Universidad Catlica de Santiago de GuayaquilFacultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la EducacinCarrera de Comunicacin Social

Metodologa para proyectos de intervencin

Tutora

Primer Parcial

Ma. Jos Cedeo-Lissette Montilla

Fabiana Trujillo- NellyMarriott

Profesora: Dra. Mnica Franco

Diciembre de 2014

1. Introduccin

A partir de las cifras registradas por el Instituto Nacional de Estadstica y Censos (INEC), en el ao 2011: En Ecuador 6 de cada 10 mujeres han vivido algn tipo de violencia de gnero. Aquello resulta, indiscutiblemente, alarmante. Es decir, aun encontrndonos ante un cambio sociocultural vertiginoso y constante, existen determinados paradigmas o patrones sociales que no han podido ser debidamente reestructurados, tal es el caso de la inequidad de gnero. De manera que, a pesar de hallarnos en pleno siglo XXI, las mujeres continan siendo discriminadas, abusadas y violentadas. Situacin que repercute de manera directa e inmediata a las familias: los pilares fundamentales de toda sociedad. Es, por lo tanto, una cuestin que requiere de mucha atencin e indagacin. No obstante, interferir en su curso, o en otras palabras, disponerse de manera opuesta a la inequidad de gnero, con el objetivo de erradicar cuanto sea posible, dicho fenmeno, no puede repercutir ms que de una manera positiva y beneficiosa. Por consiguiente, el presente proyecto de intervencin opt por seleccionar dicha problemtica social debido a su trascendencia evidentemente social y cultural. Sin embargo, cabe mencionar, que tal problemtica ha sido contextualizada y delimitada con respecto a nuestra posicin socio-cultural actual. Es por ello que seleccionamos la inequidad de gnero presente en las mujeres, entre los 15 a 25 aos, de estrato socioeconmico medio bajo, que habitan el sector urbano Mapasingue oeste, de la ciudad de Guayaquil. Proporcionando as, ayuda y sobre todo concientizacin, a partir de una propuesta feminista. Consecuentemente, se pretende instruir tanto a las mujeres que han padecido los efectos de la discriminacin de gnero (psicolgica, fsica, sexual o patrimonial)[footnoteRef:1], as como a aquellas que se encuentran ajenas a dichas condiciones de maltrato, en cuanto al feminismo y lo que sta postura implica: herramienta indispensable ante los estatutos y convenciones sociales tradicionales y represores. As pues, resulta necesario adquirir una postura cuestionadora: Hasta qu punto se puede lidiar con el status quo? La mujer debe, entonces, rebelarse contra las estructuras hegemnicas patriarcales, contra el machismo y sus pretensiones ideolgicas que impiden su desarrollo integral y autnomo. Ms an, precisa deshacerse de los esquemas o modelos sociales que procuran direccionar sus decisiones y su estilo de vida. Todo ello con el objetivo ltimo de poseer, as como los hombres, las mismas oportunidades. [1: 1 Tipos de violencia. Encuesta Nacional de Relaciones Familiares y Violencia de Gnero contra las Mujeres. INEC. 2011. ]

Nuestro proyecto, sin embargo, reconoce la realidad de la problemtica escogida. Y es que pensar en el hombre y la mujer como individuos iguales es, por dems, poco acertado. Lo que plantea, entonces, nuestro proyecto es reconocer las diferencias como elementos complementarios. Es decir, llevar a cabo una propuesta feminista mucho ms realista, que por ningn sentido descarte la interdependencia que existe entre hombres y mujeres, ms bien que entre ambos puedan complementarse as como tener el alcance de conseguir el mismo nivel de logros.

