Unidad 2 La era digital como herramienta de aprendizaje en ...

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Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedim

iento sin permiso expreso de la Editorial. Pr

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La era digital como herramienta de aprendizaje en nuestra sociedad

El pasar de los años y el avance tecnológico han hecho posible el desarrollo de la era digital, que definitivamente ha llegado para quedarse entre noso-tros. La era digital nos proporciona diversas herramientas tecnológicas que nos sirven en los distintos aspectos de nuestra vida y son requeridas por nuestra sociedad. Se manifiesta a través de distintos portales digitales como Internet, ordenadores, dispositivos, herramientas TIC, foros, chats, blogs y medios de comunicación que facilitan el rápido acceso de alguna informa-ción requerida.

Cada vez son más las personas que presentan un uso constante de estas plataformas, desde la más temprana edad, hasta las generaciones adultas.

Aprendizajes esperados Lee diversos tipos de textos

• Localiza y selecciona información explícita en textos escritos con unpropósito específico.

• Interpreta el texto, considerando información relevante y comple-mentaria para construir el sentido global del texto.

• Evalúa el uso del lenguaje, la intención de estrategias discursivas ylos recursos textuales.

• Explica el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contex-to en el que fue escrito.

Escribe diversos tipos de textos

• Adecúa su texto al destinatario, el propósito y el registro, a partir desu experiencia previa y de fuentes de información complementarias.

• Organiza y desarrolla lógicamente las ideas, a través del uso ade-cuado de conectores y referentes.

• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a la cla-ridad y al sentido del texto.

• Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el textoque escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar y produ-cir efectos en el lector según la situación comunicativa.

Se comunica oralmente

• Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de infor-mación explicita e implícita.

• Interpreta la intención del interlocutor.

• Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema, relacionándolasmediante el uso de conectores y referentes.

• En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escucha-das para desarrollar sus ideas y contribuciones en cuanto a los pun-tos de vista de otros.

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Saberes previos

Intercultural

Enfoque transversal

Identidad / Respeto

Valores

• ¿Qué entiendes por la era digital? ¿Con quéelementos se relaciona?

• ¿Consideras que las personas hacemos un buenuso de estas herramientas digitales?

• ¿Crees que en la escuela se fomenta el aprendizajede la era digital como herramienta de aprendizaje?

• ¿Qué es para ti la era digital?

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Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier m

edio o procedimiento sin perm

iso expreso de la Editorial.

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Nombre y apellidos: Fecha: Grado:

Nivel básicoUnidad

2El texto expositivo problema-solución Ficha 01

1. LocalizaLocaliza. ¿Qué es de suma urgencia combatirsegún el texto?

2. LocalizaLocaliza. ¿A quiénes afecta la delincuencia?

3. LocalizaLocaliza. ¿Cuáles son las causas más significa-tivas para que una persona delinca?

4. LocalizaLocaliza. ¿Cómo ha avanzado la delincuencia?

5. LocalizaLocaliza. ¿Cuál es la primera solución que sepropone en el texto?

6. LocalizaLocaliza. ¿En qué debe invertir el Estado?

7. LocalizaLocaliza. ¿Qué otra posible solución es señala-da en el texto?

8. LocalizaLocaliza. ¿Dónde adquieren sus armas la ma-yoría de delincuentes?

9. LocalizaLocaliza. ¿Qué se le pide al Estado en el texto?

10. LocalizaLocaliza. ¿En qué lugares ataca la delincuencia?

11. LocalizaLocaliza. ¿Qué personas del entorno socialinfluyen en los delincuentes?

12. LocalizaLocaliza. ¿Qué no distingue la delincuencia?

13. LocalizaLocaliza. ¿En qué momento debieran operarlas cámaras de vigilancia según el texto?

14. LocalizaLocaliza. ¿Por quiénes deben ser evaluadaslas medidas que tome el gobierno?

La delincuencia es un problema serio que es de

suma urgencia combatir.

El Estado debe invertir en tecnología de punta

como cámaras de vigilancia en todos los distri-

tos del país.

En el texto, también se propone que el Estado

verifique el permiso para portar armas.

Muchos delincuentes las adquieren en sitios no

legales como el mercado negro.

Se le pide al Estado que proponga medidas

eficaces y necesarias para el bienestar de la

población.

La delincuencia ataca en cualquier lugar, des-

de los distritos más vulnerables hasta las más

grandes y cuidadas avenidas.

Influyen sus familiares y amigos.

La delincuencia no distingue clase social, gé-

nero ni edad.

Las cámaras de vigilancia debieran operar las

24 horas del día.

Deben ser evaluadas por las personas

pertinentes.

La delincuencia afecta a todos los ciudadanos.

Las causas más significativas son el propio en-

torno, la falta de educación y la exigua empa-

tía por el prójimo.

Cada vez crece más el número de víctimas, las

casas asaltadas, el asalto a mano armada y los

asesinatos a sangre fría.

La primera solución que se propone es la participa-

ción de serenazgos y efectivos policiales que patru-

llen y salvaguarden el bienestar de la población.

