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TÍTULO: 2111: Trabajo y Educación DURACIÓN: 60 Minutos GRADO: 4-5, 6-8 MATERIA: Ciencias Sociales DESCRIPCIÓN :

• Estrategia de enseñanza: Resumen Esta síntesis del programa ofrece información relevante sobre el documental a tratar. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y el argumento central. Este episodio abordará los desarrollos más innovadores del mundo en los

campos de educación y el trabajo, y cómo los mismos se aplicarán a la realidad latinoamericana del próximo siglo. Examinaremos los próximos tipos de trabajo que el futuro requerirá y el rol que tendrán los robots en el lugar de trabajo del

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futuro. ¿Cómo serán las relaciones laborales? ¿Aún habrá oficinas y un lugar común para ir a trabajar todos los días? En cuanto a la educación, veremos la tendencia de la educación en el hogar con los alumnos conectados a través de la web y la Internet. ¿Qué pasará con la escuela como un lugar colectivo para educar a los niños? ¿Serán más inteligentes los niños del futuro? Todas las recreaciones 3D retratarán una realidad latinoamericana. CRÉDITOS: Mónica Fuhrken OBJETIVO:

• Estrategia de enseñanza: Objetivo • Establece las condiciones, el tipo de actividad y la forma de evaluación del

aprendizaje del alumno, genera las expectativas apropiadas en los alumnos.

Explorar las diversas investigaciones sobre trabajo y educación en el futuro de Latinoamérica. Dichas investigaciones están basadas en el ambiente laboral en el futuro a través de la web, el internet, la realidad virtual entre otras, que permitirá que la función laboral se realice a distancia con la presencia y apoyo de personas expertas en la materia sin necesidad de transportarse físicamente. En el campo de la educación se exploran los caminos a seguir con base en la educación que actualmente y en el futuro se desarrollan en Corea del Sur y en Finlandia como campos de educación modelo.

I. CONOCIMIENTO PREVIO • Estrategia de enseñanza: Activación de conocimiento previo • Información de tipo introductorio y contextual que permite al

docente conocer lo que saben sus alumnos sobre el tema en cuestión o bien promover aprendizajes nuevos. Este ejercicio tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva.*

Responder las siguientes preguntas 1. ¿Cómo te es útil la formación educativa que has tenido en

tu vida? 2. ¿Cómo comparas la educación presencial con la

educación en línea? 3. ¿Cómo visualizas la educación y tu lugar de trabajo dentro

de 100 años?

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II. VER EL VIDEO DEL MINUTO 1:00 AL MINUTO 10:00. INVESTIGAR Y RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

• Estrategia de enseñanza: preguntas intercaladas* • Este ejercicio encamina al estudiante en una dirección definida por

las especificaciones que acompañan el tema. Posibilita la demostración, por parte del estudiante, de tipos definidos e identificables de aprendizaje.

1. ¿Cómo consideras que sea la ciencia dentro de 100 años? 2. ¿Cómo será la educación dentro de 100 años 3. ¿Crees que en el futuro existan más robots que en la actualidad y porqué? 4. ¿Existe en la actualidad un robot que enseñe alguna materia y cuál es? 5. ¿Cómo enseña inglés el robot actual? 6. ¿Cómo es el modo autonómico de enseñanza? 7. ¿Cómo es el modo telepresenial de enseñanza? 8. ¿Qué hará el ser humano al tener más máquinas y robots? 9. ¿Cuál será la tarea del ser humano al tener más máquinas y robots para realizar un trabajo? 10. ¿Cómo puede el ser humano ver lo que un robot está enseñando? 11. ¿Cómo puede un robot realizar más de una tarea? 12. ¿Qué se necesita cambiar en un robot para que realice una tarea diferente? 13. Qué otra actividad puede hacer este robot?

