TURÓ EXPRÉSTURÓ EXPRÉSNúmero: 8 - 21 de juny de 2011

Entrevista al nou equip directiu L’hora de menjar

La Montse Montesinos, directora fins ara de l’escola del Turó, deixa el càrrec per jubi-lació. Moltes gràcies per la teva dedicació i per aconseguir una escola com la nostra !

La Núria Puigdomènech, com a directora, l’Olga Casas, coma cap d’estudis, i la Sandra Casat, com a secretària, for-men el nou equip directiu que a partir d’ara portarà a termeel projecte educatiu de l’escola del Turó de Can Mates.

Quins càrrecs té un equip directiu, qui els ocupa i quina ésla seva funció bàsica?L'equip directiu és l'òrgan de màxima decisió de l'escola, estàformat per la directora, la cap d'estudis i la secretària.Cadascuna de nosaltres treballa en diferents àmbits.La Núria com a directora és la responsable de l'organitzaciódel centre, de les relacions amb els diferents estaments del'administració, les famílies, l'equip de mestres i d'altres pro-fessionals no docents. També supervisa les feines dels altresmembres de l'equip. La principal tasca de l'Olga com a cap d'estudis és coordinar,vetllar i fer un seguiment de l'activitat pedagògica del centre.Ho fa junt amb els coordinadors de cada cicle.

OpinióEditorialTancat per vacances! Obrim al setembre!

És un fet que es repeteix cada juny i, com si res, ja ha passat unaltre curs escolar.Deixem endarrere moltes coses: deures, planificacions, festes,sortides, xerrades, reunions, etc. Tot plegat ha servit perquèels nostres fills i filles continuin creixent i desenvolupant-se. Però no podem oblidar el factor humà, factor que li dóna quali-tat al curs, a la classe, al grup de nens i nenes, a la direcció, almenjador. Les rialles i els plors, els consells, les abraçades, lesmirades...No ens podem queixar, el Turó de Can Mates està ple d’humani-tat i s’ha demostrat un altre curs.Bones vacances!

pàg. 2

Entrevista al nou equip directiu “Hi ha una tasca molt important que és la col·lectiva,

la de l' EQUIP DIRECTIU”

La Sandra, la secretària, té com a feina principal la gestió eco-nòmica del centre i la resolució dels tràmits administratius:matrícula, beques, subvencions... Per fer-ho compta amb l'ajudad'una administrativa del departament.

Ara bé, hi ha una tasca molt important que és la col·lectiva, la del' EQUIP DIRECTIU.

Quina és la vostra principal qualitat?Com equip tenim l'acceptació de les persones del claustre.Aquestes s'hi troben representades ja que combinem l'expe-riència amb la joventut. A nivell pedagògic, la il·lusió i les ganes de portar els projectesendavant, d'assumir nous reptes. En l'àmbit de relacions amb els mestres, alumnes i famílies, elsaber escoltar, dialogar, posar-se en el lloc de l'altre, buscarsolucions conjuntes.

Quant temps dura un equip directiu? Com és el procés derenovació?La Directora del centre té un nomenament de 4 anys per poderdur a terme el seu projecte de direcció i escull la resta de l'e-quip entre els membres del claustre. Un cop finalitzat pot tor-nar a optar a presentar la continuïtat del seu projecte i renovarla seva candidatura. En el nostre cas hem optat per un equip con-tinuista i hem donat entrada a una nova persona en les funcionsde secretària.

Quin és el principal objectiu del vostre projecte de direcció?L'objectiu que perseguim com a equip és el de continuar treba-llant per una escola on hi hagi una bona relació entre tots elsmembres de la comunitat educativa (mestres, personal de l'es-cola, pares i alumnes) és a dir, on la participació de cadascú denosaltres ens porti a construir una escola millor perquè nomésaixí ho podem aconseguir. “Per educar un infant cal tota la tribu” -Proverbi africà- Acabar d'implementar el projecte educatiu del centre i poderdonar als nostres alumnes unes bones eines de treball, uns valorsi uns coneixements que els serveixin per poder fer-se adults enla societat en la que vivim.“Les coses dels nens i per als nens només es poden aprendre delsnens” -Boris Malaguzzi- Aquestes cites, que defineixen la nostra escola, estan reflecti-des en el projecte de direcció.

