Unae Talks Project
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Transcript of Unae Talks Project
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
1. TÍTULO.
“UNAE TALKS”
2. INTRODUCCIÓN.
El presente proyecto busca generar un espacio en el que el
estudiantado de la Universidad Nacional de Educación (UNAE)
haga uso adecuado y responsable de su tiempo libre.
Conociendo la importancia que tiene el inglés en la
actualidad, este proyecto busca la integración de los
talentos del estudiantado con el inglés a través de
actividades dinámicas, lúdicas y de participación activa.
Uno de los problemas que presentan las y los estudiantes a
la hora de poner en práctica lo aprendido en inglés es al
Hablar, por lo que este proyecto se centra en esta destreza
sin dejar de lado a las otras 3. Además, la participación en
este proyecto permitirá al estudiantado prepararse para el
futuro examen de suficiencia en inglés para continuar la
carrera en la UNAE.
Es por esto, que se presenta “UNAE TALKS” como una posibilidad
de aprender inglés o reforzarlo desde la práctica constante
y con actividades completamente dinámicas como:
conversaciones, juegos de palabras, cantar, Ver películas y
comentarlas e interpretar roles en actuaciones. Se espera la
participación activa de toda la comunidad universitaria de
la UNAE.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN.
Muchas veces las y los jóvenes se encuentran ante situaciones
que los obliga a realizar actividades que no son de ningún
provecho para sus vidas. En la mayoría de los casos, no tienen
la oportunidad de realizar otras actividades que sí son
beneficiosas, por tal motivo, la UNAE a través del
Departamento de Bienestar Estudiantil, genera espacios para
que el estudiantado realice actividades en pro de su
desarrollo intelectual y físico.
Es muy conocido que el aprendizaje de idiomas extranjeros se
ha convertido en la actualidad en una necesidad cada vez
mayor y que no solo interesa a quienes tienen la posibilidad
de viajar al exterior, sino a todo aquel que quiera expandir
su cosmovisión. En la UNAE se cuenta con horas destinadas al
aprendizaje del idioma inglés, incluso en el tercer ciclo se
imparte una asignatura en inglés. Pero una situación muy
específica se presenta en el 90% del estudiantado: no se
tiene la facilidad de hablar en inglés.
Las y los estudiantes pueden entender lo que alguien dice en
inglés, pueden leer textos en inglés y captar la idea
principal, con un poco más de dificultad pueden escribir
textos cortos, pero la mayor dificultad se presenta en el
hablar en una lengua diferente al español. Esto puede ser
causado por la dificultad de pronunciar las palabras e
incluso por la vergüenza de cometer errores y ser objeto de
burlas entre compañeros.
Por esta razón, el presente proyecto busca desarrollar las
destrezas comunicativas del inglés, especialmente la de
Hablar (Speaking) en un ambiente de aprendizaje dinámico que
refuerce las horas destinadas a este módulo. Estas
actividades servirán como preparación para el futuro examen
de suficiencia en inglés que se tomará en la UNAE como
requisito para la continuación de los estudios superiores en
esta institución educativa. Además el proyecto procura que
el estudiantado de la UNAE haga uso de su tiempo libre en
actividades que aprovechen al máximo sus talentos y al mismo
tiempo aprendan un idioma nuevo.
4. OBJETIVOS
4.1. Objetivo General:
Desarrollar las habilidades de comunicación en el idioma
inglés para que el estudiantado de la UNAE haga uso adecuado
y responsable de su tiempo libre, además de contribuir en la
multidisciplinariedad de su futura profesión docente.
4.2. Objetivos Específicos:
1. Generar un ambiente de aprendizaje dinámico y
extracurricular del idioma inglés.
2. Apoyar las horas destinadas al módulo de inglés para el
desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas
(Reading, Writing, Speaking y Listening).
3. Explotar los talentos del estudiantado de la UNAE (en
música, danza, teatro, oratoria, deportes) y combinarlos
con el aprendizaje del idioma inglés para un uso
adecuado del tiempo libre.
5. REFERENTE TEÓRICO.
El uso de una lengua extranjera con énfasis en inglés ha
pasado de ser un privilegio a ser una necesidad en los
diferentes sectores productivos y de uso es solicitado en
diversas áreas, como las económicas, sociales y científicas,
debido al proceso de globalización, que ha tomado mayor
fuerza actualmente. Este fenómeno ha sido el principal motivo
por el cual el inglés ha adquirido importancia a nivel
mundial, hasta el punto de considerarse hoy en día como el
idioma universal de los negocios (Biava y Segura, 2010).
