“Una escuela para todos” Ceip Playa Blanca (Lanzarote) Curso 2014-2017 1.

“Una escuela para todos”

Ceip Playa Blanca (Lanzarote)

Curso 2014-2017

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Proyecto : Comunidades Educativas

Participantes:Participantes: Profesorado AlumnadoFamiliasPersonal del Ayto.Otros Colaboradores: Cep , Cabildo y otras Organizaciones.

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Nuestro Colegio3

El CEIP PLAYA BLANCAEl CEIP PLAYA BLANCA

Nuestro Colegio

El Ceip Playa Blanca es un colegio de línea tres, a excepción de 2 grupos para ser de cuatro, que abarca Infantil y Primaria. Se haya ubicado al Sur de la isla de Lanzarote. Actualmente cuenta con 820 alumnos/as. Las familias son en su mayoría de origen extranjero. Económicamente son gente con una renta media-baja y un nivel cultural pobre con escasa formación académica de las familias. En cuanto a la situación familiar es destacable conocer que los alumnos/as permanecen mucho tiempo solos en casa o en la calle porque sus padres trabajan casi todo el día. El tipo de familia ya no es como en años anteriores, la estructura familiar que nos encontramos es muy diferente, la familia nuclear se va extinguiendo cada vez más y aparecen la familia extensa sobre todo en la comunidad marroquí (conviven padres, hijos, abuelos, tíos…) muchas familias son monoparentales y en especialmente está la familia ensamblada. Esta particularidad es muy importante a la hora de abordar un Proyecto como éste.

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CEIP PLAYA BLANCACEIP PLAYA BLANCA

Nuestros alumnos y alumnas

Problemas de disciplina entre los alumnos/as desmotivados,Falta de apoyo de las familias con los hijos.Muy poca colaboración entre las familias y la escuela.Falta de motivación y hábitos de trabajo en una parte considerable del alumnado Baja autoestima y bajas expectativas entre los alumnos/as con refuerzos. Escasa implicación de otras Instituciones con el Centro. Falta de interiorización de normas y valoresProblemas de organización y funcionamiento derivados de la falta de espacio y número del alumnado.

Principales problemas que nos encontramos en nuestro alumnado.

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FASESFASES

Puesta en marchaPuesta en marcha

Una Comunidad de Aprendizaje es un Proyecto de transformación social y cultural de un Centro educativo y de su entorno para conseguir una

sociedad de la información para todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante una educación participativa de la

Comunidad.

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Fase de sensibilización7

TrabajamosTrabajamos

Una escuela para todosUna escuela para todos

Fase de SensibilizaciónFase de Sensibilización

El Equipo Directivo del centro contacta en el 2º Trimestre con los colaboradores del proyecto.

El Claustro acuerda asistir a la Fase de Sensibilización impartida por profesionales

El CEP colaborará en este Proyecto de forma voluntaria

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Comunidades de Aprendizaje: Comunidades de Aprendizaje: transformando la educacióntransformando la educación


Fase de SensibilizaciónFase de Sensibilización

Primera sesión: sociedad de la información y lectura dialógica, impartida por algún ponente( sin determinar) Segunda sesión: proyecto de transformación de un Centro Tercera sesión: cómo trabajar el multiculturalismo, Cuarta sesión: Organización para un buen proyecto. Quinta sesión: Prevención de conflictos,

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Toma de decisión10



Toma de decisiónToma de decisión

Tras la fase de sensibilización, dejamos que el claustro debata y recapacite acerca de la idoneidad del Proyecto durante el segundo trimestre del curso 2014-2015 En Claustro celebrado a finales de enero decidirá su participación. Celebramos una primera Asamblea de familiares para elegir a los participantes. ( 9/02/2015) Los padres y madres responsables se comprometerán a seguir con el Proyecto durante los tres cursos: 2014/15 , 2015/16 y 2016/2017

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La fase del sueño12

Transformando la educaciónTransformando la educación

Puesta en marcha de una Comunidad de Puesta en marcha de una Comunidad de AprendizajeAprendizaje

La fase del sueñoLa fase del sueño

“Soñemos para nuestros alumnos y alumnas la misma

escuela que desearíamos para nuestros hijos e

hijas”Toda la Comunidad

Educativa (profesorado, alumnado, familiares,

voluntarios, personal no docente, etc.) sueña cuál es

la Escuela que desearía13



La fase del sueñoLa fase del sueño

Hasta el mes de Abril, todos los sectores de la Comunidad educativa soñamos cuál es la Escuela que deseamos El personal docente y no docente deposita sus sueños escritos en una urna ubicada en el Centro. Los alumnos y alumnas sueñan depositando sus escritos en otras tantas urnas a lo largo de las clases de tutoría Los padres, madres, familiares, y voluntarios depositan sus sueños en urnas estratégicamente ubicadas por todo el pueblo, tras una campaña realizada a través de la radio y del Ayuntamiento de la localidad

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La fase del sueño: campaña de “marketingLa fase del sueño: campaña de “marketing

Para esta fase del sueño se crea una primera “Comisión Mixta de Marketing”, formada por tres miembros del Claustro y tres madresLa Comisión se reúne en los recreos o en horas libres y va organizando toda la campaña de promoción de la fase del sueño Las madres aportan interesantes ideas y contactan con instituciones y comercios de la localidad para dar publicidad al evento. Se pone así en marcha la filosofía de una Escuela para todos: participación de familiares, poder de decisión, consenso entre todos y ayuda e interactividad de todas las fuerzas e Institucionales de la Comunidad

