Un Paseo Por El Norte de La Comunidad de Madrid
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Salida escolar. Unpaseo por el norte
de la Comunidad
de MadridCiencias Sociales en Primaria
Carmen Vicente Quiles
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1. INTRODUCCIN
Las salidas escolares son procedimientos educativos que se desarrollan fuera del aula y
acercan la realidad al alumnado de forma que pueden aprender de ella de una manera
divertida y activa. Los alumnos las realizan junto a los maestros para aprender sobre
distintas cuestiones en contacto directo con el objeto de estudio. Este tipo de actividades
escolares tienen como objetivo que los alumnos puedan conocer in situ monumentos y
espacios que se encuentran estudiando para, tomando como punto de partida su entorno,
conseguir aprendizajes verdaderamente significativos.
Por otro lado, por ser una actividad que se realiza en grupo, no solo son importantes por
ser una fuente de conocimiento, tambin son una manera de enriquecer la convivencia ylas relaciones sociales.
2. JUSTIFICACIN
El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de
la Educacin Primaria, dispone que el docente debe ser capaz de disear tareas o
situaciones de aprendizaje que posibiliten la resolucin de problemas, la aplicacin de losconocimientos aprendidos y la promocin de la actividad de los estudiantes.
A su vez, el Decreto 89/2014, de 24 de julio, de la Comunidad de Madrid establece que
la finalidad de la Educacin Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes ()con
el fin de garantizar una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad.
Por ello, las salidas escolares estn justificadas en el marco legal educativo. Son un
recurso didctico que, como fija la ley, permiten al alumnado avanzar hacia los resultados
de aprendizaje de ms de una competencia al mismo tiempo.
Es por lo que mi planteamiento de salida escolar tiene una clara visin globalizadora, ya
que trata de aunar distintos contenidos y el desarrollo de diferentes habilidades y
destrezas.
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3. SALIDA ESCOLAR: VISITA A LA SIERRA NORTE DE MADRID
3.1 Planificacin:
a) Alumnos a los que va dirigida:
Se propone que esta salida la realizarn alumnos de entre 9-10 aos, nios de 4 de
Primaria, ya que el nivel de dificultad y aprovechamiento de esta actividad es adecuado
para ellos.
b) Ruta
La salida seguir el recorrido que se recoge en la Figura 1 del Anexo.
Centro escolar- Torrelaguna- Patones de Abajo- Patones de Arriba- El Berrueco-
Buitrago de Lozoya.
c) Duracin
De 9 de la maana a 6 de la tarde.
d) Requerimientos
Ropa cmoda
Picnic para realizar comida al aire libre
Cuaderno de trabajo de campo
e) Objetivos:
Que sepan diferenciar distintos elementos del paisaje.
Que localicen en un mapa de la Comunidad de Madrid los lugares que se van a visitar.
Que conozcan la importancia del patrimonio histrico.
Respeto y cuidado del medio ambiente.
La actividad deportiva en el bienestar y la salud de los ciudadanos.
Los valores cvicos y las relaciones sociales.
f) Puntos de inters y horarios:
1. Torrelaguna. Llegada a las 9.30, salida hacia Patones a las 10.15
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Hospital de la santsima Trinidad (actual Casa de Cultura)
- Iglesia de Santa Mara Magdalena (Fachada).
2. Patones. Llegada a las 10.25, salida hacia El Berrueco a las 11.45
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Senda ecolgica de El Barranco.
- Ncleo Urbano de patones de Arriba
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3 .En ruta Patones- El Berrueco
- Panormica del ro Lozoya y el Embalse del Atazar.
4. El Berrueco. Llegada 12.15, salida hacia Buitrago a las 13.30
- Museo del agua y patrimonio Hidrogrfico.
5. Buitrago de Lozoya. Llegada 14.00, salida 17:00
- Meandro del Rio Lozoya
- Comida
- Muralla de Buitrago
- Castillo de Buitrago
- Museo de Picasso.
3.2 Desarrollo del itinerario
La salida escolar se entiende como una herramienta pedaggica y un espacio ldico de
aprendizaje y de disfrute del entorno natural, as como un conjunto de espacios y
situaciones donde poner en prctica e interrelacionar diferentes conocimientos, destrezas
y habilidades.
Mi propuesta de salida escolar intenta ser globalizadora e integra diversos contenidos ya
que los lugares a visitar permiten trabajar diferentes conceptos de las Ciencias Sociales a
la vez que se refuerzan otros contenidos de otras materias, tal y como recomienda la
L.O.M.C.E. Se trata de una experiencia de aprendizaje por descubrimiento guiado.
