Unidad 1 – Join the Clubpearsonespana.blob.core.windows.net/books/Access 1... · Web...

Access 1Programaketa

_____________________________

Atzerriko Hizkuntzen Arloa

Ingelera

1Programaketa euskera – Access 1

1. UNITATEA – TIME OUT

I HELBURUAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA Informazioa ulertu eta komunikazio testuinguru ezberdinetan emandako ahozko

testuen argudioak jarraitu:- Ingalaterrako grafiti errealitateari buruzko testu bat.- Aisialdiaren erabilerari buruzko nerabeek egindako hiru aurkezpen.

Jariakortasunez, doitasunez eta zuzentasunez adierazi eta elkarri eragin, komunikazio egoera honi egokitutako baliabide eta estrategiak erabiliz:- Aisialdian egindako jarduerak.

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Era ezberdinetako testuen informazio orokorra, espezifikoa eta zehatza ulertu:

- Grafitia adierazpen artistiko edo delitu moduan.- Nerabeen aisialdiari buruzko deskripzio testuak.

Zailtasun eta gai ezberdinetako testuak planifikatu eta idatzi, irakurleari egokitutako erregistro egokiak erabiliz, hala nola eskupean dituen euskarriak; unitate honetan, asteko egun hobetsia zelan doan azaltzen duen idazlan bat.

Testu baten antolakuntza, artikulazio eta kohesio mekanismoak, era egokian erabili; aditzondoen erabilera deskripzio baten agertzen den informazioa hedatzeko.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoakGramatika Gramatika egitura konplexuak, eta zuzentasunez komunikatzeko beharrezkoak diren

funtzioak ezagutu eta era zuzenean erabili:- present simple.- present continuous.- like / love / enjoy / hate + aditza + -ing bezalako egituren erabilera.

Lexiko Hiztegia hedatu eta era egokian erabili:

- aisialdia eta aisialdian egindako jarduerei buruzko hiztegia.- pluralaren eraketa izenetan.- toki, denpora eta alditasun aditzondo eta aditzondo esamoldeak.

Fonetika Alfabeto fonetikoaren eta azentuazio, erritmo eta intonazio patroi ezberdinen bitartez

ahozkera hobetu; utitate honetan soinu zailak /s/ /z/ /ız/ y /ı/ /ı:/ /e/.

3.2 Ikaskuntzari buruzko hausnarketa Review Units 1-2-3 en bitartez ikaskuntza prozesuaren ebaluazio eta autoebaluazio

estrategiak finkatu.


4. EDUKIN MULTZOA. ARLO SOZIOKULTURALAK ETA KULTURARTEKO KONTZIENTZIA Atzerritar hizkuntzaren oinarrizko giza eta kultur ezaugarriak ezagutu eta aintzat

hartu, eta atzerritar hizkuntza, ezagutza hauetara iristeko baliabide moduan balioetsi.

II EDUKINAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA Grafiti errealitateari buruzko testu egokitu baten entzuketa (kazetari artikulu batetik

egokitua) (Students’ Book, 6.orr). Testu biren eta aurkezpen baten entzunaldia (hiru nerabek aisialdian egiteko

gustokoen dituzten jarduerak azaltzen dituzte, hala nola, gehien gorrotatzen dituztenak) (Students’ Book, 12 eta 13.orr).

Komunikazio elkartruke bat gauzatu: aisialdian zer egitearekin lotuta dauden galderak eta erantzunak sortu (Students’ Book, 5.orr).

Aisialdian egindako jarduerei buruzko lehentasunak eta nahiak ahoz aurkeztu, emandako arauak jarraituz eta proposatutako esamoldeak erabiliz (Students’ Book, 13.orr).

Norbaitek gaitzestutako eta gustatutako aisialdi jarduerak deskribatzen dituen ahozko ariketa bat burutu, talde baten aurrean. Ariketa honen azalpena burutzeko, singularraren 3. pertsonaren erabilera behartzen da (Students’ Book, 13.orr).

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Grafitiari buruzko artikulu bat ulertu, nerabeen artean grafitiaren aisialdi- jarduera

bezalako hedapenari buruz hitz egiten duena, hala nola, poliziaren gogoeta delitu moduan. Estranjerismoen azalpena (Students’ Book, 6.orr).

Gazte biren aisialdi-jarduerei buruzko testu deskriptibo bi irakurri, eguneroko ohiturei buruzko informazioa bereganatuz (Students’ Book, 12-13.orr).

Asteko egun gogokoenari buruzko deskripzio bat ekoiztu, emandako eredua eta arauak jarraituz (Students’ Book, 14-15.orr; Students’ Book, Writing Reference, 158.orr):- deskripzio testu baten paragrafoen zatiketa egokia.- informazio nahikoaren barneratzea.- oinarrizko lokailu eta aditzondoen erabilera egokia testuaren egituraketarako.- arrunki egindako akatsen bilaketa eta zuzenketa (aditz-amaierak eta preposizioak bereziki).

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoakGramatika Present simple, present continuous- aren erabilera (Students’ Book, 8-9.orr; Students’

Book, Grammar Reference, 118-120.orr). Like / love / enjoy / hate + aditza + -ing bezalako egituren erabilera (Students’ Book,

8.orr; Students’ Book, Grammar Reference, 119.orr).Lexiko Aisialdiari buruzko hiztegia (Students’ Book, 4-5.orr). Izenen pluralaren eraketa (Students’ Book, 10.orr; Students’ Book, Word Building

Reference, 138.orr).


Lekuzko, denborazko eta alditasunezko aditzondo eta adberbio-esapideak (Students’ Book, 10.orr; Students’ Book, Word Building Reference, 138-139.orr).

Fonetika Soinu zailak /s/, /z/, /ız/ y /ı/, /ı:/, /e/ (Students’ Book, 11.orr).3.2. Ikaskuntzari buruzko hausnarketa Hizkuntzaren erabilera anitzen aintzat hartzea: idatzizko eta ahozko hizkuntza

formala eta informalaren arteko ezberdintasunak. Ikaskuntza sustatzeko baliabide ezberdinen erabilera autonomoa (baliabide

informatikoak, digitalak, bibliografikoak, hiztegi elebidunak, hiztegi elebakarrak edo kontsulta liburuak)

Lexikoa eta egitura linguistikoak birpasatzeko, hedatzeko eta finkatzeko estrategien erabilera.

Gramatika egitura ezberdinen erabilera eta esanahiaren azterketa eta hausnarketa, norberak erabilitako egiturekiko konparazioaren bitartez.

Autoebaluazio eta autozuzenketa estrategien erabilera, hizkuntzaren ikaskuntza autonomoan aurrera egiteko.

Ahozko eta idatzizko ekoizpenak hobetzeko erabilitako estrategien hausnarketa.

4. EDUKIN MULTZOA. ARLO SOZIOKULTURALAK ETA KULTURARTEKO KONTZIENTZIA Interneten bitartez, aisialdi modernoari lotuta dauden chatting edo surfing the net,

bezalako hitzak ezagutu (Students’ Book, 5.orr). Grafiti aren aipamena, gure garaiko giza gertakari bezala eta arte eta delituaren

arteko jarduera bezala (Students’ Book, 6.orr). Agatha Christie ren aipamena, polizia nobelak idazten dituen britaniar idazle

garrantzitsua (Students’ Book, 14.orr).