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unicación 5Nivel intermedio

Unidad

2 Ficha 02 El texto expositivo problema-solución

1. InfiereInfiere. ¿Cuál es el propósito del texto?

2. InfiereInfiere. ¿Qué entiendes por “fechorías”?

3. InfiereInfiere. ¿Qué entiendes por “un asesinato asangre fría”?

4. InfiereInfiere. ¿Por qué se señala como una de lascausas de la delincuencia la exigua empatíapor el prójimo?

5. InfiereInfiere. ¿Por qué se dice que los delincuentesson inescrupulosos?

6. InfiereInfiere. ¿Qué entiendes por “mercado negro”?

7. InfiereInfiere. ¿Por qué el número de víctimas de ladelincuencia aumenta cada vez más?

8. InfiereInfiere. ¿Por qué se dice que la delincuenciano escatima clase social, género ni edad?

9. InfiereInfiere. ¿Por qué las medidas que tome el Es-tado para combatir la delincuencia deben serevaluadas y efectuadas por personas perti-nentes?

10. InfiereInfiere. ¿Por qué se propone que el Estadosupervise los permisos para portar armas?

11. InfiereInfiere. ¿Quiénes son las personas “pertinen-tes” a evaluar las medidas del gobierno?

El texto busca exponer las posibles causas y so-

luciones de un problema.

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1UnidadNivel avanzado

Unidad

2Ficha 03El texto expositivo problema-solución

1. OpinaOpina. ¿Qué otras causas tiene el problemade la delincuencia?

2. OpinaOpina. ¿Qué efectos causa la delincuencia ennuestra sociedad?

3. OpinaOpina. ¿Cuál de las causas señaladas en eltexto te parece que es la más importante?FundamentaFundamenta.

4. OpinaOpina. ¿Consideras que la falta de educaciónconlleva a la delincuencia? FundamentaFundamenta.

5. OpinaOpina. Algunas personas afirman que los hijosde delincuentes también serán delincuentes.¿Estás de acuerdo con esa afirmación? ¿Por qué?

6. OpinaOpina. ¿Cuál de las soluciones presentadas enel texto te parece más potente? JustificaJustifica.

7. OpinaOpina. ¿Qué otra solución aportarías paracombatir la delincuencia en nuestro país?

8. OpinaOpina. ¿Por qué crees que en nuestro paísno se ha podido combatir la delincuencia demanera eficaz?

9. OpinaOpina. ¿De qué manera deben colaborar losciudadanos para combatir la delincuencia?SeñalaSeñala tres acciones.

10. OpinaOpina. ¿Qué podría hacer el Estado para ata-car la delincuencia? FundamentaFundamenta.

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EvaluaciónC

omunicación 5

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

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2El texto expositivo problem

a-solución

1. InfiereInfiere. ¿Por qué el texto se titula «¿Qué po-demos hacer para detener la delincuencia ennuestras calles?»

2. InfiereInfiere. ¿Qué entiendes por distrito «vulnera-ble»?

3. InfiereInfiere. ¿Por qué en el texto se sugiere que au-toridades, policías y ciudadanos trabajen enequipo?

4. InfiereInfiere. ¿Cuál es el propósito de la primeraparte del texto?

5. InfiereInfiere. ¿Cuál es el propósito de la segundaparte del texto?

6. OpinaOpina. ¿Consideras que la delincuencia esuno de los principales problemas que afrontael país? FundamentaFundamenta.

7. ElaboraElabora un mapa mental donde señales lasformas en las que las autoridades, la policía ylos ciudadanos combatan en equipo la delin-cuencia.

8. RedactaRedacta un texto expositivo problema-solu-ción sobre algún otro problema que afrontenuestro país.

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En la primera parte del texto, se presenta una

introducción sobre el problema a analizar y las

posibles causas de este.

En la segunda parte del texto, se presentan las

posibles soluciones al problema y las conclusio-

nes del mismo.

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1Unidad




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Nivel básicoUnidad

2El uso de la c, s y z Ficha 01

1. EncierraEncierra las alternativas que presenten unuso incorrecto de la c, s o z.

a. Escosés

b. Determinación

c. Oración

d. Peces

e. Manesilla

f. Pecesillo

g. Escobazo

h. Alabanza

i. Virtuoso

j. Danés

k. Gentilisio

l. rapas

2. CompletaCompleta los espacios en blanco con c, s o zen las siguientes palabras.

a. Abstrac ión

b. Juicio o

c. Oc idente

d. Ac e o

e. Aflic ión

f. To er

g. ur ir

h. urdo

i. Bulli ioso

j. Agude a

3. SubrayaSubraya las alternativas que presenten un usocorrecto de la c, s o z.

a. Duendecito

b. Fugaz

c. Ancioso

d. Lección

e. Servisio

f. Ganancia

g. Asociasión

h. Televición

i. Discresión

j. Cuerpesito

4. CorrigeCorrige las palabras mal escritas en el ejercicioanterior y escribeescribe una oración con cada una.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

Ansioso

Televisión

Servicio

Discreción

Asociación

Cuerpecito

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Unidad

2 Ficha 02 El uso de la c, s y z

1. FormaForma el derivado de las siguientes palabrasusando sufijos que contengan la letra c.

a. Salvado:

b. Planificado:

c. Extracto:

d. Afligido:

e. Abstracto:

f. Protegido:

g. Constructo:

2. FormaForma el derivado de las siguientes palabrasusando sufijos que contengan la letra z.

a. Bajo:

b. Bello:

c. Fino:

d. Viejo:

e. Grande:

f. Delicado:

g. Escaso:

h. Intrépido:

3. CompletaCompleta los espacios en blanco con c, s o zsegún convenga en las siguientes oraciones.

a. Ricardo es muy perspica .

b. Debes ser más tena . No te des por ven ido.

c. Estamos en épocas de bonan a.

d. La producción de a úcar ha sido muy fructífera.

e. Estás actuando con dema iada altive .

f. No te creo capa de semejante baje a.

g. A ella siempre la caracteri a su sen ille .

h. Han crecido unas hermosas flore illas en el jardín.

i. Esta can ión está dedicada a todos los enfermos del coronavirus.

