Udi agencia viajes intef

Unidad Didáctica Integrada “Nuestra Agencia de Viajes”

Integrantes: Eduardo Padial Sánchez; Francisca Carrión Guijarro; M. del Carmen Cuerno García; Zaida Rodríguez Acereda

Título: Nuestra Agencia de Viajes

Etapa: 6º Primaria

Áreas a trabajar: Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias naturales, Ciencias Sociales,

Artística, Valores Sociales y Cívicos.

Competencias Claves:

- Comunicación Lingüística.

- Aprender aprender.

- Competencia digital.

- Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor.

- Conciencia y expresiones culturales.

- Competencia sociales y cívicas.

- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

1. Contexto y Temporalización.

Esta UDI, pretende a través de una Agencia de Viajes, dar a conocer nuestro entorno más inmediato, así

como el más próximo para potenciar un acercamiento a los lugares de interés y conocimiento de nuestra

historia y aspectos relacionados con la vida de ocio, cultura e interés. Se llevará a cabo en el centro, en

nuestra aula, donde iremos elaborando nuestra agencia y nuestras guías. Así mismo, en el hall del centro,

será el lugar donde compartiremos la información, nuestras guías… con el resto del centro. Para ello,

visitaremos aquellas agencias, establecimientos, organizaciones públicas (oficina de turismo), para poder

elaborar nuestras guías turísticas y posibles rutas tanto dentro de nuestra localidad como localidades de

nuestra provincia y comunidad autónoma.

Por otra parte, en cuanto a la temporalización se llevará a cabo a lo largo de todo el primer trimestre,

abarcando horas para su realización de cada una de las áreas que estén implicadas en su realización.

2. Marco Normativo:

● Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

● Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de Educación

Primaria.

● Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la

Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

● Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las

competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación

secundaria obligatoria y el bachillerato (BOE 29-01-2015).

● Orden ECD/711/2015, de 15 de abril, de evaluación.

3. Contribución de las áreas a las Competencias Claves.

Contribución del área de Valores Éticos a las competencias clave:

El área de Valores Éticos contribuye a desarrollar las competencias relativas al pensamiento crítico y la

resolución de problemas desde el momento en que incide en la necesidad de analizar, plantear,

argumentar y dar soluciones fundamentadas a los problemas éticos, siendo precisamente éste el eje sobre

el que gira todo el currículo básico y el carácter específico del saber ético. La competencia social y

cívica, la de conciencia y expresión cultural, así como el trabajo colaborativo, se incrementan cuando se

reflexiona sobre el fundamento ético de la sociedad y se toma conciencia de la importancia de sus valores

culturales. Además, la solución de conflictos interpersonales de forma no violenta promueve en el

alumnado el interés por desarrollar actitudes de tolerancia, solidaridad, compromiso y respeto a la

pluralidad cultural, política, religiosa o de cualquier otra naturaleza. La competencia de aprender a

aprender se promueve mediante el ejercicio de los procesos cognitivos que se realizan en el desarrollo del

currículo básico, tales como analizar, sintetizar, relacionar, comparar, aplicar, evaluar, argumentar, etc., y

favoreciendo en los alumnos y alumnas el gusto y la satisfacción que produce el descubrimiento de la

verdad. Por último, la presentación de dilemas éticos y el debate de sus posibles soluciones contribuyen al

desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, porque exige ejercitarse en la escucha, la

exposición de ideas y la comunicación de sentimientos, utilizando tanto el lenguaje oral como otros

sistemas de representación.

Contribución del área de Lengua a las competencias clave:

Las tareas y actividades propuestas sirven para aprender a comunicarse, a utilizar la lengua para adquirir

nuevos conocimientos y aprender, además de expresar ideas y sentimientos propios y de interactuar.

Además se ve el lenguaje como un instrumento de representación, interpretación y comprensión de la

realidad, viéndolo tanto en los documentos escritos de la agencia como en los lugares que deben utilizar

en sus búsquedas en Internet. Con lo que se están trabajando la competencia lingüística, la

competencia aprender a aprender, la competencia digital.

Las competencias sociales y cívicas y el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se desarrollan

en los momentos en los que el alumnado expresa o recibe opiniones, colabora y coopera para el desarrollo

de toda la unidad. Además debe superar posibles situaciones de conflicto, actuando de manera solidaria y

constructiva.

Contribución del área de Matemáticas a las competencias clave:

El área de matemáticas con las actividades propuestas facilita el desarrollo de distintas competencias

clave. En primer lugar y de forma principal se desarrolla la Competencia Matemática y competencias

básicas en Ciencias y Tecnología ya que es la prioridad el desarrollo de esta competencia en todos sus

aspectos, además la competencia lingüística se fomenta a partir de la lectura comprensiva de los

enunciados matemáticos a los que nos tenemos que enfrentar para la realización de nuestras actividades y

la adquisición del vocabulario específico del lenguaje matemático. Por otro lado también contribuye a

desarrollar la competencia digital ya que para el desarrollo de las actividades propuestas necesitamos el

uso de diferentes herramientas tecnológicas. También fomentaremos el Sentido de Iniciativa y espíritu

emprendedor debido a que la realización de problemas necesita de una planificación, gestión de recursos

y valoración de los resultados y se promueve la competencia de Aprender a aprender ya que el área

necesita de autonomía y esfuerzo que nos permitan enfrentarnos a problemas en los que va aumentando

la complejidad y necesitamos apoyarnos en conceptos ya interiorizados y del análisis de los resultados

para ver que los resultados tienen sentido en el contexto.

Contribución del área de Ciencias Naturales a las competencias clave:

El área de Ciencias Naturales contribuye de forma esencial al desarrollo de la Competencia Matemática y

competencias básicas en Ciencias y Tecnología en este caso en la Ciencia y Tecnología ya que una

parte de sus aprendizajes están centrados en el ser humano y la interacción con el mundo que le rodea.

Además contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística ya que la información

se presenta en distintos formatos (mapas, gráficos, texto, etc…) y debemos ser capaces de comprender y

expresarse en ellos. Por otro lado también contribuye a desarrollar la competencia digital ya que para el

desarrollo de las actividades propuestas necesitamos herramientas tecnológicas, puesto que es necesario

realizar búsquedas de información y creación de documentos. Además fomenta la competencia de

Aprender a aprender ya que la realización de esquemas y resúmenes nos permite organizar la

información y esto facilita los aprendizajes posteriores.

Contribución del área de Ciencias Sociales a las competencias clave:

El área de Ciencias Sociales contribuye al desarrollo de la Competencia Social y Cívica puesto que

ofrece el clima ideal reflexionar sobre los conflictos y crear normas de convivencia. Además contribuye al

desarrollo de la Competencia en Comunicación lingüística ya que la realización de nuestra guía

requiere de la lectura de textos y realización de resúmenes que fomentan ésta competencia. También

desarrolla la competencia digital ya que para el desarrollo de las actividades propuestas necesitamos

herramientas tecnológicas, puesto que es necesario realizar búsquedas de información y creación de

documentos. Además fomenta la competencia de Aprender a aprender ya que la realización de

esquemas y resúmenes nos permite organizar la información y esto facilita los aprendizajes posteriores.

Además contribuye a la competencia conciencia y expresiones culturales ya que nos permite el

conocimiento de expresiones culturales que forman parte del patrimonio y se encuentran en nuestro

entorno cercano.

Contribución del área de Artística a las competencias clave:

El área de Artística contribuye al desarrollo de la competencia de Sentido de Iniciativa y espíritu

emprendedor ya que la creatividad requiere de actuar con autonomía y valorar diversas posibilidades

para llegar al diseño final. Además el área contribuye al desarrollo de la competencia digital ya que los

alumno/as deben realizar búsquedas en internet de diferentes anuncios de agencias de viaje, así como

rótulos que puedan inspirar para crear un eslogan creativo, atractivo y llamativo.Por otro lado también se

puede destacar el desarrollo de la Competencia Social y Cívica porque hay actividades que deben

realizar en grupo por tanto deben debatir, llegar a acuerdos, respetar las opiniones de los demás, etc.. que

fomentan esta competencia.También desarrolla la competencia de Aprender a aprender ya que el

proceso creativo requiere de un proceso de planificación, estudiar distintos caminos, reflexionar y tomar

decisiones que nos pueden serde utilidad en aprendizajes posteriores.

