““Una política de re-conocimiento que se Una política de re-conocimiento que se fundamente en el respeto a la identidad del fundamente en el respeto a la identidad del otro es el desafío fundamental de toda otro es el desafío fundamental de toda pedagogía crítica comprometida con la pedagogía crítica comprometida con la formación ética de la ciudadanía”. formación ética de la ciudadanía”.

 (Skliar, 2000: 121)(Skliar, 2000: 121) 

EnfoqueEnfoqueFenomenológicoFenomenológico

EtnográficoEtnográfico

MetodologíaMetodología

ParadigmaParadigmaCualitativo críticoCualitativo crítico

Grupos de estudio con la comunidad SordaGrupos de estudio con la comunidad SordaEncuentro sobre experiencias inclusivas UPNEncuentro sobre experiencias inclusivas UPN

Presentación del proyecto en diferentes Presentación del proyecto en diferentes Instituciones Educativas de MedellínInstituciones Educativas de Medellín

FASESFASES ACTIVIDADESACTIVIDADES

ExploraciExploraciónón

DescripciDescripciónón

Talleres de lengua de señasTalleres de lengua de señasForo: la comunidad Sorda se toma la palabraForo: la comunidad Sorda se toma la palabra

Celebración del día del Idioma Celebración del día del Idioma

SignificaciSignificaciónón

Categorización, análisis y escritura de la informaciónescritura de la información

A nivel educativo:

-El interés y la vinculación de otras facultades de nuestra El interés y la vinculación de otras facultades de nuestra universidad como: Comunicaciones, Bibliotecología, universidad como: Comunicaciones, Bibliotecología, Psicología, Ingeniería y filosofía.Psicología, Ingeniería y filosofía.

-Desde el programa de Licenciatura en Educación Desde el programa de Licenciatura en Educación Especial, con relación a los proyectos de grado que se Especial, con relación a los proyectos de grado que se están llevando a cabo.están llevando a cabo.

-El interés de otras instituciones formadoras de maestros.El interés de otras instituciones formadoras de maestros.

A nivel social:

-Sensibilización de la comunidad universitaria .Sensibilización de la comunidad universitaria .

-El reconocimiento y difusión del proyecto a través de El reconocimiento y difusión del proyecto a través de diferentes medios de comunicación.diferentes medios de comunicación.

-Participación activa de las personas Sordas en el Participación activa de las personas Sordas en el proyecto.proyecto.

A nivel investigativo:

- Aporte a los procesos de investigación formativa.- Aporte a los procesos de investigación formativa.

- Diferentes sentidos y miradas a los modelos - Diferentes sentidos y miradas a los modelos preponderantes en la educación de las personas Sordas, preponderantes en la educación de las personas Sordas, pues se constituye en nuevas alternativas para pensar pues se constituye en nuevas alternativas para pensar al Otro y su educación desde la perspectiva de los al Otro y su educación desde la perspectiva de los derechos y la ciudadanía.derechos y la ciudadanía.

““Tal vez no se trate tanto de nombrar al Otro, de Tal vez no se trate tanto de nombrar al Otro, de tratar de conocerlo, de tratar de identificarlo, o de tratar de conocerlo, de tratar de identificarlo, o de representarlo, y de decir después que es lo que representarlo, y de decir después que es lo que tendría-mos que hacer con él, como de pensar y tendría-mos que hacer con él, como de pensar y pensar-nos en el devenir siempre imprevisible de pensar-nos en el devenir siempre imprevisible de nuestras relaciones siempre singulares con el nuestras relaciones siempre singulares con el Otro”. Otro”.

(Larrosa 2006)(Larrosa 2006)