III EBALUAZIOAEBALUAZIO TRESNAKPrestakuntzazko ebaluazioa Students’ Book, Review 1-3. Vocabulary Self Study, Workbook, Unit 1. Reading Self Study, Workbook, Unit 1. Grammar Self Study, Workbook, Unit 1. Progress Check, Unit 1, Workbook. Teacher’s Resource File, Grammar Practice Unit 1 (A eta B mailak). Teacher’s Resource File, Vocabulary Practice Unit 1 (A eta B mailak). Teacher’s Resource File, Extra Writing Practice 1. Teacher’s Resource File, Extra Speaking Practice 1. Teacher’s Resource File, Extra Listening Practice 1. Digital Skills Trainer.

Ebaluazio batukaria Teacher’s Resource File, Diagnostic test. Teacher’s Resource File, Extra Exam Practice, Exam 1. Teacher’s Resource File, Tests, End-of-unit test 1 (A eta B mailak). Teacher’s Resource File, Tests, End-of-term test 1 (A eta B mailak).


EBALUAZIO IRIZPIDEAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA Ideia nagusia ulertu, eta komunikazio testuinguru ezberdinetan ematen diren mezu

edo ahozko testuen xehetasun garrantzitsuak identifikatu. Nerabeen aurkezpenak ulertu, aisialdian egiteko gustokoen dituzten jarduerak deskribatzen dituztenak.

Komunikazio testuinguru ezberdinetan era egokian eta jariakortasunez aditzera eman eta elkarri eragin: aisialdian egiteko norberak gustokoen dituen jarduerak ahoz aurkeztu.

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Iturri ezberdinetatik datozen idatzizko testuen informazioa ulertu: grafiti

errealitateari buruzko kazetari artikulu baten egokitzapena. Euskarri ezberdinak eta helburu ezberdinak dituzten testu argi eta zehatzak idatzi:

asteko egun gogokoenari buruzko deskribapen bat idatzi.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1. Ezagutza linguistikoak Gramatika egiturak erabili: present simple, present continuous, like / love / enjoy /

hate bezalako aditzen erabilera. Hiztegia ezagutu eta hedatu: izenen pluralaren eraketa; aditzondoak eta lekuzko,

denborazko eta alditasunezko adberbio-esapideak.

3.2. Ikaskuntzari buruzko hausnarketa Ikaskuntza estrategiak eta eskuratutako trebetasunak identifikatu eta erabili.

4. EDUKIN MULTZOA. ARLO SOZIOKULTURALAK ETA KULTURARTEKO KONTZIENTZIA Atzerritar hizkuntza ikasteko jakingura eta jakin-mina erakutsi. Aniztasun

linguistikoa osagai aberasgarritzat onartu, atzerritar hizkuntza hitz egiten duten herrialdeen ezagutza kulturalak ebaluatzen diren bitartean.


2. UNITATEA – MUSIC

I HELBURUAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA Eguneroko gaiei buruzko artikulu errezak ulertu eta komunikazio testuinguru

ezberdinetan ematen diren ahozko testuen argudioak jarraitu:- John Lennon bizi izan zen etxeari buruzko kazetari artikulu bat.- Zeharkako elkarrizketa bi, non gazte bik, musika gustu eta trebetasunei buruz galdetu eta erantzuten dioten elkarri.

Jariakortasunez, doitasunez eta zuzentasunez adierazi eta elkarri eragin, komunikazio egoera honi egokitutako baliabide eta estrategiak erabiliz:- Zaletasunak eta musika-azturak.

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Mota ezberdinetako testuen informazio orokorra, espezifikoa eta zehatza ulertu:

- John Lennon -en haurtzaro etxearen birgaikuntza eta jendarteko zabaltzeari buruzko artikulua.

Zailtasun eta gai ezberdinetako testuak planifikatu eta idatzi, irakurleari egokitutako erregistro egokiak erabiliz, hala nola, eskupean dituen euskarriak; unitate honetan, musika pop kontzertu bati buruzko idazlan bat.

Testu baten antolakuntza, artikulazio eta kohesio mekanismoak, era egokian erabili; lehenaldiaren modu ezberdinen erabilera.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoakGramatika Gramatika egitura konplexuak eta zuzentasunez komunikatzeko beharrezkoak diren

funtzioak ezagutu eta era zuzenean erabili:- past simple.- past continuous.- antolamendu sintaktikoa galde-perpausetan.


- musika gaiei lotutako hiztegia.- izenen generoa.- moduzko adberbioak.


ahozkera hobetu; utitate honetan -ed atzizkiaren eta bokal-soinu zailen ahozkera /Λ/, /æ/ y /a: /.






II EDUKINAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA John Lennon hazi izan zen etxearen jendarteko zabaltzeari buruzko kazetari testu

baten entzuketa (Students’ Book, 18.orr). Elkarrizketa biren entzuketa. Bertan, nerabe bik musika gustuei buruz eta abesteko

edo musika tresnaren bat jotzeko dituzten trebetasunei buruz elkarri galdetzen diote. (Students’ Book, 24-25.orr).

Musika zaletasunei buruz lagun bati egindako elkarrizketa. Ondoren, elkarrizketaren emaitzak talde baten aurrean aurkeztu, singularraren hirugarren pertsona erabiliz (Students’ Book, 25.orr).

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA XX. mendeko musika ikonoa den John Lennon hazi eta zenbait abesti idatzi zituen

etxearen zabaltze ofizialari buruzko artikulu bat ulertu, hala nola, gertaera honen garrantzi handia (Students’ Book, 18.orr).

Emandako eredua eta arauak jarraituz, klub bisitaldi erreal edo irudikari bat deskribatzen duen narrazioa idatzi (Students’ Book, 26-27.orr; Students’ Book, Writing Reference, 159.orr):- testuaren plangintza, nor, noiz, non, zer.- narrazio baten paragrafoen zatiketa zuzena.- lehenaldiko modu ezberdinen erabilera.- testuaren aberasketa izenlagun ezberdinen bitartez.- arrunki egiten diren akatsen bilaketa eta zuzenketa (aditz-amaierak eta preposizioak bereziki).

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoakGramatika Past simple, past continuous – aren erabilera (Students’ Book, 20-21.orr; Students’

Book, Grammar Reference, 120-121.orr). Galde-perpausen antolaketa zuzena: aditz laguntzailea + izenordain galdetzailea +

aditz nagusia + subjektua (Students’ Book, 21.orr; Students’ Book, Grammar Reference, 121-122.orr).

Lexiko Musikari lotutako hiztegia (Students’ Book, 16-17.orr). Izenen generoa (Students’ Book, 22.orr; Students’ Book, Word Building Reference,

139.orr). Moduzko adberbioak (Students’ Book, 22.orr; Students’ Book, Word Building

Reference, 139-140.orr).


Fonetika Aditzen -ed bukaerak ahozkatzeko era ezberdinak (Students’ Book, 23.orr). Bokal-soinu zailen bereizketa /Λ/, /æ/ y /a: / (Students’ Book, 23.orr).

3.2. Ikaskuntzari buruzko hausnarketa Hizkuntzaren erabilera anitzen aintzat hartzea: idatzizko eta ahozko hizkuntza







4. EDUKIN MULTZOA. ARLO SOZIOKULTURALAK ETA KULTURARTEKO KONTZIENTZIA The Beatles, Mike Jagger edo Madonna bezalako musikari gogoangarrien aipamena.

(Students’ Book, 16-18.orr). National Trust -en aipamena (irabazi-asmorik gabeko erakunde britaniarra, natur eta

kultur ondarearen berriztatze eta birbalorazio lanetaz arduratzen dena) (Students’ Book 18.orr).