4. Concreción Curricular, sus elementos

a. Objetivos de etapa

● Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

● Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

● Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

● Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

● Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

● Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

● Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

a. Objetivos Didácticos

1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, y escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

2. Localizar y recuperar información explícita descubriendo los propósitos e interpretando los textos.

3. Interpretar las ideas contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas.

4. Integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas.

5. Producir textos empleando la imagen y el lenguaje verbal, utilizando elementos sencillos para expresar intenciones concretas de comunicación.

6. Crear producciones escritas propias y de fuentes diversas (notas, listas, guiones sencillos, resúmenes, etc.) para organizar y llevar a cabo tareas concretas individuales o colectivas.

7. Utilizar diferentes recursos y fuentes de información (biblioteca, folletos, libros de consulta, internet).

8. Utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.

Lengua

Castellana

1. Medir distancias, utilizar planos para localizaciones reales. 2. Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de sus

características y su práctica en situaciones sencillas. 3. Planificación del proceso de resolución de problemas: Análisis y comprensión del enunciado.

Estrategias y procedimientos. Resultados obtenidos 4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel valorando la

utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas. 5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división

con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

6. Seleccionar, y usar, instrumentos y unidades de medida, haciendo estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie y tiempo, en contextos reales.

Matemáticas

1. Realizar mapas guías, recorridos..., teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica y proporciones.

2. Utilizar las herramientas que nos ofrecen las tecnologías de la información y comunicación para comunicarse y recoger información diversa para llevar a cabo nuestra Agencia de Viaje (recorridos, situaciones, lugares de interés…)

3. Conocer nuestro patrimonio histórico y cultural. 4. Utilizar estrategias de cohesión grupal, participación, esfuerzo y responsabilidad. 5. Usar diversos materiales para planificar y poner en práctica proyectos, para alcanzar los

objetivos propuestos de nuestro trabajo.

Ciencias

Sociales

6. Potenciar las normas de convivencia, las estrategias para la resolución de conflictos para asegurar una correcta convivencia.

1. Analizar imágenes, dibujos, mapas, recorridos, rótulos, etc, sus características y su expresión en el lenguaje de la vida diaria y con una terminología correcta.

2. Iniciar la actividad científica para responder a determinadas cuestiones de nuestro patrimonio...

3. Elaborar carteles, rótulos… teniendo en cuenta las características básicas de las creaciones artísticas (colores, formas…)

4. Utilizar las nuevas tecnologías para búsquedas de productos artísticos y la propia creación de sus propias obras a través de aplicaciones informáticas.

5. Respetar obras, ideas, creaciones propias y ajenas, y expresar sus características con la terminología adecuada.

6. Organización y elaborar el proceso creativo utilizando medios informáticos, y otros materiales.

Artística

1. Utilizar diferentes fuentes de información . 2. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar

información, simular procesos y presentar conclusiones. 3. Trabajar técnicas de estudio y trabajo, desarrollar hábitos de trabajo, esfuerzo y

responsabilidad. 4. Planificar y realizar proyectos y presentarlas. 5. Conocer las actuaciones básicas de primeros auxilios 6. Poner en práctica y conocer las técnicas para la resolución pacífica de conflictos. 7.Conocerse a sí mismo y los demás, y la autonomía personal así como saber relacionarse

con los demás.

Ciencias Naturales

1. Comprender la relación entre libertad personal y responsabilidad. 2. Desarrollar actitudes y habilidades para potenciar la autoestima. 3. Valorar la función que desempeñan los valores morales, como orientadores del

comportamiento humano, en la vida personal y social. 4. Reflexionar sobre los avances tecnológicos y científicos para considerar la posibilidad de

fijar unos límites éticos y jurídicos, sobre la base del respeto a la dignidad humana y los derechos reconocidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos.

5. Conocer las causas y los síntomas de la tecnodependencia. 6. Entender el concepto de conciencia ecológica y valorar la necesidad de apostar por un

desarrollo sostenible.

Valores Sociales y Cívicos

a. Contenidos

1. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. 2. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave.

Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.

3. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.

4. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura...).

5. Revisión y mejora del texto. 6. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma,

guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.

Lengua Castellana

1. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.

2. Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje.

3. Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas, etc. 4. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras.

Matemáticas

5. El número decimal: décimas, centésimas y milésimas. 6. Los números decimales: valor de posición. 7. Redondeo de números decimales a las décima, centésima o milésima más cercana. 8. Operaciones con números naturales y decimales. 9. Porcentajes y proporcionalidad.

10. Unidades del Sistema Métrico Decimal.

1. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar

información y presentar conclusiones. 3. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el

estudio. 4. Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo. 5. Uso y utilización correcto de diversos materiales con los que se trabaja. 6. Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. 7. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y

valoración de la convivencia pacífica y tolerante. 8. Nuestro Patrimonio histórico y cultural.

Ciencias Sociales

1. Análisis de imágenes atendiendo a las características que lo forman y su expresión en el lenguaje diario, con una terminología adecuada. 2. Elaboración de carteles atendiendo a las características propias de la producción artística (formas, color..). 3. Utilización de las nuevas tecnologías para búsqueda de productos artísticos (información…) y creación a través de los mismos. 4. Respeto a las obras, ideas, creaciones de los demás y expresión de los mismos con terminología adecuada. 5. Organización y elaboración del proceso creativo utilizando los medios informaticos, y de otra índole a su alcance.

Artística

1. Utilización de diferentes fuentes de información (directas, libros). 2. Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. 3. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. 4. Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. 5. Planificación de proyectos y presentación de informes. 6. Realización de proyectos. 7. Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios 8. La resolución pacífica de conflictos. 9.Conocimiento de sí mismo y los demás. 10 .La identidad y la autonomía personal. 11.. La relación con los demás

Ciencias naturales

1. Libertad y responsabilidad. 2. La autoestima personal. 3. La dimensión social del ser humano. 4. Convivencia y relaciones sociales. 5. El principio de respeto. 6. La igualdad de los seres humanos. 7. Acciones, valores y normas morales. 8. La revolución digital. 9. Conciencia ecológica y desarrollo sostenible. 10.La bioética y la investigación científica. 11. La tecnodependencia. 12.Internet y las nuevas tecnologías

Valores sociales y cívicos

a. Criterios de Evaluación.

1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. 2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio

para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 3. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y

secundarias. 4. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. 5. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. 6. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la

información. 7. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su

estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

8. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

9. Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.

10. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. 11. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías

gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

Lengua Castellana

1. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

2. Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, haciendo referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.

3. Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

4. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), usando más adecuado.

5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

6. Seleccionar, instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo, en contextos reales.

Matemáticas

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). 2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales. 3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 8. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los

Ciencias Sociales

valores democráticos. 9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras. 10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio 11. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural.

1. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. 2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. 3. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado sus características. 4. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. 5.Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. 6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

Artística

1. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. 2. Realizar proyectos y presentar informes. 3. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados. 4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.

Ciencias naturales

1. Valorar la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2. Entender la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”. 3. Entender la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”. 4. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. 5.Justificar la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias. 6. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. 7. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social. 8. Reconocer la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asumir la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza. 9. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. 10. Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de internet.

Valores Sociales y cívicos

a. Estándares de aprendizaje.

1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.

2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 3. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de

los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 4. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios

(expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 5. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 6. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos. 7. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los

textos y analiza su progresión temática. 8. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes

tipos de textos. 9. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto.

10. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 11. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 12. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para

obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. 13. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 14. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 15. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. 16. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando

enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

17. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

18. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 19. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 20. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar

información. 21. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de

CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.

Lengua Castellana

1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…).

2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana 3. Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones. 4. Realiza operaciones con números decimales. 5. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 6. Calcula porcentajes de una cantidad. 7. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos

tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.

8. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.

Matemáticas

1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.

2. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

3. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

4. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 5. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología

adecuada a los temas tratados. 6. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que

manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 7. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda,

Ciencias

Sociales

selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 8. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra

habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 9. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y

solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 10. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos

humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

11. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

12. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

13. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

14. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

15. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

16. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.

17. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. 18. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene

conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 19. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…)

para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 20. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos,

esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 21. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y

limpia. 22. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la

terminología adecuada a los temas tratados. 23. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que

manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 24. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda,

selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. 25. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra

habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 26. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y

solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 27. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos

humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

28. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

29. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

30. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

31. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

32. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

33. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.

34. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

Ciencias Sociales

1.Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica

oralmente y por escrito. 2. Utiliza medios propios de la observación. 3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 4..Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5.. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 6 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 7. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 8. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. 9. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. 12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

Ciencias naturales

1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…) 2. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los utilizando la tipografía más adecuada a su función. Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje, sonido. 3. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. 4. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 5.. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 6. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. 7. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 8.Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados.

Artística

1. Valora la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2. Entiende la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”. 3. Entiende la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”. 4. Describe y valora la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. 5.Justifica la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias.


6. Utiliza la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. 7. Toma conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social. 8. Reconoce la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asume la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza. 9. Entiende y valora el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. 10. Reflexiona sobre las ventajas e inconvenientes de internet.

a. Medidas de atención a la diversidad

Las capacidades, motivaciones e intereses de nuestros alumnos son diferentes. Por esta razón,

algunos de ellos pueden requerir una atención especial. Así pues, antes de decidir las medidas de atención

a la diversidad, es necesario recabar información sobre aquellos aspectos que pueden ser relevantes a la

hora de dar respuesta a las necesidades de nuestro alumnado, como son:

• El número de alumnos y las características físicas del aula.

• El funcionamiento del grupo y su disciplina.

• Los desempeños competenciales prioritarios que hay que trabajar en el grupo.

• Disponibilidad de recursos, sobre todo, en lo referente a los medios informáticos.

• Nivel académico y hábitos de estudio.

• Experiencias previas en tareas y trabajos colaborativos.

• Los casos de alumnos que tengan unas necesidades educativas especiales serían:

● Alumnos y alumnas con déficit auditivo, visual o motriz, sin una problemática intelectual o

emocional acusada. Van a necesitar fundamentalmente de medios técnicos, ayudas especiales y

sistemas alternativos de comunicación para facilitarles su acceso al currículo.

● Alumnos y alumnas que proceden de un medio sociocultural desfavorecido o pertenecen a una

cultura diferente (como es el caso del alumnado extranjero) y que presentan dificultades para

adaptarse a las tareas de aprendizaje que el ciclo propone.

● Alumnos y alumnas con dificultades generalizadas de aprendizaje.

● Alumnos y alumnas con falta de motivación.

● Alumnos y alumnas con dificultades emocionales y conductuales que suelen generar dificultades de

aprendizaje.

● Alumnos y alumnas con altas capacidades (sobredotación).

En cuanto a los niveles de atención a la diversidad debemos de tener presente que la atención a la

diversidad debe convertirse en un elemento definitorio de la práctica docente y se refleja en seis niveles:

● Atención a la diversidad en la programación de actividades.

● Atención a la diversidad en la metodología.

● Organización del grupo o aula.

● Atención a la diversidad en la evaluación.

● Adaptaciones del currículo.

a) Atención a la diversidad en la programación de actividades.

Es importante proponer actividades de distinto tipo, ya que no todos los alumnos aprenden con las

mismas estrategias, con la misma motivación, ni tan siquiera con la misma intensidad. Por ello en nuestra

unidad didáctica incluimos actividades de ampliación y profundización para los más aventajados.

Actividades en las que el alumno utilice diferentes estrategias (resolución de problemáticas reales que

puedan aparecer, debate, análisis de datos y de los materiales realizados, lectura y estudio de anuncios y

guías de viaje...). Actividades de investigación que favorecen el trabajo autónomo y permiten a cada

alumno aplicar el ritmo y forma de trabajo más adecuados a sus características individuales y, por último,

actividades individuales y grupales. Se atenderán los intereses y motivaciones personales del alumno,

permitiendo que profundice y elabore diferentes diseños para nuestro anuncio, nuestro rótulo, etc.

b) Atención a la diversidad en la metodología.

La atención a la diversidad se traduce, metodológicamente, en un tratamiento individualizado de los

alumnos: Se adaptarán los ejemplos y casos prácticos a su experiencia, a la realidad cotidiana que vive el

alumnado. Se partirá del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus ideas previas. Se procurará

incrementar su motivación y curiosidad para cada uno de las tareas, ejercicios y actividades planteados.

Se procurará la participación de todos, creando un clima agradable y de respeto. Se abordarán los

contenidos, siempre que sea posible, desde diversos puntos de vista y de distinta forma.

c) Organización del grupo o aula.

La disposición de los alumnos en el aula dependerá de la actividad que se esté realizando y, sobre

todo, de las características de los alumnos (nivel de motivación, dificultades de atención, problemas de

audición o visión, etc.). Concretamente, los alumnos con problemas de atención se sentarán en las

primeras filas, así como los que tengan problemas de visión.

d) Atención a la diversidad en la evaluación.

La evaluación personalizada, continua e integradora, facilita, en gran medida, la atención a la

diversidad de los alumnos, puesto que tiene en cuenta el nivel de partida del mismo, permite ajustar y

orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje al progreso de cada alumno, y tomar decisiones

adecuadas a sus necesidades. Utilizaremos diferentes instrumentos diverso tipo como las rúbricas, el

material elaborado el diario ya que no todos los alumnos aprenden del mismo modo.

e) Adaptaciones del currículo.

En la programación debe tenerse en cuenta que no todos los alumnos adquieren los conocimientos

de la misma forma, ni al mismo ritmo, ni tan siquiera con igual intensidad. La programación debe diseñarse

de modo que asegure un nivel mínimo para todos los alumnos. Así pues, es importante distinguir los

contenidos y capacidades mínimas de los que no lo son. Habrá casos en los que sea necesario realizar

adaptaciones significativas (siempre trabajando con el equipo de orientación), que afecten a los elementos

básicos del currículo, siempre y cuando se respeten las prescripciones contenidas en la normativa vigente.

a. Instrumentos de evaluación.

Para la evaluación de nuestra agencia de viajes utilizaremos un diario, donde iremos recogiendo las

dificultades que se puedan ir presentando para subsanarlas. Además utilizaremos las rúbricas de

evaluación donde claramente los alumnos y alumnas e incluso nosotros podamos ver cómo mejorar. Se

realizará una rúbrica para la evaluación de los alumnos y otra para los profesores implicados de las

diferentes áreas para comprobar si la participación e implicación de nuestro equipo se está produciendo de

la manera más adecuada. Para ello utilizaremos la observación directa e indirecta además de las

aportaciones que realizamos diariamente en las aportaciones en grupo e incluso la autoevaluación de los

trabajos realizados, una especie de asamblea, donde poder ir dialogando diariamente de los avances,

dificultades, del material que hemos elaborado, etc justo antes de ponernos a trabajar en las diferentes

sesiones.

RÚBRICA GENERAL DE LA EVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO

CATEGORÍA CONSEGUIDO EN PROCESO MEJORABLE

TRABAJO EN

GRUPO

COORDINACIÓN

Y

PARTICIPACIÓN

Casi siempre escucha,

comparte y apoya el

esfuerzo de otros.

Trata de mantener la

unión de los miembros

trabajando en grupo.

Usualmente escucha,

comparte y apoya el

esfuerzo de otros. No

causa "problemas" en el

grupo.

A veces escucha,

comparte y apoya el

esfuerzo de otros, pero

algunas veces no es

un buen miembro del

grupo.

TRABAJO EN

GRUPO Y/O

PEQUEÑO

GRUPO

Proporciona siempre

ideas útiles según su

edad, cuando

participa en el grupo y

en la discusión.

Por lo general,

proporciona ideas útiles

cuando participa en el

grupo y en la discusión.

Algunas veces

proporciona ideas

útiles cuando

participa en el grupo y

en la discusión.

ELABORACIÓN,

ORGANIZACIÓN

DEL TRABAJO

Proporciona trabajo

de la más alta

calidad. Colabora en

las actividades

adecuadamente.

Proporciona trabajo de

calidad.

Colabora normalmente

en las actividades.