2. Fundamentacin y anlisis del problema

La violencia de gnero es un tipo de maltrato que sufre un individuo de determinada clase por ser considerado inferior al otro. La mujer, en este caso, sufre de diversos agravios ejercidos por parte del sexo opuesto, donde se atenta contra su integridad, dignidad y libertad. Esta injuria se origina a partir de la inequidad de gnero, problemtica social en la cual los hombres poseen dominio sobre las mujeres, sometiendo y acosando a stas de manera tal que pueden llegar a ocasionar dao fsico, sexual, psicolgico o patrimonial. Por lo tanto, el maltrato generado hacia las mujeres denunciado a causa de la discriminacin de gnero, representa, hasta la actualidad, un problema que se halla presente, especialmente, en la mayora de sociedades cuyo poder hegemnico se sita en la cumbre del patriarcado y el machismo. Las experiencias de violencia y maltrato son reportadas diariamente, y ms an en aquellos pases cuya educacin gira en torno a la deficiencia de una instruccin equitativa para los hombres y mujeres. De manera que Ecuador no es la excepcin, puesto que el 61% de la poblacin femenina ha vivido algn tipo de violencia, ya sea fsica o verbal, as como 1 de cada 4 mujeres ha sido vctima de abuso sexual, segn datos de la Primera Encuesta Nacional de Relaciones Familiares y Violencia de Gnero contra las Mujeres, realizada por el INEC, en el ao 2011. Mientras que en Guayaquil, territorio que compete a nuestro proyecto, el 56,6%[footnoteRef:2] de las mujeres ha sufrido maltrato, siendo ms vulnerables aquellas cuyas edades oscilan entre los 15 a 29 aos de edad, particularmente aquellas que poseen una instruccin bsica, o en ciertos casos no poseen ningn tipo de educacin. [2: Mujeres y Hombres del Ecuador en Cifras III: Serie Informacin Estratgica. INEC. 2012. ]

La violencia, por consiguiente, afecta la organizacin y ritmo social de nuestro pas. Es por tanto que resulta pertinente llevar a cabo un proceso de estudio y anlisis con respecto a los actos de abuso y maltrato contra la mujer, provocados por la discriminacin de gnero, y que ineludiblemente perjudican a nuestra sociedad. Sin embargo, cabe mencionar que el problema no se centra exclusivamente en la mujer, sino que involucra a todos los dems individuos, como sociedad, con el fin de intervenir gradualmente para dar fin a dicho malestar. A travs de este trabajo, se plantea una resolucin eficaz para el conflicto sobre la discriminacin, machismo y violencia contra la mujer; as como proporcionar formas educativas hacia los ciudadanos para eliminar dichas aflicciones. Adems, tambin brindarles ayuda y soporte a aquellas vctimas de esta problemtica por medio de talleres y charlas informativas, ayuda teraputica y psicolgica para que de alguna u otra forma puedan acabar con este crculo perturbador y agraviante. En la actualidad, se est tomando en cuenta la problemtica de la desigualdad de gnero, pero no tan seriamente como se debera. Se menciona constantemente pero se acta muy poco. En la ciudad de Guayaquil, solo se cuenta con dos conocidos centros de apoyo contra la violencia. Entre estos lugares estn CEPAM y Fundacin Mara Aguare. El incremento de establecimientos con esta temtica debera comenzar a trabajarse inmediatamente, puesto que esta problemtica planteada se viene arrastrando con muchos aos intolerables. El ritmo de apoyo para las vctimas es muy lento y la hegemona patriarcal sigue en el mismo nivel de tirana. Por lo tanto, este proyecto es basado en la escasez de instituciones y auxiliares para los individuos afectados e involucrados dentro de este campo de discordancia, inequidad y opresin, y nuestro objetivo es involucrarnos para desarrollar este tema en una accin de un ahora y no de un despus.

3. rbol de problemas:

INVENTARIO DE ACTORESCARACTERSTICASFASE DONDE EL ACTOR INTERVIENEACTITUD POTENCIAL FRENTE AL PROYECTOACCIN A DESARROLLARAPORTE FAVORABLE

FEAFiEUEPMFFID MD

DESTINATARIOSLas autoridades del colegio Instituto Superior Guayaquil.XPresentar las actividades, y los temas a tratar con las alumnas.

BENEFICIARIOSLas alumnas de quinto y sexto curso del colegio Instituto Superior Guayaquil.XLas charlas y talleres sobre el feminismo, la equidad de gnero. Adems de posibles clases de defensa personal. Dar a las jvenes estudiantes del quinto y sexto curso del colegio Instituto Superior Guayaquil, herramientas necesarias para su vida.

COLABORADORESLas autoridades del colegio, los padres de familia, alumnos de psicologa, y aquellos que estn en el grupo de defensa personal de la Universidad Catlica.XContactar a los miembros del colegio (directivos, docentes, etc) informar a los padres sobre lo que se trata. Y contactar con los estudiantes dispuestos a colaborar con las charlas y talleres.

AFECTADOS_____________

6. Planteamiento de objetivosObjetivo General:Objetivos Especficos:

Bibliografa