Ebaluazio batukaria Teacher’s Resource File, Extra Exam Practice, Exam 2. Teacher’s Resource File, Tests, End-of-unit test 2 (A eta B mailak). Teacher’s Resource File, Tests, End-of-term test 2 (A eta B mailak).



edo ahozko testuen xehetasun garrantzitsuak identifikatu. Gustu eta zaletasun musikalei buruz galdetzen duten elkarrizketa bi ulertu.

Komunikazio testuinguru ezberdinetan era egokian eta jariakortasunez aditzera eman eta elkarri eragin: aldez aurreko elkarrizketa batetik ateratako ondorioak pertsona talde baten aurrean aurkeztu.

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Iturri ezberdinetatik datozen idatzizko testuen informazioa ulertu: John Lennon

haurtzaro etxearen erabilera publiko berriari buruz hitz egiten duen kazetari artikulu baten egokitzapena.

Euskarri ezberdinak eta helburu ezberdinak dituzten testu argi eta zehatzak idatzi: klub baten bisitaldiari buruzko narrazioa.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoak Gramatika egiturak erabili: past simple, past continuous, galde-perpausen

eraikuntzan emandako antolaketa sintaktikoa. Hiztegia ezagutu eta hedatu: izenen generoa eta moduzko adberbioak.

3.2. Ikaskuntzari buruzko hausnarketa IIkaskuntza estrategiak eta eskuratutako trebetasunak identifikatu eta erabili.




3. UNITATEA – READ IT


ezberdinetan ematen diren ahozko testuen argudioak jarraitu:- Telebista gabe bizitzearen onurei buruzko kazetari artikulu bat.- Hiru entzunaldi, non hiru gaztek beraien irakurmen ohiturei buruz hitz egiten duten.

Jariakortasunez, doitasunez eta zuzentasunez adierazi eta elkarri eragin, komunikazio egoera honi egokitutako baliabide eta estrategiak erabiliz:- Irakurmen ohiturak.


- Telebistarekiko menpekotasuna ez izatearen onurei buruzko artikulu bat.- Nerabe biren irakurmen zaletasunak eta ohiturak deskribatzen dituen testu bi.

Zailtasun eta gai ezberdinetako testuak planifikatu eta idatzi, irakurleari egokitutako erregistro egokiak erabiliz, hala nola, eskupean dituen euskarriak; unitate honetan, liburu baten laburpena, sentipen eta esperientzia pertsonalen deskribapena aurkeztuz.

Testu baten antolakuntza, artikulazio eta kohesio mekanismoak, era egokian erabili; aditz-denbora ezberdinen erabilera egokia.


funtzioak ezagutu eta era zuzenean erabili:- present perfect simple.- present perfect continuous.- present perfect simple -arekin ever, just, yet, still eta already aditzondoak erabili.

Lexiko Hiztegia hedatu eta era egikian erabili:

- Irakurketarekin eta literatur generoekin lotutako hiztegia.- Izenlagunetatik, izenak sortu.


ahozkera hobetu; utitate honetan soinu zailak /θ/, /ð/, /∫/, /პ/, /t∫/ y /dპ/.





hartu, eta atzerritar hizkuntza ezagutza hauetara iristeko baliabide moduan balioetsi.

II EDUKINAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA Telebistaren aurkako kanpainari buruzko, eta kanpaina hori jarraitzen duen familia

baten eguneroko ohituren aldaketari buruzko kazetari testu baten entzuketa. (Students’ Book, 30.orr).

Nerabe batzuk egindako hiru aurkezpenen entzuketa, non beraien irakurmen lehentasunei eta ohiturei buruz hitz egiten duten (Students’ Book, 36-37.orr).

Literatur lehentasunen ahozko adierazpena (Students’ Book, 37.orr). Lagun batek dituen irakurmen lehentasunei buruzko deskribapena, talde baten

aurrean, eta singularraren hirugarren pertsona erabiliz (Students’ Book, 37.orr).

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Telebistaren aurkako kanpaina bati buruzko artikulu baten ulermena, eta kanpaina

honek britaniar familia baten duen oihartzuna (Students’ Book, 30.orr). Nerabe biren irakurmen lehentasun eta ohiturak deskribatzen dituen testu biren

irakurketa (Students’ Book, 36-37.orr). Emandako eredua eta arauak jarraituz, ikaslearen gustokoa izan den liburu baten

laburpena idatzi (Students’ Book, 38-39.orr; Students’ Book, Writing Reference, 160.orr):- izenburuaren eta idazlearen ezinbesteko berria.- paragrafoen zatiketa zuzena.- aditz-denboraren erabilera zuzena.- gertatzen ari denaren deskribapen argia.- iritzi pertsonala.- akats arrunten bilaketa eta zuzenketa (aditz-amaierak eta preposizioak, bereziki).

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoakGramatika Present perfect simple, present perfect continuous -aren erabilera (Students’ Book,

32-33.orr; Students’ Book, Grammar Reference, 122-124.orr). Present perfect -aren erabilera, ever, just, yet, still eta already -rekin (Students’ Book,

32-33.orr; Students’ Book, Grammar Reference, 123.orr).Lexiko Irakurmenari lotutako hiztegia (Students’ Book, 28-29.orr). Izenen eraketa, izenlagunak oinarritzat harturik (Students’ Book, 34.orr; Students’

Book, Word Building Reference, 140.orr).Fonetika Soinu zailak /θ/, /ð/, /∫/, /პ/, /t∫/ y /dპ/ (Students’ Book, 35.orr).




informatikoak, digitalak, bibliografikoak, hiztegi elebidunak, hiztegi elebakarrak edo kontsulta liburuak).





4. EDUKIN MULTZOA. ARLO SOZIOKULTURALAK ETA KULTURARTEKO KONTZIENTZIA Play Station –aren aipamena, gaur eguneko nerabeek, aisialdian erabilitako tresnarik

eta garrantzitsuenetariko bat (Students’ Book, 30.orr). Toronto -ko dorrearen aipamena, gure planetak duen eraikuntzarik eta garaienetariko

bat (Students’ Book, 34.orr). National Geographic -aren aipamena, XIX. mendearen bukaeran Estatu Batuetan

sortutako erakundea. Erakundearen helburua, munduko geografiaren ezagutza, jende artean hedatzea izan da (Students’ Book, 37.orr).





edo ahozko testuen xehetasun garrantzitsuak identifikatu. Hiru entzunaldi ulertu. Bertan, irakurmenaren zaletasunari lotutako sentipenak eta esperientzia pertsonalak adierazten dira.

Komunikazio testuinguru ezberdinetan era egokian eta jariakortasunez aditzera eman eta elkarri eragin: talde baten aurrean, aldez aurretik entzundako lagun baten irakurmen lehentasunen eta ohituren laburpena aurkeztu.

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Iturri ezberdinetatik datozen idatzizko testuen informazioa ulertu: telebistaren

aurkako kanpaina, eta kanpaina horren jarraitzailea den familia baten eguneroko ohituren aldaketei buruzko artikulua.

Euskarri ezberdinak eta helburu ezberdinak dituzten testu argi eta zehatzak idatzi: gustoko liburu baten laburpenaren idazketa.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoak Gramatika egiturak erabili: present perfect simple, present perfect continuous. Izenen eraketa, izenlagunak oinarritzat harturik.





4. UNITATEA – HEALTH


ezberdinetan ematen diren ahozko testuen argudioak jarraitu:- Britaniarrek brontze kolorearekiko duten obsesioari buruzko kazetari artikulu bat.- Hiru entzunaldi, non hiru gaztek beraien bizimoduari eta ohitura osasuntsuei buruz hitz egiten duten.