Su trabajo debe ser,

ocasionalmente

comprobado o

rehecho por su grupo

para asegurar su

calidad.

TRABAJO

PERSONAL

SATISFACCIÓN

POR EL

ESFUERZO Y

LOGROS

CONSEGUIDOS.

Se siente muy

satisfecho/a con su

logros y trabajos, tanto

en grupo como

individuales. Por ello,

se interesa por

compartir sus

experiencias y trabajos

con sus compañeros,

familia y docente.

Se siente satisfecho con

sus logros y los comparte

con los demás cuando se

le incita a ello.

No valora

positivamente su

trabajo y esfuerzo, por

lo que prefiere no

compartirlos.

ELABORACIÓN

DE ACTIVIDADES

INDIVIDUALES

Elaboración de la

actividad

perfectamente sin

apoyo ni

orientaciones

posteriores a la

explicación previa

Elaboración sin apoyos

durante la actividad pero

sí necesita

orientaciones puntuales

del profesor durante el

desarrollo de la misma

(apoyo verbales) para su

Elaboración con

apoyos durante la

actividad y con

orientaciones del

profesor durante el

desarrollo de la

misma (apoyo

antes de la

realización de la

misma; presentando

un trabajo bien hecho

y con orden.

realización. La

presentación está bien

hecha y ordenada

verbales) para su

realización. La

presentación debe

estar bien hecha.

ESTILO DE

APRENDIZAJE

RITMO

DE TRABAJO

Utiliza bien el tiempo y

no se distrae. De ese

modo, presenta las

cosas bien hechas y

en su tiempo.

Algunas veces está algo

distraído, lo que le afecta

en el desarrollo de las

actividades y en el uso

del tiempo de las mismas.

Tiende a demorarse

frecuentemente, lo que

repercute su ritmo de

trabajo.

ATENCIÓN EN EL

DESARROLLO

DE LAS

ACTIVIDADES

Se mantiene

concentrado en el

trabajo y se interesa

por hacerlo lo mejor

posible. Está muy

motivado/a

La mayor parte del

tiempo se enfoca en el

trabajo que se necesita

hacer. Está motivado/a,

pero en ocasiones se

despista.

Se enfoca en el

trabajo en algunas

ocasiones. No está

muy motivado/a.

RESPONSABILIDAD

Trae el material

necesario a clase y

siempre está listo

para trabajar.

Casi siempre trae el

material necesario a

clase, está motivado y

listo para trabajar.

Rara vez trae el

material necesario, no

está motivado ni listo

para trabajar.

TICS

MANIPULACIÓN

DE LA TABLET

Se presenta seguro y

realiza adecuadamente

las actividades

presentadas.

Necesita algún apoyo

puntual, para conocer el

manejo de la tablet.

Necesita casi siempre

apoyo para el

desarrollo de las

actividades a través de

dicha herramienta.

INTERÉS POR

LAS

ACTIVIDADES

REALIZADAS EN

LA TABLET U

ORDENADOR

Se muestra con mucho

interés y con alegría a

la hora de usar esta

herramienta.

Se muestra interés a la

hora de usar esta

herramienta.

No se muestra con

mucho interés y con

alegría a la hora de

usar esta herramienta.

5. Metodología, Recursos, Espacios

Se llevará a cabo una metodología que facilite la adquisición de las competencias claves por parte del

alumnado en las que se ponga de manifiesto el saber hacer de modo que se originen las situaciones de

aprendizaje necesarias, siendo este proyecto una oportunidad excepcional para su desarrollo. Será una

metodología basada en la participación, reflexión, abierta y participativa, como ejes claves. Dentro de

algunos de sus aspectos destacamos:

1. Agrupamientos:

● Gran grupo clase para explicaciones y orientaciones generales.

● Por parejas/grupos para la creación de las actividades.

● Individual para la realización de ejercicios.

● Pequeños y gran grupo…

2. Colaborativa: trabajo en pequeños grupos, con puesta en común al gran grupo.

Dentro de los espacios que se utilizarán para nuestra Unidad Didáctica integrada, destacamos:

● Aula de clase.

● Salón de actos.

● Hall del centro.

● Aulas de informáticas

● Patio del centro

● Exteriores del centro: zonas de la localidad / localidades donde se lleven a cabo nuestras rutas;

Oficinas de turismo, ayuntamiento…

● Visita a la capital de nuestra comunidad autónoma

MATERIALES:

● INFORMÁTICOS: Ordenadores, Acceso a Internet, programas de office (word, power point…,

pizarra digital, tablets, plataforma google (email, docs, drive…),redes sociales, programas para

hacer anuncios, impresora a color, etc

● FUNGIBLES: Material de desecho, cartulinas, papel continuo, imágenes, distintos materiales de

colores, folletos agencias de viajes, folletos lugares de interés municipio, folletos turísticos y de

agencias de viajes...

● HUMANOS: Profesorado, familias . AMPA, Asociaciones y entidades del entorno (oficinas de

turismo, agencias de viajes...)

6. Ejercicios, actividades, Tareas.

Tarea 1: Elaboramos nuestra guía de viajes de manera consensuada con todos y todas las participantes.

( Se llevará a cabo en tres sesiones)

Ejercicio: Definir lo que es una agencia de viajes, sus funciones, objetivos que nos planteamos y su

organización.

Ejercicio: Buscar a través de páginas web agencias de nuestro entorno.

Actividad: Elaboración de una serie de preguntas para plantear en la agencia del pueblo y la oficina de

turismo. Por ejemplo:

● ¿Cuales son las rutas más demandadas en la actualidad?

● ¿Cómo ofrecéis vuestras rutas a los clientes?

● ¿Tenéis contacto directo con la oficina de turismo de la localidad?

● ¿Existen pack más económicos para grupos o desempleados?

● ¿Qué utilizais para daros publicidad?

En esta actividad elegiremos a los miembros del grupo que se encargarán de realizar las preguntas

elaboradas por todos y todas. En la visita estaremos muy atentos por si en la visita del lugar nos surge

alguna nueva pregunta. Además pediremos permiso para realizar fotos para darnos ideas en nuestra

creación

Ejercicio: Seleccionar las rutas comarcales más demandas por la mayoría de los clientes utilizando los

folletos ofrecidos por la agencia de viaje y por la oficina de turismo.

Ejercicio: Clasificar de dichas rutas la información más relevante, e interesante para ir organizando

nuestras preferencias.

Actividad: Diseño de nuestro eslogan y nombre de nuestra agencia. Para ello buscaremos en el buscador,

utilizando internet, diferentes anuncios de agencias de viaje, así como rótulos que nos puedan inspirar para

crear un eslogan creativo, atractivo y llamativo.

Ejercicio: Seleccionar los colores más adecuados para dar color al nombre de nuestra agencia.

Tarea 2: Clasificar los medios de transportes que vamos a utilizar para nuestros recorridos turísticos

(buses completos, minibus, otros medios de la localidad como bicicletas, coches de caballo, tren turístico y

conocer lo que supone el implementar estos medios en el presupuesto final de cada recorrido. ( Se llevará

a cabo en cuatro sesiones)

Actividad: Realizar problemas matemáticos para saber el gasto de gasolina que supondría ir en autobús o

sacando billetes de tren.

Ejercicio: Encontrar el precio del litro de gasoil.

Ejercicio: Buscar el consumo de gasoil de un medio de transporte que vayamos a utilizar.

Ejercicio: calcular problemas matemáticos con el precio del gasoil y los litros que vayamos a consumir.

Ejercicio: Calcular el precio de nuestro viaje de ida y de vuelta, además de los transportes turísiticos de la

localidad si los incluimos.

Actividad: Buscar en Internet las imágenes que apoyarán el texto de nuestros folletos y guardarlas en una

carpeta creada al efecto. Decidir cómo será nuestro folleto, mapa.

Ejercicio: Decidir la estructura del folleto.

Ejercicio: Clasificar la información que vamos a incluir.

Ejercicio: Crear distintos formatos de mapas y elegir varios para incluir en nuestros folletos.

Ejercicio: Seleccionar las imágenes de los folletos o de la web visitada de las distintas cosas que vayamos

a proponer en nuestros recorridos. que más nos hayan gustado.

