UDI IES NÚM. 1, XÀBIA

EX 1.1

EX 1.2

EX 2.1

EX 2.2

EX 2.3

ACT 3A.1

ACT 3A.2

EX 3A.1

ACT 3B.1

ACT 3B.2

OBJECTIU(*)Projecte d'Innovació per a la lluita contra el Fracàs Escolar mitjançant les activitats musicals

ACTIVITAT 3A:

DEUTSH

ACTIVITAT 3B:

ENGLISH

Traduïr cançons on

aparega el mite

d'Orfeu en les

diferents cultures

europees.

Escriu una

redacció

proporcionant un

final alternatiu al

mite d'Orfeu.

Escenificació d'un mite clàssic musicat i coreografiat

Redacta una versió

actualitzada del

mite d'Orfeu

ACTIVITAT 1:

CULTURA

CLÀSSICA

L'ORFEU A LA MARINA*

Llig textos clàssics que tracten el tema d'Orfeu i Eurídice. Contesta el questionari.

Los alumnos cantan las dos canciones propuestas.

Llegir text sobre el mite d'Orfeu amb exercicis de comprensió: Contesta a 4 preguntes d'informació general del text amb una resposta tancada.

b. Contesta si les oracions esmentades en l'exercici són vertaderes o falses. c. Contesta a la pregunta triant l'opció correcta (multiple-choice) d.

Enllaça la paraula amb l'imatge. e. Enllaça la paraula amb la seva definició f. Emplena els buits amb les paraules que apareixen en la capsa.

Escucha primero la canción "Der erste Ton" de J-Luv (con la traducción) y después la Lied "An die Musik". Busca diferencias y también similitudes

entre ambos tipos de música.

Escribe sobre tus preferencias y costumbres personales sobre la música contestando a las siguientes preguntas: Was ist deine Lieblingsmusik?

Wann und wie oft hörst du Musik? Kennst du deutsche Musiker? Welche Instrumente kennst du?

TÍTOL

DESCRIPCIÓ

Escoltar la cançó "Thank you for the music" de ABBA amb exercicis de comprensió: a. Emplena els buits amb la paraula adequada. b. Contesta a

preguntes tancades sobre la cançó.

Reconèixer trets de la ciència i la cultura clàssica al nostre entorn mediterrani, mitjançant l'experimentació científica i artística

Llig textos clàssics que tracten el tema d'Orfeu amb els Argonautes. Contesta el questionari.

ACTIVITAT 2:

HISTÒRIA

Estudi de l'evolució

del mite en la

Història de l'Art

Realitza un eix cronològic sobre el mite d'Orfeu al llarg de la història de la cultura

Analitza la representació artística del mite en diferents estils escultòrics seguint el guió facilitat pel professorat

Busca la representació artística en diferents estils en la pintura seguint el guió facilitat pel professorat

TASC

A 1

Ela

bo

raci

ó d

el g

uió

de

la r

epre

sen

taci

ó o

n q

ued

e ex

plíc

it le

s im

plic

acio

ns

actu

als

del

mit

e.

UDI IES NÚM. 1, XÀBIA

EX 4.1

EX 4.2

EX 4.3

EX 4.4

EX 4.5

ACT 5.1

ACT 5.2

EX 5.3

ACT 5.4

ACT 5.5

ACT 5.6

TA

SC

A 1

Ela

bo

ració

de

l g

uió

de

la

re

pre

se

nta

ció

on

qu

ed

e e

xp

lícit le

s

imp

lica

cio

ns a

ctu

als

de

l m

ite

.

Interpreta en grup la cançó YYYYYYYYYY

Assenyala les característiques que et fan pensar que es tracta d'un narrador omniscient.

Elabora un arranjament per a una peça instrumental Orff combinant les diferents seccions de les composicions, utilitzant una partitura

convencional i els instruments de l'aula

Interpreta en grup la cançó XXXXXXXXX

Crea pistes d'audio amb elprograma audacity

Llig rítmica, melòdicament les peces seleccionades, diferenciant-hi les diferents seccions

Selecciona peces musicals interessants per ser utilitzades a la representació

Interpretació de

peces musicades

relacionades amb

el mite d'Orfeu

Redacta un text

narratiu que ens

servisca de motiu

conductor a la

representació

ACTIVITAT 4:

ESPAÑOL

TASCA 5:

MÚSICA

Accedeix a Internet i realitza una recerca de diferents adaptacions del mite al llarg de la història (tindrem en compte els diferents gèneres: liric,

teatral, cinematogràfic...)

a) Divideix el text proposat en les seves tres parts fonamentals (Plantejament, nus i desenllaç) b) Subratlla les idees principals del text proposat

per tal de fer un resum del mite. c) A partir dels resums proposats tria el que millor s'ajusta al text que has llegit.

