú
dará daráderé derédirí dirí DRdoró doródurú durú
dará daráderé derédirí dirí DRdoró doródurú durú
dará daráderé derédirí dirí DRdoró doródurú durú
dará daráderé derédirí dirí DRdoró doródurú durú
dará daráderé derédirí dirí DRdoró doródurú durú
dará daráderé derédirí dirí DRdoró doródurú durú
cará caráqueré queré
quirí quirí CRcoró corócurú curú
cará caráqueré queréquirí quirí CRcoró corócurú curú
cará caráqueré queréquirí quirí CRcoró corócurú curú
cará caráqueré queré
quirí quirí CRcoró corócurú curú
cará caráqueré queréquirí quirí CRcoró corócurú curú
cará caráqueré queréquirí quirí CRcoró corócurú curú
gará garágueré gueréguirí guirí GRgoró goró
gurú gurú
gará garágueré gueréguirí guirí GRgoró gorógurú gurú
gará garágueré gueréguirí guirí GRgoró gorógurú gurú
gará garágueré gueréguirí guirí GRgoró goró
gurú gurú
gará garágueré gueréguirí guirí GRgoró gorógurú gurú
gará garágueré gueréguirí guirí GRgoró gorógurú gurú
LENGUA ANCHA
LENGUA A UN LADO
LENGUA ANGOSTA
LENGUA AL OTRO LADO
LENGUA ARRIBA
LENGUA ABAJO
INFLAR UNA MEJILLA
INFLAR LAS DOS MEJILLAS
INFLAR LA OTRA MEJILLA
REVENTAR LAS MEJILLAS CON LOS DEDOS
INFLAR LAS MEJILLAS
DESINFLAR LAS MEJILLAS
SACA Y ENTRA LA LENGUA LENTAMENTE
Con la boca cerrada, presionar la lengua contra las paredes de esta, como si comieras un dulce
Colocar la lengua en posición de S, entre dientes y hacer el ruido de una abeja Z-Z-Z-Z-Z
Colocar la lengua debajo de los labios y por encima de los dientes
superiores e inferiores
Poner los labios en O y luego abrir la boca en A diciendo:
CROAC - CROAC
Ubicar los dientes superiores sobre los labios inferiores
Llevar los labios hacia adelante como la trompa del
elefante, luego sonreír
Soltar los labios hacia adelante y hacer el ruido del
motor
Decir:
A –O U – E O – IA –O U – E O - IA –O U – E O – I
Inflar las mejillas y luego tocárselas con los dedos,
sacando el aire en forma explosiva
Imitar el ruido del motor de la moto haciendo vibrar la lengua
Con la puntita de tu lengua, barrer el paladar, hacia delante y hacia atrás
Saca y entra tu lengua, lentamente, luego rápidamente
Hacer chasquidos con la lengua pegando en el paladar. ( Cómo el trote de un caballo)
Imitar el sonido de una vaquita
Labios adelante, abrir y cerrar (conejito)
Dar besitos a la derecha e izquierda, arriba y abajo,
alternando.
MUEVE TU LENGUA COMO SI COMIERAS HELADO