Comenzamos la ruta en Torrelaguna con la visita del Hospital de la Santsima Trinidad
(Figura 2) con el objetivo de comenzar la salida con un ejemplo del paso por la pennsula
de diferentes culturas: romanos, visigodos, judos, musulmanes. Es por ello que heelegido este punto como lugar de inicio, ya que el antiguo Hospital de la Santsima
Trinidad, hoy Casa de la Cultura, ha tenido una completa e interesante historia. Se cree
que en el siglo X era mezquita bajo el dominio musulmn, sinagoga tras la reconquista
cristiana en el siglo XI y hospital de beneficencia fundado por la familia Bernardo de
Quirs desde el siglo XV. Este uso se mantuvo con algunas interrupciones hasta 1967,
ao en que se cerr como hospital y qued abandonado hasta que, a finales del siglo XX,
el Ayuntamiento lo transforma en Casa de la Cultura. Este es un buen ejemplo de la
influencia de diferentes pueblos en nuestra cultura. Despus visitaremos la iglesia de Sta.
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Mara Magdalena, uno de los mejores exponentes del gtico madrileo. Tal y como
expone Artespaa, las caractersticas generales de la arquitectura gtica son:
Verticalidad. Los edificios tienden a la altura. Tienen un sentido simblico de
ascensionalidad, de llegar al cielo.
Luminosidad. Espacios interiores muy luminosos y coloristas. Se debe al
predominio de los vanos con vidrieras sobre los muros. La luminosidad coloreada
pretende representar las sensaciones de una Jerusaln celestial.
Naturalismo. Los elementos escultricos imbricados en la arquitectura suelen ser
bastante naturalistas: follajes, hojas y animales en la decoracin de los capiteles.
Lo que nos interesa de este punto, aparte de estas pinceladas bsicas de lo que representa
el estilo gtico, es la reflexin sobre los distintos tipos de arte: arquitectura, pintura,
escultura, etc., y la importancia de todos en nuestro patrimonio cultural.
Nos trasladamos en autobs para continuar en la localidad de Patones de Abajo donde
vamos a realizar una ruta a Patones de Arriba, por la llamada Senda del Barranco,
donde podremos ver diferentes tipos de rocas, calizas y pizarras, rocas que buscaremos
durante la visita para descubrir qu uso se les daba.(Figura 3).
La pizarra (Figura 7) es de estructura hojosa y suele presentar colores oscuros. La
principal caracterstica es el estar constituida por minerales laminares muy fino y el
poseer una exfoliacin plana muy marcada. Por esto se presta a la obtencin de placas de
escaso grosor, planas, impermeables e insensibles a agresiones atmosfricas, muy
resistentes a la flexin. Tradicionalmente se ha explotado, desde hace siglos, para su
utilizacin como placas para las cubiertas de distintos formatos y grosores.
Las calizas (Figura 8) son rocas constituidas mayoritariamente por carbonato clcico (y a
veces tambin magnsico), que proporcionan valores de resistencia a flexin,
compresin, anclaje e impactos, intermedios y altos, presentando buenas cualidades para
la talla y facilidad de corte debido a su baja abrasividad. Es muy buena piedra de
construccin, en general, lo mismo para mampostera que para sillera. Es de tonos
clidos, con predominio de colores cremas. (Recuperado de
http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/)
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Durante el paseo tambin tendremos la oportunidad de ver el canal del Jarama y as
comentar las formas de aprovechamiento del agua, as como el impacto de estas obras en
el medio ambiente.
El siguiente punto ser la visita al ncleo urbano de Patones de Arriba donde intentaremos
descubrir los usos de las rocas vistas en la subida por la senda y buscar las diferencias
entre los aprovechamientos econmicos anteriores a los movimientos migratorios y los
actuales, tomando como pistas los elementos del paisaje que encontramos. Aqu
hacemos un pequeo descanso antes de volver al autobs para dirigirnos a El Berrueco,
donde visitaremos el Museo del Agua. El objetivo de la visita es conocer ms sobre los
recursos hidrulicos de la Comunidad de Madrid
El museo refleja las numerosas
infraestructuras hidrulicas, presas, canales, etc., existentes en la zona que son el fiel
reflejo de la importancia del agua como recurso econmico y natural. Aprovecharemos
el traslado a El Berrueco para contemplar desde el autobs el ro Lozoya y el Embalse del
Atazar.