Per què heu decidit agafar aquesta responsabilitat?Des de l'inici la Núria ja va agafar la responsabilitat de formarpart de l'equip directiu i l'Olga es va involucrar en el projectede l'escola com a mestra i des de fa uns anys també com a mem-bre de l'equip. L’única persona que ha agafat de nou la responsa-bilitat ha estat la Sandra.

Què canviarà a l'escola a partir d'ara? Què seguirà igual?Com ja hem dit abans, aquest projecte és la continuació de l'an-terior, per tant els canvis que puguem anar fent seran els d'anarconsolidant i millorant el projecte d'escola.

Està acabant el setè curs al Turó. Com imagineu l'escola d'a-quí a set anys?En aquest moment ja ens fa molta il·lusió veure el proper cursl'escola completa, però si ho mirem amb més perspectiva veiemuna escola pedagògicament més afiançada, amb una línia metodo-lògica definida que respongui als projectes iniciats al començarel Turó.

Moltes gràcies i molta sort a totes!

AgraïmentsLa direcció de l’escola vol agrair a tots els pares la seva col.labo-ració en gran nombre de tasques: Comissions de l’Ampa, cursosde ioga i relaxació, xerrades, obrador per fer les mones dePasqua... Gràcies a tots vosaltres fem una escola millor!

1r i 3r: Dansa

RecomanemProtegir-nos del sol a l'estiu Aquells nens i nenes que tinguin la pell clara a l'estiu és necessari que portin cremaamb un índex de protecció de 50 i aquells nens i nenes que tinguin la pell fosca un índexde protecció de 30.Cal posar la crema abans de sortir de casa, es recomana 1h abans i anar renovant-lacom més hores estem al sol, encara que les cremes siguin resistents a l'aigua. Leshores de més radiació solar són de 12 a 16h.

pàg. 3

Alumnes de 3r ballant el dia de la trobada.

Alumnes de 2n observant els animalons trobats a l’hort.

DANSES D’ARREL TRADICIONAL

Aquest curs, amb l'orientador Mon Cardona, els mestres demúsica del Turó han participat en el curs de Danses delMón que forma part del Grup de Treball de tots els mes-tres d'aquesta especialitat de Sant Cugat.

Fruit d'aquesta feina han preparat danses de Dinamarca(Bondepigen) i Grècia (Pera stus pera kambus) amb elsalumnes de primer, i d'Euskadi (Esku dantza) i Àustria(Reinländler) amb els de tercer.

El divendres 27 de maig es va fer la trobada i els nens inenes de 1r i 3r de totes les escoles públiques de SantCugat van ballar plegats.

Mirant pel microscopi els insectes.

2n: Els insectesA LA RECERCA DELS INSECTES!

A la nostra escola l'hort no només serveix per conèixerplantes i hortalisses o per fer càlculs matemàtics... Els nens i nenes de 2n aquest trimestre s'han fet especia-listes en trobar insectes. Els observen amb la lupa, elsestudien, en busquen informació a la biblioteca, a internet...El petit món de l'hort és un gran univers!

Els nens de segon hem investigat els animalets que viuenen el nostre hort. Hem trobat cucs, dragons, escar-bats, xinxes de les malves, formigues... les hem miratper la lupa, les hem dibuixat, hem buscat informació ainternet, hem buscat fotos i al final de tot estem pre-parant un mural i el portarem a d'altres classes perexplicar-ho tot.

Alumnes de 1r preparats per fer els balls.

L’HORA

DE

MENJAR

pàg. 4

Al Turó de Can Mates El menjador de la nostra escola funciona aple rendiment cada dia amb tres torns agrupats per edats. Cada grupsap molt bé què li toca fer: P3 fa migdiada i té agenda de menjador;P4 encara utilitza pitet i la resta tovalló...

Durant el temps de migdia els nens i nenes dinen, fan la migdiada, iactivitats dirigides: música, dansa, racons, menjador...

El treball dels hàbits és molt important: rentar-se les mans, parar idesparar taula, netejar...A partir de P5 comencen a tenir responsabilitats que s’incrementen cadacurs.

És l’hora d’explicar-nos coses divertides.Quin ordre! És clar, són els grans...

Si no mengem sols els monitors ens ajuden.Gaudim dels amics.