El proceso de globalización que actualmente se está viviendo
ha sido la principal causa de los cambios que se han
presentado en la forma de producción de los diferentes
países. Uno de estos cambios está relacionado con la
producción científica y difusión del nuevo conocimiento, en
los cuales el dominio del inglés se ha convertido en la
principal herramienta. (Uribe, 2012).
Esto puede ser comprobado, pues cuando se realizan búsquedas
bibliográficas para diseñar nuevos proyectos de investigación
(más aún, cuando se trata de temas novedosos y poco
investigados), la cantidad de información se encuentra casi
en su totalidad, en inglés. De igual manera, muchas revistas
internacionales indexadas con los mejores rankings exigen
que los artículos científicos que corresponden a los
resultados de los proyectos de investigación sean publicados
en inglés. En promedio el 80% de la información en Internet
se encuentra en este idioma, mientras que solo el 4% se
produce en español, por lo cual se puede afirmar que, si no
existiera un correcto dominio del Inglés se podría formar
una barrera de captación del conocimiento (Departamento
Nacional de Planeación, 2000).
Por esto, el docente es visto como un agente de cambio y a
su vez, el mismo que debe asumir este reto. Un docente puede
preparar a los estudiantes en este idioma, para que este
pueda desenvolverse en el mundo globalizado, permitiendo su
desarrollo integral. Otro reto que debe tomar el maestro es
informarse. En momentos de cambio hay desinformación. En
consecuencia, el docente debe saber filtrar la información,
es decir apropiarse solo de la información correcta, para
luego poder impartirlas a sus alumnos. El tercer reto es el
análisis crítico. Estamos convencidos de las bondades del
cambio, pero eso no significa que no deba pasar por una
revisión crítica propositiva de cada proceso. (Brunner,
2013).
Al momento de aprender un idioma, hay cuatro cualidades
esenciales que son necesarias para comunicarnos de forma
clara y completa. Cuando se aprende la lengua materna se
aprende escuchando, luego hablando, después aprendemos a leer
y finalmente aprendemos a escribir. Al aprender inglés o
cualquier otro idioma es necesario desarrollar estas cuatro
habilidades, escuchar, hablar, leer y escribir. (THE ANGLO,
2012). La cuales se detallan a continuación:
Escuchar Inglés
La comprensión auditiva es un paso inicial clave en la
comunicación y en el aprendizaje del idioma inglés. Mientras
mayor sea la capacidad del estudiante de entender el idioma,
mejor será su capacidad para comunicarse y como consecuencia,
podrá desarrollar con mayor facilidad el resto de las
habilidades lingüísticas. (THE ANGLO, 2012).
Por ello las actividades como escuchar un párrafo que se lee
en voz alta y resumir en tus propias palabras o escuchar una
canción y tratar de explicar el contenido de la misma son
actividades importantes que forman parte del aprendizaje.
(THE ANGLO, 2012).
Hablar Inglés:
Hablar inglés es usualmente el objetivo principal de quien
decide estudiar inglés. El desarrollo de la habilidad de
hablar el inglés se beneficia del desarrollo de las otras
habilidades. Es la suma de las 4 habilidades lo que dará el
mejor resultado ya que al contar con un amplio vocabulario y
cultura proveídos por el desarrollo de la lectura y
escritura, la comunicación verbal será mucho más eficiente y
adecuada. (THE ANGLO, 2012).
Escribir Inglés:
La escritura es una habilidad esencial y necesaria cuando se
está aprendiendo una segunda lengua como vía de comunicación
además de la habilidad oral. (THE ANGLO, 2012).
Escribir es una manera en la que los estudiantes practican
sus habilidades de lenguaje ya que al escribir el estudiante
se ve obligado a notar la gramática, vocabulario y las
estructuras del lenguaje. Asimismo, al trabajar en la
escritura, el estudiante practica y asocia las palabras y
frases que le serán útiles al comunicarse verbalmente. (THE
ANGLO, 2012).
Leer Inglés:
La lectura es un componente clave del aprendizaje del inglés
y es sin duda, importante ya que un idioma no consiste
únicamente de la palabra hablada. Los dos beneficios
principales de la lectura son el desarrollo y entendimiento
de la cultura y la ampliación del vocabulario, permitiendo
una comunicación oral y escrita más completa. (THE ANGLO,
2012).
A través de la lectura podemos tener acceso a la perspectiva
de las creencias y valores culturales. La lectura aplicada
en cantidades significativas con información comprensible
ayudará al desarrollo del lenguaje. (THE ANGLO, 2012).
Estas cuatro habilidades no existen de forma independiente,
son una unidad que depende una de la otra y son indispensables
para lograr un verdadero entendimiento del idioma y una
comunicación más efectiva y natural. (THE ANGLO, 2012).