4. EscribeEscribe cinco ejemplos de palabras que ter-minen en –ancia.

5. EscribeEscribe cinco ejemplos de palabras que ter-minan en –anza.

salvación

bajeza

planificación

belleza

extracción

fineza

aflicción

vejez

abstracción

grandeza

protección

delicadeza

construcción

escasez

intrepidez

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Unidad

2Ficha 03El uso de la c, s y z

1. CompletaCompleta los espacios en blanco con c, s o zsegún convenga.

ResistiréDúo Dinámico

Cuando pierda todas las partidas,

cuando duerma con la soledad,

cuando se me cierren las salidas

y la noche no me deje en paz.

Cuando sienta miedo del silencio,

cuando cueste mantenerme en pie,

cuando se rebelen los recuerdos

y me pongan contra la pared.

Resistiré

erguido frente a todo,

me volveré de hierro para endurecer la piel

y aunque los vientos de la vida soplen fuerte

soy como el junco que se dobla

pero siempre sigue en pie.

Resistiré

para seguir viviendo,

soportaré los golpes y jamás me rendiré

y aunque los sueños se me rompan en pedazos

resistiré, resistiré.

Cuando el mundo pierda toda magia,

cuando mi enemigo sea yo,

cuando me apuñale la nostalgia

y no reconozca ni mi voz.

Cuando me amenace la locura,

cuando en mi moneda salga cruz,

cuando el diablo pase la factura

o si alguna vez me faltas tú.Recuperado de

https://www.letras.com/duo-dinamico/139992/

2. A partir de la canción Resistiré, escribeescribe la re-flexión que te deja. UsaUsa palabras correcta-mente escritas con c, s o z.

3. EscribeEscribe una canción que aliente a los recepto-res a vivir esta época de pandemia de manerapositiva. UsaUsa palabras correctamente escritascon c, s o z.

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EvaluaciónC

omunicación 5


Unidad

2El uso de la c, s y z

1. EscribeEscribe seis ejemplos de adjetivos que con-tengan sufijos con z.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

2. EscribeEscribe seis ejemplos de aumentativos queincluyen sufijos con z.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

3. EscribeEscribe seis ejemplos de adjetivos termina-dos en –izo e –iza.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

4. CompletaCompleta los espacios con c, s o z según seanecesario en las siguientes oraciones.

a. Mi nuevo amigo es finlandé .

b. Falté a clases pero justifiqué miinasisten ia ante mi tutora.

c. Hay una fetide insoportable en este lugar.

d. Su intrepide lo ha metido en problemas.

e. Hay muchos animales nativos del Perú enpeligro de extin ión.

f. La planifica ión ha ido hecha con tiempo.

g. Las galletas irlande as son riquísimas.

h. No perdemos la esperan a en que se encuentre la vacuna.

i. Deja de ha er tonterías.

j. Participaré de una di erta ión junto con los compañeros de quinto grado de secundaria.

k. Es la primera edi ión de nuestra revista.

5. EscribeEscribe un texto expositivo donde presenteslos efectos que ha causado el coronavirus ennuestro país. UsaUsa palabras con c, s o z.

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Nivel básicoUnidad

2La oración compuesta por coordinación y yuxtaposición Ficha 01

1. SubrayaSubraya las alternativas que presenten oracio-nes compuestas.

a. Carlos trabaja en el hospital Loayza.

b. O guardas silencio o te retiras de la sala decine.

c. Juana estudio francés y yo estudio chinomandarín.

d. Pedro sufrió un accidente.

e. Gina viajará a Londres la próxima semana.

f. El presidente del país decretó estado deemergencia.

g. Estoy enferma, no obstante, iré a tu casa.

h. Esta plataforma educativa tiene muchasventajas.

i. Te fuiste y no te despediste de mí.

j. ¿Vamos a mi casa o nos quedamos en latuya?

k. Edgar nos está explicando el tema de ma-nera muy didáctica.

l. Todos los ciudadanos han sido informadossobre la cuarentena.

m. Mi abuelo me heredó una casa en Trujillo.

n. Iremos al centro comercial, sin embargo,no compraremos nada.

o. Juliana prepara unos alfajores deliciosos.

p. Sintoniza El narrador de cuentos.

q. Vamos todos o no va nadie.

2. RelacionaRelaciona las oraciones simples de maneraadecuada y formaforma oraciones compuestas. Lue-go, escríbelasescríbelas usando signos de puntuación.

a. Este viernes iré a tu casa.

b. Te vi en el banco.

c. Mi hermano juega frontón.

d. Mi padre estudió en la universidadSan Marcos.

e. Estoy leyendo una revista.

f. Mi prima vive en Los Olivos.

g. Es una persona muy generosa.

( ) Siempre ayuda a los más necesitados.

( ) Yo practico vóley.