Jariakortasunez, doitasunez eta zuzentasunez adierazi eta elkarri eragin, komunikazio egoera honi egokitutako baliabide eta estrategiak erabiliz:- Bizimodua eta osasuna.


- Britaniarren azal minbiziaren gehikuntzari buruzko artikulua, brontzeaketa ohitura txarren ondorioz sortutakoa.- Testu bi, non bi nerabeek beraien bizimodua eta osasuntsu egoteko egiten dituzten eguneroko ohiturak deskribatzen dituzten.

Zailtasun eta gai ezberdinetako testuak planifikatu eta idatzi, irakurleari egokitutako erregistro egokiak erabiliz, hala nola, eskupean dituen euskarriak; unitate honetan, kiroldegi publikoak dohainik izatearen komenentziari buruzko artikulu bat (horretarako, tabakoa ilegala izatearen komenentziari buruzko iritzi artikulu bat oinarritzat hartu, gertaera eta iritzien artean ezberdintzen ikasiz).

Testu baten antolakuntza, artikulazio eta kohesio mekanismoak, era egokian erabili; esaldi errazak eta argiak erabiliz, argudiaketa bat burutu.


funtzioak ezagutu eta era zuzenean erabili:- Izenordain erlatiboa.- Esaldi erlatiboak; murrizgarriak eta esplikatzaileak.


- Ohitura osasuntzuei eta gaixotasunei lotutako hiztegia.- Aditzetatik, izenak sortu.


ahozkera hobetu; unitate honetan, soinu zailak /ɒ/, /ɔ:/, /υ/ y /u:/.






II EDUKINAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUETA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA Britaniarrek, eguzkitan jartzeko duten ohiturei buruz hitz egiten duen kazetari testu

baten entzuketa. Testuak, ohitura hauek osasunarekiko dituzten ondorio kaltekorrak azaltzen ditu (Students’ Book, 44.orr).

Hiru entzunaldien entzuketa, non hiru gaztek beraien bizimoduari eta ohitura osasuntsuei buruz hitz egiten duten (Students’ Book, 50-51.orr).

Osasunari eta eguneroko ohiturei buruzko ahozko adierazpena (Students’ Book, 51.orr).

Ahozko elkarrekintza, bakoitzak dituen osasun ohiturei buruzko galderak eta erantzunak eginez, eta eztabaidaren ondorioz, taldeko pertsonarik eta osasuntsuena nor den ahoz zehaztu eta arrazoitu (Students’ Book, 51.orr).

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Britaniarren brontzeaketa obsesioari buruzko artikulu baten ulermena, eta

osasunarekiko dituen ondorioak (Students’ Book, 44.orr). Testu biren irakurketa. Hauetan, bizitza ulertzeko era ezberdin bi azaltzen dira, dieta

eta ohitura osasuntsuei dagokionez (Students’ Book, 50-51.orr). Emandako eredua eta arauak jarraituz, kiroldegi publikoen dohaintasunaren alde edo

aurka argumentatuz idazlan bat idatzi, hala nola, tabakoaren ilegalizazioaren alde edo aurkako idazlan bat (Students’ Book, 52.orr; Students’ Book Writing Reference, 161.orr):- bukaera baten idazketa eta inklusioa arrazoitzen duen berri argia.- saiakeraren egituraketa lau paragrafoetan.- alde edo aurkako informazioaren behar besteko barnerapena.- argudiaketa, esaldi erraz eta argiak erabiliz.- lokailu egoki eta anitzen erabilera.- akats arrunten bilaketa eta zuzenketa (aditz-amaierak eta preposizioak, bereziki).

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoakGramatika Izenordain erlatiboak (Students’ Book, 46.orr; Students’ Book, Grammar Reference,

124.orr). Esaldi erlatiboak, murrizgarriak eta esplikatzaileak (Students’ Book, 46-47.orr;

Students’ Book, Grammar Reference, 125-126.orr).Lexiko Dieta osasuntsuari, ohitura osasuntsuei eta gaixotasunei lotutako hiztegia (Students’

Book, 42-43.orr). Izenen eraketa, aditzak oinarritzat harturik (Students’ Book, 48.orr; Students’ Book,

Word Building Reference, 140-141.orr).


Fonetika Soinu zailak /ɒ/, /ɔ:/, /υ/ y /u:/ (Students’ Book, 49.orr).








4. EDUKIN MULTZOA. ARLO SOZIOKULTURALAK ETA KULTURARTEKO KONTZIENTZIA Britaniar kulturak dituen osasun ohituren eta elikaduraren ezagutza, nerabeena

bereziki, eta belarjale bezalako kontzeptuak e.a. (Students’ Book, 50-51.orr). Espainiaren aipamena britaniarren oporretako helmuga hobetsia bezala. Britaniarren

obsesioa eguzkiarekiko, eta britaniar gizarteak azken hamarkadan izandako brontzeaketa modaren bilakaera (Students’ Book, 44.orr).





edo ahozko testuen xehetasun garrantzitsuak identifikatu. Nerabeek egindako hiru aurkezpen ulertu, non beraien bizimudu eta eguneroko ohitura osasuntsuenei buruz hitz egiten duten.

Komunikazio testuinguru ezberdinetan era egokian eta jariakortasunez aditzera eman eta elkarri eragin: osasunaren eta ohitura honen inguruan galderak eta erantzunak elkartrukatu. Taldeko pertsona osasuntsuenari buruz ondorioak azaldu, argudioak emanez.

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Iturri ezberdinetatik datozen idatzizko testuen informazioa ulertu: britaniarrek

brontzeaketarekiko daukaten obsesioa eta honek dakartzan osasun ondorioak. Euskarri ezberdinak eta helburu ezberdinak dituzten testu argi eta zehatzak idatzi:

saiakera baten idazketa, tabakoaren ilegalizazioaren alde edo aurka argudiatuz.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoa Gramatika egiturak erabili: izenordain erlatiboa; esaldi erlatiboak, murrizgarriak eta

esplikatzaileak. Izenen eraketa, aditzak oinarritzat harturik.





5. UNITATEA – PLACES


ezberdinetan ematen diren ahozko testuen argudioak jarraitu:- Helmuga turistikoei buruzko hiru iragarki.- Ingelesen eguneroko bizitzan ilarak egitearen garrantziari buruzko kazetari artikulu bat.

Jariakortasunez, doitasunez eta zuzentasunez adierazi eta elkarri eragin, komunikazio egoera honi egokitutako baliabide eta estrategiak erabiliz:- Tokien deskribapena.


- Ingeles gizartean, ilarak egitearen ohitura sustraituari buruzko artikulua. Gertaera honek sortu dituen lanpostu sorkuntza iturriak.- Eskozia eta Jamaikaren bikaintasunak jakitera ematen dituen testu bi, bisitatzeko ezinbesteko leku moduan.

Zailtasun eta gai ezberdinetako testuak planifikatu eta idatzi, irakurleari egokitutako erregistro egokiak erabiliz, hala nola, eskupean dituen euskarriak; unitate honetan, bisitatu nahi duzun toki baten deskribapena.

Testu baten antolakuntza, artikulazio eta kohesio mekanismoak, era egokian erabili; izenlagun mota askoren erabilera.


funtzioak ezagutu eta era zuzenean erabili:- will (won’t) + infinitibo.- be going to + infinitibo.

Mendeko denborazko perpausak, when eta while –ekin.Lexiko Hiztegia hedatu eta era zuzenean erabili:

- Leku, pertsona eta ohituren deskripzio-izenlagunak. - Izenlagun + preposizio; aditza + preposizio.


ahozkera hobetu; unitate honetan, kontsonante-soinu zailak /k/ y /g/ eta /ıə / y /eə/ diptongoak.