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14. ¿Qué es lo que pronostica el futurólogo James Canton en el planeta para dentro de 50 o 100 años? 15. ¿Qué especies son las que considera el futurólogo que competirán en el futuro? 16. ¿Qué trabajos peligrosos podrían realizar los robots en el futuro? 17. ¿Sobre qué está trabajando un científico del Reino Unido? 18. ¿Cuál es una necesidad cotidiana en la actualidad en el mundo? 19. ¿Cuál es una de las funciones del cerebro humano mencionadas por el futurólogo? 20. ¿Qué cree el profesor de cibernética respecto a la inteligencia artificial? 21. ¿Qué opina el profesor de cibernética sobre el cerebro humano? 22. ¿Qué sucedería si se diera esta interrelación entre el mundo tecnológico y el cerebro humano? 23. ¿Qué es lo más importante del cerebro humano según el Profesor Warwick? 24. ¿Cómo considera el Profesor Warwick a la comunicación del ser humano actualmente? 25. ¿Qué facilitaría la transmisión de ideas y emociones?

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III.VER EL VIDEO DEL MINUTO 10:00 AL MINUTO 11.30 Y COMPLETAR EL ORGANIZADOR GRÁFICO SOBRE LOS PASOS DEL PROCEDIMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO DE LA ESPOSA DEL PROF. WARWICK • Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a identificar la secuencia de

eventos que desarrollan un tema o idea principal.

MAPA MENTAL DE EVENTOS Seleccionar un segmento del video, titularlo y anotar los eventos

característicos sobre el desarrollo del tema del segmento

TEMA: PASOS DEL PROCEDIMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO DE LA ESPOSA DEL PROF. WARWICK

EVENTO 1: EVENTO 2 EVENTO 3: EVENTO 4:

EVENTO 5: CONCLUSIÓN:

IV. VE EL VIDEO DEL MINUTO 11:30 AL MINUTO 13:00 Y COMPLETA EL SIGUIENTE PÁRRAFO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN Y DESPUÉS ORDENARLAS, SELECCIONANDO UNA LETRA DE CADA PALABRA PARA FORMAR LA PALABRA “CEREBRO”. POSTERIORMENTE PUEDES ESCRIBIR UN ACRÓSTICO CON LA PALABRA “CEREBRO”. VER EJEMPLO

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: • Este ejercicio ayuda a la ortografía y vocabulario del estudiante, a

concentrarse en encontrar palabras cuyas letras formen una palabra clave.

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En el intento de mejorar las potencialidades del 1. ________

humano, otra de las investigaciones del profesor Warwick combina de una manera novedosa biología y robótica. Ya se está empezando a hablar de la posibilidad de meter 2. ___________ orgánicos en componentes que vienen de la química del silicio y pensar en hacer biochips o hacer alguna integraión entre el mundo de la 3.___________ y el mundo de la biología molecular. ¿Quién hubiera imaginado que un animal tan pequeño haya aportado tanto a la 4. _________? ¿Cuál será su aporte en los próximos 100 años? Lo que tenemos aquí es un plato donde ponemos células del cerebro de un embrión de ratón separadas con enzimas. Lo colocamos en el plato y en una semana lo que tenemos es un cerebro. Las neuronas dentro de la cápsula son conectadas mediante electrodos que pueden recibir y enviar estímulos eléctricos. Lo que hacemos es conectar el cerebro a este robot y cuando el 5.________ detecta algo por medio de estos sensores, lo envía al cerebro y hace que el robot cambie la dirección. El robot es el cuerpo y este plato es el cerebro. Los 6. ___________del Profesor Warwick ya pueden darnos una pista de cómo máquina y hombre podrían unificarse en el futuro para crear un cerebro más 7. __________. :

1. C 2. E 3. R 4. E 5. B 6. R 7. O

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V. VER EL VIDEO DE MINUTO 13:00 AL MINUTO 15:22 RELACIONAR LAS SIGUIENTES COLUMNAS ESCRIBIENDO EL NÚMERO QUE CORRESPONDA A LA LETRA.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

1. ( ) Las computadoras serán tamaño A.comunicado a la nube 2. ( ) Las computadoras estarán B. con nuestras neuronas 3. ( ) Las computadoras interactuarán C. aumentar la memoria 4. ( ) Nuestro cerebro estará en la D. oficinas 5. ( ) Nuestro cerebro estará E. célula 6. ( ) Nos comunicaremos F. trabajar 7. ( ) Chips implantados para G. presenciales 8. ( ) Cambiará la forma d H. dentro del ser humano 9. ( ) El entorno laboral será I. panorama laboral y social 10. ( ) Quizá no haya reuniones en J. cerebro a cerebro 11. ( ) Reuniones laborales no K. web 12. ( ) La telepresencia modificará el L. diferente VI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 15:22 AL MINUTO 18:00. USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA. SEGUIR EL EJEMPLO.