Para finalizar la salida nos trasladaremos a Buitrago de Lozoya donde comeremos y
contemplaremoscomo Buitrago est enclavado en el meandro del ro Lozoya. Tras esto
contemplaremos la muralla de origen, o al menos, influencia musulmana, as como el
castillo de Buitrago (Figura 6). La construccin que ha llegado hasta nuestros das data
del siglo XV, si bien cabe suponer que hubo una fortaleza anterior, de origen musulmn.
La fortificacin primitiva pudo tener un activo papel repoblador a partir del ao 1085,
ao en el que Buitrago del Lozoya pas a manos cristianas y por ltimo visitaremos el
Museo Picasso de la localidad. Esta visita final tiene como objetivo acercar ms el arte a
la escuela, ya que en mi opinin, el currculo deja un poco de lado este tema. De hecho
uno de los discursos bsicos de la salida, no es la historia, sino el arte, el patrimonio
histrico y su conservacin. Esa es la razn de esta estructura de salida.Hemos comenzado con la visita del patrimonio histrico de Torrelaguna, uno, la iglesia,
muy bien conservada, y otro, el hospital, del que solo tenemos referencias escritas de
algunos de sus usos histricos, ya que los sucesivos pueblos lo fueron modificando. La
parte central est ms orientada al paisaje y los recursos hidrogrficos y en la parte final
de nuevo volvemos, a modo de reflexin, con diferentes ejemplos de arte y patrimonio
cultural y sus diferentes modos de conservacin.
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El respeto y conservacin del patrimonio artstico es solo una parte del respeto al bien
comn y esto debe ser un objetivo en educacin, transmitir la idea de respeto hacia lo
colectivo.
Para el desarrollo de la salida escolar los alumnos dispondrn de un cuaderno de campo
donde tomar notas y realizar diversas actividades a lo largo de toda la jornada.(Anexo II)
3.3 Conclusin
En toda la salida conjugamos diferentes contenidos del currculo de Primaria de Ciencias
Sociales, trabajando aspectos de los tres bloques: Geografa El mundo en que vivimos,
Historia La huella del tiempo y Vivir en sociedad. Estos contenidos se relacionan de
manera que se nos hace imprescindible conocer nuestro pasado y el paisaje que nos rodea,
para entender nuestro presente. Por eso no me he centrado en un tema concreto en esta
salida. Adems las salidas en grupo son un buen momento para poner en prctica
competencias cvicas y sociales que son habilidades y destrezas imprescindibles de
adquirir.
Por otro lado, aprovechamos la actividad para realizar ejercicio fsico y transmitir al
alumnado la necesidad de llevar una vida activa y saludable, para lo que el deporte y el
ejercicio fsico son esenciales.
En conclusin, una actividad como esta, fuera del horario escolar, es una manera ldica
y divertida de aprender y poner en prctica lo aprendido. Para ello habremos de haber
planificado concienzudamente la salida, teniendo muy en cuenta los objetivos que
queremos alcanzar y el pblico al que va dirigido.
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BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA
Ayuntamiento de Torrelaguna. (2008)Qu ver en Torrelaguna? 17/10/2015, de Oficina
de turismo Sitio web: http://www.torrelagunaweb.es/turismo/
Artespaa. (2006). Arquitectura gtica. 17/10/2015, de Artespaa Sitio web:
http://www.arteespana.com/arquitecturagotica.htm
Iris Martn Hernanz. (2006). Itinerarios didcticos. Patones. 17/10/2015, de
Ayuntamiento de Patones Sitio web: http://www.patones.net/folletos.html
Ayuntamiento de El Berrueco. (2009). Monumentos y lugares de inters. 17/10/2015, de
Oficina de turismo Sitio web: http://turismoberrueco.net/monumentos.php
Santiago Daz Mrquez. (2009). Historia de Buitrago de Lozoya. 17/10/2015, de Sergio
Fernndez Sitio web: http://buitragodelozoya.es
Olga Mara Moreno. (2009). Educacin y Patrimonio. 17/10/2015, de Revista csif Sitio
web: www.csi-csif.es/andalucia/.../OLGA%20MARIA_MORENO_1.pdf
M Carmen Nio Vitores. (2012). Las salidas escolares en Educacin Primaria.