Ejercicio: Crear una carpeta con el nombre imágenes Agencia de Viajes.

Ejercicio: : hacer subcarpetas, una para cada localidad / ciudad y guardarlas.

Actividad: Modificar el tamaño de las imágenes para ajustarlas al espacio asignado en el Power Point.

Ejercicio: Elegir el programa del ordenador para recortar las imágenes.

Ejercicio: Aumentar o disminuir el tamaño de las fotografías seleccionadas.

Ejercicio: Guardar las imágenes con el tamaño seleccionado.

Tarea 3: Creación de un anuncio para lanzar nuestra agencia de viajes a todo el centro, a la localidad y a

las redes sociales para ello utilizaremos imágenes de los sitios turísticos de la localidad, un grupo de

alumnos realizará un anuncio de tres minutos. Para ello los alumnos y alumnas tendrán que elaborar un

diálogo lo más real posible para que capte al espectador, utilizando además los recursos a su alcance

vestuario, música, etc. ( Se llevará a cabo en tres sesiones mínimo dependiendo de la evolución de la

tarea)

Tarea 4: Inaguración de nuestra agencia de viajes. ( Se llevará a cabo en tres sesiones mínimo)

Actividad: Para ello realizaremos un power point donde mostraremos las ventajas de elegir nuestra

agencia a la hora de ir de vacaciones, pediremos la participación del grupo para incluir en nuestra

presentación diferentes imágenes de monumentos o sitios turísticos que hemos incluido dentro de nuestras

rutas y mostraremos un video de todo el trabajo realizado a lo largo del trimestre además de nuestro

anuncio publicitario.

Tarea 5: Creación de rutas interesantes para visitas familiares. ( Se llevará a cabo en tres sesiones)

Actividad 1: Utilizando internet, google maps, investiga la distancia de tu localidad a diferentes puntos de

interés observando kilometraje y tiempo y elabora diferentes rutas con diferentes tiempos de ejecución.

Actividad 2: Haz un estudio de los sitios de interés en tu localidad o alrededores y crea diferentes rutas

atendiendo a diferentes intereses: cultural, paisaje, monumentos, actividades que realizar...

Tarea 6: Nos vamos de excursión. ( Se llevará a cabo en una sesión)

Actividad : Nos vamos de excursión a la capital todos los alumnos de 6º A y 6º B (42 alumnos en total) y

para ello tenemos que elaborar el coste de la excursión para cada alumno.

Para ello tendrás que realizar primero un presupuesto en el que hay que tener en cuenta que utilizaremos

para el transporte un autobús que nos va a cobrar 358,75€, deberás añadir el coste de las entradas a los

tres museos que vamos a visitar (que puedes observar las tarifas de grupo en su página web).

Después deberás calcular el coste final para cada alumno contando que el AMPA paga 1,5€ a cada

alumno.

Tarea 7: Creamos nuestro propio blog. ( Se llevará a cabo a lo largo de todo el trimestre)

Actividad En la actualidad internet es el método más rápido y eficaz para trasladar la información, por lo

tanto, vamos a crear nuestro blog para colgar pequeñas noticias sobre el entorno que van a redactar los

alumnos, en los que podemos crear noticias del tiempo previsto para cada día y que esto permita que

nuestra guía sea más accesible y que los posibles usuarios conozcan las noticias de interés en la zona o

las actividades más importantes en cada momento.

Debemos tener en cuenta que para el desarrollo de estas tareas y actividades el alumno debe poner en

práctica un pensamiento creativo ya que este pensamiento busca la creación de algo, en este caso de una

agencia de viajes con todo lo que conlleva , luego debe utilizar mucho la imaginación para crear e innovar.

Además de un pensamiento crítico por todo el debate que es necesario para llegar a acuerdos, confrontar

opiniones y llegar a un buen trabajo en grupo.

7. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA UDI Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Para evaluar el desarrollo de la UDI y de la práctica docente se aplicarán los siguientes indicadores, que se

revisarán al finalizar la unidad para tomar las medidas correctoras oportunas.

Aspectos a evaluar A destacar… A mejorar…

Temporalización de las UDI

Uso y distribución de los espacios

Manejo de los contenidos de la unidad

Adecuación de las tareas a realizar por

parte de los alumnos

Estrategias didácticas y pedagógicas

utilizadas

Materiales y recursos empleados

Claridad en los criterios de evaluación y

calificación

Uso de las herramientas de evaluación

Eficacia de las medidas adoptadas de

atención a la diversidad

8.RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO: OBJETIVOS, COMPETENCIAS, CONTENIDOS, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUBLES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

ETAPA: PRIMARIA CURSO: 6º

ÁREAS: LENGUA, MATEMÁTICAS, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, VALORES SOCIALES Y

CÍVICOS, EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

INTEGRANTES: Eduardo Padial Sánchez; Francisca Carrión Guijarro; M. del Carmen Cuerno García; Zaida Rodríguez Acereda; Nuria Sanz Conde;

COMPETENCIA

S

CONTENIDOS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN ESTÁNDARES Y RESULTADOS

DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Lengua Castellana

1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad,

fluidez y entonación adecuada.

Lingüística. Aprender a aprender.

Digital Social y cívica, Matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología. Sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

Comprensión de textos en voz alta y en silencio.

Estrategias para la comprensión lectora de

textos: títulos, Ilustraciones. Palabras

claves. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación.

Síntesis. Estructura del texto. Tipos de texto.

Contexto. Diccionario. Sentido global del texto.

Ideas principales y secundarias. Resumen.

1.Leer en voz alta diferentes texto, con fluidez y entonación

adecuada.

2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y

utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y

fijar la ortografía correcta.

3. Resumir un texto leído reflejando a la estructura y

destacando las ideas principales y secundarias.

4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los

textos leídos.

5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de

diversa índole.

6.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los

textos leídos.

1.2. Descodifica con precisión y rapidez

todo tipo de palabras.

2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y

las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.

2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no

literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos

de la vida cotidiana.

3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

3.2. Realiza lecturas en silencio

resumiendo con brevemente los textos leídos.

4.1. Capta el propósito de los mismos.

Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su

progresión temática.

4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de

los diferentes tipos de textos.

4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto.

5.1. Marca las palabras clave de un texto

que ayudan a la comprensión global.

5.2. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un

texto.

6.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

Producción de textos para comunicar conocimientos,

experiencias y necesidades: narraciones,

1.. Producir textos con diferentes intenciones

comunicativas con coherencia, respetando su estructura y

aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la

presentación.

2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la

producción de textos escritos de distinta índole: planificación,

textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas

conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la

información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la

ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

4.. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para

1.1. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con

claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y

respetando las normas gramaticales y ortográficas.

1.2. Escribe diferentes tipos de textos

adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos,

encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito

escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el

texto y utilizando una expresión personal.

2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y

ortográficas.

2.3. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas,

elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.


Digital Social y cívica, matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología. Sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

descripciones, textos expositivos,

argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y

encuestas.

Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función,

destinatario, estructura...).

Revisión y mejora del

texto.

Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación(punto, coma,

punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas).

Acentuación.

presentar sus producciones.

5..Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de

la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el

vocabulario (formación y significado de las palabras y

campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación

más eficaz.

6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a

una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y

fomente la creatividad.

4.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los

textos y buscar información.

4.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos

para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y

gráficas, etc.

4.3.Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

4.4. Es capaz de interpretar la información

y hacer un resumen de la misma.

5.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al

nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados,

enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

5.2. Conjuga y usa con corrección todos los

tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del

modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.

5.3. Diferencia familias de palabras.

6..1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción,

revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-

lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que

se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y

orden los escritos. Reescribe el texto.

6.2. Valora su propia producción escrita, así

como la producción escrita de sus compañeros.

Matemáticas

Matemática y científico-

tecnológica Lingüística.

Digital. Aprender a aprender.

Iniciativa y espíritu emprendedor

Utilización de medios tecnológicos para obtener

información,realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.

Integración de las tecnologías de la información y la

comunicación en el proceso de aprendizaje.

1.Obtener información, realizar cálculos y presentación de

datos utilizando medios informáticos o tecnológicos

1.1 Utiliza Internet, calculadora, programas informáticos para recoger información y

resolver problemas y presentar resultados. 1.2. Utiliza procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas,

valorando el sentido de la solución obtenida.