Busquem el tovalló. Parem i recollim taula.

pàg. 5

Menjar i Beure és vital per fer les activitats de la vida diària, i en el cas dels nens i ado-lescents els aliments els donen energia per poder anar a l'escola, estudiar, fer algun esport o acti-vitat extraescolar, i permetre el seu òptim creixement. Per tal d'aconseguir-ho ens basarem enuna alimentació equilibrada i variada adequada a les seves necessitats nutritives.

El nen i l'adolescent haurien de menjar cada dia llet o derivats, proteïnes, pa i fècules, ver-dura, fruita i greixos. Es considera greix l'oli d'oliva i la mantega.

Els aliments com el sucre, la mel i la xocolata, són basicàment energètics però no en podem abu-sar igual que de la sal. Els sucs de fruita envasats contenen molts sucres i tampoc en podem abu-sar. La “bolleria industrial”, pastes de forn i patates xips tenen components nutritius però conte-nen molts greixos i sucres i no és bo prendre'n cada dia ni per costum. Les begudes tipus coles,fantes, i les llaminadures són totalment supèrflues i no tenen cap component nutritiu. Hi ha ali-ments com els fruits secs: ametlles, avellanes, panses, anous que en podem menjar un grapat cadadia ja que ens aporten greixos saludables i energia, millor si són crus o torrats.

Recomanacions:.És important que tant nens com adolescents facin 4 àpats al dia: Esmorzar, Dinar, Berenar i Sopar. .És important que els nens vagin a l'escola havent esmorzat i si a casa mengen molt poc comple-tar-ho a l'escola. L'Esmorzar és un àpat que ens dóna molta de l'Energia necessària per la restade la jornada i no hi donem gaire importància..Amb nens sans i que tenen un desenvolupament normal no és necessari calcular les calories..S'ha de respectar el temperament de cada nen i procurar no fer comparacions sobre el seu ritmede creixement i sobre el què menja..És més important la qualitat dels aliments, no la quantitat..El berenar és important fer-lo però només fer-ne 1, a l'escola o a casa, i si tenen gana avançarel sopar..És important conèixer el menú escolar per tal de complementar a l'hora de sopar allò que no hanmenjat per dinar..Encara que a l'escola facin una dieta equilibrada i variada, no és convenient ni adequat menjar unentrepà o pizza per sistema pensant que a l'escola ja s'han alimentat bé.

Montse Albiol, antropòloga, llevadora i educadora de massatge infantil.

Quina bona pinta té aquestmenjar!

Tenim cuina pròpia i els cuiners ens preparen elmenjar cada dia.

Ara toca escombrar!

També cantem cançons. Que bo que estava!

Intentem portar-nos força bé.

4t: Zimbabwe

RecomanemQUÈ ENS HEM DE PREGUNTAR ABANS D´ESCOLLIR UNA MASCOTA?

pàg. 6

Alumnes de 4rt treballant el projecte.

Aquest trimestre l’alumnat de quart s’ha acostat a una reali-tat llunyana i molt diferent a la seva. Partint d’una proposta deJoventuts musicals i de Petits músics del món van treballar perconèixer i explicar un país: Zimbabwe.

La gira per Europa era el premi guanyat en una menad’Eurovisió per un grup de músics d’aquest país. Van ser acollitsen cases particulars, algunes de famílies de l’escola.

Els nens i nenes de quart s’enfrontaven al repte d’explicar ala Casa de Cultura el país que havien treballat. Per fer-ho vanescriure un conte que feia de fil conductor i permetia exposartota la informació recollida en la seva investigació.

Per grups havien estudiat geografia, història, tradicions, cos-tums, llengua... El resultat va ser realment sorprenent i interes-sant.

Un grup de narradors amb el suport d’una presentació audio-visual va anar teixint la història que ens va acostar a aquest país.Els músics, agraïts i contents de veure el treball fet pels nens inenes, ens van regalar una cançó que va fer de cloenda a l’acte.

La cara més humana ha estat l’oportunitat d’ajudar a un delsintèrprets a qui es va diagnosticar un greu problema oculardurant la seva estada a la nostra ciutat.

5è: MúsicaPREMI DE MÚSICA “CLAU DE SO”

Els alumnes de 5è han quedat segons a la sisena ediciódel Premi Clau de So, obert a totes les escoles de primà-ria, secundària i de música, públiques i privades deCatalunya.