3.2 Ikaskuntzari buruzko hausnarketa Review Units 4-5-6 en bitartez, ikaskuntza prozesuaren ebaluazio eta autoebaluazio





II EDUKINAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA Ingelesek ilarak egiteko ohiturari buruzko kazetari testu baten entzuketa, non ilarak

egitea, lanbide bilakatzerari buruz hitz egiten duten (Students’ Book, 56.orr). Hiru irrati-iragarkien entzuketa, non Eskozia, Jamaika eta Irlandaren berezitasunak

eta aukerak deskribatzen diren, bisitaldi turistiko erakargarri moduan (Students’ Book, 62-63.orr).

Norberak sortutako testu baten irakurmen ozenkia, oinarrizko herrialdia bisitatzera gonbidatzen duen irrati-iragarki bat simulatuz (Students’ Book, 63.orr).

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Ingeles gizartean, ilarak egitearen ohitura sustraituari buruzko artikulu baten

ulermena, non gertaera honek sortu dituen lanpostu sorkuntza iturriei buruz hitz egiten duten (Student´s Book, 56.orr).

Testu biren irakurmena. Bertan, bi toki ezberdin deskribatzen dira, eta bi toki horiek bisitatzera gonbidatzen dute: Eskozia eta Jamaika (Students’ Book, 62.orr).

Emandako eredua eta arauak jarraituz, bakoitzak bisitatu nahi duen toki baten deskribapena sortu (Students’ Book, 64-65.orr; Students’ Book, Writing Reference, 162.orr):- testuaren antolaketa paragrafo argietan.- zein toki aukeratu den eta toki hori aukeratzearen zergaitia azaldu.- paisaiaren, janariaren, jendearen, usainaren eta soinuen deskribapena.- izenlagun mota askoren erabilera.- amaiera baten sarrera.- akats arrunten bilaketa eta zuzenketa (aditz-amaierak eta preposizioak, bereziki).

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoakGramatika Geroaldi simplea: will (won’t) + infinitibo (Students’ Book, 58.orr; Students’ Book,

Grammar Reference, 126.orr). Be going to + infinitibo aditz nagusia (Students’ Book, 58-59.orr; Students’ Book,

Grammar Reference, 127.orr). Mendeko denborazko perpausak, when eta while –ekin (Students’ Book, 59.orr,

Students’ Book, Grammar Reference, 127-128.orr).Lexiko Leku, pertsona eta ohituren deskripzio-izenlagunak (Student´s Book. 54-55.orr). Izenlagun + preposizio; aditza+ preposizio (Students’ Book, 60.orr; Students’ Book,



Fonetika Kontsonante-soinu zailak /k/ y /g/ y los diptongos /ıə / y /eə/. (Students’ Book, 61.

orr).








4. EDUKIN MULTZOA. ARLO SOZIOKULTURALAK ETA KULTURARTEKO KONTZIENTZIA Unitate osoan zehar, beste kultura eta herrialdeen etengabeko aipamena, beraien

pertsonak, lekuak eta interes guneak deskribatuz (Eskozia, Jamaika, Islandia e.a.) Ingeles ohitura berezi baten ezagutza, ilarak egitearena, eta zelan ohitura hau ingeles

mentalitatean sartuta dagoen, lanpoztu moduan kontsideratuz (Students’ Book, 56-57.orr).

Britaniar Handiko kultura eta ohituren genero erreferentzia, estatu-zatiketa, gutxiengo etnikoa, sukalde-ohiturak, erliebe fisikoa, e.a. (Students’ Book, 54.orr).





edo ahozko testuen xehetasun garrantzitsuak identifikatu. Hiru irrati-iragarki ulertu, non hiru helburu turistikoen berezitasunak eta aukerak deskribatzen diren.

Komunikazio testuinguru ezberdinetan era egokian eta jariakortasunez aditzera eman eta elkarri eragin: norberak sortutako testu bat ozenki irakurri, oinarrizko herrialdea bisitatzera gonbidatzen duen irrati-iragarki bat simulatuz.

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Iturri ezberdinetatik datozen idatzizko testuen informazioa ulertu: ingelesek, ilarak

egitearen ohiturari buruzko artikulua, eta zelan lanbide bilakatu den. Euskarri ezberdinak eta helburu ezberdinak dituzten testu argi eta zehatzak idatzi:

bisitatu nahi den toki baten deskribapenaren idazketa.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoak Geroaldiko gramatika egiturak erabili: will (won’t) + infinitibo eta be going to +

infinitibo. Mendeko denborazko perpausak erabili, when eta while juntagailuekin. Izenlagun+ preposizio; aditz+ preposizio bezalako hitz-joskera linguistikoak erabili.





6. UNITATEA – LANGUAGES


ezberdinetan ematen diren ahozko testuen argudioak jarraitu:- Munduan zehar gaur egun hitz egiten diren hizkuntza askoren ezinbesteko galzoriari buruzko kazetari-arikulu bat.- Ingeleraren ezagutzari buruzko hiru komunikazio elkartruke.

Jariakortasunez, doitasunez eta zuzentasunez adierazi eta elkarri eragin, komunikazio egoera honi egokitutako baliabide eta estrategiak erabiliz:- Ingelera hizkuntzaren ezagutza.


- Gaur egun, munduan zehar hitz egiten diren hizkuntzen %50 ak baino gehiagok galtzeko duten arriskuari buruzko artikulu bat, eta honek dakartzan ezagutza ondare garrantzitsuaren galerak.

Zailtasun eta gai ezberdinetako testuak planifikatu eta idatzi, irakurleari egokitutako erregistro egokiak erabiliz, hala nola, eskupean dituen euskarriak; unitate honetan, ingelera ikasgaia, bi saio eguneko handitzearen egokitasunari buruzko idazlan bat.

Testu baten antolakuntza, artikulazio eta kohesio mekanismoak, era egokian erabili; baldintzazko perpausak.


funtzioak ezagutu eta era zuzenean erabili:- baldintzazko perpausen hiru motak (First, Second and Third conditional).- past perfect -en erabilera (Lehenaldi Pluskuanperfektua) baldintzazko perpausetan (3. mota).

Lexiko Hiztegia zabaldu eta era egokian erabili:

- Munduko hizkuntza nagusienen izendapena.- Britaniar ingelera eta amerikar ingeleraren arteko zenbait baliokidetasun.- Izenlagunen eraketa izenak oinarritzat harturik.


ahozkera hobetu; unitate honetan, patroi fonetiko berdina jarraitzen duten errima hitzak, hala nola, esaldi baten hitzen azentuazioa eta esaldien intonazio egokia (goranzkoa edo beheranzkoa).






II EDUKINAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA Datorren mendeari begira, munduan zehar hitz egiten diren hizkuntza askoren

ezinbesteko galzoriari buruzko kazetari-arikulu baten entzuketa (Students’ Book, 68. orr).

Hiru elkarrekintzen entzunaldia, galdera eta erantzunekin, non zenbait gaztek, ingelera ezagutzaren inguruan norbere burua ebaluatzen duten (Students’ Book, 74-75.orr).

Lagun bati ahozko galdetegi baten gauzatzea, ingelera hizkuntzaren aspektu ezberdinei buruz dituen ezagutzak ebaluatzeko (Students’ Book, 75.orr).

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Geroaldi hurbil baten, gaur egun munduan zehar hitz egiten diren hizkuntza gehienen

desagertzeak suposatuko lukeen ondare kulturalaren galerari buruz hitz egiten duen kazetari-arikulu baten ulermena (Students’ Book, 68.orr).