El Sistema de Numeración Decimal.

Valor posicional de las cifras en el Sistema de Numeración Decimal

2.Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante

diferentes procedimientos, incluído el cálculo mental, en

situación de resolución de problemas.

3. Utilizar los números enteros para interpretar e intercambiar información en contextos de la

vida real.

2.1 Opera con los números conociendo la jerarquía de operaciones.

3.1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de

situaciones reales( facturas, folletos publicitarios, rebajas…)


tecnológica Lingüística. Aprender a aprender.


El número decimal: décimas, centésimas y

milésimas. Valor de posición en los

números decimales. Redondeo de números decimales a la décima, centésima o milésimas

más cercana.

4.Utilizar los números decimales de una forma

adecuada para interpretar e intercambiar información en

contextos reales.

4.1. Redondea números decimales a la décima, centésimas o milésimas.




Operaciones con números naturales y decimales

5. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y

división , comprobando los resultados en contextos de resolución de problemas en

situaciones de la vida cotidiana.

5.1. Realiza operaciones con números decimales.

5.2. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis.

5.3. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma,resta, multiplicación y

división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos

de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.



Digital Aprender a aprender.


Porcentajes y proporcionalidad

6. Utilizar los porcentajes para interpretar e intercambiar

información en contextos de la vida real.

6.1. Calcula porcentajes de una cantidad.




Unidades del Sistema Métrico Decimal

7. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales,

haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud,

superficie, peso/masa, capacidad y tiempo en

contextos reales.

7.1Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad,

masa, superficie y volumen.

Ciencias Sociales


Social y cívica. Digital

Recogida de la información del tema a

tratar utilizando diferentes fuentes (directas e

indirectas).

Utilización de las tecnologías de la

información y comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.

1. Obtener información concreta

y relevante sobre hechos o fenómenos previamente

delimitados utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación

(Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la

terminología adecuada a los temas tratados.

1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja

imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías

de la información y la comunicación.

Lingüística. Aprender a

Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar

2. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad

2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de

aprender. Social y cívica.

y recuperar la información obtenida mediante

diferentes métodos y fuentes.

Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos.

Técnicas de trabajo

intelectual.

Estrategias para desarrollar la

responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y

la constancia en el estudio.

de esfuerzo y la constancia en el estudio.

manera ordenada, clara y limpia. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el

vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología

adecuada a los temas tratados. 2.3. Expone oralmente, de forma clara y

ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten

la comprensión de textos orales y/o escritos


Social y cívica. Sentido de la


Utilización de estrategias para potenciar la cohesión

del grupo y el trabajo cooperativo.

3. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de

cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y

tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los

diálogos y debates. 4. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una

convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y

los derechos humanos

universalmente compartidos. 5. Participar de una manera

eficaz y constructiva en la vida social

creando estrategias para resolver conflictos.

6. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando

los valores democráticos

3.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en

equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de

conflictos. 3.2. Participa en actividades de grupo

adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y

respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 4.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante

entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores

democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

5.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y

crea estrategias para resolver conflictos. 5.2. Identifica y utiliza los códigos de

conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas

sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

6.1. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y

resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

Aprender a aprender.



Uso y utilización correcto de diversos materiales

con los que se trabaja. 7. Desarrollar

7. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor,

aumentando las capacidades para aprovechar la información,

las ideas y presentar conclusiones innovadoras.

7.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico,

iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje

y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias

que le rodean. 7.2. Manifiesta autonomía en la

planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la

toma de decisiones.




Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas

de convivencia y valoración de la

convivencia pacífica y tolerante.

8.- Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en

equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una

sociedad en continuo cambio.

8.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo,

valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y

flexibilidad ante ellas. 8.2. Planifica trabajos en grupo, coordina

equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades


Social y cívica.

Nuestro Patrimonio histórico y cultural.

9. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos

históricos como espacios donde se enseña y se aprende

9.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse

cuando visita un museo o un edificio antiguo.

mostrando una actitud de respeto a su entorno y su

cultura, apreciando la herencia cultural.

9.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea

como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.

Ciencias Naturales


tecnológica

Linguística.

Digital.


Social y cívica.


Conciencia y expresiones

culturales

Utilización de diferentes fuentes de información

(directas, libros).

Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas

cuestiones .

Utilización de las tecnologías de la

información y comunicación para buscar

y seleccionar información, simular procesos y presentar

conclusiones.

1 Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados,

haciendo predicciones sobre sucesos

naturales, integrando datos de observación directa e indirecta

a partir de la consulta de fuentes

directa e indirectas y comunicando los resultados.

1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación

(Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la

terminología adecuada a los temas tratados.

1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja

imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías

de la información y la comunicación. 1.3.Respeta y asume el comportamiento

que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio

científico o de cualquier otra índole con fines educativos (laboratorios, empresas, instituciones, hospitales, facultades,...).

Linguística.

Digital.


Social y cívica.

Iniciativa y espíritu

emprendedor

Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de

hábitos de trabajo. Esfuerzo y

responsabilidad.

La resolución pacífica de conflictos.

Conocimiento de sí mismo

y los demás.

La identidad y la autonomía personal.

La relación con los

demás.

2. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el

cuidado por la seguridad propia y de sus

compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

2.1 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de

decisiones. 2.2 Participa en actividades de grupo

adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y

respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.

2.3 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de

conflictos. 2.4 Valora la cooperación y el diálogo como

forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

2.5 Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente

aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

2.6 Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,

curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le

hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

Linguística.

Digital.


Iniciativa y espíritu

emprendedor

Planificación de proyectos y presentación de

informes.

Realización de proyectos.

3. Realizar proyectos y presentar informes.

3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada,

clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el

vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los

temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y

ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de

textos orales y/o escritos. 3.4 Analiza informaciones relacionadas con

el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las

tecnologías

de la información y la comunicación.


tecnológica Linguística.


Social y cívica. Iniciativa y espíritu

emprendedor

Conocimiento de actuaciones básicas de

primeros auxilios

4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el

adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las

repercusiones para la salud de su modo de vida.

4.1 Reconoce los estilos de vida saludable e identifica las consecuencias y repercusión de no mantenerlos.

4.2 Muestra y manifiesta los hábitos de higiene y nutrición necesarios para tener

un estilo de vida saludable.



Social y cívica.

Libertad y responsabilidad.

1. Valorar la importancia de enriquecer la personalidad con

valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la

voluntad personal. 2. Entender la relación existente entre los conceptos de “libertad”

y “responsabilidad”.

1.1. Valora la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos,

mediante el esfuerzo y la voluntad personal.

2.1. Entiende la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”.

2.2. Actúa de forma respetable y digna. 2.3. Explica razones para asumir sus

responsabilidades durante la colaboración.


Social y cívica.

La autoestima personal. 3. Comprender y definir el concepto de autoestima

personal.

3.1. Comprende y define el concepto de autoestima personal.

3.2. Manifiesta verbalmente una visión positiva de sus propias cualidades y

limitaciones


Social y cívica.

La dimensión social del ser humano.

4. Entender la vinculación existente entre los conceptos de

“dignidad” y “respeto”.

4.1. Entiende la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”.

4.2. Expresa sus sentimientos, necesidades y derechos a la vez que

respeta los de los demás en las actividades cooperativas.


Social y cívica.

Convivencia y relaciones sociales.

5. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el

desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes

sociales.

5.1. Describe y valora la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el

análisis del papel que desempeñan los agentes sociales.

5.2. Propone alternativas a la resolución de problemas sociales.

5.3. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, la negociación y la resolución

de conflictos.


Social y cívica.

El principio de respeto.

6. Justificar la importancia que tiene el respeto como valor para

conseguir unas relaciones interpersonales justas, y

satisfactorias.

6.1. Justifica la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas

relaciones interpersonales justas, y satisfactorias.

6.2. Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones.

6.3.Utiliza la comunicación verbal en relación con la no verbal en exposiciones

orales y debates.


Social y cívica.

La igualdad de los seres humanos.

7. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el

fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el

desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora.