( ) No vayas a salir.

( ) Mi madre estudió en la UNI.

( ) Nosotros vivimos en Breña.

( ) Estabas haciendo la cola de atención.

( ) Mi hermana está jugando en su cuarto.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

g

c

a

d

f

b

e

Este viernes iré a tu casa; no vayas a salir.

Te vi en el banco, estabas haciendo la cola

de atención.

Mi hermano juega frontón; yo practico

vóley.

Mi padre estudió en la universidad San

Marcos; mi madre estudió en la UNI.

Mi prima vive en Los Olivos; nosotros vivi-

mos en Breña.

Es una persona muy generosa; siempre ayu-

da los más necesitados.

Tengo once años, mi hermano menor tiene

ocho años.

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Unidad

2 Ficha 02La oración compuesta por

coordinación y yuxtaposición

1. SubrayaSubraya las proposiciones que conforman lassiguientes oraciones compuestas.

a. Traje este obsequio para ti; espero que teguste.

b. No estamos solos; nos acompaña la fe.

c. Mi hermana barre las escaleras; yo riego lasflores.

d. Llegaste y te fuiste rápido.

e. ¿Nos encontramos en la universidad ovamos de frente al teatro?

f. No resistió más y perdió la vida.

g. ¿Te sientes bien o tienes algún malestar?

h. Tenemos todo: estamos listos.

i. Se molestó conmigo porque no le hicecaso.

j. Es en vano: la suerte está echada.

k. Falté a clases así que tendré que ponermeal día.

l. Nos tenemos que apurar o tendremos quetomar taxi.

m. Está lloviendo pero decidimos salir de to-dos modos.

n. Aceptas o rechazas la propuesta.

o. No es un desalojo; esto es pasajero.

p. Hoy terminamos el trabajo y nos vamos acelebrar.

q. No iremos al circo; nos quedaremos encasa.

2. SubrayaSubraya las alternativas que presenten oracio-nes compuestas por coordinación.

a. Viajamos a Lima; luego iremos a Ica.

b. ¿Quieres un té o prefieres una bebida fría.

c. En esta casa no vive una sola familia; vivi-mos más de tres.

d. Mi hijo estudia y yo descanso.

e. Estaré de viaje; regreso en dos semanas.

f. Estudiaste mucho, pero no fue suficiente.

g. No te demores o me tendré que retirar.

h. Dame la dirección y yo llego a tu casa.

i. Cumple con la tarea o tendrás problemas.

j. Mi hermano mayor trabaja y yo estudio enel instituto.

k. Apoyemos a esos niños y nos sentiremosmejor.

l. Me fui a trabajar y mi hermano se quedódurmiendo.

m. Estoy de vacaciones, pero mi esposo salela siguiente semana.

n. ¿Planificamos el viaje u improvisamos?

o. ¿Lo tomas o lo dejas?

p. Ayer hubo cien casos más; el contagio sigueaumentando.




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Unidad

2Ficha 03La oración compuesta por

coordinación y yuxtaposición

1. LeeLee las siguientes oraciones compuestas por coordinación. SeñalaSeñala su clase.

a. Escríbeme y llámame.

b. Tengo un presentimiento pero no sé de qué.

c. Me gusta el vóley, pero prefiero practicar fútbol.

d. Llegué tarde y no pude participar del taller.

e. ¿Quieres una torta de chocolate o prefieres una de naranja?

f. Te saludé pero no me respondiste.

g. Me gusta este tejido, pero me encanta este otro.

h. Tienes que comprarte otro celular o segui-rás teniendo problemas con este.

i. Bien estudias, bien trabajas.

j. O baja la curva o la cuarentena se seguirá extendiendo.

k. Superó la enfermedad y ahora se encuen-tra a salvo.

l. Nos adaptamos o desaparecemos.

2. EscribeEscribe tres oraciones compuestas por coor-dinación copulativas.

a.

b.

c.

3. EscribeEscribe cuatro oraciones compuestas por yu-xtaposición a partir de la siguiente imagen.

a.

b.

c.

d.

Copulativa

Copulativa

Disyuntiva

Disyuntiva

Disyuntiva

Copulativa

Disyuntiva

Distributiva

Adversativa

Adversativa

Adversativa

Adversativa

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EvaluaciónC

omunicación 4


Unidad

2La oración com

puesta por coordinación y yuxtaposición

1. AnalizaAnaliza las siguientes oraciones. Encierra la al-ternativa correcta.

A. Los científicos están cada vez más cerca:pronto tendremos la vacuna.

a. La oración es compuesta por coordinación.

b. La oración es compuesta por yuxtaposición.

c. La oración es coordinada disyuntiva.

B. O cambias de actitud o tendrás que salirdel equipo.

a. La oración es compuesta por yuxtaposición.

b. La oración es coordinada copulativa.

c. La oración es coordinada disyuntiva.

C. Leeremos el libro y haremos un resumen.

a. La oración es coordinada adversativa.

b. La oración es coordinada disyuntiva.

c. La oración es coordinada copulativa.

D. Quiero comprar una computadora, pero nome alcanza el dinero.

a. La oración es coordinada disyuntiva.

b. La oración es coordinada adversativa.

c. La oración es coordinada copulativa.

E. Mis padres viajarán; estaremos solos por untiempo.

a. La oración es coordinada adversativa.

b. La oración es compuesta por coordinación.

c. La oración es compuesta por yuxtaposición.

