1. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201280Vol. 15 No. 1Marzo de 2012UNA REVISIN PSICOLGICA A LASTEORAS DE LA AGRESIVIDADJorge Luis Chapi Mori1Universidad Nacional Mayor de San Marcos Lima, Per RESUMENEste trabajo revisa las principales teoras que explican laconducta agresiva, as como sus concomitantes conductuales,principalmente las de inters para las personas que trabajan ensalud y educacin. Se describe el trabajo, abordando temascomo la psicologa, aprendizaje y biologa.Palabras clave: Teoras de la agresividad, Psicologa,Aprendizaje, Biologa.A REVIEW PSYCHOLOGICAL TO THEORIES OF AGGRESSIONABSTRACTThis work reviews the most important aggressivebehavior theories and its relationships, these arevery important for people who work in health andeducation. This review includes topics like thepsychology, learning and biology,Key words: Aggressive behavior theories,Psychology, Learning, Biology.1 Graduado en Psicologa de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima Per.Especialidad en Neuropsicologa de la Unidad de Post grado de la Universidad Nacional FedericoVillareal,LimaPer. Correoelectrnico: jorge.chapi@correo.unmsm.edu.pe;jorgelchm@gmail.comwww.revistas.unam.mx/index.php/repiwww.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin

2. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201281 INTRODUCCIN La agresin es un concepto que no est del todo definido, su carcterexplicativo est en base a una hiptesis de trabajo que se pretenda realizar, sinembargo podemos encontrar ciertas similitudes entre distintas investigaciones yteoras que nos puede llevar a un entendimiento conceptual general, as podemosencontrar una definicin segn Renfrew (2001) quien dice: la agresin es uncomportamiento que es dirigido por un organismo hacia un blanco, que resulta conalgn dao. Otra definicin la encontramos en palabras de Worchel, Cooper,Goethals y Olson (2002): La agresin es un acto destinado a lastimar al otro, astambin estos autores hacen hincapi respecto a la informacin terica conceptualde la agresin, pues refieren que los diversos tipos de agresin son explicadasmejor a travs de sustentos tericos. Y, a pesar de la diversidad de explicacionestericas de la agresividad notamos que la exgesis neutral de la agresividad estvinculada al dao, que se pueda generar, tanto al mismo agente agresor como alobjeto agredido. Por otra parte, se aprecia que la agresin tiene como factoresdeterminantes en su desencadenamiento a los factores biolgicos, socio familiaresy del ambiente, como lo diferencia Renfrew (2001), pero tambin se considera quela agresin llega a ser un instinto o impulso interno, desde las perspectivas de laetologa y el psicoanlisis con los estudios principalmente de Konrad Lorenz ySigmund Freud respectivamente. TEORAS QUE EXPLICAN LA AGRESIN Para la explicacin de la agresin, tanto de sus orgenes o causas,relaciones y efectos, se dispone de diversas teoras que explicitan de maneradetallada estas consideraciones. Entre los autores estudiosos de la agresividad seencuentran distintas formas de clasificacin de estas teoras explicativas de laagresin, en nuestro caso a manera didctica manejaremos cuatro bloques, queson los principales encontrados, tomando a Worchel et al. (2002) como referencia:www.revistas.unam.mx/index.php/repi www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin 3. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201282 TEORAS DE LOS INSTINTOS Teora muy polemizada dado que fueron las primeras que pretendieronexplicar las causas de las respuestas agresivas. Sustentadas en un inicio desdeun enfoque psicoanaltico por Sigmund Freud y desde la Etologa por elrenombrado premio Nbel en 1968, Konrad Lorenz. Pasaremos a ver estasposturas. Enfoque psicoanaltico. Freud postul la teora del doble instinto, en la cual se concibe al hombrecomo dotado de una cantidad o quantum de energa dirigida hacia ladestructividad, en el ms amplio sentido, y que debe inevitablemente expresarseen una u otra forma. Si se obstruye su manifestacin, este deseo sigue caminosindirectos, llegndose a la destruccin del propio individuo. Posteriormente, se concibi la agresin como un aspecto de deseos queson biolgicamente primitivos, o sea, los deseos ms primitivos o las formas msprimitivas de satisfacer deseos dados, son tambin ms agresivos o msdestructivos Durante el desarrollo personal disminuye el carcter primitivo, y portanto agresivo , de los deseos, sustituyndose los comportamientos ms primitivos aquellos que no brindan satisfacciones por otros ms complejos, para logrardisminuir la angustia del vivir el da a da (Ardouin, Bustos, Daz y Jarpa, 2006). Enfoque de la etologa. La etologa, grosso modo, se encarga del estudio del comportamiento animal,esta ciencia deviene de la biologa y su mayor inters es saber los mecanismosque conllevan a que los animales adquieran y acten de acuerdo a su carctergentico y a la influencia del ambiente. En este contexto la etologa aporta con susestudios a comprender desde su ptica la agresin y toda su dinmica; su msdestacado autor, Konrad Lorenz, afirma que la agresin animal es un instintoprimario, que es independiente de todo estmulo externo y cuyo fin es laconservacin de su especie, pero que no guarda relacin con el principio del mal.Acota que este mantenimiento de la especie se realiza mediante tres funciones:www.revistas.unam.mx/index.php/repi www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin 4. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201283 - Seleccin del ente ms fuerte en bien de su perpetuacin. - Agresin intraespecfica, con el fin de proporcionar un terreno donde todava el ms dbil disponga de un espacio vital adecuado. - Formacin de un orden jerrquico para una estructura social slida (Castrilln, D. y Vieco, F., 2002). Entre una de las primeras clasificaciones sistematizadas de la agresinencontramos la que desarroll Moyer en 1968 (citado en Renfrew, 2001), siendosta basada en la informacin dado por el estudio del comportamiento animal, seclasific como sigue: Agresin predatoria, llamada as porque un estmulo objetivo, en este caso presa, provoca respuestas agresivas en pro de la alimentacin del predador. Como un ejemplo se hace referencia a la agresin maternal de cuidado alimenticio a su hijo. Agresin entre machos, cometido entre individuos de la misma especie, esto se establece principalmente por el uso del poder y la jerarqua en un grupo. Se encuentra de manera poco usual entre especies hembras. Agresin por miedo, esto ocurre porque un individuo se encuentra atrapado por otro amenazante, con pocas posibilidades de escapar. Precisamente est precedido por el intento de escape. Agresin por irritacin, conocida como ira, enojo o tambin agresin afectiva. sta es provocada por estmulos vivos o inanimados. Viene precedida por la frustracin, dolor, privacin de alimentos, fatiga y falta de sueo. Agresin maternal, referido a la proteccin, en este caso de la madre para con su hijo, ante eventos amenazantes que ponen en peligro a su cro. Agresin sexual, producida por estmulos sexuales ligados a la agresin entre machos, dado que se trata de establecer sometimiento a la pareja sexual.www.revistas.unam.mx/index.php/repi www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin 5. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201284 Agresin instrumental, importante aporte de Moyer, dado que consider aspectos que no se vinculan a bases fisiolgicas. Se da porque estas respuestas agresivas son reforzadas por sus propias consecuencias. Entonces notamos que, desde la perspectiva etolgica, la agresin puededefinirse como el comportamiento animal que tiende a amedrentar o generar daoa otro, que sirve principalmente para mantenerse, equilibrarse y si hablamosbiolgicamente, evolucionar su especie. Esta teora nos da ciertas pautas del papel de lo gentico en elcomportamiento agresivo y que el enfoque neurobiolgico lo desarrollarrelacionndolo con el comportamiento humano. TEORAS NEUROBIOLGICAS Estas teoras establecen, al igual que la teora de los instintos, que laagresin se encuentra dentro del mismo individuo, pero el dismil radica en queestas teoras consideran aspectos biolgicos fisiolgicos que estimulan talesrespuestas. Sin embargo es importante remarcar que las respuestas agresivas sevan dar dentro de un contexto y situacin en particular, esto lo podemos apreciartanto en los animales como en los humanos, asimismo tenemos que tener encuenta la escala evolutiva, ya que principalmente los estudios realizados en esteenfoque han sido hechos en animales; por ello las conclusiones a tomar en cuentahan sido de cuidado porque no se puede hacer una generalizacin de resultadosencontrados en diferentes especies, pero si nos da una referencia de cmofuncionan los mecanismos fisiolgicos y la neuroanatoma de la agresin. Las referencias de las respuestas agresivas se centran primordialmente enel funcionamiento del sistema nervioso autnomo sin embargo empezaremos porinvolucrar tambin al cerebro, pues De Cantarazzo (2001) acota que los sistemashipotalmico y lmbico estn involucrados activamente en las respuestasadaptativas como el hambre, la sed, el miedo, la motivacin reproductiva y laagresin. Respecto a la corteza cerebral investigaciones verificadas por VanSommers (1976) hacen referencia de que el lbulo temporal, estudiados enwww.revistas.unam.mx/index.php/repi www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin 6. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201285pacientes epilpticos, se relaciona con el temor cuando existe una estimulacincerebral eficaz. Tambin indica que la rabia es poco frecuente que aparezca alprincipio de un ataque epilptico, es decir cuando el patrn de descarga elctricaen el lbulo temporal es anormal, pero cabe incluir que ocurren ataque deirritabilidad y enojo entre las vas que tiene los pacientes con epilepsia del lbulotemporal. Se presenta en ellos, adems, respuestas culturales que suelenasociarse a los actos agresivos humanos como amenazas verbales, uso de armasy ataques dirigidos a individuos especficos. La relacin del sistema nervioso y sistema endocrino nos da respuesta encuanto al efecto de las hormonas en las respuestas agresivas, es as que en larevisin de Martel (2001) se menciona el papel del circuito de Papez y la relacindel incremento de adrenalina y noradrenalina (norepinefrina), as como tambin laactuacin de los cuerpos mamilares, el cngulum, hipocampo e hipfisis. Van Sommers (1976) apoyndose de los estudios de Cannon acerca de laposible funcin de las hormonas de la medula suprarrenal en las reacciones depelear o huir alega que las funciones de emergencia del sistema nerviosoautnomo se han hecho a partir de los efectos en base a la norepinefrina yadrenalina (epinefrina) segn el tipo de presin al que est sometido el sujeto. Lanorepinefrina est vinculada con la expresin externa de la agresin y laadrenalina con las respuestas ansiosas pero surgen investigaciones que refierenque los estados hormonales no son capaces por s mismos para experimentar unaemocin concreta sea este el temor o la ira pues tiene que relacionarse con elmedio externo, como por ejemplo cuando un individuo se encuentra con un grupode personas que le resulten hostiles. Estas respuestas se dan precisamentecuando el torrente sanguneo ha liberado estas hormonas en grandes cantidades,cuyas respuestas neurovegetativas afectan al cerebro ocasionando que se libereel control inhibitorio del hipotlamo llevndolo a estimularlo para la accinconcreta. Pero tambin es importante dar a conocer que existen otras sustanciashormonales como los andrgenos que tienen efectos duraderos sobre lasconductas de irritabilidad tanto en el hombre como en la mujer, sustentados enwww.revistas.unam.mx/index.php/repi www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin 7. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201286estudios donde se vio que la castracin en el varn y la mengua de losandrgenos suprarrenales luego de extraer la glndula pituitaria en la mujer,disminuyen la agresividad. As mismo se han obtenido disminuciones en laagresividad femenina cuando stas se encuentran en el punto del ciclo menstrualen que la secrecin de estrgenos y progesterona est en su mximo nivel. TEORAS DE LA FRUSTRACIN - AGRESIN Teora planteada por primera vez en la hiptesis de Dollard y Miller en elao 1944 (citado en Laura, 2000) hace referencia que la frustracin viene a seruna interferencia en el proceso del comportamiento que generan un aumento en latendencia del organismo a actuar agresivamente. Luego de ello se trat de llevaraa cabo esta hiptesis a toda situacin comportamental. Estas teoras estn basadas en considerar a la frustracin como elcausante de las respuestas agresivas, sin embargo investigaciones actuales nosustentan estas hiptesis dado que no siempre se reacciona con violencia puestambin sta puede encontrarse enmascaradas por el contexto ambiental como lorefiere en sus investigaciones Berkowitz en 1965 (citado en Worchel et al. , 2001).Adems Laura (2000) dice: [Investigaciones anteriores de la frustracin] sugirieron dos formas principales en las que la frustracin puede afectar al comportamiento manifiesto.Primero,sugieren quela frustracin puede aumentar el nivel general de motivacin. Segundo, que la frustracin puede servir como una clave o estmulo interno, punto de partida de nuevas formas de respuesta. Esta introduccin de la frustracin como variable intermedia llevaconsigodenotar las condiciones antecedentes, especificar las relaciones funcionales entre la frustracin y dichas condiciones, y describir las formas en que dicho estado de frustracin puede afectar al comportamiento. (p. 143).www.revistas.unam.mx/index.php/repi www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin 8. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201287 Esta acotacin nos lleva a direccionar el alcance del estudio de la frustracin a diversas reas de la actividad personal. Y para poder apreciar mejor la propuesta de esta teora abordaremos en una primera parte uno de los primigenios estudios de la frustracin en la que se considera a las fuentes de provocacin de la frustracin a lo largo de nuestra vida como lo desarroll Symonds en 1946 (citado en Young, 1978) y que a continuacin se reproduce: Restriccin del comportamiento de exploracin. El beb normal se llevalos objetos hacia la cavidad bucal, coge, toca, jala, manipula. Los padresencuentran necesario restringir estas actividades para prevenir heridas,enfermedades y otros daos. Se imponen inhibiciones. stas sonfrustrantes para las actividades de exploracin normal del pequeo ser. Restriccin de las primeras experiencias sexuales. El nio explora sumundo, incluyendo las diferentes partes de su cuerpo, descubre que almanipular sus rganos genitales se producen sentimientos agradables.Los padres, en nuestra cultura, por lo general estn alerta y sonenrgicos para impedir expresiones de autoerotismo, estas condicionesparentales generan tensin en el infante. Rivalidades al interior de la familia. Cuando nace otro beb, el inters dela madre se desva hacia el recin llegado. La prdida de atencin ycuidado es definitivamente frustrante para los nios mayores. Porejemplo, si dos nios quieren jugar con el mismo juguete, uno de losnios (tal vez el ms pequeo y dbil) deba dejarlo, generando unconducta frustrante. Frustraciones de la alimentacin temprana. Se ha descubierto que enlos nios que han sido llevados a clnicas de orientacin, con frecuenciahan vivido experiencias poco satisfactorias durante la lactancia. Tal vezfueron destetados antes de tiempo o la alimentacin no fue satisfactoria.www.revistas.unam.mx/index.php/repi www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin 9. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201288 Prdida de la proteccin. Si ambos padres estn ausentes con frecuencia, o si el hogar se ha desintegrado, puede existir una frustracin ligada con la prdida de seguridad y proteccin. Formacin de hbitos de limpieza. La educacin para el control de esfnteres es una frustracin al principio de la niez. As como frustrante puede resultar para muchos nios tener que asearse de manera continua. Dependencia disminuida hacia los padres. Conforme el nio crece, se espera que haga sus actividades independientemente puede llegar a sentirse frustrado cuando se le obliga a depender de sus propios recursos y no del cuidado de los padres. Frustraciones de la escuela. En el saln de clases, al nio se le obliga a mantener un control de su comportamiento, reprimir su temperamento o mantenerse en un buen nivel acadmico, estos procedimientos generan tensin y frustracin en muchos nios. Frustraciones en la adolescencia. El adolescente debe abandonar la dependencia de la niez al convertirse en adulto. Debe adquirir habilidad y actitudes para el trabajo. Se debe adaptar a miembros del sexo opuesto y a compaeros suyo. Estas adaptaciones significan repetidas frustraciones. frustraciones adultas. La necesidad econmica, profesional y social genera nuevas frustraciones (p. 189-191). TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL Esta teora resalta el papel del medio externo social en la adquisicin deconductas agresivas, ya que tenemos quizs el estereotipo de que la agresinnecesariamente va a cristalizarse en daos materiales o tangibles; sin embargovemos que comnmente las personas no agreden siempre directamente con un finde ataque, puede darse tambin agresin para protegerse de dichos ataques. El principal exponente de esta teora es Albert Bandura (Bandura, A. y Ribes,E., 1975) quien refiere que las personas son susceptibles de aprender conductas,www.revistas.unam.mx/index.php/repi www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin 10. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201289y que el establecimiento de estas respuestas es porque existen mecanismos quetienden a reforzarlas (figura 1). Bandura refiere que principalmente aprendemos por la observacin de otrosmodelos sean stos imgenes o cualquier forma de representacin. Estemodelamiento se va a dar a travs de los agentes sociales y sus diferentesinfluencias entre las que se encuentra principalmente tres: Las influencias familiares. Estas se dan dentro de las interacciones entre los miembros del hogar. Los modelos principales vienen a ser los padres y las personas mayores, en este caso hermanos, primos, tos u otros parientes cercanos, ello es importante en la socializacin del menor hijo, ya que va a estar ligado a los estilos de apego que se estructura en los nios como lo refiere Snchez (2002). Entonces decimos que los padres son los principales modeladores pues stos a travs de sus conductas que principalmente son de imposicin y dominacin configuran en los hijos pautas agresivas tanto en las palabra como en las actitudes como cuando repiten lo mismo con sus compaeros de escuela. Las influencias subculturales. La subcultura viene a ser el grupo de personas con creencias, actitudes, costumbres u otras formas de comportamiento diferentes a las dominantes en la sociedad, s son partcipes de sta entonces tal influencia va a ser determinante en la adquisicin de