El premi va consistir en una guitarra clàssica de moltbona qualitat i una dotació de llibres i cançoners per al'escola. Amb la col·laboració de les àrees d'educacióvisual i plàstica i de música, l'alumnat va construir unstamborins amb materials que tenien a l'abast.

El divendres 20 de maig es va fer el lliurament de pre-mis a l'Auditori de Barcelona, on una representació delsnois i noies de 5è va tocar "Ja plou i plourà" amb flabiolsi tamborins.

Ens explicava la mestra de música que han treballatmolt aquests instruments que permeten fer música alcarrer i formen part de tantes festes tradicionals. Lanotícia va sortir a l'informatiu adreçat a joves InfoK delcanal SUPER3/3XL.

Presentació del projecte a la Casa de la Cultura de Sant Cugat.

Alumnes de 5è construint els instruments.

Dia de l’actuació a l’Auditori de Barcelona.

Abans d'escollir una mascota s'ha de tenir una idea aproximada de com la volem: aspec-te, caràcter, tamany..., amb qui haurà de conviure i el lloc habitual on desenvoluparà laseva activitat. Tota la família hi ha d'estar d'acord, ja que caldrà assumir tasques i res-ponsabilitats noves. Caldrà també assessorar-se per un professional, qui us informarà decures sanitàries, vacunacions, alimentació, requisits legals, etc... A les gosseres i a lesprotectores d'animals hi podeu trobar tot tipus de mascotes per adoptar. Sobretot, ésmolt important actuar de manera responsable.

Sabíeu que...

pàg. 7

El Padrí Literari

TapísEl tapís ha estat el protagonista del projecte artístic

comú que aquest curs, com cada any, han treballat tots elsalumnes de l’escola.

Tots els nens i nenes han visitat el Museu del TapísContemporani, Casa Aymat de Sant Cugat, i han conegut elque s'hi feia i la importància que va tenir el tapís a SantCugat ara fa uns anys.

Com a treball posterior a l'escola la Maria Fabre de Poud'Art, encarregada de coordinar aquest projecte, va pro-posar fer un tapís col·lectiu amb tots els nens i nenes.

Els alumnes de 3r han estat els encarregats de fer elteler amb l'ajuda de la Maria. Els de 5è, després de gaudirde l'explicació de l'artista Paco Minuesa, amb qui van com-partir la seva vivència com a treballador de la Casa Aymat,van ajudar-lo a muntar l'ordit i a començar el tapís.

Després han estat els alumnes de tota l'escola que micaa mica han passat pel teler i han gaudit fent la trama. Desde P3 fins a 5è.

Felicitats a tots i totes, ha quedat preciós!

QUI ÉS EL MEU PADRÍ LITERARI?

Els nois i noies de 4t i 5è de l'escola han estat aquest SantJordi "Padrins literaris" d'alumnes d'Educació Infantil.

Amb l'objectiu de fomentar la lectura els grans han llegitcontes i explicat històries als petits.

Uns i altres han creat lligams i és bonic veure els seus som-riures quan es retroben al pati o al menjador.

Padrins i fillols s'han fet present de dibuixos i han compar-tit boniques estones literàries.

Aquesta experiència ha estat tan gratificant, que de bensegur ho tornarem a repetir!

Alumnes de 5è i P4.

Alumnes de 4rt i P3.

Alumnes de P3.

Alumnes de P5.

MARXA INFANTIL DE SANT CUGATEl passat dia 30 d’abril es va efectuar el liurament delstrofeus i medalles de la 53a Marxa Infantil i de la 2aMarxa Juvenil. Dues parelles de la nostra escola vanobtenir medalla. Moltes felicitats!

Per col.laborar amb la revista o finançar-la: revista.turocanmates@gmail.com

Gràcies Montse. Gràcies Miquel

Il.lu

stra

ció

port

ada:

Cris

tina

Nav

arro

.Re

dacc

ió: I

mm

aGa

rcía

, Txe

llTo

var,

Ann

aPa

stor

i Àgu

eda

Boix

.Co

l.lab

orad

ors:

Mon

tse

Alb

iol i

Gust

avo

Ceba

llos

Dip

òsit

Lega

l:B-

20.9

01-2

009

Aquest final de curs hi haurà grans canvis al Turó de CanMates. La nostra directora, Montse Montesinos, es jubila.També es renova el càrrec de president de l’AMPA, MiquelRodó. Des de la revista els hem donat la paraula.