17/10/2015, de Escuela Universitaria de educacin de Palencia Sitio web:
www.uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1845/1/TFG-L 56.pd
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ANEXO I
Figura 1 Elaboracin propia
Figura 2
Fuente.http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id=291
http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id=291http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id=291http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id=291http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCNjE36yM28gCFcZWGgod4fEIRQ&url=http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id%3D291&psig=AFQjCNE6R_TtWiEOtsUR_zv6athcCh1QiQ&ust=1445775678474228http://www.torrelagunaweb.es/turismo/?page_id=291 -
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Figura 3
Fuente: Iris Martn Hernanz. (2006). Itinerarios didcticos. Patones. 17/10/2015, de Ayuntamiento de Patones Sitio
web:http://www.patones.net/folletos.html
Figura 4
Fuente:http://fita1970.blogspot.com.es/2015/02/ruta-de-genaro.html
http://www.patones.net/folletos.htmlhttp://www.patones.net/folletos.htmlhttp://www.patones.net/folletos.htmlhttp://fita1970.blogspot.com.es/2015/02/ruta-de-genaro.htmlhttp://fita1970.blogspot.com.es/2015/02/ruta-de-genaro.htmlhttp://fita1970.blogspot.com.es/2015/02/ruta-de-genaro.htmlhttp://1.bp.blogspot.com/-ereYiG4iXbM/VOzId9x3n-I/AAAAAAAAGuY/3dEhg7o1jgw/s1600/P2210030.JPGhttp://fita1970.blogspot.com.es/2015/02/ruta-de-genaro.htmlhttp://www.patones.net/folletos.html -
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I
Figura 5 Fuente:www.patones.net/folletos
Figura 6 Elaboracin propia
http://www.patones.net/folletoshttp://www.patones.net/folletoshttp://www.patones.net/folletoshttp://www.patones.net/folletos -
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ANEXO II
Cuaderno de actividades y trabajo de campo
1. Elabora la ruta que vamos a realizar situando los puntos de nuestro itinerario
Fuente http://www.sierranorte.com/
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PIZARRAS Y CALIZAS
La pizarra (Figura 7) es de estructura hojosa y suele presentar colores oscuros. La principal
caracterstica es el estar constituida por minerales laminares muy fino y el poseer una
exfoliacin plana muy marcada. Por esto se presta a la obtencin de placas de escaso grosor,planas, impermeables e insensibles a agresiones atmosfricas, muy resistentes a la flexin.
Tradicionalmente se ha explotado, desde hace siglos, para su utilizacin como placas para las
cubiertas de distintos formatos y grosores.
Las calizas (Figura 8) son rocas constituidas mayoritariamente por carbonato clcico (y a
veces tambin magnsico), que proporcionan valores de resistencia a flexin, compresin,
anclaje e impactos, intermedios y altos, presentando buenas cualidades para la talla y
facilidad de corte debido a su baja abrasividad. Es muy buena piedra de construccin, en
general, lo mismo para mampostera que para sillera. Es de tonos clidos, con predominio
de colores cremas. (Recuperado de http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-
habla/geo-clasificar-rocas/)
Figura 7 Fuente: http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-
clasificar-rocas/
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Figura 8 Fuente:http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-
clasificar-rocas/
2. Tipos de rocas que encontramos
3. Descubrir qu usos se le daban a las distintas rocas
http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/http://www.ciudadciencia.es/talleres/la-geologia-nos-habla/geo-clasificar-rocas/ -
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4. Qu significa que el aljibe de Madrid est en la Sierra Norte?
Figura 5 Fuente: www.patones.net/folletos
Aljibe: Depsito grande, generalmente bajo tierra, para recoger y conservar el agua,especialmente de lluvia.
5. Completa la Lnea del tiempo
Fuente: http://timerime.com/es/linea_de_tiempo/1545693/LAS+EDADES+DE+LA+HISTORIA/
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6. Cuntos metros estimas que mide la muralla de alta? Por qu crees que se construa
as?
7. Patrimonio cultural
Se explicar a los nios que las iglesias, los parques, las calles, las fuentes, los museos, los
monumentos son bienes culturales de disfrute comn, que hay que cuidar y respetar. Todos
ellos forman el patrimonio cultural de nuestra gran ciudad. De todas partes del mundo
millones de personas cada ao vienen a nuestra ciudad a visitar su patrimonio cultural, es por
eso que tenemos que cuidarlo.
a) Se har una asamblea del grupo para valorar qu es y por qu hay que cuidar las cosas de
todos, para que lleguen a comprender que es un bien comn, situando como estmulo las
preguntas:
Cmo creis que debemos cuidar y respetar nuestro patrimonio cultural?
Porque decimos que son bienes comunes?
Son bienes comunes porque son para el disfrute de todos los que lo visitan, tanto de nuestro
pas como de otros pases que vienen a conocerlos, contemplar su belleza y aprender cosas
nuevas.
b) De todo lo visto hoy en la salida Qu creis que es patrimonio cultural?