A partir de la lectura de textos breus en què apareixen diferents tipus de narrador, relaciona cada text amb el tipus de narrador que apareix en

la llista.

Desprès del visionat de curtmetratges amb distints ambientacions, temàtiques i recursos narratius respon a les següents preguntes: a) Qui

conta cada història? (Narrador), b) Quins personatges apareixen?, c) A on ocorren els fets i en quina época?

UDI IES NÚM. 1, XÀBIA

EX 6.1

ACT 6.1

EX 6.2

ACT 6.2

ACT 6.3

EX 6.3

ACT 6.4

ACT 6.5

EX 7.1

EX 7.2

EX 7.3

TA

SC

A 1

Ela

bo

ració

de

l g

uió

de

la

re

pre

se

nta

ció

on

qu

ed

e e

xp

lícit le

s im

plic

acio

ns a

ctu

als

de

l m

ite

.

ACTIVITAT 7:

EDUCACIÓ

FÍSICA

Crear la

coreografia per a

les cançons i peces

musicals que

s'interpretaran en

la representació

Crear lletra per a

les cançons que

s'interpretaran en

la representació

TASCA 6:

VALENCIÀ

Agrup paraules segons siguen agudes, planes o esdrúixoles extretes del llistat facilitat pel professorat, amb unes 40 paraules o més. A

continuació, fes una altra selecció amb aquelles que rimen entre sí (rima consonant).

Di paraules que rimen amb el mot proposat pel professor/a (començant per les formes No personals dels verbs i continuant per qualsevol altra

categoria de mot: substantius, adjectius, … ) de manera ordenada, alumne/a per alumne/a. El professorat començarà la roda un mínim de 5

vegades amb 5 mots diferents.

Analitza la mètrica i la rima d'una estrofa o dos, mínim, d'un poema d'Ausiàs March.

Inventa't un mot que allà on no n’hi ha, buscant que la rima siga consonant i que el mot afegit siga coherent amb la temàtica del text, a partir

d'un poema proposat, d’un autor reconegut, al qual li faltarà l'última paraula de cada vers.

Elabora, crea versos solts, amb un mínim de 3 figures retòriques diferents (fonètica, sintàctica i semàntica); d’entre alguna de les següents:

Hipèrbaton, Paral·lelisme, Anàfora, Al·literació, Comparació, Metàfora, Hipèrbole, Antítesi i Personificació.

Extrau, localitza i comenta les figures retòriques subratllades d'un o diversos poemes.

Visioneu i escolteu a l’ordinador cançons diverses, aportades pel professorat (tot i que l’alumnat també podrà suggerir-ne) i feu la tria

d’aquelles que s’adeqüen, en grups de 3 alumnes, a la temàtica del mite d'Orfeu (en les diverses situacions en les quals s'hi trobarà…).

Adaptau la lletra de diverses cançons ja triades, tot respectant el ritme i la música originals, i a la temàtica del mite d'Orfeu (en les diverses

situacions en les quals s'hi trobarà…). Haurau de fer servir l’ordinador, amb un programa de muntatge específic que us ajude a superposar la

nova lletra creada, a la música de les cançons triades. Sempre amb els mateixos grups de 3 alumnes que vareu elaborar l’activitat 6.4.

L'alumne visionarà vídeos de diferents danses de marcat ritme mediterrani, agafant les idees per al seu propi muntatge.

Realitza un estudi ritmic dels temes musicals seleccionats recolzant-te en el qüestionari.

Assaja les diferents coreografies

UDI IES NÚM. 1, XÀBIA

ACT 8.1

ACT 8.2

ACT 8.3

ACT 8.4

ACT 8.5

ACT 9.1

ACT 9.2

ACT 9.3

ACT 9.4

ACT 9.5

EX 6

ACT 9.7

EX 10.1

EX 10.2

EX 10.3

EX 10.4

EX 10.5

Marqueu en el monocordi els punts on cal prémer per a què sonen les notes de l'escala. Aprofiteu els resultats de la investigació anterior.

Elaboreu un informe sobre la investigació portada a terme.

Feu quatre grups i mesureu la longitud de la corda de les diferents notes d'una escala major, cada grup en un instrument diferent.

A cada grup, exposeu en comú les dades obtingudes i obteniu la mitjana de les diferents mesures fetes per tots els membres del grup.

TASCA 9: FÍSICA

I QUÍMICA

TASC

A 2

: In

terp

reta

ció

am

b m

on

oco

rdi e

n d

ifer

ents

tem

es m

usi

cats

Relacioneu cada nota amb una fracció de corda.