• Estrategia de enseñanza: Red semántica • El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente

esquemas de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje.

• Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de las letras.

Un felino: G A T O

(3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5

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1. En el futuro, lo … será real.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (3,1) (2,2) (2,5)

2. La telepresencia ... lo virtual ____ ____ ____ ___ _____ ____ ____ (4,4) (2,1) (4,1) (3,4)

3. La telepresencia reemplazaría el viaje ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (5,3) (2,3) 4. La telepresencia reemplazaría el encuentro en ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (4,1) (5,3 (2,1) (1,5)

5. En la telepresencia, lo que la gente ve es una imagen ...

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,4) (2,5) (2,1) (3,1) (1,5) (1,1) (2,3)

6. Con un … se puede estar en varios lugares a la vez. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,4) (2,5) (2,1) (3,1) (1,5) (1,5)

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7. El holograma es el futuro en la ... ___ ___ ___ ___ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,1) (2,2) (2,4) (2,3) (2,3) (2,1) (2,4) 8. Con el holograma se pretende tener una ... sólida, no un fantasma. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,1) (5,1) (3,5) (2,4) 9. Las proyecciones holográficas tienen pequeños ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (1,1) (4,1) (2,5) (5,3) 10. El “Immersion Room” es el ... donde la telepresencia 3D tienen lugar. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (5,1) (1,1) (4,1) (3,4) 11. Para 2111 se cree que la telepresencia holográfica 3D habrá … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,5) (2,1) (2,2) (1,1) (2,1) (1,5) (5,5) 12. Con la telepresencia, las personas tendrán juntas sin moverse de sus ... ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (1,5) (1,5)

Pag. 10

13. La telepresencia 3D hará que … la multiculturalidad . ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (2,2) (4,1) (3,4) 14. Las oportunidades laborales yo no dependerán del ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,4) (4,1) (3,1) (1,1) (2,1) (1,1) (2,1) 15. Por medio de un … en la computadora se crea la telepresencia. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (2,1) (3,4) (1,5) (3,1) (4,1) 16. La telepresencia será significativa, maximizará el tiempo y simplificará la … y comunicaciones. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,5) (3,5) (1,1) (5,3) (1,1) (2,3) 17. La telepresencia beneficiará varios ámbitos incluyendo el ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (5,5) (2,3) (3,4) (4,5) (2,1) 18. En Latinoamérica hay zonas … que se beneficiarán con la telepresencia. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (5,1) (2,1) (1,5) (5,3)

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19. Aldeas remotas en Latinoamérica tendrán excelentes ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,4) (3,1) (1,2) (4,1) (2.1) (4,1) (5,3) 20. El entorno 3D proporciona ... de visualización con características realistas. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (4,1) (3,1) (5,3) (5,3) VII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 18:00 AL MINUTO 21:00 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE EL TELETRABAJO

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar las características del teletrabajo

A. B.

D.

E. C .

Teletrabajo

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VIII. VER EL VIDEO DEL MINUTO 21:20 AL MINUTO 23:00 Y REALIZAR LAS SIGUIENTES OPERACIONES Y OBTENER LAS PALABRAS CORRECTAS. • Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal.