2. EscribeEscribe tres oraciones coordinadas disyuntivas.

a.

b.

c.

3. RedactaRedacta un texto expositivo problema-solu-ción sobre el siguiente tema. Usa oracionescompuestas por coordinación y yuxtaposición.

Personas que no acatan el distanciamiento social

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1Unidad




42


Nivel básicoUnidad

2La literatura clásica occidental Ficha 01

1. LocalizaLocaliza. En La Iliada, ¿qué causó la cólera deAquiles?

2. LocalizaLocaliza. En La Odisea, ¿a quién le piden quehable de las aventuras de Ulises?

3. LocalizaLocaliza. En La Odisea, ¿cuáles eran las inten-ciones de Calipso con Ulises?

4. LocalizaLocaliza. En La Odisea, ¿adónde quería regre-sar Ulises?

5. LocalizaLocaliza. En La Odisea, ¿qué dios no quería aUlises?

6. LocalizaLocaliza. En La Iliada, ¿por cuántos días vola-ron las flechas por el ejército?

7. LocalizaLocaliza. En La Odisea, ¿dónde estaban reuni-dos los dioses?

8. LocalizaLocaliza. En La Odisea, ¿cómo estaban dividi-dos los etíopes?

9. LocalizaLocaliza. En La Odisea, ¿quién retenía a Ulisesen sus vastas grutas?

10. LocalizaLocaliza. En La Iliada, ¿qué quería Crises?

11. LocalizaLocaliza. En La Iliada, ¿cómo le decían a Apolo?

12. LocalizaLocaliza. En La Iliada, ¿qué ofrecía Crises acambio de la libertad de su hija?

13. LocalizaLocaliza. En La Iliada, ¿qué fue lo que Crisesle dijo a Apolo? TranscribeTranscribe.

14. LocalizaLocaliza. En La Iliada, ¿qué hizo Apolo tras elruego de Crises?

La cólera de Aquiles causó infinitos males a los

aqueos y precipitó al Hades muchas almas va-

lerosas de héroes.

Le piden que hable de Ulises a Musa, hija de

Júpiter.

Ulises era retenido por Calipso, la más bella

de las diosas.

Crises quería redimir a su hija.

A Apolo le decían “El que hiere de lejos”.

El rescate que Crises ofrecía un inmenso

rescate y las ínfulas de Apolo.

—¡Óyeme, tú que llevas arco de plata, proteges

a Crisa y a la divina Cila, a imperas en Ténedos

poderosamente!

¡Oh Esminteo! Si alguna vez adorné tu

gracioso templo o quemé en tu honor pingües

muslos de toros o de cabras, cúmpleme este

voto: ¡Paguen los daños, mis lágrimas con tus

flechas!

Calipso quería convertirlo en su esposo.

Ulises quería regresar a Ítaca.

A Ulises no lo quería Neptuno.

Las flechas volaron por nueve días.

Los dioses estaban reunidos en el palacio de

Júpiter Olímpico.

Los etíopes estaban divididos en dos regiones: unos

hacia la puesta del sol y otros hacia el levante.

Descendió de las cumbres del Olimpo con el

arco y el cerrado carcaj en los hombros. Se

sentó lejos de las naves y al principio el dios

disparaba contra los mulos y los giles perros,

pero luego dirigió sus amargas___ saetas a

los hombres.

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Unidad

2 Ficha 02 La literatura clásica occidental

1. InfiereInfiere. En La Iliada, ¿quiénes eran enemigos?

2. InfiereInfiere. En La Iliada, ¿qué desató la guerra?

3. InfiereInfiere. En La Odisea, ¿por qué Neptuno esta-ba molesto con Ulises?

4. InfiereInfiere. En La Iliada, ¿qué relación existe entrelos dioses y los hombres?

5. InfiereInfiere. ¿Cuál es el tema central de La Iliada?

6. InfiereInfiere. En La Iliada, ¿cómo es la personalidadde Aquiles?

7. InfiereInfiere. En La Iliada, ¿qué significa la siguienteexpresión?

“¡Paguen los daños, mis lágrimas con tus flechas!”

8. InfiereInfiere. En La Odisea, ¿qué entiendes por la si-guiente expresión?

“¡Cómo acusan los hombres a los dioses! Dicen que sus males les

vienen de nosotros, cuando ellos mismos por su demencia se buscan

dolores, contra el destino.”

9. InfiereInfiere. En La Odisea, ¿por qué Ulises se de-mora tanto en regresar a su tierra?

10. InfiereInfiere. ¿Por qué la obra de Homero se llamaLa Odisea?

Eran enemigos los aqueos y troyanos.

Respuesta libre

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44



Unidad

2Ficha 03La literatura clásica occidental

1. ResumeResume el fragmento de La Iliada en un pá-rrafo de diez líneas.

2. EvalúaEvalúa. ¿Por qué La Iliada es considerada unaepopeya?

3. OpinaOpina. En La Iliada, ¿qué valores identificas enla obra?

4. OpinaOpina. En La Iliada, ¿qué antivalores identifi-cas en la obra?

5. EscribeEscribe una escena de un posible guion tea-tral del fragmento leído de La Iliada.

6. RedactaRedacta una noticia basada en La Iliada.

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EvaluaciónC

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Unidad

2La literatura clásica occidental

1. InfiereInfiere. ¿Qué refrán se podría aplicar a la per-sonalidad de Ulises en La Odisea?

2. InfiereInfiere. ¿Cómo se entiende el concepto de“justicia divina” en La Odisea?

3. InfiereInfiere. En La Eneida, ¿qué ocasionó la furia deJuno?

4. InfiereInfiere. En La Iliada, ¿por qué Agamenón noquería liberar a la hija de Crises?

5. InfiereInfiere. A partir de la intervención de los dio-ses en los textos leídos, ¿qué puedes inferir so-bre sus personalidades?