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Puesta en marcha: Asamblea del sueñoPuesta en marcha: Asamblea del sueño

La fase del sueño: la asambleaLa fase del sueño: la asamblea

A finales de Abril o Mayo se convoca la

Asamblea del sueño, a la que asisten

padres, madres,

familiares, voluntarios, alumnado y personal del

centro16

Selección de Prioridades17



Selección de PrioridadesSelección de Prioridades

En el mes de Noviembre se crea la Comisión Mixta de Clasificación de los sueños, formada por seis familiares (seis madres), seis alumnos/as y por seis profesores/as del Claustro. Se crean tres grupos, cada uno integrado por dos representantes. La Comisión se reúne periódicamente (lunes por las tardes) y su función es ir clasificando todos los sueños por sectores y en función de su plazo de ejecución: corto, medio o largo plazo Surgen las categorías de sueños que podrían ser: Sueños académicos, sueños acerca de la convivencia, sueños sobre la Organización y el funcionamiento, sueños de actividades extraescolares, sueños de proyectos ,sueños del uso de la biblioteca, sueños de relación con colegios ,Biblioteca…

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Las Comisiones

logran la participación de todos los

sectores de la Comunidad educativa

En cada grupo se debate y se consensúan las decisiones;

nadie está por encima: desaparecen los

argumentos de poder a favor de los argumentos

de validez. Ni la opinión del profesorado prevalece, ni la de los adultos sobre la del

alumnadoUna vez finalizada la etapa, se crean nuevas

comisiones mixtas cuya función es llevar a la realidad cada uno de los sueños, desde los

realizables a corto plazo hasta aquellos más “utópicos”

¿Qué conseguimos con las

Comisiones?

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Miembros de la Comunidad

educativa

13. Que entre ningún miembro (alumnado, profesorado y familiares) haya insultos o menos precios, pesando más el respeto y el razonamiento

14. Que los alumnos/as respeten y sigan más las instrucciones de sus padres y familiares

15. Que tanto los profesores/as como los familiares vayan siempre en una misma dirección, apoyándose y colaborando en todas las acciones que mejoren la educación de los alumnos/as

16. Que ningún miembro de la Comunidad educativa pueda discriminar a otro por razón de su condición homosexual, respetando las diferencias de todas las personas

17. Que evitemos el lenguaje machista, procurando utilizar siempre términos genéricos.

18. Que ningún miembro de la Comunidad educativa pueda discriminar a otro por razón de su condición social o étnica, respetando las diferencias de todas las personas

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1. Que los profesores/as entren en clase con menos “estrés”, más relajados y tranquilos

2. Que algunos profesores/as eviten las posibles “humillaciones” ante los alumnos/as

3. Que algunos profesores/as sean más comprensivos con los alumnos/as que puntualmente están pasando por un mal momento

4. Que algunos profesores/as sean algo más “humildes” en su actitud hacia el alumnado

5. Que haya una comunicación mucho más fluida entre profesorado y alumnado más allá del ámbito de la clase

6. Que los profesores/as traten por igual a todos sus alumnos/as, independientemente de cómo sean los segundos

7. Que algunos profesores/as no sean tan severos hacia los alumnos/as

8. Que el profesorado muestre más interés por los alumnos/as derivados al aula de Convivencia

9. Que los profesores/as pongan más castigos individuales, evitando en lo posible los castigos genéricos.

10. Potenciar mucho más la comunicación entre profesores/as y sus alumnos/as

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Asamblea del curso 2014-2015Asamblea del curso 2014-2015

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Fase de Planificación23



Planificación: las Comisiones MixtasPlanificación: las Comisiones Mixtas

Es nuestro reto; en esta fase se creará las Comisiones Mixtas, al menos uno por cada una de las categorías de sueños, ejemplo: Comisión Mixta académica, Comisión sobre la organización y el funcionamiento, acerca de la Convivencia, Comisión Mixta de El Centro y las Instituciones, la Comisión de La Participación familiar… En cada Comisión Mixta habrá varios integrantes de cada uno de los sectores: profesores/as (y personal no docente), voluntarios/as y alumnos/as de los cursos de 5º y 6º de Primaria. Las Comisiones se reunirán periódicamente debatiendo y estableciendo pautas de actuación que logren llevar a la realidad los sueños clasificados

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Puesta en marcha: las Comisiones MixtasPuesta en marcha: las Comisiones Mixtas

Planificación: las Comisiones Planificación: las Comisiones MixtasMixtasTipo de Comisión Mixta Sector Voluntariado Sector Profesorado Sector Alumnado

Comisión de Organización y Funcionamiento del Centro

FRANCIS, PATRICIA

Comisión de Convivencia PILAR , EMILIO

Comisión de aspectos académicos y pedagógicos

JAQUELIN Y ANA MONROY

Comisión de El Centro y las Instituciones

ANA , Mª JESÚS

Comisión de La Familia

SANDRA, INMA

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Comisión de Organizació

n y funcionamie

nto del centro

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Comisión Mixta de

Convivencia

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Comisión Mixta para

temas académicos y pedagógicos

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Comisión Mixta

El Centro y las

Instituciones

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Comisión Mixta para temas de Biblioteca

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Comisión Gestora

La Comisión Gestora está formada por Dirección y un representante de cada Comisión Mixta. Se reunirá periódicamente dos veces al trimestre

El Objetivo es coordinar las medidas implementadas en cada comisión evitando el solapamiento y la duplicidad

Las medidas más “sensibles” pasarán al Consejo Escolar quien analizará y opinará sobre las decisiones adoptadas. El Claustro deberá pues asumir las mismas

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