Ingelera ikasgaia, bi saio eguneko handitzearen egokitasunari buruzko idazlan bat, alde edo aurka argudiatuz eta emandako eredua eta arauak jarraituz (ikastetxeetan ingelera ikasi beharrean txinatarra ikasteko aukera izateari buruz hitz egiten duen testu bat oinarritzat harturik ) (Students’ Book, 76-77.orr; Students’ Book, Writing Reference, 163.orr):- testuaren antolaketa paragrafo argietan.- ideia eta argudioen erabilera, gaiaren alde edo aurka eginez.- argudioen justifikazioa eta azken ondorioak.- baldintzazko perpausen erabilera.- akats arrunten bilaketa eta zuzenketa (aditz-amaierak eta preposizioak, bereziki).

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoakGramatika Baldintzazko perpausen hiru motak (Students’ Book, 70-71.orr; Students’ Book,

Grammar Reference, 128-129.orr). Past perfect -en erabilera (Lehenaldi Pluskuanperfektua) baldintzazko perpausen

hirugarren motan (Students’ Book, 71.orr; Students’ Book, GrammarReference, 129.orr).

Lexiko Munduko hizkuntza nagusienen izendapena eta britaniar ingeleraren eta amerikar

ingeleraren arteko zenbait baliodidetasun (Students’ Book, 66-67.orr). Izenenlagunen eraketa izenak oinarritzat harturik (Students’ Book, 72.orr; Students’

Book, Word Building Reference, 142.orr).


Fonetika Errimaren erabilera, spelling ezberdina duten hitzetan soinu berdina ezagutzeko edo

igartzeko (Students’ Book, 73. orr). Esaldietan dauden hitzen azentuazioa (Students’ Book, 73.orr). Goranzko edo beheranzko intonazioa duten esaldiak (Students’ Book, 73. orr).








4. EDUKIN MULTZOA. ARLO SOZIOKULTURALAK ETA KULTURARTEKO KONTZIENTZIA Mark Abley –ren eta berak idatzitako Australiako hizkuntza aborigenaren liburuaren

aipamena (Students’ Book, 68.orr). Alejandriako Liburutegi ospetsuaren aipamena, orain dela bi mila urte baino gehiago

erre zena, aintzinako munduaren ezagutza ondare handia galduz (Students’ Book, 68. orr).

Britaniar eta amerikarrek erabilitako hiztegiaren arteko ezberditasunen ezagutza, kultur ezberdintasun garrantzitsua islatzen dutena (Students’ Book, 66-67.orr).

Txinaren aipamena, bere ekonomia gainerakorra, eta txinatarraren potentziala nazioarteko hizkuntza moduan geroaldi hurbil baten (Students’ Book, 76.orr).





edo ahozko testuen xehetasun garrantzitsuak identifikatu. Ingelera hizkuntzaren ezagutzari buruzko komunikazio trukeak ulertu.

Komunikazio testuinguru ezberdinetan, era egokian eta jariakortasunez aditzera eman eta elkarri eragin: lagun bati zenbait galdera egin, berak duen ingelera hizkuntzari buruzko ezagutza ebaluatzeko.

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Iturri ezberdinetatik datozen idatzizko testuen informazioa ulertu: gaur egun,

munduan zehar hitz egiten diren hizkuntza askoren ezinbesteko galzoriari buruzko arikulu bat.

Euskarri ezberdinak eta helburu ezberdinak dituzten testu argi eta zehatzak idatzi: ikasgeletan, ingelera irakaskuntza areagotzeari buruzko saiakera baten idazketa.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoak Gramatika egiturak erabili: baldintza eta past perfect. Izenlagunen eraketa, izenak oinarritzat harturik.





7. UNITATEA – THE ENVIRONMENT


ezberdinetan ematen diren ahozko testuen argudioak jarraitu:- Klima-aldaketa eta garapen jasangarriari buruzko artikulu bat.- Ingurumen-praktika egokiei buruzko elkarrizketa bi.

Jariakortasunez, doitasunez eta zuzentasunez adierazi eta elkarri eragin, komunikazio egoera honi egokitutako baliabide eta estrategiak erabiliz:- Ingurumen-kontserbaziorako praktika onak.


- Beroketa globalaren errealitateari buruzko artikulu bat, bere ondorioak eta garapen-jasangarrien plangitza egiteko beharrizana.- Darwin –en eboluzioari buruzko teoriaren inguruko testu bat.

Zailtasun eta gai ezberdinetako testuak planifikatu eta idatzi, irakurleari egokitutako erregistro egokiak erabiliz, hala nola, eskupean dituen euskarriak; unitate honetan, asmakizun edo aurkikuntza nabarmen bati buruzko deskribapena.

Testu baten antolakuntza, artikulazio eta kohesio mekanismoak, era egokian erabili; lokailuak era zuzenean erabili.


funtzioak ezagutu eta era zuzenean erabili:- past perfect (Lehenaldi Pluskuanperfektua), baldintzako perpausen hirugarren mota ez diren beste gramatika testuinguru ezberdin baten.- gaitasunezko aditz modalak (orain aldian eta lehen aldian), ahalerazkoak (can, could, be able to), beharrezkoak (must), galerazpenak (mustn´t), aholkuzkoak (should, ought to), probabilitatezkoak eta espezializaziozkoak (may, might).


- Ingurumen-arazoei, praktika kontserbazionistei eta ordezko energiei lotutako hiztegia.- Eratorrizko hitzak (word tables), edo gramatika kategoria ezberdinei dagokien erro

bereko hitz multzoak; hitz-familiak (word families), edo esanahiagaitik harremandutako hitz multzoak.Fonetika Alfabeto fonetikoaren eta azentuazio, erritmo eta intonazio patroi ezberdinen bitartez

ahozkera hobetu; unitate honetan, diptongoen soinu zailak /aı/, /eı/, /oı /, /əυ/ y /aυ/.






II EDUKINAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA Klima-aldaketak gizakientzat suposatzen dituen ondorioei buruzko kazetari testu

baten entzuketa, plangintza eta garapen-jasangarrien neurri globalak hartzeko premiatasuna azalduz (Students’ Book, 82.orr).

Elkarrizketa gurutzatu bat, non gazte bik ingurumena errespetatzeko burutzen dituzten eguneroko ohiturei buruzko galdera-erantzunak egiten dituzten (Students’ Book, 88-89.orr).

Ingurumena errespetatzeko eguneroko ekintzei buruzko lagun bati egindako elkarrizketa, erantzunak idatziz (Students’ Book, 89.orr).

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Beroketa globalari buruzko artikulu baten ulermena, eta premiazko neurriak

hartzearen beharra bere ondorioak geldiarazteko (Students’ Book, 82.orr). Darwin-ek egindako aurkikuntzari buruzko testu baten irakurmena (espezien jatorria)

(Students’ Book, 90.orr). Emandako eredua eta arauak jarraituz, garrantzitsutzat hartzen den asmakuntza edo

aurkikuntza baten deskribapena (Students’ Book, 90-91.orr; Students’ Book, Writing Reference, 164.orr):- testuaren egituraketa paragrafo argietan.- asmakuntzak duen garrantziaren azalpena.- bizitza, asmakuntza edo aurkikuntza hori gabe, zein ezberdin izango litzateke egiaztatu.- amaiera bat, ideiaren inguruan.- gramatika adierazpen askoren erabilera.- lokailu egokien erabilera.- akats arrunten bilaketa eta zuzenketa (aditz-amaierak eta preposizioak, bereziki).