Este ejercicio ayudará a los estudiantes a utilizar el rico vocabulario del video

1. profesor – or + ión = ____________ 2. clonar - r + ción = ______________ 3. diseñar - r + dor = _____________ 4. programar - r + dor =_____________ 5. aplicar – r + ciones = ____________ 6. células - s + res = ______________ 7. consulta - a + or = ______________ 8. vanguardia - a + stas = ___________ 9. laborar – r + torio = ______________ 10. alimentación – ación + os = _______

IX. VER EL VIDEO DEL MINUTO 23:00 AL MINUTO 24:30

LEER LAS SIGUIENTES ORACIONES Y DECIDIR SI SON VERDADERAS (V) O FALSAS (F). • Estrategia de enseñanza: Analogía • Diferenciar entre los enunciados que son falsos o verdaderos para lograr

mayor concentración en los estudiantes. • Las respuestas provocan discusión para identificar la corrección o exactitud

de las aseveraciones de hechos, hacer interpretaciones de la información, analizar datos, etc.

1. ( ) La energía asociada a los fenómenos atmosféricos es

inmensa. 2. ( ) No se puede luchar contra el clima cabeza a cabeza. 3. ( ) El sistema climático es insensible a las perturbaciones. 4. ( ) Se hacen modificaciones climáticas encontrando puntos

débiles de la atmósfera. 5. ( ) No se puede generar cambio en el clima. 6. ( ) Las modificaciones climáticas no evitarán catástrofes

naturales como sequías o inundaciones.

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7. ( ) Para reducir el calentamiento global se pulverizan las nubes con millones de litros de agua salada.

8. ( ) Se busca engrosar las nubes para que impidan el paso de los rayos del sol.

10.( ) La nanotecnología y bioingeniería aplicadas ayudarán al ambiente.

X. VER EL VIDEO DEL MINUTO 24:30 AL MINUTO 27:00 Y COMPLETAR EL MAPA MENTAL DE INFERENCIA SOBRE EL DISEÑO DE BEBÉS

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar las características sobre el diseño de bebés

A. B.

C J.

D.

Diseño de bebés

H.

G.

E.

F.

I.

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XI. VER EL VIDEO DEL MINUTO 28:36 AL MINUTO 32:00, COMPLETAR LAS ORACIONES DESCUBRIENDO LAS RESPUESTAS AL DESCIFRAR LAS CLAVES.

• Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información principal

A = # J = ; R = { B = % K = < S = } C = & L = > T = ~ D = ( M = ? U = ¡ E = ) N = @ V = ¢ F = * Ñ = [ W = £ G = - O = \ X = ¨ H = / P = ] Y = « I = : Q = ^ Z = »

1. Corea del Sur encabeza los niveles ) } & \ > # { ) } __________ mundiales.

2. Analizar la ) ( ¡ & # & : \ @ ___________ de un pueblo interesado por el futuro.

3. Para el 2111 la } \ & : ) ( # ( ____________ habrá sufrido grandes cambios en todos los sectores. 4. El U-Learning implica la : @ ~ ) { & \ @ ) ¨ : \ @ _____________ de todos los dispositivos tecnológicos dentro y fuera del aula. 5. Se alienta el proceso de * \ { ? # & : \ @ __________ continua.

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6. En la clase U todos los procesos están : @ * \ { ? # ~ : » # ( \ } ______________ 7. El registro de alumnos se realiza por medio de una tarjeta ? # - @ ) ~ : & # ____________ 8. También se cuenta con ) } & # @ ) { } con reconocimiento de texto y distintos _______ ¢ : ( ) \ } _____ pedagógicos. 9. La maestra trabaja desde un & ) @ ~ { \ centro de comando donde puede interactuar con los alumnos y monitorear su progreso a través de su computadora. 10. No hay un solo > # ] : » ________ y papel. 11. Los > : % { \ } __________ están bien para la literatura. 12. Para aprender materias & : ) @ ~ : * : & # } ________hacen falta animaciones, gráficos, interactuar con otra gente estudiando lo mismo, desafíos, problemas, etc. XII. SOPA DE LETRAS.

Encontrar las siguientes palabras: • Estrategia de enseñanza: Pistas discursivas • Este ejercicio promueve la detección y codificación de información

principal al enfatizar elementos relevantes del contenido que se trabaja.

• Estrategia de aprendizaje: Enfocarse en un solo concepto para ayudar al estudiante a concentrarse y no divagar.