6. METODOLOGíA.
El proyecto se basa en una simple propuesta que se realiza
en diferentes países e incluso en varias ciudades del
Ecuador, donde un grupo de personas se reúne para conversar
en un determinado idioma y de esta forma practicar y aprender
esa lengua no nativa.
En “UNAE TALKS” se busca que el o la estudiante, a través de
actividades dinámicas, lúdicas y de camaradería pierda el
miedo de hablar en inglés frente a las demás personas. Este
espacio se convierte en una plataforma para practicar la
destreza Hablar (Speaking) y que por diversos motivos no se
hace.
Por tanto, la metodología consiste en realizar sesiones de
conversación u otras actividades complementarias con todas
las personas interesadas en practicar su Speaking y las otras
3 destrezas comunicativas. Cada grupo no sobrepasará el
número de 15 participantes para que se llegue de manera
personalizada a cada integrante.
En las conversaciones se abordarán múltiples temas
relacionados con el día a día de las personas, temas de
actualidad, o cualquier otro tema de interés para las y los
participantes. Adicionalmente se proyectarán películas en
inglés, se realizarán actividades actorales, musicales, etc.
que propicien un ambiente dinámico y lúdico.
Una parte importante del proyecto es que no existe una
clasificación de participantes por niveles, por tanto quienes
estén iniciando, no deben sentir vergüenza de equivocarse al
hablar y aquellos que tengan un nivel avanzado apoyar a los
demás.
En todas las actividades se compartirá un café, un refrigerio
o un almuerzo con el objetivo de integrar al grupo y generar
un ambiente de camaradería, confianza y dinamismo. Esto, será
provisto por quien organice el grupo o en algunas ocasiones
será provisto por las y los integrantes.
7. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES.
Para alcanzar los objetivos propuestos se busca cumplir las
siguientes acciones en el transcurso del presente ciclo
académico (Abril - Julio 2016):
SEMANAS 1 y 7:
Conversation Corner (Sesiones de diálogo entre las y los
participantes).
SEMANAS 2 y 8:
Heads up! (Sesiones de juegos que utilicen el habla de las
y los participantes).
SEMANAS 3 y 9:
Sing with me (Sesiones de canto por parte de las y los
participantes).
SEMANAS 4 y 10:
Break a leg! (Sesiones de actuación por parte de las y los
participantes).
SEMANAS 5 y 11:
Once upon a time! (Sesiones de lectura comentada de
artículos, cuentos, etc., entre las y los participantes).
SEMANAS 6 y 12:
Lights! Camera! Action! (Sesiones de película para ver y
comentar entre las y los participantes).
8. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONÓMICOS.
Para llevar a cabo de manera exitosa el presente proyecto se
deberá contar con el siguiente talento humano y recursos:
TALENTO HUMANO:
Participantes del proyecto que sean estudiantes de la
UNAE de Nivelación o Carrera.
Docente de inglés por cada grupo que guíe las sesiones,
o en su ausencia un estudiante con un nivel intermedio
o avanzado de inglés.
Apoyo de los respectivos departamentos de la UNAE para
promoción del proyecto y publicación de logros.
RECURSOS MATERIALES:
Espacio físico para la realización de las diferentes
actividades de los grupos.
Equipo tecnológico (laptop, proyector, internet,
amplificador, micrófono, etc.)
RECURSOS ECONÓMICOS:
Coffee break para las y los participantes del proyecto.
Si se necesitaran para una representación institucional.
9. BIBLIOGRAFIA.
Uribe, Juan. (2012). Importancia del idioma inglés en las
instituciones de educación superior: el caso de la
Corporación Universitaria de Sabaneta. Recuperado de:
https://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/uni
p/article/viewFile/14441/12676
Biava, María Laura y Segura, Ana Laura (2010). «¿Por qué
es importante saber el idioma inglés?». Disponible en:
http://www.cepjuanxxiii.edu.ar/wp-
content/uploads/2010/07/ Por-que-es-importante-saber-
inglés.pdf. Consultado el 11 de abril de 2012.
Departamento Nacional de Planeación (2000). «Documento
Conpes 3072. Agenda de en: Historia y Comunicación
Social, N° 15, pp. 67-102. Madrid: Universidad
Complutense de Madrid.
Brunner, 2013. La importancia de aprender (y enseñar)
inglés. Sentidos Comunes. Recuperado de:
http://www.sentidoscomunes.cl/la-importancia-de-aprender-
y-ensenar-ingles/
THE ANGLO. (2012). The anglo.blog. Recuperado de:
http://aprendiendoingles.mx/?p=155