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoakGramatika Past perfect (Lehenaldi Pluskuanperfektua) (Students’ Book, 84.orr; Students’ Book,

Grammar Reference, 130.orr). Moduzko aditzak; can / could / be able to; must / mustn’t; should / ought to; may /

might / could (Students’ Book, 84-85.orr; Students’ Book, Grammar Reference, 130-133.orr).


Lexiko Ingurumenari eta ordezko energiei buruzko hiztegia (Students’ Book, 80-81.orr). Gramatika kategoria ezberdinei dagokien erro bereko eratorrizko hitzak (word

tables) (Students’ Book, 86.orr; Students’ Book, Word Building Reference, 142.orr). Esanahiagaitik harremandutako hitz multzoak (word families) (Students’ Book,

86.orr; Students’ Book, Word Building Reference, 142.orr).Fonetika Diptongoen soinu zailak /aı/, /eı/, /oı /, /əυ/ y /aυ/ (Students’ Book, 87.orr).








4. EDUKIN MULTZOA. ARLO SOZIOKULTURALAK ETA KULTURARTEKO KONTZIENTZIA Nazio Batuen Erakundearen aipamena, planeta osoari eragiten dion arazoei aurre

egiteko neurriak adostatzen dituen nazioarteko erakunde moduan (Students’ Book, 82.orr).

Ordezko energien eta energia berriztagarrien ezagutza (Students’ Book, 80-81.orr). Charles Darwin eta bere eboluzio teoriaren aipamena (Students’ Book, 90.orr).





edo ahozko testuen xehetasun garrantzitsuak identifikatu. Elkarrizketa gurutzatu bi ulertu, non gazte bik ingurumena errespetatzeko burutzen dituzten eguneroko ohiturei buruzko galdera-erantzunak egiten dituzten.

Komunikazio testuinguru ezberdinetan era egokian eta jariakortasunez aditzera eman eta elkarri eragin: langun bati elkarrizketa bat egin, ingurumena zaintzeko egiten dituen eguneroko ekarpenei buruz galdetuz eta bere erantzunak idatziz.

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Iturri ezberdinetatik datozen idatzizko testuen informazioa ulertu: beroketa globala

eta bere ondorioak gelditzeko premiazko neurrien beharrari buruzko artikulu bat. Euskarri ezberdinak eta helburu ezberdinak dituzten testu argi eta zehatzak idatzi:

asmakizun edo aurkikuntza berezi eta garrantzitsu baten deskribapena.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoak Gramatika egiturak erabili: past perfect (Lehenaldi Plukuanperfektua). Moduzko aditzak (can, could, be able to, must, mustn´t, should, ought to, may,

might).





8. UNITATEA – ON THE ROAD


ezberdinetan ematen diren ahozko testuen argudioak jarraitu:- Britaniar Handiko trafiko istripuei buruzko artikulu bat.- Argazki bati buruzko deskribpen bi.

Jariakortasunez, doitasunez eta zuzentasunez adierazi eta elkarri eragin, komunikazio egoera honi egokitutako baliabide eta estrategiak erabiliz:- hiri-paisaia osatzen duten elementuak.


- trafiko istripuak eta hauek herrialde industrializatuetako heriotza-tasetan duten garrantziari buruzko artikulu bat.- bidetako azpiegitura argazki bati buruzko deskribapen testu bat.

Zailtasun eta gai ezberdinetako testuak planifikatu eta idatzi, irakurleari egokitutako erregistro egokiak erabiliz, hala nola, eskupean dituen euskarriak; unitate honetan, esker-gutun informal bat.

Testu baten antolakuntza, artikulazio eta kohesio mekanismoak, era egokian erabili; kontrazioen erabilera, harridura-markak eta question tags.


funtzioak ezagutu eta era zuzenean erabili:- aditzen boz pasiboaren erabilera.- boz pasiboaren erabilera objektu zuzena eta zeharkako objektua duten aditzekin.- question tags (“amaierako” galderak), emandako informazioa baieztatzeko.


- Trafiko eta zirkulazio arauei lotutako hiztegia.- Izen konposatuak- Aurrizkiak.


ahozkera hobetu; unitate honetan forma ahula eta forma gogorra duten hitzak, aditz laguntzaileak edo moduzkoak, eta preposizioak eta juntagailuak (am, can, was, were, have, has, for, of, to, at, or, e.a.).






II EDUKINAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA Britania Handian, trafiko istripuei lotutako gehikuntza zorabiagarriari buruzko testu

baten entzuketa, eta abiadurarekin duten harreman zuzena (Students’ Book, 94.orr). Argazki bereko deskribapen pertsonal biren entzuketa, non trafiko bide bat ikusten

den, inguruan dituen hirigintza-elementuekin (Students’ Book, 100-101.orr). Argazki baten ikusten diren giza elementu eta elemetu material guztien ahozko

deskribapena (Students’ Book, 101.orr).

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Trafiko istripuek, herrialde industrializatuetan suposatzen duten hilkortasunaren

zergaiti garrantzitsuari buruz hitz egiten duen artikulu baten ulermena, eta komunikabideek ematen dioten garrantzi eskasa (Students’ Book, 94.orr).

Testu deskriptibo baten irakurketa, non hiri-argazki baten ikusten diren elementuak deskribatzen diren (Students’ Book, 100.orr).

Emandako eredua eta arauak jarraituz, gutun informal baten idazketa, non lagun eskoziar bati urtebetetze opari baten bidalketa eskertzen zaion (Students’ Book, 102-103.orr; Students’ Book, Writing Reference, 165.orr):- gutunaren egituraketa atal egokietan, laburra eta zehatza izan behar dela kontutan harturik.- helbidea eta dataren idazketa kokagune egokian.- formatu eta estilo egokiaren erabilera.- kontrakzio, harridura-marken eta question tags –en erabilera.- idazpurua, amaiera egokiak, sinadura barne.- akats arrunten bilaketa eta zuzenketa (aditz-amaierak eta preposizioak, bereziki).

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoakGramatika Boz pasiboa: objektu bi dituzten aditzak (objektu zuzena eta zeharkako objektua)

(Students’ Book, 96-97.orr; Students’ Book, Grammar Reference, 133-134.orr). Question tags (Students’ Book, 97.orr; Students’ Book, Grammar Reference, 134-

135.orr).Lexiko Trafiko eta zirkulazio arauei lotutako hiztegia (Students’ Book, 92-93.orr). Izen konposatuak (Students’ Book, 98.orr; Students’ Book, Word Building Reference,

143. orr) Aurrizkiak: bio-, inter-, micro-, mid-, e.a. (Students’ Book, 98.orr; Students’ Book,



Fonetika Ahoskera mota biko hitzak (gogorra eta ahula), esaldian daukaten kokagunearen

arabera (Students’ Book, 99.orr).








4. EDUKIN MULTZOA. ARLO SOZIOKULTURALAK ETA KULTURARTEKO KONTZIENTZIA Red Flag Law –ren aipamena, Britaniar Handiko XIX. mendearen bukarean, bandera

gorri bat zeraman gizona. Bere lana ibigailu bakoitzaren aurrean joatea zen, hauen agerrera jakinarazteko (Students’ Book, 94.orr).

Europar Batasunaren herrialdeetako zirkulazio arauen ezagutza, eta beraien arteko zenbait ezberdintasun, hala nola, Britaniar Handiko ezkerraldeko gidatzea (Students’ Book, 92-93.orr).





edo ahozko testuen xehetasun garrantzitsuak identifikatu. Argazki bereko deskribapen pertsonal bi ulertu, non trafiko bide bat ikusten den, inguruan dituen hirigintza-elementuekin.