6. EscogeEscoge uno de los textos leídos y reescríbeloreescríbelocomo un cuento breve.

7. OpinaOpina. ¿Qué visión de héroe se plasma en LaIliada?

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1Unidad




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Nivel básicoUnidad

2

1. Lee Lee atentamente el siguiente texto y resuelveresuelvelas preguntas propuestas.

El niño de Junto al CieloEl niño de Junto al CieloEnrique Congrains

Por alguna desconocida razón, Esteban había llegado al lugar exacto, precisamente al único lugar… Pero ¿no sería, más bien, que “aquello” había venido hacia él? Bajó la vista y volvió a mirar. Sí, ahí seguía el billete anaranjado, jun-to a sus pies, junto a su vida.¿Por qué, por qué él?Su madre se había encogido de hombros al pedirle, él, autorización para conocer la ciu-dad, pero después le advirtió que tuviera cui-dado con los carros y con las gentes. Había descendido desde el cerro hasta la carretera y, a los pocos pasos, divisó “aquello” junto al sendero que corría paralelamente a la pista.Vacilante, incrédulo se agachó y lo tomó en-tre sus manos. Diez, diez, diez, era un billete de diez soles, un billete que contenía muchí-simas pesetas, innumerables reales. ¿Cuántos reales, cuántos medios, exactamente? Los co-nocimientos de Esteban no abarcaban tales complejidades y, por otra parte, le bastaba con saber que se trataba de un papel anaran-jado que decía “diez” por sus dos lados.Siguió por el sendero, rumbo a los edificios que se veían más allá de ese cerro cubierto de casas. Esteban caminaba unos metros, se detenía y sacaba el billete de su bolsillo para comprobar su indispensable presencia. ¿Ha-bía venido el billete hacia él —se preguntaba— o era él, el que había ido hacia el billete?Cruzó la pista y se internó en un terreno salpi-cado de basura, desperdicios de albañilería yexcrementos; llegó a una calle y desde allí di-visó al famoso mercado, el Mayorista, del quetanto había oído hablar. ¿Eso era Lima, Lima,Lima?… La palabra le sonaba a hueco. Recor-dó: su tío le había dicho que Lima era una ciu-dad grande, tan grande que en ella vivían unmillón de personas.¿La bestia con un millón de cabezas? Estebanhabía soñado hacía unos días, antes del viaje,en eso: una bestia con un millón de cabezas.Y ahora, él, con cada paso que daba, iba inter-nándose dentro de la bestia…

FragmentoRecuperado de https://ciudadseva.com/texto/

el-nino-de-junto-al-cielo/

a. Localiza. Localiza. ¿Qué le había pedido Esteban a sumadre?

b. LocalizaLocaliza. ¿Qué mercado popular en Lima semenciona en el texto?

c. Localiza.Localiza. ¿Qué encontró Esteban en el suelo?

d. Infiere.Infiere. ¿De qué trata el texto?

e. Escribe Escribe un resumen del texto leído.

El resumen Ficha 01

Le había pedido permiso para conocer la

ciudad.

En el texto, se menciona el mercado

Mayorista.

Esteban encontró un billete de diez soles.

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Unidad

2

1. Lee Lee atentamente el siguiente texto y resuelveresuelvelas preguntas propuestas.

Telémaco reúne en asamblea Telémaco reúne en asamblea al pueblo de Ítacaal pueblo de Ítaca

Homero

Y cuando se mostró Eos, la que nace de la ma-ñana, la de dedos de rosa, al punto el amado hijo de Odiseo se levantó del lecho, vistió sus vestidos, colgó de su hombro la aguda espa-da y bajo sus pies, brillantes como el aceite, calzó hermosas sandalias. Luego se puso en marcha, salió del dormitorio semejante a un dios en su porte y ordenó a los vocipotentes heraldos que convocaran en asamblea a los aqueos de largo cabello; aquellos dieron el bando y estos comenzaron a reunirse con premura. Después, cuando hubieron sido re-unidos y estaban ya congregados, se puso en camino hacia la plaza —en su mano una lanza de bronce—; mas no solo, que le seguían dos lebreles de veloces patas. Entonces derramó Atenea sobre él una gracia divina y lo con-templaban admirados todos los ciudadanos; se sentó en el trono de su padre y los ancia-nos le cedieron el sitio.

A continuación comenzó a hablar entre ellos el héroe Egiptio, quien estaba ya en-corvado por la vejez y sabía miles de cosas, pues también su hijo, el lancero Antifo, había embarcado en las cóncavas naves en compa-ñía del divino Odiseo hacia Ilión de buenos potros; lo había matado el salvaje Cíclope en su profunda cueva y lo había preparado como último bocado de su cena. Aún le quedaban tres: uno estaba entre los pretendientes y los otros dos cuidaban sin descanso los bienes paternos. Pero ni aun así se había olvidado de aquél, siempre lamentándose y afligiéndose.