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futuro educación trabajo internet ciencia robot telepresencial máquinas virtual cibernética memoria cerebro comunicación electrodos geólogo ingeniero gen magnética computadora biología robótica informática molecular enzima célula experimento sensor holograma pixel professor teletrabajo nanotecnologia clonación científico sociedad simulación

T E L E P R E S E N C I A L O C I F Í T N E I C E S O C I E D A D R G Z B E U O T H J L S M K O L A U T R I V F U T U R O L A M E M O R I A D M E B M R T S U X C S H O Y E Y P S A N O M P F U T R A B A J O V A U X S I C X U V G I Q U C E N R C Q Q Y A P Q C T J E C T R T D N A I L B G I A F U O I D K N I V V F E R B A G É R N A D C C B C I E N C I A Ó Z U O K O E D Q T M H C E F A A E N P T B M C N A S R F D F O E I S Z I T D C J Z A N E F L E B D L P D O P R C C L S Ó G J I O F S L R E H R F E Q R T S M A N A T P N U B Ó A H N A N O T E C N O L O G I A O K R V S M H N L M J K E C J B E Z P M H J L A M A R G O L O H U I G R T G I R C I N G E N I E R O U J Q V A Z L A C I T O B O R M O N G I N F O R M Á T I C A É P A Q W Y V R C A H F C L U L A C L O G L O H C I B E R N É T I C A R T E X P E R I M E N T O G X C L P X S E Z G O P L E C T R O D O S I O N M E M O R I A Í G O L O I B T R A L U C E L O M F L D I N D T C B Q I N S E N S R A R G N A C N C L O N A C I Ó N L S L J R O B O T N T E R N E H J B O M S U S E N S O R M I A M O G O L Ó E G

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XIII. VE EL VIDEO DEL MINUTO 32:00 AL MINUTO 34:30 Y ESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS SOBRE EL TRABAJO EN EL AULA U.

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar las características sobre el trabajo en el aula U.

1. 2.

3.

4.

5. 6 7.

8.

9. Aula U

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XIV. VER EL VIDEO DEL MINUTO 34:30 AL MINUTO 38.30. USAR LA TABLA DE LETRAS Y LAS CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCONTRAR LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRIBIRLAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA. SEGUIR EL EJEMPLO.

• Estrategia de enseñanza: Red semántica • El uso de este recurso esquemático para representar gráficamente

esquemas de conocimiento es ideal para integrar matemáticas con lenguaje.

• Las coordenadas que derivan de los ejes cartesianos ayudarán a los estudiantes no sólo a construir las palabras que forman las respuestas, sino a identificar las coordenadas de las letras.

Un felino: G A T O

(3,5) (1,5) (3,4) (2,1) 5 A L G V D 4 K N T P H 3 Q C B Ñ S 2 F U J Y Z 1 I O R E M 1 2 3 4 5

1. La … tendrá una revolución tecnológica. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (2,2) (2,3) (2,3) (1,1) (2,4) 2. El modelo de educación será … ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,1) (5,1) (3,4) (2,1)

Pag. 19

3. Se podrá ser educado por una inteligencia … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (3,4) (1,1) (1,1) (2,3) (1,5) (2,5)

4. … ocupa el segundo lugar en niveles de aprendizaje ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,2) (2,4) (2,5) (2,4) (1,1) (1,5) 5. La educación básica en Finlandia es … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,1) (2,5) (1,1) (1,5) (2,1) (1,1) (1,5) 6. La educación ... en Finlandia dura nueve años. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (3,3) (1,5) (1,1) (1,5) 7. Los alumnos en Finlandia se sienten en la escuela tan ... como en su casa. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3)(2,1) (2,1)(5,5) (5,3) 8. En Finlandia, todos los alumnos tienen la misma educación sin importar su entorno ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (2,1) (1,1) (1,5)