Montse:Recordo una escola petita plena de nens i nenes petitons i precio-sos. Tot era un repte, tot estava per fer, sentia el pes d’una granresponsabilitat barrejat amb una immensa il·lusió. Les quatre mes-tres que vam començar l’escola vam poder viure aquella relació tanestreta que teníem amb les famílies i els infants. Tothom partici-pava i aportava el que tenia sense ni haver-ho de demanar.

El més tendre dels records és aquell trenet ple de nenes i nens dis-fressats que passejava per Sant Cugat pels carnavals de l’any2004 i 2005... Sembla mentida que aquells patufets estiguin tangrans i tan “Ben educats”. Saben de tot, s’interessen per tot, sónbones persones... és potser més del que havíem somiat i tot! Quanpenso en ells sento orgull i satisfacció i imagino que aviat me’ls tro-baré fent de metges, arquitectes, en un banc, a la perruqueria...

La nostra escola s’ha fet gran amb ells, ha crescut sempre d’unamanera equilibrada i amb prudència. Ara que el creixement estàgairebé acabat, podem mirar endavant amb tranquil·litat i trepit-jant fort, ens projectem cap al món i tenim il·lusió per conquerir-lo. És el moment de fixar-nos noves metes, sobretot de cara a lasecundària.

Veig aquesta escola com un espai de trobada i de relació. Per l’a-lumnat és un entrenament i un aprenentatge pel futur. Pels gransuna oportunitat de continuar aprenent al costat dels joves i elscompanys. La nostra és una escola oberta al món i a les experièn-cies de la vida.

Voldria agrair a totes les famílies el suport constant i la col·labo-ració en tots els moments i totes les circumstàncies. No em can-saré de donar les gràcies per haver-vos conegut.

Al Miquel, el president de l’AMPA que també s’acomiada aquestfinal de curs, li vull agrair la confiança que hem pogut dipositar enell, que ens hagi tranquil·litzat quan calia, que sempre ens hagidonat suport. Sempre ha estat respectuós, tolerant, generós iconstructiu. I no voldria deixar de mencionar el Josep Ma, el primer “presi”

de la nostra AMPA, vull agrair-li el suport i tota la feina fetadurant tots aquests anys i que ha continuat també com a“vice”. Faig extensiu l’agraïment a tota l’AMPA que sempreens ha fet costat treballant molt.

Als companys els diria que ha estat un privilegi haver treba-llat amb cadascun i cadascuna, he après molt de tots vosal-tres. Mai he treballat sola, he estat molt ben acompanyadaespecialment pel meu equip: la Núria, l’Antònia i l’Olga i pelmagnífic claustre. Totes les decisions les hem pres conjunta-ment. Potser algú trobarà que alguna cosa no l’hem fet proubé, però el que sí us puc assegurar és que hi hem posat elfetge!

I què dir dels nostres infants? SOU ELS MILLORS, NO HOOBLIDEU, SOU ELS MILLORS!

Ai, que ja parlo com una àvia... m’hauré de jubilar!

Miquel: Recordo la inexperiència de tots els pares novells quan l’esco-la va començar i la tranquil·litat que ens va transmetre l’equipdirectiu, tot i que quan les vam conèixer no teníem ni edifici!

Els nostres fills s’han fet grans amb l’escola i amb ells nosal-tres hem crescut com a pares. Mai m’hagués imaginat tot elque hem après al costat de la Montse.

Destacaria la qualitat humana i les ganes de treballar i parti-cipar de tots a la nostra escola per aconseguir el millor fun-cionament acadèmic i personal. L’AMPA i el claustre semprehem mirat de consensuar tots els temes importants. Un grannombre de pares participen des de diverses comissions perfer que l’escola sigui la que és. Voldria destacar la figura delJosep Ma. Querol, el nostre primer president.

Sé que marxem i deixem l’escola en molt bones mans, però calrecordar que queda molta feina per fer i vull animar les famí-lies a participar.

Trobarem a faltar la Montse, una persona amable i carinyosaamb els nostres fills, afable i respectuosa amb els pares, iamb una gran capacitat per escoltar, reconduir situacionscomplicades i engrescar tothom al seu voltant.

Una flor per la Montse

Dijous 16 de juny tots els nens de l’escola van portar una florper rebre la Montse al pati i així acomiadar-se. Va ser moltemocionant!