Derramando lágrimas por su hijo levantó la voz y dijo: «Escuchadme ahora a mí, itacen-ses, lo que voy a deciros. Nunca hemos te-nido asamblea ni sesión desde que el divino Odiseo marchó en las cóncavas naves. ¿Quién, entonces, nos convoca ahora de esta manera? ¿A quién ha asaltado tan grande necesidad ya sea de los jóvenes o de los ancianos? ¿Acaso ha oído alguna noticia de que llega el ejérci-to, noticia que quiere revelarnos una vez que

él se ha enterado?, ¿o nos va a manifestar alguna otra cosa de interés para el pueblo? A mí me parece que es noble, afortunado. ¡Así Zeus llevara a término lo bueno que él revuel-ve en su mente!»

FragmentoRecuperado de http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/

ObrasClasicas/_docs/Odisea.pdf

a. Localiza. Localiza. ¿Quién convocó a reunión?

b. Infiere.Infiere. ¿Por qué Telémaco convocó a asam-blea al pueblo de Ítaca?

c. Infiere.Infiere. ¿Qué entiendes por “gracia divina”?

d. Realiza Realiza un resumen del texto leído.

El resumenFicha 02

El hijo de Odiseo.

Respuesta libre

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48



Unidad

2

1. Lee Lee atentamente el siguiente texto y resuelve resuelvelas preguntas propuestas.

Ballena azulBallena azulLos nosequién y los nosecuántos

Soy una ballena de color azul,mi espalda sopla y tú ves esa fuentede agua limpia aún.Nuestra casa abierta,era el ancho marViajábamos en paz, sin manchas de petróleoque evitar.Busco un sitio puro donde descansar,no hay muchas como yo,me tengo que cuidar de ti.Nubes blancas, cielo transparentey el humano compartiendo con otrosun sueño que quizás ya no regresepues ya es tarde para todos nosotros.Soy el cóndor majestuoso del Perú,mi cuello gira y túme miras con ojos de luz.Busco un sitio alto donde recordarque hubo un tiempo mejor,pues como yo no quedan más.Si tus hijos te preguntan cómo fuino sé qué les dirás, me tuve que alejar de ti.Cordilleras blancas dominandotodo ser que se alimenta del río,hombres en aldeas cultivandosin decirle al campo dame lo que es mío.Estás equivocado,no sabes dónde vas,guanacos, osos panda, renos, águilas, delfinesy todo lo demás.Estás equivocado, no sabes dónde vas. Un espíritu ronda por la selvallorando lo que fue el jaguar.Bienvenido al mundo del hombre construídocon detergentes y también con alquitrán.Soy una ballena de color azul,mi espalda sopla y túves esa fuente de agua limpia aun.Grupo Los nosequién y los nosecuántos

Recuperado de https://www.letras.com/los-nosequien-y-los-nosecuantos/838934/

a. Localiza. Localiza. ¿Qué elementos geográficos reco-noces en la canción?

b. Localiza. Localiza. ¿Qué animal se encuentra extinto,según el texto? SubrayaSubraya la frase(s) donde loreconozcas.

c. Infiere.Infiere. ¿De qué trata la letra de la canción?

d. Infiere. Infiere. ¿A qué se refiere el autor con lafrase “Bienvenido al mundo del hombre construido con detergentes y también conalquitrán”?

e. Infiere.Infiere. ¿Quién(es) es el ”yo lírico” de la letrade Ballena azul?

f. RedactaRedacta un resumen de la canción.

El resumen Ficha 03

El mar, la cordillera, la selva.

Hace referencia a la contaminación ambien-

tal que rodea a la humanidad.

El jaguar.

La ballena azul, el cóndor del Perú.

Respuesta libre

Trata de la muerte de animales silves-

tres, como el cóndor, o la ballena, y de la

contaminación.

1Unidad

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EvaluaciónC

omunicación 5


Unidad

2El resum

en

1. LeeLee la siguiente canción. Luego resuelveresuelve lasactividades sugeridas.

AmigoAmigo Roberto Carlos

Tú eres mi hermano del almarealmente el amigo,que en todo camino y jornada,estás siempre conmigo.Aunque eres un hombreaún tienes alma de niño,aquel que me da su amistad,su respeto y cariño.

Recuerdo que juntos pasamosmuy duros momentosy tú no cambiaste por fuertesque fueran los vientos.Es tu corazón una casa de puertas abiertas,tú eres realmente el más ciertoen horas inciertas.En ciertos momentos difíciles que hay en la vida,buscamos a quien nos ayude a encontrar la saliday aquella palabra de fuerza y de fe que me has dadome da la certeza que siempre estuviste a mi lado.

Tú eres mi amigo del alma en toda jornada,sonrisa y abrazo festivo a cada llegada,me dices verdades tan grandes con frases abiertas,tú eres realmente el más cierto de horas inciertasNo preciso ni decirtodo eso que te digo,pero es bueno así sentirque eres tú mi gran amigo.No preciso ni decirtodo eso que te digo,pero es bueno así sentirque yo tengo un gran amigo.