Pag. 20

9. El sistema en Finlandia cree en la igualdad y ... ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (1,3) (1,1) (5,5) (5,5) 10. Los alumnos en Finlandia reciben todos los materiales … gratuitamente. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (5,3) (2,1) (1,5) (3,1) (5,3) 11. Los alumnos en Finlandia reciben ..., almuerzo y merienda escolar gratuitos. ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,3) (2,1) (1,1) (1,5) 12. Los alumnos empiezan la escuela a los … años. ____ ____ ____ ____ ____ (5,3) (1,1) (3,4) (4,1) 13. Los alumnos en Finlandia asisten a la escuela de cuatro a siete ... diarias ____ ____ ____ ____ ____ (5,4) (2,1) (1,5) (5,3) 14. En Finlandia los … eligen los horarios y cursos que desean realizar. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (2,2) (5,1) (2,1) (5,3)

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15. Los … tienen dos roles en la educación. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (4,1) (5,3) (3,1) (5,3) 16. Los dos roles de los maestros son ...-disciplinario y educativo ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (4,1) (2,1)(2,3) (2,1) (1,5)(2,5) 17. Todos los maestros en Finlandia tienen grado de ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (4,1) (5,3) (3,1) (1,1) 18. Se realiza … basada en la educación del maestro. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2,4) (4,5) (5,3) (1,1) (1,5) (2,3) (2,1) (2,4) 19. En la educación en Finlandia es importante … ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (1,5) (4,4) (4,1) (2,4) (4,1)( 3,1) 20. La educación en Finlandia se enfoca en educar a los niños para competir en el … internacional. ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ (5,1) (3,1) (2,3) (5,5) (2,1)

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XV. VE EL VIDEO DEL MINUTO 38:30 AL MINUTO 42:00 Y ESCRIBE LOS TRES EJES ESENCIALES EN EDUCACIÓN.

• Estrategia de enseñanza: Organizador gráfico • Este organizador gráfico ayuda al estudiante a sustentar una idea principal o

concepto y los detalles de lo apoyan. Las respuestas varían según la capacidad para organizar, seleccionar e integrar de manera coherente.

MAPA MENTAL DE INFERENCIA Seleccionar un segmento del video. Titular el segmento, anotar los tres ejes esenciales en educación.

TRES EJES ESENCIALES EN EDUCACIÓN

XVI. CONEXIONES CURRICULARES

CIENCIAS SOCIALES :

• Formar grupos de tres alumnos e investigar sobre un país latinoamericano específico. Encontrar información sobre su entorno de educación básica respecto a los alumnos: horas de escolaridad diarias, currícula, materiales y libros escolares que se utilizan, aporte de parte del gobierno a la escolaridad de los alumnos, tipo de instituciones educativas, etc.

• Cada equipo presentará la información investigada de acuerdo al país que corresponde a su equipo.

CIENCIAS SOCIALES :

• Formar grupos de tres alumnos e investigar sobre un país latinoamericano específico. Encontrar información sobre su entorno de educación básica respecto a los docentes:

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escolaridad de los docentes, materia y currícula que imparten, horas que se imparten por materia semanalmente, capacitación cotidiana que reciben los docentes, salarios, etc.

• Cada equipo presentará la información investigada de acuerdo al país que corresponde a su equipo.

XVII. GLOSARIO

BIOLOGÍA: Ciencia que trata de los seres vivos considerando su estructura, funcionamiento, evolución, distribución y relaciones. CÉLULA: Unidad fundamental de los organismos vivos, generalmente de tamaño microscópico, capaz de reproducción independiente y formada por un citoplasma y un núcleo rodeados por una membrana. CEREBRO: Uno de los centros nerviosos constitutivos del encéfalo, existente en todos los vertebrados y situado en la parte anterior y superior de la cavidad craneal. CIBERNÉTICA: Ciencia que estudia las analogías entre los sistemas de control y comunicación de los seres vivos y los de las máquinas. CIENCIA: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructuraos y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente. CIENTÍFICO: Que tiene que ver con las exigencias de precisión y objetividad propias de la metodología de las ciencias.