7.1. Utiliza la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de

incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y

enriquecedora.


Social y cívica.

Acciones, valores y normas morales.

8. Tomar conciencia de la importancia de los valores y

normas morales, como guía de la conducta individual y social,

8.1.Toma conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía

de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de

asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la

persona y a la social.

difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social.

8.2. Respeta las reglas durante el trabajo en equipo.


Digital Social y cívica.

Científica y tecnológica

La revolución digital.

9. Conocer lo que entendemos por revolución digital

9.1. Conoce qué es la revolución digital.


Social y cívica. Científica y tecnológica

Conciencia ecológica y desarrollo sostenible.

10. Reconocer la gravedad de algunos de los problemas

medioambientales más importantes y asumir la

necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que

sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza.

10.1. Reconoce la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más

importantes y asume la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que

sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza.

10.2. Analiza, explica y expone las causas y consecuencias de la intervención humana

en el medio.


Social y cívica. Digital.


La bioética y la investigación científica.

11. Conocer lo que entendemos por bioética y la investigación

científica.

11.1. Conoce qué es la bioética y la investigación científica.

11.2. Investiga críticamente la intervención humana en el medio ambiente y comunica

los resultados.




La tecnodependencia.

12. Entender y valorar el problema de la

tecnodependencia y la alienación humana a la que

ésta conduce.

12.1 Entiende y valora el problema de la tecnodependencia y la alienación humana

a la que ésta conduce.

12.2. Realiza un uso ético de las nuevas tecnologías.




Internet y las nuevas tecnologías.

13. Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de

internet.

13.1. Reflexiona sobre las ventajas e inconvenientes de internet.

13.2. Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías.

13.3. Analiza y enjuicia críticamente los contenidos del entorno digital.

Educación Artística


Digital.

Análisis de imágenes atendiendo a las

características que lo forman y su expresión en el lenguaje diario, con una

terminología adecuada.

1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las

imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo

patrones aprendidos.

1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica.


Digital. Iniciativa y espíritu

emprendedor

Elaboración de carteles

atendiendo a las

características propias de

la producción artística

(formas, color..).

2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte

y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos

culturales e históricos comprendiendo de manera

crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los

conocimientos adquiridos.

2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas

atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores,

iluminación, función…). 2.2. Conoce la evolución de la fotografía

del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las

posibilidades que ha proporcionado la tecnología.

2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía.

2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si

el encuadre es el más adecuado al propósito inicial.

2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y

añadiendo textos en los utilizando la tipografía más adecuada a su función.

2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic.

2.7. Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso

empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación,

realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual.

2.8. Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos

elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje, sonido.



emprendedor

Utilización de las nuevas tecnologías para

búsqueda de productos artísticos (información…) y creación a través de los

mismos

3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión

de imágenes fijas y en movimiento

3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de

imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos

con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la

difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las

decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados

los fines de dicha difusión.


Social y cívica.

Respeto a las obras, ideas, creaciones de los

demás y expresión de los mismos con terminología

adecuada.

4. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que

forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo

actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español,

especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.

6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras

de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por

las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en

la observación de sus producciones.



emprendedor

Organización y elaboración del proceso creativo utilizando los

medios informáticos, y de otra índole a su alcance.

5. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso

creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes

materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra

planeada. 6. Utilizar recursos

bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva

para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar

informaciones con otros alumnos.

5.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus

creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada,

cuidando el material y el espacio de uso. 5.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y

colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.

5.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las

características de los mismos. 6.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo

información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola

en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final,

sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros

alumnos el proceso y el producto final obtenido.

9.CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS, LOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y LOS INSTRUMENTOS QUE VAMOS A UTILIZAR PARA

EVALUAR CADA ESTÁNDAR.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje

Competencias claves

Instrumentos de Evaluación

1.Leer en voz alta diferentes texto, con fluídez y entonación adecuada. 2.Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 3. Resumir un texto leído reflejando a la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. 4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. 5.Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos. 4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática. 4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos. 4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto. 5.1. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.2. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 6.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica, Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

Diario de clase ( a través de

la observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación

donde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto Rúbricas de evaluación de

los documentos creados. Rúbrica de exposición oral. Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños. Cuaderno del Alumno

6.Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

1.. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. 4.. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

1.1. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 1.2. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. 2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas. 2.3. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales. 4.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 4.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc. 4.3.Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 4.4. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. 5.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre,

Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica, Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

Diario de clase ( a través de

la observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación

donde recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto Rúbricas de evaluación de

los documentos creados. Rúbrica de exposición oral. Rúbricas de evaluación

dónde se graduara la dimensión adquirida de los desempeños. Cuaderno del Alumno

5..Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. 6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc. 5.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos. 5.3. Diferencia familias de palabras. 6..1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. 6.2. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.

ÁREA: MATEMÁTICAS

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias Claves Instrumentos de Evaluación

1.Obtener información, realizar

cálculos y presentación de datos

utilizando medios informáticos o

tecnológicos

1.1 Utiliza Internet, calculadora,

programas informáticos para

recoger información y resolver

problemas y presentar

resultados. 1.2. Utiliza procesos de

razonamiento y estrategias de

resolución de problemas,

valorando el sentido de la

solución obtenida.


tecnológica Lingüística. Digital. Aprender a aprender. Iniciativa y espíritu

emprendedor

Diario de clase con las

anotaciones de acceso y selección de información. Rúbricas de evaluación de los

documentos creados. Registro de participación donde

recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto.

2.Realizar operaciones y cálculos

numéricos mediante diferentes

procedimientos, incluído el cálculo

mental, en situación de resolución

de problemas. 3. Utilizar los números enteros para

interpretar e intercambiar

información en contextos de la vida

real.

2.1 Opera con los números

conociendo la jerarquía de

operaciones. 3.1. Identifica e interpreta datos

y mensajes de textos numéricos

sencillos de situaciones

reales( facturas, folletos

publicitarios, rebajas…)



emprendedor.

4.Utilizar los números decimales de

una forma adecuada para interpretar

e intercambiar información en

contextos reales.

4.1. Redondea números

decimales a la décima,

centésimas o milésimas.



5. Conocer, utilizar y automatizar

algoritmos estándar de suma, resta,

multiplicación y división ,

comprobando los resultados en

contextos de resolución de

problemas en situaciones de la vida

cotidiana.

5.1. Realiza operaciones con

números decimales. 5.2. Aplica la jerarquía de las

operaciones y los usos del

paréntesis. 5.3. Utiliza y automatiza

algoritmos estándar de

suma,resta, multiplicación y

división con distintos tipos de

números, en comprobación de

resultados en contextos de

resolución de problemas y en

situaciones cotidianas.



6. Utilizar los porcentajes para

interpretar e intercambiar

información en contextos de la vida

real.

6.1. Calcula porcentajes de una

cantidad. Matemática y científico-


emprendedor.

7. Seleccionar instrumentos y

unidades de medida usuales,

haciendo previamente estimaciones

y expresando con precisión medidas

de longitud, superficie, peso/masa,

capacidad y tiempo en contextos

reales.

7.1Identifica las unidades del

Sistema Métrico Decimal.

Longitud, capacidad, masa,

superficie y volumen.



ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias claves Instrumentos de Evaluación

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital



documentos creados. Diario de clase ( a través de la

observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando).

2. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

2.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 2.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 2.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica.

relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos

Registro de participación donde

recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde se

graduara la dimensión adquirida de los desempeños Diario de Clase observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación donde


graduara la dimensión adquirida de

los desempeños.

3. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates. 4. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 5. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 6. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos

3.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 3.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 4.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 5.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 5.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 6.1. Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor

7. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.

7.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 7.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

Aprender a aprender. Social y cívica. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor

Diario de Clase observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación donde



los desempeños.

8.- Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

8.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 8.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades

Aprender a aprender. Social y cívica. Sentido de la Iniciativa y espíritu emprendedor

Diario de clase ( a través de la

observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación donde



los desempeños.

9. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural.

9.1. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. 9.2. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.

Aprender a aprender. Social y cívica.


anotaciones del comportamiento al realizar una salida. Rúbricas de evaluación dónde se

graduara la dimensión adquirida de los desempeños

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias claves Instrumentos de Evaluación

1 Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados.