Recuperado de https://genius.com/Roberto-carlos-amigo-amigo-lyrics

a. Infiere.Infiere. ¿De qué trata la canción?

b. Evalúa. Señala Evalúa. Señala el mensaje que te deja lacanción.

c. Elabora Elabora un resumen de la canción. La ex-tensión debe ser de siete líneas.

2. Presenta Presenta un resumen de los aprendizajeslogrados en la unidad anterior.

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

2Unidad


iento sin permiso expreso de la Editorial.

50


Nivel básicoUnidad

2Los prefijos y sufijos griegos y latinos Ficha 01

1. SubrayaSubraya los prefijos griegos o latinos presen-tes en las siguientes oraciones.

a. Acabo de ver una mariposa multicolor.

b. Los paramédicos llegaron más pronto de lo que creí.

c. Nuestro país y multilingüe.

d. Mi hermano es geólogo.

e. Sufre de hipotermina.

f. Estoy investigando sobre la biografía de Mozart.

g. Debemos usar chalecos antibalas.

h. Mi primo es bibliotecólogo de la universi-dad San Marcos.

i. Estamos resolviendo ejercicios de hipóni-mos.

j. Este hecho es antinatural.

k. Estoy haciendo un proyecto de geografía.

l. Tus prejuicios no te permiten conocer a los demás.

m. Estamos leyendo un libro de bioética.

n. Mi curso favorito es Biología.

o. Participaremos de un festival interescolar virtual de música.

p. Debemos desarrollar nuestra inteligencia interpersonal.

q. Ahora estamos haciendo teletrabajo.

r. Viviremos en un edificio antisísmico.

s. La macroeconomía se ha visto afectada con esta crisis.

t. Dios es un ser omnipotente.

u. Estoy revisando el catálogo de esta biblioteca virtual.

v. Lee la posdata del correo electrónico que escribió Teresa.

w. Los televidentes se quedaron pasmados ante las escenas de ese programa en vivo.

x. Mi padre es exalumno de la UNI.

y. Haremos una contrademanda según nues-tro abogado.

z. Esta situación es atípica. Nunca antes la ha-bíamos vivido.

2. EncierraEncierra las alternativas que contienen pala-bras con prefijos griegos.

a. Geógrafo

b. Bicolor

c. Bicentenario

d. Multinación

e. Antibacterial

f. Anticristo

g. Interespacial

h. Interurbano

i. Adyacente

j. Antipútrido

k. Bifurcación

l. Contiguo

m. Abstemio

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Nivel intermedioC

omunicación 5

Unidad

2 Los prefijos y sufijos griegos y latinosFicha 02

1. EscribeEscribe cinco palabras que comiencen por lossiguientes prefijos.

a. Anti-

b. Pos-

c. Contra-

d. Extra-

e. Pre-

f. Ultra-

g. Vice-

2. SubrayaSubraya los sufijos griegos o latinos presentesen las siguientes oraciones

a. Pedro sufre de claustrofobia, por eso no uti-liza el ascensor.

b. Aún no encuentran al feminicida. La policíalleva dos semanas buscándolo.

c. Gracias a la agricultura, tenemos los ali-mentos que día a día consumimos.

d. Los estudiantes contestaron al unísono.

e. Los seres humanos somos bípedos.

f. Los carnívoros basan su alimentación en lacarne.

g. Nosotros somos mamíferos.

h. Cuando veo la foto de mi padre, siento unagran nostalgia.

i. Ese señor es un aristócrata europeo.

j. Edgar es el patriarca de su familia.

k. Tengo un problema en mi esófago.

l. Iremos al autódromo a ver la carrera de au-tos. Álvaro participará allí.

m. Es un ser acéfalo, es decir, no tiene cabeza.

n. La clorofila es de color verde.

o. Ese hombre practica la poligamia. Tienesvarias esposas.

p. A las antiguas secretarias, les enseñaban ta-quigrafía.

q. Yo no creo en la cartomancia.

r. Esa analogía es por sinonimia.

Respuesta libre


iento sin permiso expreso de la Editorial.

52



Unidad

2

1. EscribeEscribe una oración que contenga una pala-bra con el siguiente prefijo o sufijo.

a. -Manía

b. Retro-

c. Pro-

d. Yuxta-

e. Sub-

f. -Ciclo

g. –Cosmo

h. –Grama

i. –Cida

2. CreaCrea un crucigrama que incluya siete prefijos ysufijos griegos y latinos. EscribeEscribe las respuestasen las líneas posteriores.

Crucigrama de prefijos y sufijos griegos y latinos

3. CreaCrea un hashtag sobre la cuarentena en Perú.IncluyeIncluye una palabra que contenga prefijo osufijo griego.

Los prefijos y sufijos griegos y latinos Ficha 03

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Evaluación Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Unidad

2C

omunicación 5

Los prefijos y sufijos griegos y latinos

1. EscribeEscribe dos oraciones con palabras que con-tengan los siguientes prefijos griegos.

a. A-

b. Ex-

c. Cata-

d. Auto-

e. Exo-

2. EscribeEscribe tres oraciones con palabras que conten-gan los siguientes sufijos latinos.

a. –Forme

b. –paro

c. –Triz

3. CreaCrea una canción alusiva al lavado de las ma-nos. UsaUsa palabras con prefijos y sufijos griegosy latinos. Subráyalas.Subráyalas.

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Unidad 2 La era digital como herramienta de aprendizaje en ...

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