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CLONACIÓN: El efecto de producir clones que son conjunto de células u organismos genéticamente idénticos, originado por reproducción asexual a partir de una única célula u organismo o por división artificial de estados embrionarios iniciales. COMPUTADORA: Máquina electrónica que, mediante determinados programas, permite almacenar y tratar información, y resolver problemas de diversa índole. COMUNICACIÓN: Trato, correspondencia entre dos o más personas o emisores de señales. EDUCACIÓN: Crianza, enseñanza y doctrina que se da por medio de acción docente. ELECTRODOS: Extremos de un conductor en contacto con un medio, al que transmite o del que recibe una corriente eléctrica. ENZIMA: Proteína que cataliza específicamente una reacción bioquímica del metabolismo. EXPERIMENTO: Prueba y examen práctico de la virtud y propiedades de algo y realizar operaciones a descubrir, comprobar o demostrar determinados fenómenos o principios científicos. FUTURO: Lo que está por venir y ha de suceder con el tiempo. GEN: Secuencia de ADN que constituye la unidad funcional para la transmisión de los caracteres hereditarios.

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GEÓLOGO: Persona que estudia la ciencia que trata de la forma exterior e interior del globo terrestre, de la naturaleza de las materias que lo componen o alteraciones que éstas han experimentado desde su origen, y de la colocación que tienen en su actual estado. HOLOGRAMA: Placa fotográfica obtenida mediante holografía que es una técnica que mediante iluminación por láser, permite obtener imágenes tridimensionales en color. INFORMÁTICA: Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de computadoras. INGENIERO: Persona con titulación universitaria superior que la capacita para discurrir con ingenio y conocimiento el conjunto de conocimientos orientados a la invención y utilización de técnicas para el aprovechamiento de los recursos naturales o para la actividad industrial. INTERNET: Red informática mundial, descentralizada, formada por la conexión directa entre computadoras mediante un protocolo especial de comunicación. MAGNÉTICA: Imán en las tarjetas electrónicas identificado por un espacio largo y estrecho en el que quedan registrados magnéticamente una serie de datos. MÁQUINAS: Conjunto de aparatos combinados para recibir cierta forma de enrgía y transformarla en otra más adecuada, o para producir un efecto determinado. MEMORIA: Facultad psíquica por medio de la cual se retiene y recuerda información.

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MOLECULAR: Referente a la unidad mínima de una sustancia que conserva sus propiedades químicas y puede estar formada por átomos iguales o diferentes. NANOTECNOLOGÍA: Tecnología de los materiales y de las estructuras en la que el oren de magnitud se mide en nanómetros, con aplicación a la física, la química y la biología. PIXEL: Superficie homogénea más pequeña de las que componen una imagen, que se define por su brillo y color. PROFESOR: Persona que enseña o ejerce una ciencia o arte. REALIDAD VIRTUAL: Representación de escenas o imágenes de objetos producida por un sistema informático que da la sensación de su existencia real. ROBOT: Máquina o ingenio electrónico programable, capaz de manipular objetos y realizar operaciones antes reservadas solo a las personas. ROBÓTICA: Técnica que aplica la informática al diseño y empleo de aparatos que, en sustitución de personas, realizan operaciones o trabajos por lo general en instalaciones industriales. SENSOR: Dispositivo que detecta una determinada acción externa, temperatura, presión, etc., y la transmite adecuadamente. SIMULACIÓN: Acción y efecto de representar algo, fingiendo o imitando lo que no es. SOCIEDAD: Conjunto de personas, pueblos o naciones que conviven bajo normas comunes.

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TELEPRESENCIAL: Presencia de una o más personas de manera virtual en uno o varios lugares a la vez. TELETRABAJO: Laborar o trabajar de manera virtual reunido con personas que se encuentran en varios diversos lugares a la vez y pueden escucharse, interactuar y visualizarse. TRABAJO: Ocupación retribuida y resultado de una actividad. VIRTUAL: Que tiene virtud para producir un efecto, aunque no lo produce de presente, frecuentemente en oposición a efectivo o real. WEBSITES recomendables para ampliar información www.unesdoc.unesco.org/images/0014/001464/146408s.pdf https://www.oei.es/historico/salactsi/edutec.htm https://compartirpalabramaestra.org/articulos-informativos/sistemas-educativos-del-mundo-corea-del-sur www.aulaplaneta.com/2015/01/22/noticias-sobre-educacion/las-diez-claves-de-la-educacion-en-finlandia/