1.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 1.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. 1.3.Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio científico o de cualquier otra índole con fines educativos (laboratorios, empresas, instituciones, hospitales, facultades,...).

Matemática y científico-tecnológica Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones culturales



documentos creados.

2. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

2.1 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 2.2 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. 2.3 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 2.4 Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. 2.5 Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio, etc.).

Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor


observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando) Registro de participación donde

recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación de los

documentos creados

2.6 Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

3. Realizar proyectos y presentar informes.

3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia. 3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. 3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. 3.4 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.

Matemática y científico-tecnológica Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor


observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando) Rúbricas de evaluación dónde

se graduara la dimensión adquirida de los desempeños Rúbrica de exposición oral.

4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.

4.1 Reconoce los estilos de vida saludable e identifica las consecuencias y repercusión de no mantenerlos. 4.2 Muestra y manifiesta los hábitos de higiene y nutrición necesarios para tener un estilo de vida saludable.

Matemática y científico-tecnológica Linguística. Digital. Aprender a aprender. Social y cívica. Iniciativa y espíritu emprendedor


anotaciones de acceso y selección de información. Rúbricas de evaluación dónde

se graduara la dimensión adquirida de los desempeños

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias claves


1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.

1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital.

Diario de clase: a través de la

observación directa del trabajo del alumno. Cuaderno del alumno Trabajos realizados por el alumno Rúbricas de evaluación dónde


2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.

2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…). 2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. 2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía. 2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si el

Lingüística. Aprender a aprender. Digital. Iniciativa y espíritu emprendedor

encuadre es el más adecuado al propósito inicial. 2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los utilizando la tipografía más adecuada a su función. 2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. 2.7. Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica tradicional como la técnica actual. 2.8. Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos elementales de la creación audiovisual: guión, realización, montaje, sonido.


observación directa del trabajo del alumno. Cuaderno del alumno Trabajos realizados por el alumno Rúbricas de evaluación dónde


3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento

3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las decisiones de las mismas. 3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión.



observación directa del trabajo del alumno. Trabajos realizados por el alumno Rúbricas de evaluación dónde


4. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. 6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones.



observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Rúbricas de evaluación dónde


5. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para

5.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.



observación directa del trabajo del alumno. Trabajos realizados por el

la realización de la obra planeada. 6. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

5.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. 5.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 6.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

alumno Rúbricas de evaluación dónde


ÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje Competencias claves


1. Valorar la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2. Entender la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”.

1.1. Valora la importancia de enriquecer la personalidad con valores y virtudes éticos, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2.1. Entiende la relación existente entre los conceptos de “libertad” y “responsabilidad”. 2.2. Actúa de forma respetable y digna. 2.3. Explica razones para asumir sus responsabilidades durante la colaboración.



observación directa e indirecta en la asamblea mediante los diálogos establecidos, se irán recogiendo las dificultades existente para ir mejorando). Registro de participación dónde

recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto. Rúbricas de evaluación dónde


3. Comprender y definir el concepto de autoestima personal.

3.1. Comprende y define el concepto de autoestima personal. 3.2. Manifiesta verbalmente una visión positiva de sus propias cualidades y limitaciones


Rúbricas de evaluación dónde


4. Entender la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”.

4.1. Entiende la vinculación existente entre los conceptos de “dignidad” y “respeto”. 4.2. Expresa sus sentimientos, necesidades y derechos a la vez que respeta los de los demás en las actividades cooperativas.






5. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales.

5.1. Describe y valora la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. 5.2. Propone alternativas a la resolución de problemas sociales. 5.3. Aplica el autocontrol a la toma


Registro de participación dónde



de decisiones, la negociación y la resolución de conflictos.

6. Justificar la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias.

6.1. Justifica la importancia que tiene el respeto como valor para conseguir unas relaciones interpersonales justas, y satisfactorias. 6.2. Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones.

6.3.Utiliza la comunicación verbal en relación con la no verbal en exposiciones orales y debates.





7. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora.

7.1. Utiliza la conducta asertiva y las habilidades sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora.






8. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social.

8.1.Toma conciencia de la importancia de los valores y normas morales, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la social. 8.2.Respeta las reglas durante el trabajo en equipo.



recogeremos la participación del alumnado y sus aportaciones al proyecto.

9. Conocer lo que entendemos por revolución digital

9.1. Conoce qué es la revolución digital.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología



10. Reconocer la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asumir la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza.

10.1. Reconoce la gravedad de algunos de los problemas medioambientales más importantes y asume la necesidad de poner en marcha una conciencia ecológica que sitúe como valor básico el respeto a la naturaleza. 10.2. Analiza, explica y expone las causas y consecuencias de la intervención humana en el medio.

Lingüística. Aprender a aprender. Digital Social y cívica. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología




11. Conocer lo que entendemos por bioética y la investigación científica.

11.1. Conoce qué es la bioética y la investigación científica. 11.2. Investiga críticamente la intervención humana en el medio ambiente y comunica los resultados.

Lingüística. Aprender a aprender. Social y cívica. Digital. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología



12. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce.

12.1 Entiende y valora el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce.

12.2. Realiza un uso ético de las nuevas tecnologías.




13. Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de internet.

13.1. Reflexiona sobre las ventajas e inconvenientes de internet.

13.2. Conoce el empleo seguro de las nuevas tecnologías.

13.3. Analiza y enjuicia críticamente los contenidos del entorno digital.





10.RÚBRICA PARA LA CORRECCIÓN DE UNA TAREA DE LA UDI:

Tarea 3: Creación de un anuncio para lanzar nuestra agencia de viajes a todo el centro, a la localidad y a

las redes sociales para ello utilizaremos imágenes de los sitios turísticos de la localidad, un grupo de alum-

nos realizará un anuncio de tres minutos. Para ello los alumnos y alumnas tendrán que elaborar un diálogo

lo más real posible para que capte al espectador, utilizando además los recursos a su alcance vestuario,

música, etc.

Rúbrica para evaluar esta tarea:

NIVEL DE CONSECUCIÓN DE LA COMPETENCIA

DESCRIPCIÓN 1 2 3 4

Elaboración del diálo-go

(C. Lingüística y Senti-

do de la Iniciativa y espíritu emprende-

dor)

Mala redacción y falta de argumen-to y con faltas de

ortografía

Redacción correc-ta pero falta de argumento con alguna falta de

ortografía

Redacción y ar-gumento correc-tos cometiendo alguna falta de

ortografía

Redacción y argu-mento correctos sin faltas de ortografía

Participación en elec-ción de alumnos para

el anuncio

(Aprender a aprender ,Iniciativa y espíritu

emprendedor, Social y Cívica)

No aporta ideas ni participa en las decisiones de

grupo.

Aporta ideas pero no participa en las

decisiones de grupo

No aporta ideas, se apoya en las de otros pero parti-cipa en las deci-siones de grupo

Aporta ideas y participa en las

decisiones que se toman en el grupo

Respeto del turno de palabra y opiniones de los compañeros para defender una

posición

(Aprender a aprender ,Iniciativa y espíritu

emprendedor ,Social y Cívica)

No respeta el turno de palabra

ni las opiniones de sus compañeros

No respeta el turno de palabra o

las opiniones de sus compañeros

Respeta el turno de palabra y las opiniones de sus

compañeros

Respeta el turno de palabra y las opi-

niones de sus com-pañeros justifican-do con argumentos

su postura.

Creación de docu-mentos con imágenes

(Digital, Iniciativa y espíritu emprende-

dor)

No crea el docu-mento

Crea el documen-to pero no incluye

imágenes

Crea al documen-to pero incluye las

primera imagen que encuentra

Crea el documento e incluye las imá-

genes seleccionado la más adecuada.

Realización del anun-cio

(Digital, Iniciativa y espíritu emprende-dor, Social y Cívica )

No participa en la realización del

anuncio

Participa en la realización del

anuncio con una actitud pasiva

Participa en la realización del

anuncio con inte-rés

Participa en la rea-lización del anuncio con gran interés y aportando ideas

para mejorar

No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las

cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

Udi agencia viajes intef

Education

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