Komunikazio testuinguru ezberdinetan era egokian eta jariakortasunez aditzera eman eta elkarri eragin: argazki baten agertzen diren giza elementu eta elementu material guztiak deskribatu.

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Iturri ezberdinetatik datozen idatzizko testuen informazioa ulertu: trafiko istripuei

buruzko artikulu bat, non herrialde industrializatuetako hilkortasunaren eragile garrantzitsu moduan hartzen diren, eta komunikabideek gertaera honi ematen dioten garrantzi eskasa.

Euskarri ezberdinak eta helburu ezberdinak dituzten testu argi eta zehatzak idatzi: gutun informal baten idazketa, non lagun bati opari baten bidalketa eskertzen zaion.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoak Gramatika egiturak erabili: boz pasiboaren erabilera. Question tags.





9. UNITATEA – TRUTH AND LIES


ezberdinetan ematen diren ahozko testuen argudioak jarraitu:- Gizadiak gezurrak esateko duen joerari buruzko kazetari artikulu bat.- Gazte biren bizitzan, egun baten igarotzeari buruzko narrazio bi.

Jariakortasunez, doitasunez eta zuzentasunez adierazi eta elkarri eragin, komunikazio egoera honi egokitutako baliabide eta estrategiak erabiliz:- Ohiturak, gertaerak eta sentipenak.


- Gezurrari buruzko artikulua, gizadiari datxekion egoera moduan.- Gazte baten narrazio laburra, egunean zehar egin dituen gauzak azalduz.

Zailtasun eta gai ezberdinetako testuak planifikatu eta idatzi, irakurleari egokitutako erregistro egokiak erabiliz, hala nola, eskupean dituen euskarriak; unitate honetan, barkamena eskatzeko posta elektronikoa bat.

Testu baten antolakuntza, artikulazio eta kohesio mekanismoak, era egokian erabili; zeharkako estiloaren erabilera, norbaitek esandakoa deskribatzeko.


funtzioak ezagutu eta era zuzenean erabili:- Baiezko perpausei, ezezko perpausei, galderazko perpausei, aginduei eta eskaerei ezarritako zeharkako estiloa (reported speech).


- Gorputz-hizkuntzari eta gezurrak esateko ahalmenari lotutako hiztegia.- Izenlagun konposatuak.- Konparaziozko eta superlatibo izenlagunak.


ahozkera hobetu; unitate honetan, homografoak (homographs), era berean idazten diren hitzak, baina ahoskera ezberdina dutenak.






II EDUKINAK1. EDUKIN MULTZOA. ENTZUTEA, HITZ EGITEA ETA ELKARRIZKETAN ARITZEA Gizadiak gezurrak esateko duen joerari buruzko kazetari testu baten entzuketa. Gezurra, gizadiaren ohiko aribidetzat hartzen duen kazetari testu baten entzuketa

(Students’ Book, 106.orr). Nerabe biren narrazio labur biren entzuketa, non egun horren gertakizun

garrantzitsuenak azaltzen diren. Narrazioan hiru gezur agertzen dira, eta ikasleak gezur horiek zeintzuk diren asmatu behar du (Students’ Book, 112-113.orr).

Atzoko egunean burututako jardueren ahozko aurkezpena, iritziak eta sentipenak sartuz, eta hiru gertaera faltsu idatziz (gainerako ikasleek, gertaera faltsu hauek aurkitu beharko dituzte) (Students’ Book, 113.orr).

Komunikazio elkartrukea, galdera eta erantzunekin, solaskidearen aurkezpenean sartutako gezurrak asmatu ahal izateko (Students’ Book, 113.orr).

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Gizonak, gezurrak esateko jatorrizko ahalmenari buruzko artikulu baten ulermena,

emakumearen nagusitasuna arlo honetan, eta unibertsitate ikasleak gezurra gehien erabiltzen duten giza kolektibo bezala (Students’ Book, 106.orr).

Deskripzio testu baten irakurmena, non gazte baten bizitza barruan, egun bat deskribatzen den (Students’ Book, 112.orr).

Emandako eredua eta arauak jarraituz, posta elektroniko baten idazketa, senitarteko bati barkamena eskatuz, lorategia garbitzeko aurretiaz emandako agintza bete ahal ez izateagaitik (Students’ Book, 114-115.orr; Students’ Book, Writing Reference, 166.orr):- postaren egituraketa hiru ataletan.- barkamen argi baten sarbidea sarreran.- arrazoi edo aitzaki baten azalpena hitz-emana bete ahal ez izateagaitik.- eskaera bat egin arazoa konpontzeko.- formatu eta estilo egokien erabilera.- zeharkako estiloaren erabilera norbaitek esandakoa deskribatzeko.- agurraren sarrera, hasieran eta amaieran.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoakGramatika Estilo zuzena (direct speech) eta zeharkako estiloaren (reported speech) arteko

bihurketa. Baiezko perpausak, ezezko perpausak, galderak, aginduak eta eskaerak (Students’ Book, 108-109.orr; Students’ Book, Grammar Reference, 135-137.orr).

Zeharkako estiloarekin erabiltzen diren aditzak (Students’ Book, 108-109.orr; Students’ Book, Grammar Reference, 137.orr).


Lexiko Gorputz-hizkuntzarekin eta gezurrak esateko ahalmenarekin harremandutako

hiztegia (Students’ Book, 104-105.orr). Izenlagun konposatuak (Students’ Book, 110.orr; Students’ Book, Word Building

Reference, 144-145.orr). Konparatibo eta superlatiboaren eraketa zenbait izenlagunetan (Students’ Book,

110.orr; Students’ Book, Word Building Reference, 144-145.orr).Fonetika Homografoak (Students’ Book, 111.orr).








4. EDUKIN MULTZOA. ARLO SOZIOKULTURALAK ETA KULTURARTEKO KONTZIENTZIA Skype –aren aipamena, bideokonferentziaren bitartez, lagunekin eta senideekin

munduko edozein tokitan kontaktua mantentzen laguntzen duen Internet kanal bat (Students’ Book, 112.orr).

Gizon eta emakumeen arteko pentsamedu egitura ezberdinen aintzat hartzea, azken hauek, beste pertsonengan sentipenak eta zirrarak antzemateko intuitizio handiagoa daukatela kontutan izanik (Students’ Book, 106.orr).





edo ahozko testuen xehetasun garrantzitsuak identifikatu. Nerabe biren narrazio labur bi ulertu, non eguneko gertaera garrantzitsuenak azaltzen dituzten.

Komunikazio testuinguru ezberdinetan era egokian eta jariakortasunez aditzera eman eta elkarri eragin: egun baten gertatutako guztia kontatu.

2. EDUKIN MULTZOA. IRAKURTZEA ETA IDAZTEA Iturri ezberdinetatik datozen idatzizko testuen informazioa ulertu: gizadiak gezurrak

esateko duen joerari buruzko artikulu bat. Euskarri ezberdinak eta helburu ezberdinak dituzten testu argi eta zehatzak idatzi:

posta elektroniko baten idazketa, agintza bat betetzeko gai ez izateagaitik senide bati barkamena eskatuz.

3. EDUKIN MULTZOA. HIZKUNTZAREN EZAGUTZA3.1 Ezagutza linguistikoak Gramatika egiturak erabili: zeharkako estiloaren erabilera.





Unidad 1 – Join the Clubpearsonespana.blob.core.windows.net/books/Access 1... · Web...

Documents

Transcript of Unidad 1 – Join the Clubpearsonespana.blob.core.windows.net/books/Access 1... · Web...