patrones agresivos. Y es as como la misma sociedad se convierte en cmplice de estas agrupaciones pues la concibe y trata de discriminar, sin ir muy lejos los establecimientos militares forman a personas a saber matar, si cabe el trmino, ya que con el afn de proteccin al pas o a una institucin, estos individuos perciben todo el acto de empuar una arma y tirar del gatillo como algo normal y ms bien aceptado, ya que con ello contribuye a la defensa de los dems. Pero que sucede con la mayor parte de estas personas que simplemente han instalado ese aprendizaje en su organismo, pues resulta que se adoptan pautas agresivas que se afianzan ms con lawww.revistas.unam.mx/index.php/repi www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin 11. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201290 existencia de grupos minoritarios que ejercen su voz a travs de la violencia. Modelamiento simblico. Los estudios nos indican que no solamente a travs de la observacin y experiencia directa con algo tangible nos da ciertas pautas modeladoras que generan agresin, sino tambin toda imagen que pueda actuar como estmulo llamativo en un determinado contexto, siendo entre los principales los medios de comunicacin masivos como la televisin y actualmente la Internet. La principal informacin que genera conductas agresivas son los temas violentos sea este de guerras, asesinatos, segregacionismo y la pornografa. En el caso de la pornografa violenta, sta genera conductas dismiles respecto a la convivencia social ofrecida en el desarrollo personal, donde la exposicin a modelos simblicos sexuales no necesariamente va a generar conductas disonantes con la normatividad social, ya que segn investigaciones como la de Zillman y Johson (1973) (citado en Worchel et al., 2002) sostienen que: La excitacin sexual, como es absorbente y notable, distrae, de modo que quienes se sienten instigados a agredir se olvidan de hacerlo. De todas maneras apreciamos que los medios de informacin actualmente son grandes directores y moldeadores de la conducta de las personas en especial de los nios y jvenes.www.revistas.unam.mx/index.php/repi www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin 12. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 201291 Figura 1. Diagrama que describe los orgenes, los instigadores y los reforzadores de la agresin dentro de la teora del aprendizaje social. Fuente: Bandura y Ribes (1975). CONCLUSIONES A travs de la revisin de las principales posturas tericas de la agresividad,notamos que el concepto de agresin se configura como un estado emocional, tanpresente en las conductas humanas como animales, en las que se incideninvestigaciones en comportamiento animal y psicologa comparativa (De Waal, Aureli yJudge, 2000). La agresividad, al circunscribirse en torno a las emociones, tiende a manifestarseintensamente segn las circunstancias, cuando stas aumentan e impulsan la actividadde la persona genera emociones activas o estnicas, opuestamente si stasdisminuyen tal actividad se denominan pasivas o astnicas, que vale la pena colocarde relieve para afirmar que las emociones no siempre se dan en una misma direccincomo supondramos, mas bien puede darse el caso que una misma emocin generewww.revistas.unam.mx/index.php/repi www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin 13. Revista Electrnica de Psicologa Iztacala. 15, (1), 2012 92desencadenadamente conductas activas y pasivas en una persona (Smirnov yLeontiev, 1960). La agresividad, definida en lneas generales como la conducta de infringir dao nosolo debe ser relacionada a patrones de comportamiento negativos en la persona y suambiente, sino tambin como fuente para afrontar situaciones problemticas bsicasque necesitan de un accionar inmediato. Resulta a la vez importante mencionar lanecesidad de analizar el medio externo del sujeto en cuanto sus conductas agresivas,dado que el ambiente biolgico y social repercute en la diferenciacin de respuestaspor los diferentes organismos, siendo las conductas humanas, an en condiciones denecesidad fisiolgica, diferente a otras especies, esto sucede porque la persona estregida bajo exigencias sociales; y es all donde se debe incidir para aperturar ms elpanorama en la comprensin y actuacin frente a las conductas agresivas u hostilesque se manifiestan, muchas veces negativamente, en el desarrollo de la convivenciasocial.REFERENCIAS BIBLIOGRFICASArdouin, J., Bustos, C., Daz, L. y Jarpa, M. (2006). Agresividad: modelosexplicativos, relacin con los trastornos mentales y su medicin.Recuperado de http://www.robertexto.com/archivo4/agresividad.htm#4Bandura, A. y Ribes, E. (1975). Modificacin de conducta. Mxico: Trillas.Snchez, A. (2002). Psicologa social aplicada. 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