Escolteu la melodia interpretada dues vegades, la primera en to de Do i la segona transportada a to de La. Sonen igual? Sona molt semblant

però no és exactament igual. Per tal de comprovar-ho, feu:

Un representant de cada grup exposa els resultats dels anteriors exercicis, la resta de classe pren nota i es comparen les fraccions obtingudes

al darrer apartat de l'exercici 4. Esbrineu quina relació tenen aquestes quatre fraccions?

L'alumne es planteja el problema i inicia un procés tecnològic per tal de solventar-lo

Busca informació relativa al monocordi: què és, per a què serveix, com funciona, dissenys alternatius...

Plantejament del problema per part del professor. Amb instruments musicals es tocaran diverses notes i es plantejarà el problema de la

construcció de l'instrument. Com es pot construir un nou instrument que reproduïsca les notes correctes?

Quin és el so que s'ha de sentir quan toquem cada nota? És igual en tots els instruments? Useu diversos instruments i un oscil·loscopi per

mesurar la freqüència de les notes de l'escala. NOTA PER AL PROFESSOR: És molt probable que no mesuren exactament la mateixa freqüència

per a tots els instruments. En eixe cas hauran de discutir si les freqüències són suficientment diferents per no considerar-les iguals (i atribuir

l'error a causes accidentals). en cas de considerar-les iguals hauran de decidir quin valor assignar a cada nota.

Què hem de fer per a què el monocordi sone com qualsevol altre instrument? Dissenyeu una estratègia i una seqüència de passos per posar-la

en pràctica.

Exposeu la vostra estratègia a la resta de companys i escolteu les propostes dels altres. Entre tota la classe, acordeu una estratègia comuna.

Porteu a terme el procés dissenyat. Elaboreu una taula amb les dades recollides. Feu la corresponent gràfica.

Verifica i avalua el producte final i comproba que s'ajusta a les especificacions i als objectius previament desitjats.

Posa en comú a la resta del grup les posibles solucions i decideix el disseny final

Construeix pas a pas el monocordi de fusta seguint unes pautes clares i guiades pel professor

Calibració d'un

monocordi per fer

sonar les notes de

l'escala musical

Construcció d'un

monocordi

TASCA 8:

TECNOLOGIA

Raoneu si sona

igual la mateixa

melodia

interpretada en to

de Do que

transportada al to

de La

ACTIVITAT 10:

MATEMÀTIQUE

S

UDI IES NÚM. 1, XÀBIA

ACT 12.1

ACT 12.2

ACT 12.3

ACT 12.4

ACT 12.5

ACT 12.6

ACT 12.7

EX 11.1 Observeu el video següent sobre la veu humana i les seves possibilitats artístiques i contesta el qüestionari relacionat amb ell.

Cerca en la xarxa diferents escenegrafies de tetre i televisió per a crear el teu propi catàleg d'imatges. Inclou els "atrezzos" relacionats i els

vestuari dels personatges.

A partir del guió de l'obra de teatre "L'Orfeu a la Marina" dissenya la teua pròpia escenografia per a la representació. Inclou un llistat amb els

material necessaris i les seues mides per a la construcció del mateix.

TASC

A 2

: In

terp

reta

ció

am

b m

on

oco

rdi e

n d

ifer

ents

tem

es m

usi

cats

Elaboració de

cartells explicatius

sobre el

funcionament de la

veu humana

ACTIVITAT 11:

CIÈNCIES

NATURALS

Creació de

l'escenografia per a

la representació

Dibuixa 4 cubs en perspectiva cònica obliqua (amb dos punts de fuga) des de diferents punts de vista. Ombreja'ls tenint en compte la posició

d'un focus de llum comú per a tos els cubs, emprant diferents llàpis de colors.

Dibuixa la teua habitació en persepectiva cònica frontal, representant porta, finestres i mobiliari. Dona-li color

Dibuixa des del pati interior de l'institut una vista del centre, en perspectiva cònica frontal. Ombreja-la utilitzant trama en clar-obscur

A partir dels diferents figurins que et donem, fes l'esbós de diferents conjunts de vestir.

TASCA 12: ARTS

PLÀSTIQUES

TA

SC

A 2

: In

terp

reta

ció

am

b m

on

oco

rdi e

n d

ife

ren

ts

tem

es m

usic

ats

Dibuixa 4 cubs en perspectiva cònica frontal (amb un punt de fuga) des de diferents punts de vista. Ombreja'ls tenint en compte la posició d'un

focus de llum comú per a tos els cubs.